laOPINION | ANUARIO 2020 - Pág 60
ciendo que no se iba a poder asistir
SER ADOLESCENTE EN PANDEMIA:
LA ESCUELA, LOS SENTIMIENTOS,
LOS MIEDOS Y LAS DUDAS
REFLEXIONES, VIVENCIAS, DUDAS Y CONSULTAS A PROFESIO-
NALES DE UNA PERIODISTA QUE CUMPLIÓ 14 AÑOS DURANTE
2020, EL AÑO QUE VIVIMOS EN PANDEMIA.
Por Juanita Lafalce
Este 2020 aparentaba ser un año
como cualquier otro, común y co-
rriente, lleno de metas y sueños,
pero ya las noticias internacionales
nos informaban que eso no iba a ser
tan así, la llegada de un nuevo virus
se asomaba por Wuhan, China: se
trataba del COVID-19. La mayoría
de nosotros no le dio importancia.
“Está re lejos, no llega hasta acá”, nos
escribíamos en el grupo de WhatsA-
pp, entre memes y risas.
Empezó marzo, el virus continuaba
activo, cada vez eran más infectados,
se había expandido por casi toda
Europa, ya España había declarado
el inicio de su cuarentena y Francia
e Italia iban por el mismo camino.
“¿Vieron que declararon cuarentena
en España?”, seguíamos en contacto,
aunque ya, sin tantas risas.
Así pasó, exactamente el 3 de mar-
zo se confirmaba en Argentina el
primer caso de coronavirus, anun-
ciaban los medios de comunicación
nacionales. Estábamos a una sema-
na de comenzar las clases y nadie
entendía qué iba a pasar, cómo nos
íbamos a organizar o si debíamos
asistir a la escuela. Empezó el caos.
En lo personal, mis compañeros y
yo asistimos tres días a clases. Todos
estaban preocupados, los profesores
y directivos no sabían qué iba a pa-
sar, los rumores habían comenzado.
El sábado de esa misma semana, el
19 para ser más específicos, el presi-
dente de la Nación, Alberto Fernán-
dez, anunció un aislamiento social,
preventivo y obligatorio hasta el 31
de marzo. Desde la escuela los di-
rectivos enviaron el comunicado di-
hasta el 31. “Bueno, son 15 días, ya
fue”, pensamos. Cuando empezamos
a ver que esto seguía extendiéndo-
se, los profesores recurrieron a las
aplicaciones Classroom y Zoom.
Classroom sirve para crear o unirse
a diferentes salas, los profesores las
creaban y nos mandaban un código
de invitación, ahí nos enviaban lo
que teníamos que hacer por el ta-
blón, que es, para que lo entiendan
más simple, como las publicaciones
de Facebook, y luego les entregába-
mos la tarea; Zoom sirve para hacer
video conferencias, yo no tenía ni
idea que existía hasta que empezó la
pandemia. Hay que ser sinceros: las
primeras semanas fueron terribles.
“Recién terminé
y veo que hay
más tareas”, “No
sé cómo se usa”,
“No doy más”,
eran mensajes
recurrentes.
Intenté ocupar mi tiempo y mis
pensamientos en ayudar a los otros
desde mi lugar, creando videos para
enseñarles a los adultos mayores, los
más vulnerables en este caso, acer-
ca de cómo utilizar la tecnología, y
cómo entretenerse en sus tiempos
libres. Era una ayuda para ellos y
satisfacción para mí. Cantamos el
Himno todas las noches y lo trans-
mití para que logren verlo desde sus
hogares a través de las redes de Sin
Galera.
Los días, las semanas, los meses, co-
menzaron a transcurrir llevándose
un año que fue atípico para todos,
y digo llevándose porque acabó con
sueños, como los cumpleaños de 15
de muchas chicas, la promo 2020;
desgraciadamente, lo más doloroso
fue perder demasiadas vidas de ve-
cinos, amigos, conocidos, familia-
res, que no volverán.
Nos fuimos adaptando a todos esos
dolores y se nos fue haciendo muy
rutinario el hecho de no encontrar-
nos, de no abrazarnos, de encerrar-
nos en nuestra habitación a esperar
que los días pasen y esto se termine.
Pasó a ser normal estar encerrados
en nuestras cuatro paredes y mirar
para afuera dándonos cuenta de
lo lindo que era encontrarnos con
amigos, estar en una plaza, tomar
mates o simplemente salir a hacer
mandados.
