Valores 1ro Primaria

TAPA
CRÉDITOS
PRESENTACIÓN
ESTRUCTURA DIDÁCTICA
PÁGINA MOTIVADORA DEL BIMESTRE
TEMA 1:
BIENVENIDA Y TERMÓMETRO EMOCIONAL
OBJETIVO HOLÍSTICO Y EJES ARTICULADORES
SUMARIO DEL TEMA
SABERES PREVIOS
PRODUCCIÓN – INVESTIGACIÓN EN VALORES
VALORACIÓN – DISCUSIÓN
TEORÍA 1
PRÁCTICA – VALORACIÓN
CANCIÓN / CUENTO
PRÁCTICA – EJERCICIOS
TEORÍA 2
TEMA 2 (MISMO DESARROLLO)
EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
ÍNDICE DE CONTENIDO
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
PÁGINA MOTIVADORA BIMESTRE 1
1er BIMESTRE
DIBUJO DE UN PARQUE DE LA CIUDAD, HAY UN CARTEL QUE DICE “DÍA DE LA FAMILIA”. SOBRE EL
PASTO SENTADAS SE OBSERVAN DISTINTAS FAMILIAS. CADA UNA PERFECTAMENTE IDENTIFICABLE
(UN POCO SEPARADA). ESTÁN MERENDANDO, JUGANDO, CHARLANDO. DEBE HABER VARIOS
EJEMPLOS DE DISTINTOS MODELOS DE FAMILIA. EL DIBUJO PUEDE TENER PARTES MÁS GRANDES
Y OTRAS MÁS PEQUEÑAS QUE REQUIERAN EL USO DE UNA LUPA.
A. FAMILIA GRANDE CON LOS ABUELOS Y VARIOS HIJOS EN ACTITUD DE ESPERA CON SU
CUENCO Y LA MADRE SIRVIÉNDOLES
B. SOLO LA MADRE CHOLITA CON DOS HIJOS UNA NIÑA Y UN ADOLESCENTE CON ASPECTO
“ROCKERO”
C. SOLO EL PADRE CON UN NIÑO Y UN PERRO,
D. DOS MUJERES CON UNA NIÑA
E. UNA PAREJA DE ANCIANOS CON DOS PERSONAS MAYORES IDENTIFICABLES COMO ZONA
ORIENTAL,
F. UNA FAMILIAS DEBE VERSE EN ACTITUD DE ORACIÓN ALREDEDOR DE LA COMIDA
(MANOS EN POSICIÓN DE OFRENDA EN CÍRCULO CON OJOS CERRADOS)
G. UNA FAMILIA DEBE ESTAR HACIENDO UNA PEQUEÑA KOA.
H. UNA DE LAS FAMILIAS SALUDA ALZANDO LA MANO A ALGUIEN QUE LLEGA.
I. DEBE VERSE UN HELADERO DE UNIFORME EN SU PUESTO DE HELADOS
J. UN GRUPO DE NIÑOS COMPRANDO HELADOS, COMIENDO Y HABLANDO
K. DEBE VERSE UN ENCARGADO DE LIMPIEZA TRABAJANDO CON SU CARRITO.
L. DEBE VERSE A UNA PERSONA CON UNIFORME DE TRABAJO QUE ESTÁ TERMINANDO DE
COLGAR EL CARTEL.
M. DEBE VERSE UNA MUJER VENDIENDO QUE PASA CON SUS HIJOS.
N. MEDIO ESCONDIDO, TAMBIÉN DEBE VERSE UN NIÑO QUE SACA LA LENGUA A UN MAYOR.
O. ENTRE LOS NIÑOS QUE ESTÁN COMPRANDO HELADOS TAMBIÉN HAY UN NIÑO QUE SACA
LA LENGUA A OTRO NIÑO.
P. UNA AMBULANCIA CON LAS PUERTAS ABIERTAS EN LA QUE HAY UN HOMBRE SENTADO Y
UN DOCTOR QUE LE ATIENDE
PREGUNTAS PREVIAS PARA EL DIÁLOGO

¿Cuántas familias observo?
¿Qué tienen en común todas?
¿Qué están haciendo las familias?
¿Quiénes ayudan a que esta actividad sea posible?
¿Qué actitudes de respeto puedo encontrar?
TEMA 1: Identidad, autoestima y respeto a los miembros de
la familia y comunidad
BIENVENIDA AL TEMA 1
Hola ¿cómo estás hoy? Vamos a comenzar el tema uno pensado sobre tus emociones. Marca en
este termómetro emocional eligiendo el dibujo que represente cómo te sientes hoy y escribiendo
la fecha en su lugar.
Dejar un espacio en un lateral y poner el dibujo de un “termómetro emocional” como los de esta
página: https://cuentameuncuentoespecial.com/termometro-de-las-emociones/
OBJETIVO HOLÍSTICO
REFORZAMOS EL VALOR DEL RESPETO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE LAS DIFERENCIAS ENTRE
YO, MI FAMILIA Y MI COMUNIDAD, MEDIANTE ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA COMPROMETERNOS
EN SALUDAR CON RESPETO A LOS DIFERENTES MIEMBROS DE MI COMUNIDAD
TEMÁTICA ORIENTADORA:
La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad
SUMARIO
¿Cómo diferencio mi familia de mi comunidad?
¿Cómo muestro el respeto en mi familia y en mi comunidad?
¿Por qué soy tan importante para mi familia y para mi comunidad?

PRÁCTICA: SABERES PREVIOS
 Dibujar o ilustrar Una imagen parecida a las que salen cuando se busca “manos
familia” en imágenes google, las manos deben mostrar diversidad de edades y de
color
Observa el dibujo de la portada de esta unidad y contesta en tu clase a las preguntas:
 ¿Con quienes te relacionas a lo largo de tu semana?

 ¿Quiénes de ellos son parte de tu familia y quienes no?
 ¿Qué tipo de relación tienes con cada uno de ellos? De amistad… de
compañerismo… de familia… de aprendizaje… otro?
PRODUCCIÓN: INVESTIGACIÓN EN VALORES
GUÍA PARA LA INVESTIGACIÓN

¿Con quienes nos relacionamos a lo largo de la semana? ¿Cuántos son de mi familia y cuantos son
de mi comunidad? ¿Qué tipos de relaciones tengo con cada uno de ellos?... Vamos a investigar
1. El final del libro está la hoja ANEXO 1, estas tarjetas son tu instrumento de investigación:
recórtalas y escribe tu nombre en cada una.
2. Llévatelas a casa.
3. Durante esta semana saludarás a 10 personas distintas. Algunas serán miembros de tu
familia y otras no.
4. Cada vez que saludes a una persona nueva le pedirás que te ayude a rellenar esta tarjeta-
saludo.
5. Tráelas de nuevo a clase para pegarlas en la página siguiente.
CENTRALIZADOR DE LA INVESTIGACIÓN
Esta hoja está dividida en dos mitades diferenciadas en una dice con letras grandes
FAMILIA en otra COMUNIDAD. En la parte de abajo hay una parte de valoración.
Pego en esta parte las tarjetas-saludo que Pego en esta parte las tarjetas-saludo que
completé con miembros de mi familia completé con miembros de mi comunidad
VALORACIÓN: DISCUSIÓN
Dibuja en cada recuadro:
FAMILIA COMUNIDAD
MANDALA:
COLOCAR UN MANDALA
TEORÍA 1
¿CÓMO DIFERENCIO MI FAMILIA DE MI COMUNIDAD?
Las personas de tu familia son más importantes por lo que son que por lo que hacen
El dibujo “B” de la madre con sus dos hijos (estilo andino) cuatro dibujos idénticos solo
cambia la ropa que lleva puesta y lo que hacen
Ropa de cholita Uniforme de la Uniforme de la Ropa estilo normal

como en el dibujo persona de limpieza persona que vende pero en actitud de
original helado oración como el
otro dibujo
Es así porque en tu familia las relaciones son importantísimas para que tú seas tú mismo
Sin embargo
Las personas de tu comunidad son muy importantes por lo que hacen
Aquí recorte del Aquí recorte del

dibujo original (I) dibujo original (K)
“heladero” que “limpieza” que
aparece en la aparece en la
portada portada
Y por eso
en tu comunidad tienes relaciones pueden cambiar
o también las personas pueden cambiar.
El mismo dibujo del heladero y del encargado de la limpieza pero cambiados sus rostros,
como que ha cambiado la persona
Aquí modificado el Aquí recorte del

dibujo dibujo
QUIERO SABER MÁS!!!

