PLANEACIONES PRIMER TRIMESTRE

MATEMÁTICAS

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE ZONA SECTO LOCALIDAD MUNICIPIO

R

CICLO ESCOLAR TRIMESTRE GRADO GRUPO ALUMNOS

2020 - 2021 PRIMER TIMESTRE PRIMERO “A”
DOCENTE: DIRECTOR

ESPACIO CURRICULAR EJE CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA ENFOQUE PEDAGÓGICO

Ciencias (Enfoque Biología) Diversidad Exploración y comprensión del mundo natural y Ponen énfasis en el proceso en que
, social los alumnos desarrollan
BLOQUE continuida habilidades cognitivas que la
dy enseñanza promueve, para la
I cambio. solución de situaciones
problemáticas derivadas de la
interacción humana con su
entorno, así como a la construcción
del conocimiento más que a la
adquisición del conocimiento
específico o a la resolución de
ejercicios.

Desarrollar actitudes y valores que

permitan a los estudiantes apreciar los
aportes de la ciencia y la tecnología al
mejoramiento de la calidad de vida, sus
impactos medio ambientales y su uso
ético.

PROPÓSITOS GENERALES PROPOSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA


 Explorar los procesos naturales desde la diversidad, la continuidad y
el cambio.
 Comprender los procesos de interacción de los sistemas, su relación
con la generación y transformación de energía, así como sus
implicaciones medioambientales.
 Mantener y ampliar el interés por el conocimiento de la naturaleza.
 Integrar aprendizajes para explicar fenómenos y procesos naturales
desde una perspectiva científica, y aplicarlos al tomar decisiones en
contextos y situaciones diversas.
 Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el
medioambiente, la sociedad y la vida personal.
 Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias
naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e
interpretación de datos experimentales, del diseño de
soluciones a determinadas situaciones problemáticas, y de la
obtención, evaluación y comunicación de información.
Comprender los procesos de interacción en los sistemas y su
relación con la generación y transformación de energía, así
como sus implicaciones para los seres vivos, el medioambiente y
las sociedades en que vivimos.

SECUENCIA 1. “LA BIODIVERSIDAD MEXICANA”

. (págs. 16-35)
Tiempo de realización 8 sesiones
Tema BIODIVERSIDA

Aprendizaje esperado Explicar la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad en México.

Intención didáctica Valorar los aspectos ético, estético, ecológico y cultural de la biodiversidad de México, para explicar su
importancia.
Materiales Cartulina, papel kraft u hojas de rotafolio para elaborar carteles; plumones o marcadores; recortes y/o dibujos
de animales, plantas y/o ecosistemas; cinta adhesiva.
Audiovisuales e Recursos audiovisuales y materiales de apoyo:
informáticos para el * Los biomas de mundo.
alumno * Más allá de la conservación.
* El llamado planeta azul.
* Presentación “Los Niveles de la Biodiversidad”.
* La franja de oro.
* Investigamos en el campo.
Evaluación Formativa:
+ Considerar los hallazgos y las producciones de los alumnos y orientarlos proporcionando retroalimentación sobre lo que
hayan averiguado acerca de la biodiversidad local. Promueva reflexiones metacognitivas mediante preguntas como: ¿Qué
procedimiento siguieron para lograr ese hallazgo? ¿Qué similitudes y diferencias identifican entre su trabajo y los hallazgos de
los demás?
+ Considerar las producciones de los alumnos en los carteles que elaboraron. Oriente sus reflexiones y retroalimente en cuanto a
los hallazgos y la valoración de nuestro entorno.
+ Considerar las ideas de los alumnos y la asociación que establecen entre la problemática ejemplo y el valor ético de la
biodiversidad.
Producto o evidencia Dibujo y texto sobre las especies de plantas y animales que existen en la localidad.
final de la secuencia

