República Bolivariana de Venezuela

Universidad Gran Mariscal de Ayacucho

Vicerrectorado Académico
Dirección de Formación y Desarrollo Docente
Núcleo Ciudad Guayana

Profesora:
Omaira Acosta
 Los Mapas Semánticos
REPRESENTACIÓN VISUAL DE UN CONCEPTO PARTICULAR; ES DECIR, ES UNA
ESTRUCTURACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN CATEGORÍAS, REPRESENTADA
GRÁFICAMENTE

ESTA ESTRATEGIA, DESCRITA INICIALMENTE POR PEARSON Y JOHNSON

(1978), PUEDE AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A ACTIVAR Y DESARROLLAR SU
CONOCIMIENTO PREVIO ESTABLECIENDO LAS RELACIONES DENTRO DE UN
TÓPICO DADO.
LOS ÓVALOS SON USADOS PARA REPRESENTAR LOS CONCEPTOS Y LAS
LÍNEAS CON FLECHAS Y PALABRAS ESCRITAS SOBRE ELLAS REPRESENTAN
LAS RELACIONES.
LAS RELACIONES MOSTRADAS EN EL MAPA PUEDEN SER DE CLASE, DE
PROPIEDAD O PROPIEDADES; O BIEN, MOSTRAR EJEMPLOS.
 Los Mapas Semánticos
SON MENOS RÍGIDOS QUE LOS MAPAS MENTALES Y MAPAS
CONCEPTUALES, EN CUANTO A SU EJECUCIÓN (DIBUJO,
COLORES, ELIPSES) YA QUE SE HACE HINCAPIÉ EN LA
ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO PREVIO Y EN LA DISCUSIÓN
COMO TÉCNICA QUE MEJORA LA COMPOSICIÓN Y LA
COMPRENSIÓN ASÍ COMO EL FAVORECIMIENTO DEL
PENSAMIENTO DIVERGENTE
 Los Mapas Semánticos
APLICACIONES EN EL AULA

HEIMLICH Y PITTELMAN RECOMIENDAN VARIAS APLICACIONES EN EL

AULA COMO ALTERNATIVAS A LAS ACTIVIDADES TRADICIONALES Y
CONCLUYEN QUE EL MAPA SEMÁNTICO:

• AYUDA A ORGANIZAR Y A INTEGRAR INFORMACIÓN

• ILUSTRA RELACIONES ENTRE DIFERENTES ÁREAS DE CONTENIDO
• PUEDE PROPORCIONAR UNA SÍNTESIS DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES
DE LA CLASE
• SE PUEDE USAR A TODOS LOS NIVELES Y CON GRUPOS DE DIFERENTE
TAMAÑO, INCLUSO INDIVIDUALMENTE
• ES MOTIVADOR A TODAS LAS EDADES.
• EL PROFESOR TIENE UN CARÁCTER MENOS DIRECTIVO Y EL ESTUDIANTE
UNO MÁS ACTIVO
• FACILITA LA COMPRENSIÓN Y LA MEMORIZACIÓN.
• PERMITE A LOS PROFESORES HACER PRUEBAS DIAGNÓSTICAS PARA
ELEGIR LA INSTRUCCIÓN MÁS ADECUADA EN LUGAR DE SUPONERLA.
• NO SE DEBE ABUSAR DE ESTA TÉCNICA.
 Los Mapas Semánticos

LAS APLICACIONES EN EL AULA DE ESTE TIPO DE MAPAS SON:

• EL DESARROLLO DEL VOCABULARIO

• EL MAPA PRE Y POST LECTURA PERMITE SABER AL PROFESOR LO QUE YA

SABEN SOBRE EL TEMA CREANDO CURIOSIDAD.

• LA TÉCNICA PUEDE SER TANTO INDIVIDUAL COMO EN GRUPO

SE ELABORA EN 3 PASOS BÁSICOS:

• SE DEBE COMENZAR CON UN TORBELLINO DE IDEAS PARA PROCURAR
OBTENER EL MAYOR NÚMERO DE PALABRAS ASOCIADAS CON EL TEMA.
• ORGANIZAR O ESTRUCTURAR SEMÁNTICAMENTE, ES DECIR, FORMAR
AGRUPACIONES CON LOS CONCEPTOS GENERADOS EN EL PUNTO
ANTERIOR Y APRENDER LOS SIGNIFICADOS DE LAS NUEVAS PALABRAS
SURGIDAS.
• SELECCIÓN DE LAS PALABRAS-CONCEPTO.
 Los Mapas Conceptuales
EL MAPA CONCEPTUAL ES UNA TÉCNICA CREADA POR NOVAK (1988) QUIEN LO
DEFINE COMO:
UNA ESTRATEGIA: UN MÉTODO:
SENCILLA Y PODEROSA PARA AYUDAR A
EN POTENCIA PARA ESTUDIANTES Y
AYUDAR A LOS PROFESORES A CAPTAR
ESTUDIANTES A EL SIGNIFICADO DE LOS
APRENDER Y A LOS MATERIALES USADOS
PROFESORES A
ORGANIZAR EL
MATERIAL
UN RECURSO:
ESQUEMÁTICO PARA
REPRESENTAR EL
CONJUNTO DE
SIGNIFICADOS
CONCEPTUALES
INCLUIDOS EN UNA
ESTRUCTURA DE
PROPOSICIONES Y
ORDENADOS DE MANERA
JERÁRQUICA
 Los Mapas Conceptuales
EL MAPA CONCEPTUAL SE APLICA EN EL AULA, A TRAVÉS DE LA TEORÍA
DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO, COMO

TÉCNICA DE ESTUDIO Y TÉCNICA PARA APRENDER A PENSAR, PORQUE
TIENE QUE CONJUGAR IDEAS Y CONCEPTOS QUE HAY EN LIBROS,
ARTÍCULOS O FUENTES DE INFORMACIÓN. AL MISMO TIEMPO DEBE
REORGANIZAR COMO PENSAMIENTO PROPIO

LOS MAPAS LO OBLIGAN A UNA MEJOR COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO

DE LO QUE ESTÁ LEYENDO O ESTÁ PENSANDO.

POR TANTO, LA FUNCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES CONSISTE EN

AYUDAR A LA COMPRENSIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS QUE EL ALUMNO
TIENE QUE APRENDER Y A RELACIONARLOS ENTRE SÍ O CON OTROS QUE
YA POSEE
 Los Mapas Conceptuales
LA
REPRESENTACIÓN POR MEDIO DE UNA ELIPSE
SE APOYA EN GRÁFICA O UN RECTÁNGULO
DOS QUE UNE DOS ELIPSES
ELEMENTOS EN ELLA SE ESCRIBEN LOS CONCEPTOS
LA RAYA FUNDAMENTALES QUE INDICAN EL TEMA
Y EN LA LÍNEA QUE UNE LAS DOS
ELIPSES SE ESCRIBEN VERBOS O
PREPOSICIONES, QUE NO SEAN NI
SUSTANTIVOS NI ADJETIVOS, PORQUE
SIRVEN PARA FORMAR LA FRASE
 Los Mapas Conceptuales
PARA LA CONFECCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES, DESDE EL
PUNTO DE VISTA DE LA TÉCNICA COGNITIVA Y AL RELACIONARLO
CON EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, HAY QUE SEÑALAR TRES
CARACTERÍSTICAS:

JERARQUIZACIÓN: SELECCIÓN: IMPACTO VISUAL:

LOS CONCEPTOS EL MAPA CONTIENE LO MÁS MODO SIMPLE Y
ESTÁN PUESTOS IMPORTANTE O VISTOSO
POR ORDEN DE SIGNIFICATIVO DE UN SE USAN
IMPORTANCIA Y MENSAJE, TEMA O TEXTO. MAYÚSCULAS PARA
APARECEN UNA ES EVIDENTE QUE CUANTO LOS TÉRMINOS
SOLA VEZ. MÁS EXTENSO SEA EL CONCEPTUALES Y
LOS CONCEPTOS MENSAJE, TEMA O TEXTO, SE ENMARCAN CON
MÁS INCLUSIVOS MÁS TÉRMINOS QUEDARÁN ELIPSES
OCUPAN LOS EXCLUIDOS.
PRIMEROS SE PRESENTA UNA
LUGARES Y LOS PANORÁMICA GLOBAL DE
EJEMPLOS SE UNA MATERIA O TEMA Y
SITÚAN EN ÚLTIMO OTROS SE CENTRAN EN
LUGAR PARTES O SUBTEMAS
 Los Mapas Mentales

LOS MAPAS MENTALES SON UNA EXPRESIÓN DEL PENSAMIENTO IRRADIANTE Y

POR TANTO, UNA FUNCIÓN NATURAL DE LA MENTE HUMANA.
EL CEREBRO ES UN SÚPER BIORDENADOR CON LÍNEAS DE PENSAMIENTO QUE
IRRADIAN A PARTIR DE UN NÚMERO VIRTUALMENTE INFINITO DE NODOS DE DATOS.
ESTA ESTRUCTURA REFLEJA LAS REDES NEURONALES QUE CONSTITUYEN LA
ARQUITECTURA FÍSICA DE NUESTRO CEREBRO