A las relaciones en tu familia se le llaman relaciones
primarias, a las relaciones en tu comunidad y sociedad se
le llaman relaciones secundarias.
¿Son mis amigos más importantes por lo ¿Son nuestras mascotas miembros de
que hacen o por lo que son? nuestra familia o de nuestra comunidad?
Aquí recorte del dibujo original (J) “grupo Aquí recorte del dibujo original (C) “padre
de niños” que aparece en la portada con un niño y un perro”
EJERCICIO
COLOREA CADA SÍLABA DE ESTAS PALABRAS DE UN COLOR DISTINTO
HACER UNAS LETRAS BONITAS EN GRANDE PARA COLOREAR
FA MI LIA
CO MU NI DAD
CANCIÓN / CUENTO
ESCUCHA ESTA CANCIÓN
Buenos días – Teresa Rabal

La puedes escuchar en esta dirección: https://www.youtube.com/watch?v=-
ufDgAnpZsM&list=PLvhoIJk9nXCUfk6KAwGDUftRnbyFqXIgQ&index=7
Buenos días para todos, El camino a mi colégio es camino singular,

Buenos días para mí, porque yo saludo a todos los que encuentro en mi pasar
Hoy me siento muy alegre, La portera de mi casa,
Hoy me siento muy feliz. Buenos dias me dirá con sonrisa muy sincera mientras limpia el gran portal
Buenos días para todos,
Buenos días para mí, Panaderos, barrendedores, al herrero y al marqués,
La canción de los saludos ha venido por aqui. hasta al guardía de la esquina como siempre encontraré
Don Francisco, Sor Maria y al Dieguito, Don Manuel
Buenos días, buenos dias de mañana les daré, Me darán los buenos dias y también se los daré
Buenas tardes, buenas tardes cuando estén sirviendo el té
Buenas noches, buenas noches porque es hora de dormir
Buenas noches para todos,
Buenas noches para mí.
o ¿Qué personajes aparecen en la canción?

o ¿Por qué es bueno saludar a los miembros de mi familia?
o ¿Por qué es bueno saludar a otras personas con las que comparto mi vida?
o ¿Qué saludos conozco dependiendo del momento?
TEORÍA 2
¿CÓMO MUESTRO EL RESPETO EN MI FAMILIA Y EN MI COMUNIDAD?
Aquí recorte del dibujo original

(H) “familia que saluda”
El saludo es algo fundamental en la familia y en la comunidad. Cuando saludamos a

alguien le estamos diciendo “te respeto”.
En una letra distinta y separado a parte con un signo de estop
Una de las mayores faltas de

respeto es no responder cuando
alguien te saluda.
¿POR QUÉ SOY TAN IMPORTANTE PARA MI FAMILIA Y PARA MI COMUNIDAD?
Porque no hay nadie igual a ti. Dibujo de un niño hecho de palitos de

espaldas que se refleja en un espejo
Y tu forma de ser completa a tu familia Mismo dibujo con otras figuras de palitos
junto a él con mano en el hombro,
abrazando etc
Estilo:
https://st2.depositphotos.com/3204845/811
3/v/950/depositphotos_81134660-stock-
illustration-set-of-stick-figures-family.jpg
Y lo que tu haces influye en tu comunidad Mismo dibujo añadiendo otras personas

más que llevan bata o están con un perro,
etc
Por eso se dice que “el respeto empieza por uno mismo”.
Dibújate a ti mismo en el círculo den centro de color azul, en el de color amarillo dibuja a
los miembros de tu familia que desees y en el del exterior de color naranja dibuja
miembros de tu comunidad
Se ven tres círculos ocupando toda la hoja, de la siguiente manera:

TEMA 2: CREENCIAS RELIGIOSAS Y ESPIRITUALES EN LA
FAMILIA Y LA COMUNIDAD
Hola ¿cómo estás hoy? Para respetarse a uno mismo es importante conocerse. ¿Cómo están hoy
tus emociones? Marca en este termómetro emocional eligiendo el dibujo que represente cómo te
sientes hoy y escribiendo la fecha en su lugar.
OBJETIVO HOLÍSTICO
REFORZAMOS EL VALOR DEL RESPETO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE ALGUNAS CREENCIAS
RELIGIOSAS DE MI ENTORNO MEDIANTE ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA COMPROMETERNOS EN EL
RESPETO A LOS DIFERENTES MIEMBROS DE MI COMUNIDAD
TEMÁTICA ORIENTADORA
SUMARIO
¿En qué se diferencian la espiritualidad y las religiones?
¿Qué religión tengo?
¿Cómo puedo conectarme con eso que está más allá de los sentidos?
PRÁCTICA - SABERES PREVIOS
La parte superior de la hoja divida en cuatro

Una imagen parecida a la anterior repetida cuatro veces, iguales, solo cambia que bajo
todas las manos hay diferentes símbolos: 1 la cruz, 2 la estrella de David, 3 signo del yin
y el yang, 4 un libro viejo tipo biblia (sin identificar qué libro es)

¿Habías visto antes alguno de los signos que están en esta imagen? ¿Dónde?
¿Alguien en tu familia tiene costumbre de rezar? ¿en qué momentos?
PRODUCCIÓN – INVESTIGACIÓN EN VALORES
INVESTIGO EN INTERNET
Con ayuda de un adulto busca en internet tres imágenes para la palabra “espiritualidad” y
luego tres más para la palabra “religión”. Imprímelas y pégalas en el lugar que
corresponde en esta página.
ESPIRITUALIDAD RELIGIÓN
CENTRALIZADOR
Dividir esta página en cuatro partes marcar decorar con lápices de colores
VALORACIÓN
Observo mis imágenes y las que han traído mis compañeros y contesto
¿Qué tienen en común las imágenes de espiritualidad?

¿Qué tienen en común las imágenes de religión?
MANDALA
TEORÍA 1
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESPIRITUALIDAD Y LAS RELIGIONES?
Espiritualidad Religiones
Es la vivencia personal de que hay algo Las religiones son formas de organizar la
más allá de lo que mis sentidos pueden espiritualidad de una comunidad entera
percibir, de lo que veo a mi alrededor. Algo
que me influye. Dibujo de fondo de una iglesia
Dibujo de fondo de una persona sola

orando
¿QUÉ RELIGIÓN TENGO?
Cuando somos pequeños nuestros Foto familia enseñando a orar

padres nos enseñan a conectarnos con
ese más allá de nuestros sentidos
Fíjate en las siguientes escenas, pregunta entre tus compañeros quienes viven
situaciones parecidas en sus familias y anota el nombre de ellos en el espacio de al lado.
Madre rezando en la cama con una niña NOMBRES:
Familia bendiciendo la mesa NOMBRES:
Padre yendo a una iglesia con su hijo NOMBRES:
Familia leyendo la Biblia NOMBRES:
¿Hay en tu clase estudiantes que practiquen otras religiones diferentes de la tuya?

CANCIÓN / CUENTO
Escucha el siguiente cuento
Choko encuentra una mama / keiko Kasza
https://www.youtube.com/watch?v=DZj0VEA62Vw
Poner imagen sacada del libro original
EJERCICIO
Colorea en esta imagen solo las familias.
Misma imagen del bimestre pero sin color.
TEORÍA 2
¿CÓMO PUEDO CONECTARME CON LO QUE ESTÁ MÁS ALLÁ DE LOS SENTIDOS?
Hay distintas formas de conectarnos.
Foto asombrándose ante la naturaleza Asombrándose ante la naturaleza

Foto escuchando música Escuchando música
Foto niños filosofando Haciéndonos grandes preguntas
Foto niños en un museo Admirando las grandes obras de arte

EVALUACIÓN
SABER-HACER
1) ¿Qué necesitas para tener respeto por ti mismo? Encierra con un círculo las
imprescindibles y tacha las que sobran
Dibujo de dinero Dibujo de una Dibujo de un auto Dibujo de un parque

madre con un niño
Dibujo de árboles Dibujo de niños Dibujo de una Dibujo de un doctor
jugando televisión atendiendo
2) Escribe “R” en las imágenes que tienen que ver con “religiones” y escribe “E” en las
que tienen que ver con “espiritualidad” Fotos de
sacerdote consagrando Una persona meditando

Rabinos en el muro de las lamentaciones Una persona mirando un cuadro
Meditando en la naturaleza Un grupo leyendo la Torah
Haciendo voluntariado un bautizo
3) De las siguientes palabras encierra con un círculo aquellas que nombran miembros de
la familia y con un cuadrado las que nombran miembros de mi comunidad
Acompañar cada palabra con un dibujo que la ilustre
VECINO POLICÍA MAESTRO
TÍO MAMÁ MASCOTA
COMPAÑERO HERMANA AMIGO
SABER-HACER
1) Conecta los saludos que serían apropiados con la persona correcta
ACCIONES PERSONA
Palmada en la espalda
Un abrazo Tu abuelito
Dar la mano
Un beso en la mejilla
Chocar las cinco Un amigo/a
No decir nada
2) Recuerda ¿a cuántas personas de tu comunidad has saludado en estas semanas?
Ninguna De una y tres De tres a cinco Más de cinco
3) ¿Has saludado a alguien nuevo en estas semanas?