CONSULTAS Y PEDIDO DE
CONSEJOS A UNA PROFESIONAL
Ya terminando el año, todavía ten-
go muchas preguntas en la cabeza
que no podía resolver yo sola, por
eso me comuniqué con dos profe-
sionales, las cuales me brindaron
unos minutos de su tiempo para
ayudarme. Una de ellas es la psicó-
loga de niños y adolescentes Liliana
Marión.
La primera pregunta que le hice
fue si realmente aumentaron las
consultas este año:
“Este año con la pandemia y el con-
finamiento que nos tocó atravesar,
aumentaron las consultas y, quizás,
modificó un poco el motivo, más
dirigido hacia trastornos de ansie-
dad, de angustia, miedos, bastante
más relacionados con el tema del
COVID, miedo a la enfermedad, a
la muerte. Tenemos que diferenciar
los distintos periodos: no es lo mis-
mo el niño pequeño que tiene entre
6 y 12, el preadolescente y el ado-
lescente, son distintas instancias y
distintas maneras de comprender la
situación. Los niños más pequeños
entendían menos, entonces su capa-
cidad de procesar era más concreta,
estaban esperando a que viniera el
COVID. En los más grandes, que sí
entendían un poquito más, el temor
estaba presente y a veces no poder
manifestarlo o no tener el lugar para
compartirlo dificultaba. Muchas ve-
ces los chicos tienen trastornos de
ansiedad, angustia, de miedo, pero
lo van tramitando los distintos lu-
gares, en la escuela, en los deportes,
en las actividades extraescolares,
en salidas, en ir a visitar a los abue-
los, los parientes, pero todo esto
fue complicado, se cerró y el niño
quedó sin poder elegir qué hacer.
Hubo una bajada de línea en donde
nadie podía salir y los niños fueron
los más perjudicados, porque los
adultos salíamos hacer mandados,
o quienes siguieron trabajando se-
guían en la actividad y seguían en
ritmo. Como en la actividad escolar:
dejaron de ver a sus compañeros,
empezaron las nuevas modalidades
como el Zoom, entonces todo eso
hizo que un montón de pequeños,
de golpe, estuvieran atravesando
un montón de situaciones nuevas
y que los padres terminan consul-
tando, que en una situación normal
quizás no hubiesen llegado nunca
a la consulta”, me explicó. “Lo qué
pasó al principio es que la psicología
no estaba dentro de los profesiona-
les habilitados para atender, con lo
cual los primeros meses se dificul-
taba la atención. No se podía ir a los

LA PSICÓLOGA LILIANA MARIÓN.
consultorios. Hasta que empezó a
funcionar la modalidad online, que
también llevó su tiempo y con niños
pequeños es bastante difícil, porque
se trabaja mediante juegos, dibujos
y con una pantalla de por medio es
bastante complicado”, agregó.
¿Cómo ves que les afectó a los
adolescentes este tiempo de encie-
rro?
“Para los adolescentes fue un cam-
bio rotundo en su forma de vivir, de
vincularse de manejarse. Se perdie-
ron las cotidianeidades necesarias y
típicas de este periodo. Este parti-
cularmente es un periodo donde el
contacto con los pares es sumamen-
te importante y necesario. Estar, ha-
blar, de esa manera se tramitan un
montón de ansiedades, de angus-
tias, propias de la edad de miedo, los
cambios propios de ese momento se
transitan con los pares, más allá de
que los adolescentes requieren un
acompañamiento de un adulto, pa-
dre, madre, un amigo, los profesores
de las escuelas, etc.
Muchos estaban atravesados por el
miedo, no tanto el miedo a la en-
fermedad propia. Como siempre
se planteó que los jóvenes eran de
menos riesgo, entonces el temor de
ellos era ‘bueno, si yo me contagio
voy a generar que mi abuelo, mi
abuela’, si había un familiar cercano
con alguna patología de base tam-
bién. Vuelvo a lo mismo: al perder
todos sus espacios de vinculación,
primordialmente en la escuela, en
la cual al principio lograron cierta
adherencia a la forma de manejarse
por distintas vías, pero después a los
profesores les costó mucho que se
sostuviera este espacio virtual. Hay
gente a la que le gusta estar aislado,
pero en general somos seres socia-
les, y en la etapa de la adolescencia
se está esperando el fin de semana
para salir, entonces todo eso se vio
anulado todo este periodo”.
