TERCERO UNIDAD 4 1.1.1.
Emplea la lengua oral en asambleas, Situaciones de comunicación, espontáneas
conversaciones, intercambio de opiniones como
DE
forma de comunicación (social y lúdica) con los
PRIMARI demás y de expresión de sus ideas.
A distinta intención comunicativa (rutinas de aula,
1.1.3. Escucha las intervenciones de los
compañeros (postura adecuada, contacto visual,
atención) mostrando sentimientos por los
sentimientos de los demás.
1.1.4. Usa las normas socio-comunicativas:
espera de turnos, escucha activa, participación
respetuosa, Preguntando, asintiendo, etc,... al
del interlocutor e incorporando ciertas normas
de cortesía.
1.2.1. Reconoce y emplea conscientemente
recursos lingüísticos (entonación, tono de voz,
ritmo del discurso, ampliación del vocabulario y
estructura de la oración) y no lingüísticos
(gestual y corporal) para comunicarse en las
interacciones orales.
LCL.2.7.1. Comprende textos leídos en voz alta,
deduciendo el significado de palabras y
expresiones con ayuda del contexto, de las
ilustraciones y los contenidos, planteando
hipótesis para adquirir vocabulario (Incluye al
indicador 2.7.2.).
Responde oralmente a preguntas literales,
inferenciales, críticas, interpretativas y de
información.
LCL.2.3.2. Reconoce las ideas principales y
secundarias de un texto oral.
Reconoce las ideas principales de un texto
Respetar y aplicar las normas de participación oral
(diálogos, conversaciones, intercambios de
en clase.
opiniones) o dirigidas (asambleas, primeras
exposiciones orales, encuestas y entrevistas), con
expresión de experiencias, recopilación de lo
trabajado, exposición de informaciones,
comentario de noticias, películas, libros, etc.)
utilizando un discurso que empieza a tener en
cuenta la claridad y precisión de lo transmitido, el
respeto a un orden cronológico y coherente.
Situaciones comunicativas en las que se favorece
el intercambio verbal entre los participantes, la
expresión y comprensión de comentarios y juicios
fundamentados, y se hace visible a los alumnos la
importancia de estas situaciones en el
aprendizaje.
Actitud de escucha: Atención, postura, contacto
visual, comunicación de la intención del mensaje
(qué escuchamos y para qué).
Aplicación de las normas ortográficas y signos de
puntuación: el punto y la mayúscula.
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en
Audiciones de textos instructivos orales con sus
silencio o audiciones de un fragmento narrativo
correspondientes preguntas literales, inferenciales,
con tono humorístico (Incluye el 2.3.).
críticas, interpretativas y de información.
Texto instructivo oral.
1.2. Expresión, interpretación y diferenciación de
mensajes verbales y no verbales. Utilización de
estrategias de comprensión de mensajes orales:
atención, retención, anticipación del contenido y
de la situación mediante el contexto, identificación
de las ideas principales y secundarias, intención
del hablante, formulación de hipótesis sobre
significado, contenido y contexto a partir del
análisis de elementos significativos lingüísticos y

LCL.2.6.1. Lee diferentes textos de creciente
complejidad incluidos en el plan lector de
nivel y/o ciclo, con fluidez, entonación y ritmo
adecuado, respetando las pausas de las
lecturas.
 La coma
 La fábula
LCL.2.14.1. Conoce y produce textos literarios
utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos
y rítmicos, distinguiendo la producción literaria
de tradición popular y oral de la culta y escrita.
 Reconoce una fábula.
LCL.2.2.1. Expresa oralmente de manera
sencilla y coherente conocimientos, ideas,
hechos y vivencias, adecuando progresivamente
su vocabulario, incorporando nuevas palabras y
perspectivas personales desde la escucha e
intervenciones de los demás.
 Utiliza el vocabulario de la unidad (las
instrucciones, la fábula).
 Campo semántico
paralingüísticos (modulación y tono de la voz,
gestualidad, lenguaje corporal y postural).
2.1. Lectura de textos próximos a la experiencia
infantil en distintos soportes iniciándose
progresivamente en las convenciones del código
escrito, con una correcta correspondencia entre
fonemas y grafías, sin silabeo, con entonación
adecuada (la coma).
5.1.6. Comprensión de textos orales con finalidad
didáctica y de uso cotidiano.
 La fábula
1.4. Expresión y reproducción de textos orales
literarios y no literarios: narrativos
 Utilización del vocabulario de la unidad (las
instrucciones, la fábula).
 Campo semántico
Lectura expresiva.
Vocalización.
La coma.
Veo – pienso – me pregunto.
 Realizar una descripción previa a la lectura de
la disposición del texto, para preguntarles
después por qué creen que se ha dispuesto
de ese modo y qué dudas y preguntas surgen
de ese análisis.
Narrar y dramatizar una fábula.
o Vocalización.
o Expresividad.
o Lenguaje gestual (gesto, postura y mirada)
Las instrucciones.
 Repartidos en grupo, cada miembro se
encarga de un paso de las instrucciones. Por
turnos, exponen sus instrucciones al resto de
la clase. El resto del grupo expresa su opinión
respecto a las producciones de los/as
compañeros/as.
 Ordenar una receta.
Importancia de conectores textuales.
Agrupar palabras según el campo semántico al que
pertenezcan.