SI // NO
AUTOEVALUACIÓN
1) ¿Comprendo que es importante respetar a los miembros de mi familia?
Colocar escala de emoticonos No= triste, Un poco= serio, Sí= alegre
2) ¿Comprendo que es importante respetar también a los miembros de mi comunidad?
PÁGINA MOTIVADORA DEL BIMESTRE
2do BIMESTRE
En primer plano, dibujo de un grupo de niños y niñas haciendo una pirámide en educación
física. Hay un profesor y se ve una pizarra en la que está el dibujo de la pirámide y una lista
numerada de normas unas debajo de otras, se llega a leer: 1) los más fuertes abajo, 2) el
más ligero arriba, 3) uniforme de educación física, 4) preguntar las dudas antes, 5) no
hablar durante el ejercicio. Hay cuatro en la fila de abajo, tres en la segunda, y dos en la
tercera. Hay aún tres niños flaquitos en actitud de espera para subir,
A. En la fila de abajo uno de ellos se ve que está sufriendo por el peso
B. En la fila de abajo al otro lado en un lateral uno está riendo, mirando hacia arriba,
distraido
C. En la segunda fila, encima del anterior se ve uno con un pie medio levantado,
desequilibrado
D. En la tercera fila se ve un niño con los brazos arriba en señal de triunfo
E. Un niño en espera no lleva el mismo uniforme que el resto
F. Otro niño que espera lleva muletas en una mano y se apoya en otro niño
G. Otro niño bastante flaquito mira a lo alto de la pirámide con miedo
H. En otra parte del patio, en segundo plano, se ve un grupo de niños sin presencia de adulto
en círculo algunos levantan la mano para hablar
I. También se ve, en un lateral, unos niños sentados en un banquito uno ofrece a otro la
mitad de su sándwich, el otro tiene a su lado un vaso de refresco con su pajita
J. En el otro lateral se ven unas niñas discutiendo tirando ambas de una muñeca cada una
por un lado

¿Quiénes en el dibujo se están complementando?
¿Quiénes están siguiendo las reglas?
¿Quiénes demuestran estar complementándose?
¿Algunos se están complementando sin necesidad de reglas?
TEMA 3: Convivencia recíproca y complementaria en la
familia, escuela y comunidad
BIENVENIDA
Hola de nuevo, tus emociones vuelven a ser muy importantes para toda tu comunidad. Señala en
el termómetro emocional cómo te encuentras hoy.
OBJETIVO HOLÍSTICO
REFORZAMOS EL VALOR DEL LA RECIPROCIDAD A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE LOS
CONCEPTOS DE RECIPROCIDAD Y COMPLEMENTARIEDAD, MEDIANTE ACTIVIDADES Y JUEGOS
PARA COMPROMETERNOS EL SEGUIMIENTO CONSCIENTE DE LAS NORMAS DE NUESTRA
COMUNIDAD
SUMARIO
¿Cuándo se da la reciprocidad?
¿Cuándo se da la complementariedad?
La parte superior de la hoja divido en cuatro:

1. Foto de dos niños intercambiando cromos
2. Foto de una niña regando flores
3. Foto de una ceremonia de boda
4. Foto de equilibrio entre dos personas
 ¿Qué tienen estas fotos en común?

 ¿Intercambiarías cromos con alguien que tiene los mismo que tú?
 ¿Qué crees que recibe la niña de las flores cuando las riega?
Dibujo comunitario
Durante el tiempo que dé el maestro cada estudiante dibujará en ella sobre el tema que él nos dé.
Cada vez que acabe el tiempo cambiaremos la hoja con el compañero más cercano quien
completará el dibujo hasta que nuevamente toque cambiar. Cada vez que me toque una nueva
hoja escribiré mi nombre en la parte de abajo.
Normas del juego:
1. No puedo hablar con la persona que me entrega su hoja

2. Debo dibujar siendo respetuoso con el dibujo anterior
Preguntas sobre mi trabajo

1 ¿Crees que has sido respetuosa o respetuoso con los dibujos anteriores?
2 ¿Crees que has dibujado cosas bonitas?
Preguntas sobre el trabajo de los otros

3 ¿Crees que tus compañeros han sido respetuosos al hacer su trabajo en tu hoja?
4 ¿Crees que han dibujado cosas bonitas?
CENTRALIZADOR DE LA INVESTIGACIÓN
Con tu maestro cuenta el número de respuestas a cada una de las preguntas al juego anterior.
Anota el resultado en la tabla
PREGUNTA RESPUESTAS
Encima de cada recuadro los emoticonos
1 ¿Crees que has sido respetuosa o

respetuoso con los dibujos
anteriores?
2 ¿Crees que has dibujado cosas

bonitas?
3 ¿Crees que tus compañeros han
sido respetuosos al hacer su trabajo
en tu hoja?
4 ¿Crees que han dibujado cosas
bonitas?
PREGUNTAS PARA EL DEBATE
¿Qué respuesta tiene la mayor cantidad de “sí”? ¿Por qué crees que es así?
¿Qué respuesta tiene la mayor cantidad de “no” o de “un poco”? ¿Por qué crees que es así?
PEGA AQUÍ EL RESULTADO DEL TRABAJO QUE LLEGÓ A TI EN ÚLTIMO LUGAR

TEORÍA 1
¿CUÁNDO SE DA LA RECIPROCIDAD?
Recorte del dibujo ( E) MODIFICADO en el que Se da cuando intercambiamos algo con alguien
un niño invita sándwich Y EL OTRO NIÑO LE DA de manera equilibrada
TAMBIÉN SU REFRESCO
A veces incluso ofrecemos algo a alguien pero Recorte del dibujo ( E) MODIFICADO en el que
no esperamos recibir nada a cambio un niño invita sándwich PERO EL OTRO NIÑO
NO TIENE REFRESCO
Recorte del dibujo ( F) en el que dos niñas También puede ocurrir que alguien quiera
discuten por la muñeca obtener algo de otro sin dar nada a cambio
¿CUÁNDO SE DA LA COMPLEMENTARIEDAD?
Se da cuando un grupo de personas cada una aporta una parte para conseguir completar algo
Recorte de la figura de la pirámide de chicos, pero solo las siluetas
QUIERO SABER MÁS!!!

Hay tres tipos de reciprocidad. El primero se
llama positiva. El segundo equilibrada. El
tercero es la reciprocidad negativa.
VALORACIÓN
Colorea el personaje de la pirámide con el cual te sientas más identificado
COLOCAR LA MISMA IMAGEN DE LA PIRÁMIDE PERO SIN COLORES

CANCIÓN / CUENTO
ESCUCHA ESTA CANCIÓN
Trabajo con trabajadores - Carolina Cira Buratti

La puedes escuchar en esta dirección: https://youtu.be/zzH4Tly88ZI
Todos necesitamos el trabajo de los demás Todos necesitamos el trabajo de los demás
Todos necesitamos trabajar para los demás Todos necesitamos trabajar para los demás
Todos necesitamos el trabajo de los demás Todos necesitamos el trabajo de los demás
Todos necesitamos trabajar para los demás Todos necesitamos trabajar para los demás
Hacen falta electricistas, arquitectos y taxistas También las amas de casa, los psicólogos y artistas
Vendedores, contadores, empleado y abogados Peluqueros y mozos, músicos y deportistas
Policías y dentistas, profesores y actores Costureras, locutores, también investigadores
Camioneros, marineros, secretarias y doctores Obreros y periodistas, buzos y ecologistas
Presidentes y maestros, carpinteros y empresarios Cocineros y escritores, campesinos y pintores
Bomberos, colectiveros, y los veterinarios Pilotos y maquinistas, físicos y futbolistas
 ¿Conoces todos los trabajos que aparecen en la canción?