¿Puede traer consecuencias para
aquellos que no pudieron tener
una sociabilidad?
“De alguna manera para todos va a
traer consecuencias. Todo va a de-
pender de si las consecuencias las
viven positiva o negativamente, va
a depender de las características de
su personalidad. En mayor o menor
medida todos atravesaron la falta
de sociabilidad, quizás eso puede
funcionar como un aliciente porque
estaban todos en la misma, no es
que algunos podían salir y otros no.
Creo que el hecho de que haya sido
generalizado ayudó, no es que uno
se quedó sin viajar a Bariloche, fue
todo el grupo 2020 que se quedó sin
ir, entonces con respecto a los chi-
cos que vivieron el último año de la
secundaria creo que todo hicieron
el duelo por lo que no pudieron vi-
vir”, comentó.
El tema más relevante del Covid
era la muerte, algo que deja sin
respuesta a muchas personas, y
buscaba una explicación.
“Despedir a los muertos en este pe-
riodo en este tiempo de COVID,
fue bastante difícil, no sólo para los
adolescentes sino para todos. Hay
ritos mortuorios que nos ayudan a
empezar a despedir a la persona que
amamos, el poder ver el cadáver, el
velorio, llevarlo al cementerio, la
compañía de todos los seres queri-
dos, que aparezcan los amigos, un
abrazo, un beso, todas esas cosas
estuvieron bastante ausentes. Por lo
que se refiere al dolor por la pérdi-
da es exactamente igual para cual-
quier ser humano, quizás el tema
del cierre para los adolescentes en
particular es que probablemente
sean sus primeras pérdidas. Quizás
hubiese sido interesante que se ar-
marán protocolos, cómo se arma-
ron para otros espacios, que pudie-
ran dar lugar al acompañamiento de
los deudos, espacios de contención
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en una frase
EL 2020 DE LOS ADOLESCENTES
@delpozovani: Hola, llamo Zoe, fue un año muy raro y triste porque
no pude ver a mis compañeros de la escuela.
@charly.maintv: Oportunidad de reinventarse.
@marydhernandezz: Muy difícil.
@yosemir_alzogaray: Soledad y encierro.
@taii: No fue el mejor año de todos, pero me di cuenta de que nadie
me extrañaba y yo era la que extrañaba.
@yanina.altamirano: Un año el cual todos nos reinventamos.
@camiiescalzo: Raro, pero no deja de ser bueno.
@egorosito53: Un año muy duro para muchos argentinos y para el
mundo en general.
@maxid.11: Distinto, raro y con varias cosas nuevas
@Alexiamusica_: Este año pensaba hacer amigos e ir a un taller de
pintura, lloré mucho y hubo cosas feas.
@sancheztiara27_1: Un año de muchas sorpresas.
@mela.martinez.102: Siempre se aprende algo nuevo, todo cambia
y todo pasa.
@c4ceres_b: Aprender o entender.
@lumuchiut: Un año de mierda.
@jimenalarrea9: Sorprendente.
@vi.avalosssss: Positivo en todo sentido.
en los cuales estar velando al muer- un gran aprendizaje y quizás esté
to en determinados tiempos y que bueno encontrarse con los cuidados
a su vez estén acompañados por necesarios, con distanciamiento so-
sus seres queridos, para empezar a cial, con el uso del barbijo, pero en-
tramitar el duelo. Un duelo normal contrarse, reunirnos, conectarnos,
dura entre dos años y medio, tres y a hablar, poder festejar los eventos
medio, pero es un periodo de tiem- festivos y poder acompañar en los
po en el cual yo elaboro mi pérdida”, momentos tristes,” finalizó.
analizó la psicóloga.