Desarrollo de la secuencia Producciones

Sesión 1 Sesión 1
* Observar el video “El Llamado Planeta Azul”, para identificar los tipos de
ecosistemas acuáticos terrestres del Planeta Tierra y reconocer las ideas que ELABORAR UN TEXTO EN BASE AL
tienen los estudiantes respecto a estos con preguntas como ¿Qué ejemplos de TEMA “MÉXICO UN PAIS DIVERSO”
ecosistemas conoces?, ¿Cuáles son sus componentes?, ¿Cómo funcionan los
ecosistemas, ¿De dónde se obtiene la energía para su conservación?, etc.
(10 min)
* Observar la Figura 1.1 “México Biodiverso en un mapa” y, a partir de ello,
propiciar que los alumnos expresen ideas y reflexiones propias para reconocer
sus conocimientos previos, creencias y capacidades para identificar los
elementos observables, así como el promover e introducir el concepto de
Biodiversidad y como es esta en nuestro país, estado y región.
(5 min)
* Elaborar un texto breve con base en el tema “México: un país diverso…”,
sugiriendo a los alumnos ideas sobre la sintaxis y redacción para su generación.
(Texto)
(25 min)
* En plenaria, comentar sobre el significado de diversidad y reflexionar acerca
de la biodiversidad que existe en México; posteriormente, identificar y contrastar
características naturales entre diferentes localidades de su región, promoviendo
la construcción del concepto Biodiversidad.
(10 min)
Sesión 2
 * Dar lectura al texto “Importancia de la Biodiversidad” y, a partir de este,
comenten acerca de la trascendencia y el valor que tiene la riqueza natural que
nos rodea. (10 min).
* Exponer la presentación “Los Niveles de la Biodiversidad”; para que los
alumnos identifiquen las diferencias entre la Biodiversidad Genética, de
Especies y de Ecosistemas. (25 min).
* Leer el texto “Causas geográficas de la biodiversidad” y posteriormente
observar el video “La Franja de Oro” para conocer más sobre las causas
geográficas de la biodiversidad mexicana. (15 min).

Sesión 3 Sesión 3
* Solicitar a los alumnos que expliquen, con sus propias palabras, qué entienden ELABORAR UN COLLAGE
por diversidad biológica para identificar qué es lo que han comprendido e
interpretado hasta el momento. (5 min).
* Organizar equipos de 4 integrantes para que, posteriormente, realicen una
investigación de campo sobre las características naturales de la localidad donde
viven. (5 min).
* Elaborar un Collage, con la ayuda de revistas, periódicos, libros, búsquedas en
internet, etc., en la que representen la riqueza natural de su localidad y se
explique ante el grupo. (Collage) (40 min).

Sesión 4 Sesión 4
* Realizar una exploración en las inmediaciones de la localidad para identificar y
registrar el tipo de especies que habitan en el lugar y algunas de las condiciones ELABORAR CARTEL
en las que viven. Promover la utilización de instrumentos para el registro de
información como cuestionarios o formatos de entrevistas. (20 min) ELABORAR UN JUEGO DE MESA
* Exponer la presentación “La Investigación Documental” y analizar el
informático “Investigamos en el campo” para profundizar en el conocimiento
acerca de los pasos y procesos para la realización de una investigación
documental. (15 min)
* Elaborar un cartel en el que representen las especies de flora y fauna que
identificaron y contesten el cuestionario indicado. (Cartel) (15 min)
Tarea 1: Elaboren y diseñen un juego de mesa (Lotería, Crucigrama, Serpientes
y Escaleras, Etc.) en el que se muestre la gran biodiversidad de México y su
importancia. (Juego de Mesa)

Sesión 5 Sesión 5
* Leer el texto “Importancia ética de la biodiversidad” para fortalecer el valor
 ético de la biodiversidad e identificar la importancia de proteger y conservar los
recursos naturales.
* Comentar sobre la importancia de reconocer, valorar y respetar a los seres
vivos.
* Leer el apartado “Wirikuta”: lucha huichol por salvar su lugar sagrado de la
presencia de una minera canadiense.
* Responder por equipo las peguntas propuestas en el punto 2 de su libro pág.
30.

Sesión 6 Sesión 6
* Leer el apartado “Importancia cultural y estética de la biodiversidad” pág. 31. OBSERVA AUDIOVISUAL
* Observar el audiovisual “La diversidad cultural de México” para conocer u poco
sobre la multiplicidad de culturas existentes en México.
* Comentar sobre la importancia del maíz en nuestra cultura y observar el
audiovisual “Maíz: de México para el mundo”.
Sesión 7 Sesión 7
* De manera grupal desarrollar la actividad” Herederos de la biodiversidad” pág.
34, en el que desatacaran la biodiversidad del país, pero especialmente la de su
comunidad.
Sesión 8 Sesión 8
*Retomar el escrito titulado “México: un país diverso...” que se elaboró en la actividad 1. DIBUJAR, PINTA O HACER UNA
Compáralo con los textos que se elaboró. Después de hacerlo, identifica qué puntos de tu
escrito se podrían mejorar y haz una segunda versión del mismo. POESÍA (Utilizando como tema el
*Con lo que trabajo a lo largo de este tema, se realizara lo siguiente:
a) Dibuja, pinta o escribe en una poesía “el México biodiverso”. escrito “México un país diverso)
b) Reflexiona nuevamente. ¿Qué especies de plantas y animales son importantes en el o los
ecosistemas de tu localidad?
c) ¿Por qué son ecológica y éticamente importantes para tu localidad?