 Piensa en algunos de ellos ¿Por qué los necesitas?
 ¿Qué aportas tú a tu comunidad?
TEORÍA 2
¿Cómo se muestran complementariedad y reciprocidad en la familia?
Dibujo de una sala donde está todo Para cuidar el lugar en el que vivimos es
desordenado necesario el aporte de todos los miembros de
la familia
Cada miembro de la familia puede aportar Dibujo de una familia en la misma sala
según sus posibilidades ordenando y limpiándolo todo
Dibujo de la familia en la misma sala jugando Para disfrutar en la familia todos aportamos y
un juego de mesa recibimos eso es reciprocidad
Unos y otros nos complementamos en Dibujo de la familia haciendo una pirámide
equilibrio
PRÁCTICA - EJERCICIOS
En estas imágenes se muestran distintos momentos de una situación en la que es necesario

complementarse. ¿Puedes ordenarlas?
Imagen del papá Imagen de un Imagen de la mamá Imagen de una

cocinando hermano lavando los que trae la compra hermana poniendo la
platos mesa
¿Cómo ayudas en tu casa?

Pregunta en tu casa y pide ayuda para hacer una lista de las cosas con las que tu aportas en tu
familia. Elije una de ellas y haz un dibujo
TEMA 4: VALORES
Y NORMAS ESPIRITUALES Y
RELIGIOSAS DE ACUERDO A CADA CONTEXTO
CULTURAL
Hola, es imposible que ninguna norma nos obligue a sentirnos bien. Contesta según te sientes.
¿Cómo estás hoy?
OBJETIVO HOLÍSTICO
REFORZAMOS EL VALOR DEL LA RECIPROCIDAD A TRAVÉS DE LA DISTINCIÓN DE NORMAS Y
VALORES, MEDIANTE ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA COMPROMETERNOS EL SEGUIMIENTO
CONSCIENTE DE LAS NORMAS DE NUESTRA COMUNIDAD
SUMARIO
¿Cómo se diferencian las normas de los valores?
¿Las religiones tienen normas y valores?
PRÁCICA: SABERES PREVIOS
No dejamos de aprender
La parte superior de la hoja divido en cuatro:
1. Foto de un aula típica con los estudiantes atendiendo
2. Foto de abuelo enseñando a su nieto a pescar
3. Foto de un equipo de futbol adultos con su entrenador
4. Foto de un niño consolando a otro
 En las fotos de esta página ¿cuáles se dan en un lugar donde hay normas para
aprender?
 Cuando no hay normas, ¿qué nos guía para hacer las cosas de manera correcta?
INVESTIGO EN MI COMUNIDAD
Pide a cinco diferentes personas adultos que rellenen una sola fila de esta tabla eligiendo una sola
norma que consideren importante y también un valor que consideren importante.
NOMBRE DEL RELACIÓN QUE TIENE NORMA (describe una VALOR (nos dice qué
ENCUESTADO CONMIGO (MAMÁ, conducta) es lo bueno en genral)
PAPÁ, TÍO, VECINO…)
En clase con el maestro haremos una tabla para encontrar cuáles son los valores que más se
repiten y las normas que más se repiten.
CENTRALIZADOR
HACER CUADROS LLAMATIVOS PARA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
¿Qué resultados obtuvimos?
¿Se parecen normalmente las normas y los valores?
¿Cuál es la norma y el valor que más se repiten? ¿se parecen?
Llega a un acuerdo con un compañero acerca de las dos normas más importantes. Luego deben
hacer utilizando la técnica de dibujo a dos manos dos dibujos entre los dos, primero en un libro y
luego en otro.
Hacer un recuadro para dibujar
Técnica dibujo a dos manos

Esta técnica consiste en dibujar entre
dos personas (pueden ser mas) sobre un
mismo papel. El objetivo es estimular la
creatividad a través del dibujo.
Las reglas son las siguientes:
1) Solo se puede comunicar a través del
dibujo: no se puede hablar
2) Se debe dibujar sin parar durante el
tiempo que dé el facilitador
3) Los dibujos de uno y otro participante
deben complementarse
MANDALA
TEORÍA
¿CÓMO SE DIFERENCIAN LAS NORMAS DE LOS VALORES?
Las normas están escritas y deben ser Recorte del dibujo de principio de bimestre de
conocidas por todos. la parte en la que “se ve una pizarra en la que
Te dicen claramente qué hacer y qué no hacer está el dibujo de la pirámide y una lista
en cada situación señalada numerada de normas unas debajo de otras, se
llega a leer: 1) los más fuertes abajo, 2) el más
ligero arriba, 3) uniforme de educación física,
4) preguntar las dudas antes, 5) no hablar
durante el ejercicio”
Recorte de la parte del dibujo (F) Otro niño Los valores cada uno los lleva por dentro
que espera lleva muletas en una mano y se Te aconsejan cómo comportarte en diferentes
apoya en otro niño situaciones aunque nunca antes las hayas
vivido
PRÁCTICA-VALORACIÓN
¿Crees que es necesaria la presencia de un Recorte de dibujo (H) En otra parte del patio,
adulto para seguir las normas? en segundo plano, se ve un grupo de niños sin
presencia de adulto en círculo algunos
SI / NO levantan la mano para hablar
Recorte del dibujo (J) En el otro lateral se ven ¿Qué propondrías en este caso? Una norma?
unas niñas discutiendo tirando ambas de una Un valor?
muñeca cada una por un lado Cual?
Aquí están dibujadas algunas de las personas que nos transmiten diferentes normas. Coloréalas.
Dibujo para colorear de:

1) Un sacerdote
2) Un juez
3) Un policía
4) Un árbitro
Las normas en nuestras comunidades están expresadas de diferentes maneras. Observa y conecta
cada norma con el valor que crees que ayuda a seguir
Una señal de tráfico SALUD

Un comedor donde se observa la señal de CONCENTRACIÓN
“lavarse las manos”
Una biblioteca donde se observa la señal de SEGURIDAD
“silencio”
CANCIÓN / CUENTO
Escucha el siguiente cuento
El país sin punta de Gianni Rodari
https://www.youtube.com/watch?v=RJd4oWKGSBY
Juan Trotamundos era un viajero. Viaja que viajarás, llegó una vez a un pueblo donde las esquinas
de las casas eran romas y los tejados de las mismas no acababan en punta, sino en una
especie de joroba suave y divertida. Andando por la calle vio un parterre de rosas y a Juan le
dio el impulso de ponerse un en el ojal. Mientras cogía la rosa, iba con cuidado de no pincharse
con las espinas, pero muy pronto se dio cuenta de que aquellas espinas no tenían punta, no
pinchaban, parecían de goma y hacían cosquillas en las manos. Estaba tan entusiasmado con
el descubrimiento que no adivinó la presencia de un guardia municipal que le sonreía. -¿No
sabe usted que está prohibido coger rosas? - Lo siento, no he pensado en ello. -En este caso
pagará tan sólo media multa- dijo el guardia que, con aquella sonrisa, podría muy bien
haber sido el hombrecillo de mantequilla que se había llevado Pinocho al País de los
Juguetes. Juan observó que el guardia escribía la multa con un lápiz sin punta, y de pronto dice: -
¿Me permite ver su espada? - Con mucho gusto- le contestó el guardia. Y naturalmente la
espada no tenía punta. - ¿Pero qué país es éste?- preguntó Juanito - El País sin punta-
respondió el guardia con tanta amabilidad que todas sus palabras se habrían podido escribir
con mayúsculas. - ¿Cómo os las arregláis con los clavos?- preguntó Juan. - Los hemos
suprimido hace ya tiempo. Todo lo encolamos. Y ahora, por favor, deme dos bofetadas. Juanito
abrió una boca como se hubiese tragado la bola del mundo. - ¡ Por Dios¡, no quiero acabar en la
cárcel por ultrajes a la autoridad. Las dos bofetadas en todo caso sería yo quien tendría que
recibirlas y no darlas. - Pero aquí se hace así. Por una multa entera, cuatro bofetadas; por
media multa, dos bofetadas. - ¿Al guardia? - Sí, al guardia. - ¡Pero esto es injusto¡, ¡es
terrible¡.
- Claro que es injusto y terrible. Lo es tanto - dijo el guardia- que la gente, por no verse obligada
a abofetear a unos pobres inocentes, jamás incumplen una ley. Vamos señor, deme las dos
bofetadas y otra vez procure fijarse más en lo que hace. - Pero yo no quiero, ni puedo hacerlo. Si
acaso le haré una caricia. - Siendo así- contestó el guardia-, habré de acompañarle hasta la
frontera. Juanito, humillado, se vio obligado a abandonar el País sin Punta. Todavía hoy
sueña con poder volver y poder vivir de forma más gentil, en una linda casita con el tejado sin
punta.
EJERCICIO
¿Cuáles podrían ser las normas para mi curso?
Un dibujo parecido al que hay aquí, para colorear:
https://i.pinimg.com/originals/f4/3a/d7/f43ad7f64cf24327975364a03219a23b.jpg
TEORÍA 2
¿LAS RELIGIONES TIENEN NORMAS Y VALORES?