LOS ADOLESCENTES
Por último, le pedí un consejo
para concretar vínculos perdidos
Y LA ESCUELA
“No podría decir que se perdieron Otras de las grandes incógnitas de
vínculos, en este periodo. Creo que los que atravesamos años escolares
cambió la forma de vincularse. Pero era cómo lo íbamos a transcurrir,
creo que lo importante es que poda- quiénes nos ayudarían a compren-
mos vivir todo este periodo como der los contenidos, quiénes ayuda-
un espacio para poder crecer y que ban a aquellos que no contaban con
podamos encontrarnos para disfru- las herramientas, si todos pasaría-
tar, de estar juntos. Estaría bueno, mos de año y cómo va a ser nuestro
lo digo como un ideal, poder trans- próximo ciclo lectivo. Por eso, me
formar esto, esta experiencia, que comuniqué con Lucía Barbieri, ins-
tuvo un alto nivel de sufrimiento de pectora de nivel secundario.
distintas maneras, que la podamos
metabolizar con quien crecer des- Al referirnos sobre cómo vio la
de este lugar, aprender a disfrutar, trayectoria escolar este año nos
quizás a conectarme con el otro, contó lo siguiente:
al aprovechar cuando estoy con el “Fueron bastante heterogéneas, por-
otro. Creo que eso sería lo más im- que dependían mucho de la conec-
portante, vamos a hacer de todo esto tividad que cada uno tuviera, de los
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recursos. En ese sentido las escue-
las se fueron adaptando, entonces
hubo las que no pudieron trabajar
desde la virtualidad, otras escue-
las que necesitaron entregar todas
las actividades en formato papel
y después las devoluciones de los
chicos, es decir cuando devolvían
sus trabajos, que dependía también
mucho de si no lo habían podido
realizar, si hacían consulta o no.
Había muchos
que tampoco
tenían manera de
ser contactados,
no tenían,
dispositivos
móviles, o familias
de muchos
integrantes con un
solo celular. Fue,
en ese sentido, un
desafío bastante
grande porque ahí
nos dimos cuenta
lo valioso y lo
importante de la
presencialidad.
Hace mucho tiempo se viene ha-
blando de la educación en el uso
de la tecnología, de implementar
las tecnologías en los procesos de
enseñanza. Creo que fue una cosa
muy obligada, muy rápida y que
requirió una respuesta rápida, en
ese sentido, yo siempre lo que res-
cato es la velocidad de adaptación
que pudieran tener los docentes y
las instituciones en general a la si-
tuación, porque era una situación
de muchos desconciertos, donde
no abundaba demasiada la in-
formación que nos llegaba desde
los niveles centrales y sin embargo
fueron las propias escuelas las que
pusieron en marcha todo el proce-
so con sus equipos docentes. Eso
fortaleció, por más que el desgaste
es mucho, a las escuelas en cuanto a
la organización y a la capacidad de
trabajo en equipo”.
PAUSA, VOY A REFLEXIONAR
En mi opinión, como ya sabemos,
fue un año complicado en lo eco-
nómico: muchas familias se queda-
ron sin trabajo, que era con lo que
pagaban internet o crédito para el
celular. Claramente era preferible
LUCÍA BARBIERI, INSPECTORA DE NIVEL SECUNDARIO.
pagar la comida que internet. Tam-
bién hay chicos que simplemente
no tenían una computadora o un
celular para estar al tanto de las
clases y simplificarle al profesor o
al maestro la comunicación entre
ellos. Se volvió difícil este año, pero
más complicado será el año que
viene para aquellos que no enten-
dieron nada, porque más allá de
que algunos maestros trataron de
alcanzarles los trabajos a su casa,
¿cómo comprende un alumno sin
la explicación o la ayuda del docen-
te? Muchos de ellos tuvieron que
tratar de aprender solos temas nue-
vos, porque sus papás no están ca-
pacitados para enseñarles algunos
temas que capaz que ni conocen o
tampoco tenían el tiempo porque
estaban trabajando. El tema de la
educación fue para algunos pocos y
me pongo en el lugar de esos chicos
a los cuales siempre la educación
escolar se les hace difícil alcanzar y
ni hablar de aquel chico que ade-
más de ir a educarse va a obtener su
almuerzo o merienda.
Muchos hablaban de un año per-
dido y sobre eso le pregunté a la
inspectora de Secundaria, Lucía
Barbieri:
“Yo no creo que haya sido un año
perdido, no lo veo así. Veo un año
que propuso desafíos a la educa-
ción y todo lo que los discursos
educativos, de política educativa
que se daban, hubo que implemen-
tarlos de la noche al día y en rela-
ción a eso creo que a los docentes,
y ahora hablo como docente, nos
planteó o tuvimos que revisar nues-
tras prácticas y usar un nivel pura-
mente pedagógico para ver cómo
llegábamos a nuestros alumnos de
una manera clara, sencilla y sin de-
masiadas complicaciones para que
ellos pudieran desarrollar su auto-
nomía. En ese sentido creo que fue
un año de muchísimos desafíos. Lo
que destaco es lo que ganás, y para
mí en esto ganamos la posibilidad
de revisar todas nuestras prácticas
educativas.”
