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ESCUELA DE PSICOLOGÍA
TEMA # 1 y 2
ASIGNATURA
PRUEBAS PSICOPEDAGOGICAS II
FACILITADOR:
WILSON INOA
Fecha
19 /01/2019
ENFOQUE PSICOTÉCNICO
A éste enfoque habitualmente se le ha llamado psicométrico, aunque hemos de
señalar que la psicometría no sólo es utilizada por los partidarios de los tests (sino
también por los demás enfoques), y es por eso que al enfoque que tiene
como procedimiento básico la aplicación de los tests estandarizados le llamamos
enfoque psicotécnico, y no psicométrico.
Teorías y principios:
ENFOQUE CONDUCTUAL,
En este enfoque la tarea del evaluador se traslada desde la descripción de lo que
el sujeto "es" y "padece" a lo que el sujeto "hace" y a las condiciones bajo las
cuales lo hace, adoptando habitualmente la forma de análisis funcional de la
conducta.
Conceptos e instrumentos: los conceptos que resultan esenciales en este
enfoque son:
El comportamiento no tiene un carácter estable. El nivel manifiesto del
comportamiento individual es diferente de la eficacia funcional. Los tests
psicológicos poseen grandes sesgos socioculturales y aportan medidas indirectas.
La conducta depende estrechamente de los antecedentes y de los consecuentes.
Las conductas evaluadas son consideradas como muestras de un universo más
general.
Las conductas deben ser evaluadas en sus contextos naturales. La evaluación
debe realizarse directamente, sin recurrir a constructos teóricos.
La evaluación debe ser criterial e ideográfica.
Álvarez Rojo (1984) lo define indicando que tiene por finalidad detectar cuáles son
las causas de las dificultades o problemas escolares, como el bajo rendimiento
académico, las conductas agresivas o inadaptadas, las perturbaciones del
aprendizaje y elaborar planes de pedagogía correctiva para la recuperación.
Buisan y Marin (1987) afirman que el diagnostico pedagógico se establece como
el puente necesario entre la evaluación y la orientación.
Pérez Juste (1989) considera la evaluación pedagógica como un proceso en el
que se identifican los siguientes momentos.
Fijación de objetivos
Toma de decisiones
Juicios de valor
Recogida de información
Información a los interesados
Seguimiento
Observación
La observación es una técnica fundamental que el docente deberá utilizar dentro
del proceso de evaluación psicopedagógica. La observación consisteen ver, oír y
registrar comportamientos, actitudes y procedimientos en relación a unos objetivos
determinados.
Al igual que la entrevista, existen varios tipos de observación:
• La observaciónestructurada: parte de una ficha o guía en la que colocamos las
variables o ámbitos sobre los cuales queremos obtener información.
• La observación no estructurada: es aquella que se realiza espontáneamente.
•La observación participante: en ella quien observa es parte del grupo
observado, es una especie de “observar desde adentro”, el objetivo con ella es no
alterar la dinámica de lo que se pretende estudiar.
• La observación no participante: es aquella en la que el observador es un
agente externo a la dinámica observada.
2. Haz un mapa conceptual sobre los siguientes aspectos de la
evaluación psicopedagógica.
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