Sí. Casi todas las religiones coinciden en unos valores principales y proponen normas para
alcanzarlos
Valor Norma
El bien “Haz a los demás lo que te gustaría que te
hicieran a ti”
La concentración “Ten tu mente enfocada para conocer la

realidad”
El autoconocimiento “Conócete a ti mismo”
EVALUACIÓN
SABER – HACER
1) Coloca las siguientes normas en el lugar adecuado uniéndolas con una flecha:
Cartel no pisar el Cartel guardar Cartel no saltar de Cartel no celulares

césped silencio cabeza
Una biblioteca Un parque Un cine Una piscina
2) ¿Cómo se llama?
Reciprocidad?
Dos niños intercambiando regalos
Complementariedad?
Normas?
3) ¿Qué norma propondrías para esta situación?

Recorte de parte del dibujo (B)
EVALUACIÓN
SER – DECIDIR
1) ¿En qué lugar de los siguientes te guías más por normas y en cuál por valores?
un parque Un aula El patio de la escuela Una mesa a la hora de

comer
2) Contesta: verdadero o falso

Las normas ayudan a cumplir los valores V / F
AUTOEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
1) ¿Comprendo que las normas están conectadas con los valores?
2) ¿Comprendo que seguir las normas es importante para mi comunidad?
3er BIMESTRE
La página está dividida en cuatro partes. En el centro está el dibujo de una niña abrazando
una mazorca de maíz. Por detrás el mismo paisaje en los cuatro cuadros, es un campo de
cultivo de maíz, y al fondo una escuela junto a un árbol. Son cuatro 4 momentos distintos
del crecimiento del maíz:
1. El campo pelado con los surcos y un grupo de hombres y mujeres sembrando. En la puerta
de la escuela los niños hacen fila para entrar. En una ventana del colegio se ven dentro a
los niños celebrando un cumpleaños. En primer plano se ve un corral donde hay una
gallina empollando, sobre un palo el gallo canta. Por la El sol se ve a la izquierda en un día
despejado. Las hojas del árbol son verdes.
2. El campo retoñando sin nadie. Al frente de la escuela se ve a los chicos corriendo a la
salida de clase con ponchos para la lluvia y paraguas. El gallo y la gallina están
resguardados en un techito del corral, los pollitos han salido del huevo y están bajo las
alas. Las hojas del árbol son más marrones.
3. El maíz crecido no deja ver la escuela completamente. Es de noche, está despejado. Y se
ve perfectamente las plantas crecidas con las mazorcas. El corral está oscuro y no se ven
los pollos ni la gallina. El árbol está sin hojas
4. Están colectando. se ve una hoya y la gente festejando, un cartel dice festival del maíz. El
sol está de nuevo a la izquierda. Hay un gallo sobre el techo del colegio y otro en el palo
del gallinero. Las hojas del árbol son verdes. También hay una mujer anciana sentada
hablando mientras una niña y su madre la escuchan, a su lado un niño levanta una
mazorca hacia el sol mientras la mira.

¿Qué está pasando en este dibujo?
¿De las situaciones que se muestran cuáles son cíclicas? Es decir ¿cuáles ocurren todos los
años?
TEMA 5: Mitos y ritos de nuestra comunidad en convivencia
con la Madre Tierra
BIENVENIDA
Hola ¿cómo te sientes? Es el momento de pensar un momento en ti mismo. Quizá has llegado a
clase preocupado, o alegre por algún motivo. Anota la fecha y tu emoción en el termómetro
emocional.
OBJETIVO HOLÍSTICO
REFORZAMOS EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE LA
IMPORTANCIA DE LOS RITOS Y MITOS COMO PARTE DE SISTEMAS SIMBÓLICOS MEDIANTE LA
REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA COMPROMETERNOS CON LA PARTICIPACIÓN EN
LOS DIFERENTES RITOS DE NUESTRAS COMUNIDADES
CONVIVENCIA FAMILIAR Y PRÁCTICAS PRODUCTIVAS EN LA COMUNIDAD
SUMARIO
¿Qué son los ritos?
¿Todos hacemos ritos?

Los ritos
 Imagen de un bautizo
 ¿Por qué crees que es importante celebrar cuando se le da nombre a un bebé?

 ¿Qué otros momentos de la vida se suelen acompañar con un ritual parecido?
Cinco días: Pregunta en a varias personas adultas de tu comunidad ¿Cuáles son los momentos más
importantes de cualquier persona, de esos que ocurren una vez en la vida? Por ejemplo: el día del
nacimiento, o el día que te ponen el nombre
DIBUJO DE NIÑOS HACIENDO PREGUNTAS A DIFERENTES PERSONAS CON UN CUADERNO PARA
ANOTAR
CENTRALIZACIÓN
Luego anótalos en esta tabla:
Nombre de la
persona
Momento
Ejemplo: EL DÍA
QUE LE DAN SU
NOMBRE
Centralizaremos en esta tabla los momentos, los votaremos para descubrir cuáles son los
momentos más señalados en la comunidad compuesta por todos los compañeros del curso
¿Cuáles han sido los días que más se han repetido?
Haz un dibujo que represente alguno de ellos
MANDALA
TEORÍA
¿QUÉ SON LOS RITOS?
En la naturaleza se repiten año tras año cosas Recorte del dibujo de la primera página del
parecidas. bimestre: los 4 árboles formando un cuadro
Recorte de la gallina y sus pollitos De la misma manera en nuestras vidas todos

atravesamos diferentes etapas
Algunas etapas van acompañadas de una Recorte del dibujo donde se celebra el
celebración especial cumpleaños
Recorte del cartel de la celebración del Los seres humanos acompañamos estos
“Festival del Maiz” momentos con celebraciones que siguen un
RITO
Los ritos nos dicen los pasos que se debe seguir en la celebración. Por ejemplo, la celebración del
cumpleaños suele seguir un rito.
TEORÍA
¿TODOS HACEMOS RITOS?
Unos más que otros:
Algunos ritos se hacen pocas veces en la vida Imagen de los dos muñecos de la torta de
boda
En algunas familias se hacen ritos todos los Imagen de una mesa a la hora de comer con
días todos sentados a la manera tradicional
Algunos ritos están muy relacionados con la Momento de la eucaristía en la misa
religión
Y otros no Momento de cantar cumpleaños feliz
Incluso algunas familias se inventan los suyos Un papá leyendo con su hijo en la cama
PRÁCTICA - VALORACIÓN:
EJERCICIO
Ordena los siguientes pasos del rito del cumpleaños escribiendo:
Imagen entregando Imagen del Imagen rompiendo la

regalo cumpleañero piñata
soplando las velas
¿Se da de la misma manera en todas las familias de los miembros de tu clase?
Anota en la siguiente tabla y de manera ordenada todos los cumpleaños de los compañeros de tu
clase:
CUENTO
LOS MITOS
Algunos ritos son muy antiguos y están unidos a mitos sobre el origen de lo que nos rodea. Por
ejemplo aquí vemos dos relatos sobre el origen del fue, que tiene una importancia muy grande en
los ritos que se celebran en el Día de San Juan o en el cambio del verano al otoño.
Lee en clase estos dos relatos y compáralos.
JENECHERÚ PROMETEO
Cuentan los mitos guaraní sobre el origen de Los mitos de la antigua cultura griega cuentan
las cosas que al principio el ser humano no que al principio el ser humano era el más débil
conocía el fuego. Por eso cada vez que llegaba de los animales. No tenía garras para cazar, ni
el viento frío del sur muchos en la comunidad una piel gruesa para abrigarse, y ni siquiera
se enfermaban. ¿Cómo podrían los guaraní sus dientes eran muy fuertes, así que ¿cómo
sobrevivir al frío? podría el ser humano sobrevivir en la
Un día, un joven llamado Jenecherú decidió naturaleza?
emprender un viaje para encontrar respuesta. Hubo entonces un dios llamado Prometeo que
Preguntó a diferentes animales y así el zorro le quiso ayudarlos. En aquella época el fuego lo
dijo que buscara el fuego y la hormiga le dijo guardaba otro dios, el más potente de todos,
dónde encontrarlo. Vivió varias aventuras Zeus, y no quería compartirlo. Sin embargo
hasta que llegó a una cueva donde encontró Prometeo era muy ingenioso y gracias a un
tizones llameantes. truco engañó a Zeus y le robó el fuego. No
Jenecherú regresó de su viaje con un tizón contento con eso, también robó a los dioses la
ardiente en sus manos y se lo entregó a su inteligencia y la capacidad de trabajar; y se lo
comunidad. Siguiendo los consejos que los entregó todo a los humanos.
animales lo alimentaron con trozos de Desde entonces los seres humanos son
madera. De su viaje además del fuego trajo distintos a los animales. Tienen el fuego para
enseñanzas que desde entonces los guaraní calentarse en lugar de pieles gruesas, gracias a
trasmiten de generación en generación. su inteligencia saben también usarlo para
cocinar puesto que carecen de fuertes dientes,
e incluso, como no tienen garras, saben usarlo
para fabricar con él armas para protegerse.
Dibujo al fondo: tronco llameante Dibujo al fondo: Prometeo con el fuego

Los mitos son historias que nos explican el origen de algo que es importante para nuestras
comunidades. En esta página presentamos los relatos de dos mitos de diferentes comunidades.
Pídele a alguien que te lea los dos relatos y reflexionad juntos:
 ¿En qué se diferencian estos dos relatos?