MAPAS MENTALES SEGÚN BUZAN

EL MAPA MENTAL ES UNA TÉCNICA QUE PERMITE LA ORGANIZACIÓN Y LA MANERA
DE REPRESENTAR LA INFORMACIÓN EN FORMA FÁCIL, ESPONTÁNEA, CREATIVA,
EN EL SENTIDO QUE LA MISMA SEA ASIMILADA Y RECORDADA POR EL CEREBRO.
ASÍ MISMO, ESTE MÉTODO PERMITE QUE LAS IDEAS GENEREN OTRAS IDEAS Y SE
PUEDAN VER CÓMO SE CONECTAN, SE RELACIONAN Y SE EXPANDEN, LIBRES DE
EXIGENCIAS DE CUALQUIER FORMA DE ORGANIZACIÓN LINEAL.
 Los Mapas Mentales

EL MAPA MENTAL ES UNA PODEROSA TÉCNICA GRÁFICA QUE NOS OFRECE

UNA LLAVE MAESTRA PARA ACCEDER AL POTENCIAL DEL CEREBRO. SE
PUEDE APLICAR A TODOS LOS ASPECTOS DE LA VIDA, MEJORA EL
APRENDIZAJE Y DA CLARIDAD EN EL TRABAJO.

EL ASUNTO MOTIVO DE ATENCIÓN CRISTALIZA

EN UNA IMAGEN CENTRAL.
LOS PRINCIPALES TEMAS DEL ASUNTO IRRADIAN
DE LA IMAGEN CENTRAL DE FORMA RAMIFICADA.
SEGÚN BUZAN
(1996)
TIENE 4 LAS RAMAS COMPRENDEN UNA IMAGEN O UNA
CARACTERÍSTICAS PALABRA CLAVE SOBRE UNA LÍNEA ASOCIADA.
ESENCIALES:
LOS PUNTOS DE MENOR IMPORTANCIA TAMBIÉN
FORMAN RAMAS.

LAS RAMAS FORMAN UNA ESTRUCTURA NODAL

CONECTADA.
 Los Mapas Mentales
LOS MAPAS MENTALES UTILIZAN HERRAMIENTAS COMO IMÁGENES, CÓDIGOS,
PALABRAS Y COLORES.
SUS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS SON:
3. UNA IMAGEN CENTRAL ES EL CENTRO DE ATENCIÓN.
4. LOS PRINCIPALES TEMAS SE RAMIFICAN DE ESTA IMAGEN.
5. LAS RAMAS CONTIENEN A SU VEZ OTRAS PALABRAS O IMÁGENES CLAVES.
6. LAS RAMAS FORMAN UNA ESTRUCTURA ORGANIZADA, CONECTADA ENTRE
SI Y CRECIENTE.
Como podemos observar los tres tipos de mapas pueden utilizarse en la educación
estos mapas nos proporcionan una gran ayuda a la hora de organizar y formar
nuestras ideas y conocimientos. Gracias a ellos podemos procesar, organizar y
priorizar la nueva información, además identificar ideas erróneas e
interrelaciones entre diferentes conceptos
hay un programa que ayuda a realizarlos de una manera creativa y educativa, es el
conocido CmapTools
 Los mapas mentales se pueden realizar por computadora, uno de los programas
más conocidos se llama Mind Maps Plus.
 El mapa conceptual es de sumo interés en la educación, es simple de
comprender, sólo se deben respetar aspectos de tipo práctico. Su interés
principal deriva de los procesos que se ponen en marcha, tanto mientras se
construye el mapa como en la reflexión final acerca de los resultados de dicha
tarea.
 Para los profesores, los mapas conceptuales pueden desempeñar un interesante
papel en el diseño curricular y pueden constituir también técnicas de evaluación.
 Para los alumnos, los mapas conceptuales pueden ser guías para los resúmenes,
como organizadores previos, pueden servir como repaso global de un tema, para
mejorar el recuerdo y para la resolución de problemas.
 BIBLIOGRAFÍA

 BUZAN, T y Buzan B. (1996). El libro de los Mapas Mentales, Barcelona: Urano.

 HEIMLICH, j. Y s. Pittelman (1990) Los mapas semánticos, Madrid: Visor.
 ONTORIA, A. Et al (1999) Mapas Conceptuales. Madrid: Narcea.
 http://www.gold.net/Buzan
 http://starbuck.ced.appstate.edu/rc/math/k4m_connect.htm
 http://www.skemp.com/
 http://trochim.human.cornell.edu/kb/conmap.htm