Una de las preguntas que me
planteé durante todo este año es
¿qué pasaría el próximo?
“No va a ser sencillo. Va a haber
que hacer un trabajo muy fuerte
en lo que es diagnosticar en la si-
tuación de partida. No es lo mismo
evaluar en la virtualidad que poder
evaluar en la presencialidad. Cuan-
do tengamos a los chicos sentados
en las aulas vamos a poder ver
realmente o conocer más profun-
damente todo lo que este proceso
implicó, lo que se pudo lograr o no.
Esa evaluación nos va a llevar un
tiempo. Se va a tener que hacer un
diagnóstico bastante profundo, en
un año que va a estar articulado, o
sea 2020 / 2021, entonces también
va a presentar el desafío de trabajar
de esta manera articulada, que no
se da en todos los años sino en pri-
mer y segundo grado de la escue-
la primaria, y ahora todos vamos
a estar trabajando de esta manera.
De esta situación se va a salir y se
va a volver en algún momento a
la normalidad, pero va a requerir
todo un proceso que no va a ser
sencillo”, explicó.
Otra cosa de la cual no me olvidé
es ¿qué pasó con los alumnos de
6°?
“Bueno, yo soy profe sexto año de
una escuela secundaria. Al menos
en las estatales todas las escuelas
se enfocaron, y además fue una
directiva del nivel central, en los
egresados. Hubo propuestas que
los pusieron de alguna manera en
el centro de la escena, se desarro-
llaron acciones o líneas de trabajo
para que impactaran directamente
en ellos, con actividades propia-
mente diseñadas para ellos. Creo
que es complicado porque noso-
tros venimos con una cultura ya
en la que el sexto año siempre es
muy importante o el quinto año de
antes, porque implicaba el viaje de
egresado en algunos casos, el bai-
le, la entrega de diplomas, ahora
lo que estamos enfocados preci-
samente en eso, en poder darles a
todos y todas acto de colación, que
puedan rescatar toda la historia de
ellos en la escuela. Fuimos reali-
zando durante el año acciones para
sostenerlos y que no se perdiera el
vínculo, y fueron los chicos de sex-
to año, en la mayoría de las escue-
las, con los que menos desconexión
hubo, el nivel de respuesta fue muy
alto”, señaló.
SE TERMINÓ, COMO EL AÑO
Puedo comprender que fue un año
especial para todos. Fue un tiem-
po para pensar, para reflexionar,
fue un tiempo para soltar todos los
sentimientos que teníamos guar-
dados, para llorar, reír, gritar, para
darnos cuenta quién estaba para
apoyarnos y ver a quién realmente
teníamos que cuidar para no per-
derlo. Porque ser adolescentes y
no tener responsabilidades como
los adultos no significa que no es-
temos cansados o tristes. A veces
me frustro porque no me sale algo,
discutí con alguien o tengo esa ne-
cesidad de expresarme, no sólo de
una manera feliz, porque a veces
tengo la necesidad de llorar sin una
razón “importante”. Porque ocho
meses encerrados, mirando el te-
cho y diciendo “Ya fue”, el cual no
guardaba un simple “no importa”,
era más profundo que eso, y por
ahí guardaba un “te quiero ver”, un
“no quiero hablar”, un “ya no quie-
ro saber más nada” o un “perdí esa
oportunidad”, porque en un año
teníamos planeado un montón de
cosas que no pudimos concretar.
Aun así, a pesar de todo, siempre
hay algo bueno que podemos des-
tacar. En lo personal, no creo que
haya sido el peor año. Fue un año
para reflexionar, pensar y valorar lo
que tenemos, porque no es lo ma-
terial lo que nos llena, pero sí un
mensaje preguntando “¿cómo es-
tás?” o un “te extraño”, que son los
mensajes que te alegran y te llegan
el alma.
Gracias por leer hasta acá, espero
que termines muy bien este año.
¡Te deseo unas muy felices fiestas!