 Cada uno explica el origen de algo ¿de qué?
 ¿En qué se parecen los dos relatos?
TEORÍA
¿QUÉ SON LOS MITOS?
Los mitos son relatos que hablan de un pasado Recorte de la abuela hablando en la fiesta del
lejano maíz
Recorte del maíz que sujeta la abuela Nos explican el origen de alguna parte de todo
lo que nos rodea
Los mitos forman parte de la cultura de una comunidad

Estas son algunos momentos importantes que en las Unidades Educativas se acompañan con
diferentes ritos. Rodea aquellos que se celebran en la tuya:
Dibujo o foto: día de Dibujo o foto: día de Dibujo o foto: día de

la mujer la familia la amistad
Dibujo o foto: día de Dibujo o foto: día de Dibujo o foto: día de

año nuevo carnaval la primavera
¿Cómo es el rito con el que se celebran?

TEMA 6: SISTEMAS
SIMBÓLICOS, ESPIRITUALES,
NATURALES Y CÓSMICOS, INTERPRETADOS EN EL
CONTEXTO DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD
Hola, bienvenido al tema 6. A punto de pasar a la recta final del curso. ¿Cómo te encuentras?
OBJETIVO HOLÍSTICO
REFORZAMOS EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD A TRAVÉS DEL ENTENDIMIENTO DE QUE LA
CULTURA DE NUESTRA COMUNIDAD SE EXPRESA EN LOS SÍMBOLOS MEDIANTE LA REALIZACIÓN
DE ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA COMPROMETERNOS CON LA PARTICIPACIÓN EN LOS DIFERENTES
RITOS DE NUESTRAS COMUNIDADES
TEMÁTICA ORIENTADORA:
SUMARIO
¿Qué es un símbolo?
PRÁCTICA: Saberes previos
Los ritos
 Imagen trajes folklóricos de bolivia
 ¿Reconoces alguno de los trajes de la imagen?

 ¿Por qué crees que cada cultura tiene un traje diferente?
Para esta investigación utilizaremos la técnica del foto-collage para hacer reflexionar a partir de
nuestras impresiones. Un foto-collage es una técnica artística muy sencilla en la que se utilizan
recortes de imágenes para pegarlas y hacer una nueva imagen a partir de ellas.
Colocar imagen como la que aparece cuando se busca “primaria foto-collage”
Investigo en internet: Elijo al menos cinco de las culturas que hay en Bolivia (aquí se puede ver una
lista de algunas de las que convivimos en este país). Busco una imagen para cada una y la imprimo.
Recorto alguna parte de la imagen que considere significativa y la pego en esta página para
conformar mi collage.
Colocar en la parte de debajo de la página los colores de la bandera boliviana. Alrededor figuran
los nombres de esta lista: Ayoreo, afroboliviano, aymara, baure, chimán, chipaya, chiquitano,
guaraní, guarayo, mojeño, quechua, sirionó, tapiete, weenhayek,
Contesta las preguntas:

¿Qué tienen en común todas las imágenes que has pegado?
¿Cuántos de tu clase han tenido oportunidad de ver manifestarse algunas de estas culturas?
DIBUJO / COLOREO:
Colorea los diferentes elementos de este paisaje a tu gusto
Interior del escudo de Bolivia para colorear. Al lado de cada uno de los elementos hay una línea de
puntos para poder escribir.
¿Reconoces esta imagen? Es parte del escudo de Bolivia. Pide en tu casa que te ayuden a averiguar
qué simbolizan cada uno de las partes del dibujo que acabas de dibujar y que lo dejen escrito en la
línea de puntos junto a cada uno.
TEORÍA 1
¿QUÉ ES UN SÍMBOLO?
Un símbolo es cualquier cosa que suele hacer Dibujo de paloma blanca, una flecha, palabra
que pensemos en otra “paz”
Dibujo de una calavera, una flecha, palabra Esto sucede porque en nuestras comunidades
“muerte” compartimos una misma cultura y sabemos lo
que simbolizan esas imágenes
QUIERO SABER MÁS!!

Si queremos diferenciar un
signo de un símbolo es
sencillo: el signo te hace
pensar en una cosa y solo una,
no puede confundir.
PRÁCTICA - VALORACIÓN
Utilizando tu intuición conecta estas dos columnas. El de la izquierda es un símbolo el de la
derecha una imagen.
Gorro de papá Noel Cara enojada

Corazón Día tormentoso
Arcoíris Beso
Puño amenaza dibujo Regalo
Rayo Sonrisa
Ahora evaluemos con los compañeros. ¿Cuántos han acertado los 5?

Es normal que la mayoría haya acertado todos porque compartimos una misma cultura.
CUENTO
Escucha el cuento sobre el origen del maíz en la mitología de los méxicas.
https://www.youtube.com/watch?v=W4yD3N40OBs
Extraer imagen del video
COLOREA
Cuadro “mujer del maíz” de Diego Rivera sin los colores para que se pueda colorear
Los artistas son grandes conocedores

de la cultura y contribuyen con su arte
a enriquecerla. Este es un cuadro del
artista mexicano Diego Rivera
TEORÍA 2
¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS LOS SÍMBOLOS?
Algunos símbolos se aprenden en la escuela Recorte del dibujo de la escuela de la portada

del bimestre
Recorte del dibujo de la abuela contando a su Otros se aprenden en la convivencia familiar

hija y su nieta
También hay símbolos que sin darnos cuenta Recorte del chico que levanta una mazorca
vamos aprendiendo en la comunidad hacia el sol
Cuadro “la mujer del maíz” de diego Rivera También aprendemos los símbolos a través de
con sus colores originales la televisión, de las obras de arte, de todo o
que nos rodea
EVALUACIÓN
SABER-HACER
1) Colorea las siguientes imágenes y encierra con un círculo aquellas que muestren momentos de
la vida que son ritos
Imagen del Imagen de un Imagen de Imagen de un Imagen de Imagen de un

matrimonio niño rezando una niña bautismo una niña momento del
jugando atándose un acto cívico en
fútbol cordón del un colegio
zapato
2) Colorea los personajes del mito sobre el origen maya del maíz
Dibujo de la hormiga llevando el grano del maíz (como la del video)
https://www.youtube.com/watch?v=W4yD3N40OBs
SER – DECIDIR
1) ¿En las siguientes imágenes quienes muestran respeto por los ritos que componen nuestra
cultura?
Imagen de niños Imagen de niños Imagen de niños Imagen de niños

jugando y tirando la sentados a la mesa burlándose mientras observando como
comida en la mesa comiendo (recorte de observan a una una familia hace una
(recorte modificado la imagen del primer familia haciendo una koa (recorte de la
de la imagen del bimestre) koa (recorte imagen del primer
primer bimestre) modificado de la bimestre)
imagen del primer
bimestre)
AUTOEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
1) ¿Comprendo el valor que tienen los ritos para la vida en la comunidad?
2) ¿Comprendo que hay diferentes culturas y que cada una puede tener símbolos y ritos
diferentes?
4to BIMESTRE
Dibujo del planeta tierra caracterizado como persona, junto a ella hay un cesto con maíz. El paisaje
es el mismo sembradío de maíz del bimestre anterior. Está agarrando de la mano a un bebé y está
ofreciendo con la otra mano un maíz a unos niños. Uno de los niños lleva un helado y el envoltorio
está tirado a su lado. Otro niño lleva en sus brazos un corderito y a su lado hay un árbol con
manzanas en el que se observa una casita para pájaros junto a la que está un pajarito. Otro niño
lleva un cartel que dice “cuidemos la naturaleza” y otro lleva un cartel que dice “la naturaleza nos
cuida a nosotros” Por la izquierda otro niño parece acercarse con actitud de robar un maíz. Por la
izquierda también se ve una fábrica que está vertiendo residuos a un río.

¿Qué está mal en lo que está ocurriendo en este dibujo? ¿por qué?
¿Cómo ayudarías si fueras uno de los niños al planeta tierra?
¿En tu vida diaria observas algunas situaciones que pueden dañar al planeta? ¿cuáles?
TEMA 7: Respeto, protección y defensa de la Madre Tierra
BIENVENIDA
Hola, comienza el último bimestre del año. ¿Cómo lo ves? ¿cómo te sientes?.
OBJETIVO HOLÍSTICO
REFORZAMOS EL VALOR DE LA CONVIVENCIA FAMILIAR TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE LA
IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA, MEDIANTE ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA
COMPROMETERNOS EN SALUDAR CON EL CUIDADO Y CONSERVACIÓN DE LA VIDA EN EQUILIBRIO
CON LA MADRE TIERRA
SUMARIO
¿Por qué es necesario proteger a la madre tierra?
¿Cómo podemos hacer para evitar causarle daño a la naturaleza?
PRACTICA: SABERES PREVIOS
Imagen de un bosque talado

¿Qué crees que ha pasado en la imagen que se muestra?
¿Dónde habrán ido los animales que antes vivían en este bosque?

Hagamos un juego. Los niños de la sala serán árboles, todos menos tres que serán leñadores y otro
más que será el guarda forestal. El profesor será el encargado de recolectar datos con los que
luego pensaremos.
Cada vez que un leñador toca a un niño será como si cortara un árbol. Entonces, el niño tocado se
tirará al piso.
El guarda forestal podrá acercarse a los árboles caídos para ir sembrando nuevos árboles. Cuando
esto ocurra el niño se irá levantando poco a poco como un árbol que crece (contará hasta cinco y
luego se sentará, volverá a contar y se podrá de rodillas, luego contará y se pondrá de pie).
Se jugará durante 30 segundos y luego se contarán cuantos árboles.
Luego se volverá a jugar pero esta vez con dos guarda parques, de nuevo durante 30 segundos. Y
así se volverán a jugar otras tres veces aumentando siempre un nuevo guardaparques y contando
al final resultado.
Cuando haya terminado el juego, completa esta tabla. Primero vamos a marcar la cantidad de
árboles que están talados al final de la primera vez que se jugó (cuando había un solo
guardaparques) y colorearemos esta columna hasta abajo. Luego haremos lo mismo con las cuatro
veces restantes.
CENTRALIZADOR
Dibujar y decorar una tabla como la que sigue
ARBOLES TALADOS AL FINAL DE CADA JUEGO dibujo de árbol talado
7
6
5
4
3
2
1
1 2 3 4 5
NÚMERO DE GUARDAPARQUES dibujo de guardaparques
¿Qué ocurre cuando se talan los árboles?

¿Es suficiente un solo guardaparques para defender un bosque?
¿Qué función cumplen los guardaparques?
DIBUJO Y COLOREO
Dibujo de un guardaparques en un bosque
MANDALA
TEORÍA
¿POR QUÉ ES NECESARIO PROTEGER A LA MADRE TIERRA?
Porque la madre naturaleza cuida de nosotros, Recorte de la tierra llevando de la mano a un

nos da lo que necesitamos bebé
Recorte del niño recogiendo la maíz que la Porque sobrevivimos gracias a ella
tierra le ofrece
Porque a veces nuestra egoísmo nos hace Recorte de los niños que tratan de sacar maízs
sacar de ella más de lo que necesitamos directamente del cesto que está junto a ella
¿CÓMO PODEMOS HACER PARA EVITAR CAUSARLE DAÑO?

Podemos empezar por nuestra casa
Un grifo goteando dentro de un signo de Reduce el gasto de agua

prohibido
Reduce el gasto de plástico Una bolsa de plástico dentro de un signo de

prohibido
Un papel medio doblado que se ve impreso Reutiliza el papel, no es necesario que uses
con letra por un lado y un crayón pinta sobre siempre hojas nuevas para dibujar
el otro lado
Reutiliza los cartones para los trabajos de la Una caja de cartón
escuela
CANCIÓN/CUENTO
Escucha esta canción

Reducir, reutilizar y reciclar de Los Colorados
https://youtu.be/gKB_7MUPxT4
Reducir, reutilizar y reciclar Y no olvides reciclar
Separa las botellas y las latas de aluminio
separa las de plástico y las que son de vidrio
Asi es como puedes reducir!
arregla los periódicos revistas y cartón
Lleva una bolsa cuando vayas a comprar
y lleva todo listo a un centro de recolección.
y compra solo aquello que realmente vas a usar
Reducir, reutilizar y reciclar
apaga las luces cuando salgas de tu cuarto
y cierra bien los grifos que gotean en el baño
Reducir, reutilizar y reciclar Ahora todos juntos chicos y grandes lo pueden hacer
el planeta Tierra te lo va a agradecer.
Éstas son formas de reutilizar
Si recibes un regalo nunca botes el papel
puedes hacer arte o algo lindo con él
los juguetes que no quieras los puedes donar
siempre hay alguien que no tiene nada para jugar.
PRÁCTICA
Fíjate en los siguientes dibujos y selecciona aquellas situaciones de las que se habla en la canción:
Un niño que Una niña en la Un tacho de Unos chicos Un salón con

sale con bañera con el basura con quemando niños con la
muchísimas agua juguetes basura tele encendida,
bolsas de una desbordándose tirados sus celulares,
tienda lámparas,
luces, todo
encendido
TEORÍA 2
¿Cómo puedo ayudar a cuidar el planeta en mi comunidad y en mi familia?
Una clave importante es las tres Erres
Para reducir debemos hacer menos basura Bolsas de basura acumuladas tachadas
Dibujo de una lata de refresco con la que se Para reutilizar daremos nuevos usos a
ha hecho una maceta de la que crece una cosas que estemos pensando en tirar
plantita
Para reciclar nos organizamos con la Dibujo de un contenedor de vidrio y unos
comunidad para convertir nuestra basura en niños llevando y tirando en él sus botellas
nuevos materiales
PRÁCTICA: INVESTIGACIÓN
Pregunta a tu familia: ¿Qué otras formas conocen de reducir, reutilizar y reciclar?
Dibujar y decorar un cuadro como el que sigue:
REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR
TEMA 8: El ser humano como otro sistema de vida y su
relación con la madre tierra
Hola, ya terminamos el curso ¿cómo lo has pasado? ¿y cómo estás hoy? Marca tu estado
emocional en el termómetro:
OBJETIVO HOLÍSTICO
REFORZAMOS EL VALOR DE LA CONVIVENCIA FAMILIAR TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DEL SER
HUMANO COMO PARTE DE LA MADRE TIERRA, MEDIANTE ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA
COMPROMETERNOS EN SALUDAR CON EL CUIDADO Y CONSERVACIÓN DE LA VIDA EN EQUILIBRIO
CON LA MADRE TIERRA
SUMARIO
¿cómo practicamos la complementariedad y la reciprocidad con la madre naturaleza?
¿Por qué tu salud depende de la madre naturaleza?
PRÁCTICA – SABERES PREVIOS
Dibujo esquemático de varios animales en círculo y entre ellos una pareja de seres humanos, en el
centro del círculo se ven montañas, árboles, flores, etc
¿Crees que tú podrías vivir sin la naturaleza?

¿Qué cosas hacemos a veces que perjudican a la naturaleza?
¿Qué cosas de la naturaleza te hacen la vida más feliz?

Haremos un dibujo que represente nosotros cuidando la naturaleza. Luego lo mostraremos a
diferentes personas de nuestra comunidad por separado. A cada uno le pediremos que ponga un
título que responda a la pregunta ¿qué puede hacer un niño para ayudar a la naturaleza?
Escribiremos aquí los títulos:
¿En qué se parecen los títulos que han dado?

¿Cuál prefiero para mi dibujo? ¿por qué?
DIBUJO Y COLOREO
Colorea y completa este dibujo con lo que tú creas necesario
Hay un dibujo para colorear de unos niños pasando un día en el campo. Están sentados
compartiendo un almuerzo.
MANDALA
TEORÍA
¿Cómo practicamos la complementariedad y reciprocidad con la madre naturaleza?
Los seres humanos con nuestro trabajo Recorte del paisaje del sembradío sin los
transformamos la naturaleza personajes
Recorte de la parte del dibujo en la que la La naturaleza nos devuelve su fruto. Eso es
naturaleza está ofreciendo con la otra mano reciprocidad.
un maíz a unos niños
Cuando no abusamos de la naturaleza los Recorte de la parte del dibujo “Otro niño lleva
seres humanos nos complementamos con el en sus brazos un corderito y a su lado hay un
resto de los seres vivos árbol en el que se observa una casita para
pájaros junto a la que está un pajarito.”
Recorte de la parte del dibujo en la que la Cuando los seres humanos viven en
madre naturaleza “Está agarrando de la mano complementariedad y reciprocidad con la
a un bebé” madre naturaleza le llamamos Vivir Bien
Cuando los seres humanos tratan de abusar de Recorte de la parte del dibujo: Por detrás otro
lo que la madre naturaleza les puede dar le niño parece acercarse con actitud de robar un
llamamos Vivir Mejor maíz.
PRACTICA – VALORACIÓN
¿Cuáles de los siguientes objetos ayudan al ser humano a complementarse con la naturaleza?
Recorte de la casita Recorte de “una Recorte de los Recorte del

de pájaro fábrica que está carteles “cuidemos la envoltorio de helado.
vertiendo residuos a naturaleza”
un río”
CANCIÓN / CUENTO
Agua - MAGDALENA FLEITAS
Agua, agua, agua, agua, agua, agua, agüita Soy una laguna, soy lombriz
Agua, agua, agua, agua, agua, agua, agüita Soy un sapito felíz
Soy una burbuja, soy la ola Soy la corriente, soy el cielo
Soy una onda que va, (glú glú) Soy una luna en la fuente (glú, glú)
Soy una pececito, soy una rana Agua querida, agua mi amiga, agüita dulce, agüita
Soy una gota en el mar, glú glú Soy un barquito, soy movimiento
Agua querida, agua mi amiga, agüita dulce, agüita Soy remolino contento (glú, glú)
Soy el río, soy la orilla
Soy la arena y la sombrilla (glú, glú)
Agua, agua, agua, agua, agua, agua, agüita
Agua, agua, agua, agua, agua, agua, agüita
En la canción dice que es agua, y que es muchas cosas más ¿cuáles?

¿Por qué crees que dice que es todas esas cosas?
Algunas de las cosas no son parte de la naturaleza ¿cuáles?
¿Habías pensado alguna vez que tú estás hecho con los mismos “ingredientes” que está hecho el
resto de la naturaleza?
PRÁCTICA – EJERCICIO
Elije un paisaje de la naturaleza que conozcas bien. Puede ser un jardín, puede ser un
arenal, un campo, una montaña
Haz una lista de cosas que conviven en él
Luego haz un poema como el de la canción
Soy_____________, soy_____________
____________________________________
________________________________
Leelo para tus compañeros y compañeras
TEORÍA
¿Por qué tu salud depende de la salud de la madre naturaleza?
Porque si a la naturaleza le falta aire Imagen de la tierra como la del dibujo

limpio… inicial pero tosiendo con humo a su
alrededor
Imagen de un niño tosiendo igual que la … a nosotros nos falta aire limpio
tierra
Porque si a la naturaleza le falta… Imagen del árbol de la casita pero con las
ramas peladas y sin manzanas
Imagen de un niño sentado a la mesa triste … a nosotros también nos falta
con el plato vacío
Porque si la naturaleza desaparece… Imagen de un bosque con árboles talados
Imagen de los zapatos de un niño sin el … nosotros también desapareceremos
niño
EVALUACIÓN
SABER – HACER
1) Completa estos carteles con dos dibujos uno que muestre el cuidado de la naturaleza y
otro que muestre el maltrato a la naturaleza
Imagen de dos carteles uno plantado en un lugar jardín rodeado de flores y otro plantado en
un basural
2) Ordena las siguientes sílabas para escribir las dos palabras claves del bimestre
DAD CI CI DAD MEN TA PRO PLE RIE COM RE
3) Escribe debajo de cada dibujo si corresponde a “vivir bien” o a “vivir mejor”

Dibujo de una familia paseando por el Dibujo de un niño solo frente a un televisor
bosque compartiendo comiendo manzana enorme
EVALUACIÓN
SER – DECIDIR
1) Crees que una familia necesita de la naturaleza para vivir bien

Sí / No
2) Escribe una idea que puedas aplicar en tu casa para reducir la cantidad de basura que
normalmente se forma
AUTOEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
1) ¿Comprendo que soy parte de la naturaleza y que si la cuido a ella me cuido a mí
mismo?
2) ¿Comprendo que la naturaleza me da todo lo necesario para vivir bien si tengo con ella
reciprocidad?

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TAPA

PÁGINA MOTIVADORA DEL BIMESTRE

OBJETIVO HOLÍSTICO Y EJES ARTICULADORES

SUMARIO DEL TEMA

PRODUCCIÓN – INVESTIGACIÓN EN VALORES

TEMA 2 (MISMO DESARROLLO)

PREGUNTAS PREVIAS PARA EL DIÁLOGO

¿Cómo diferencio mi familia de mi comunidad?

¿Cómo muestro el respeto en mi familia y en mi comunidad?

¿Por qué soy tan importante para mi familia y para mi comunidad?

 ¿Con quienes te relacionas a lo largo de tu semana?

GUÍA PARA LA INVESTIGACIÓN

Dibuja en cada recuadro:

Ropa de cholita Uniforme de la Uniforme de la Ropa estilo normal

Aquí recorte del Aquí recorte del

Aquí modificado el Aquí recorte del

QUIERO SABER MÁS!!!

COLOREA CADA SÍLABA DE ESTAS PALABRAS DE UN COLOR DISTINTO

HACER UNAS LETRAS BONITAS EN GRANDE PARA COLOREAR

ESCUCHA ESTA CANCIÓN

Buenos días – Teresa Rabal

Buenos días para todos, El camino a mi colégio es camino singular,

o ¿Qué personajes aparecen en la canción?

¿CÓMO MUESTRO EL RESPETO EN MI FAMILIA Y EN MI COMUNIDAD?

Aquí recorte del dibujo original

El saludo es algo fundamental en la familia y en la comunidad. Cuando saludamos a

En una letra distinta y separado a parte con un signo de estop

Una de las mayores faltas de

¿POR QUÉ SOY TAN IMPORTANTE PARA MI FAMILIA Y PARA MI COMUNIDAD?

Porque no hay nadie igual a ti. Dibujo de un niño hecho de palitos de

Y lo que tu haces influye en tu comunidad Mismo dibujo añadiendo otras personas

Se ven tres círculos ocupando toda la hoja, de la siguiente manera:

¿En qué se diferencian la espiritualidad y las religiones?

¿Qué religión tengo?

La parte superior de la hoja divida en cuatro

Observa el dibujo de la portada de esta unidad y contesta en tu clase a las preguntas:

PREGUNTAS PREVIAS PARA EL DIÁLOGO

¿Qué tienen en común las imágenes de espiritualidad?

¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESPIRITUALIDAD Y LAS RELIGIONES?

Dibujo de fondo de una persona sola

¿QUÉ RELIGIÓN TENGO?

Cuando somos pequeños nuestros Foto familia enseñando a orar

Madre rezando en la cama con una niña NOMBRES:

Familia bendiciendo la mesa NOMBRES:

Padre yendo a una iglesia con su hijo NOMBRES:

Familia leyendo la Biblia NOMBRES:

¿Hay en tu clase estudiantes que practiquen otras religiones diferentes de la tuya?

Foto asombrándose ante la naturaleza Asombrándose ante la naturaleza

Foto niños filosofando Haciéndonos grandes preguntas

Foto niños en un museo Admirando las grandes obras de arte

Dibujo de dinero Dibujo de una Dibujo de un auto Dibujo de un parque

sacerdote consagrando Una persona meditando

1) Conecta los saludos que serían apropiados con la persona correcta

2) Recuerda ¿a cuántas personas de tu comunidad has saludado en estas semanas?

Ninguna De una y tres De tres a cinco Más de cinco

3) ¿Has saludado a alguien nuevo en estas semanas?

PREGUNTAS PREVIAS PARA EL DIÁLOGO

La parte superior de la hoja divido en cuatro:

Observa el dibujo de la portada de esta unidad y contesta en tu clase a las preguntas:

 ¿Qué tienen estas fotos en común?

GUÍA PARA LA INVESTIGACIÓN

1. No puedo hablar con la persona que me entrega su hoja

Preguntas sobre mi trabajo