Práctica preprofesional Intermedia I

ESQUEMA DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 33

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: N° 22228
Grado y sección: 1° “A”
Profesora practicante: Diane Scarleth Miranda Cárdenas
Semana: 33
Día: Jueves Fecha: 19 de noviembre del 2020
Nombre del proyecto de aprendizaje: El aporte de las mujeres en la construcción de nuestro
país
Título de la sesión: Mujeres que representan al Perú
Duración: 90 minutos
II. PRÓPOSITO DE APRENDIZAJE

Área: Matemática
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO O
ADAPTADO
 Representa datos con
gráficos y medidas
Lee la información
estadísticas o
contenida en tablas
probabilísticas.
de frecuencia simple Lee la información,
 Comunica su
(conteo simple), sobre mujeres que
comprensión de los
pictogramas representan al Perú,
conceptos estadísticos
Resuelve problemas horizontales y contenida en
y probabilísticos.
de gestión de datos e gráficos de barras gráficos de barras
 Usa estrategias y
incertidumbre. verticales simples; verticales simples y
procedimientos para
indica la mayor representa los datos
recopilar y procesar
frecuencia y con material
datos.
representa los datos concreto y gráfico.
 Sustenta conclusiones
con material
o decisiones con base
concreto o gráfico.
en la información
obtenida.
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EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
Los estudiantes conocen a mujeres que representan al Perú a Técnica: Observación
través de la lectura de gráficos de barras. Instrumento: Lista de cotejo

ENFOQUES ACTITUDES
VALOR
TRANSVERSALES (ACCIONES OBSERVBLES)
 La maestra evidencia interés por la cultura
de los estudiantes y promueve el respeto
Respeto hacia sus costumbres e identidad.
Enfoque intercultural Orgullo  Los estudiantes demuestran tolerancia
Tolerancia cuando la maestra u otro compañero
expresa rasgos característicos de su
cultura.

III. REFERENCIAS

Ministerio de Educación de Perú. (2016). Currículo de la Educación Básica. Recuperado

de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-

basica.pdf

Ministerio de Educación de Perú. (2016). Programa Curricular de Educación Primaria.

Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-

educacion-primaria.pdf

Ministerio de Educación de Perú. (2020). Aprendo en casa, 1° grado, semana 33: El

aporte de las mujeres en la construcción de nuestro país – Mujeres que

representan al Perú. Recuperado de https://bit.ly/3pAXt0c

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IV. DESARROLLO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIALES TIEMPO

La profesora inicia la sesión saludando
enérgicamente a los estudiantes.
La maestra presenta las normas de convivencia
(Anexo 1):
Anexo 1:
 Puntualidad
Normas de
 Saludar convivencia
 Apagar el micrófono
 Activar la cámara
 Levantar la mano para participar
 Prestar atención
 No comer en clase
La maestra presenta el calendario y con la
participación de los niños completan la fecha (Anexo
2) Para dirigir la actividad realiza las siguientes Anexo 2:
preguntas: Calendario
 ¿En qué año estamos? 20’
 ¿En qué mes estamos?
INICIO

 ¿En qué día estamos?

 ¿Qué fecha es hoy?
La maestra, utilizando el ppt de apoyo, muestra las Anexo 3:
distintas emociones que se pueden sentir y pedirá Cartel de las
emociones
que levanten la mano los que se sientan de acuerdo
a cada emoción. Anexo 4:
La maestra presenta el control de grupo “El frasco de Control de
caramelos”. grupo
Motivación
La maestra presentará la actividad del “Juego de Anexo 5:
Actividad de
memoria”
motivación
 La maestra repasará las filas y columnas “Juego de
 Luego, dará las indicaciones memoria”
 Finalmente, harán un ejemplo y luego jugarán.
Saberes previos
La maestra realiza la pegunta:
 ¿Ya conocían a estas mujeres?
 ¿Saben cuál es su aporte al país?
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 ¿Cuál de las tres consideran que es más

famosa?
 ¿Cuál creen que es menos famosa?
Conflicto cognitivo
La maestra pregunta:
¿Cómo podríamos saber quién es más conocida
entre los pobladores de Sunampe?
La maestra presenta la definición de gráfico de
barras
Propósito
La maestra presenta el propósito de la clase:

PROPÓSITO Anexo 6:
Leemos un gráfico de barras para saber cuánto se PPT de
conoce a las mujeres que aportaron al Perú. propósito

La maestra presenta el primer problema

Familiarización del problema

5’
La maestra realiza preguntas a los estudiantes para Anexo 7:
identificar los datos.
Problema N° 1
 ¿A quiénes van a estudiar? (ppt de apoyo)
DESARROLLO

 ¿Cuántas estudiantes votaron por Chabuca

Granda?
 ¿Cuántos estudiantes votaron por
Melchorita?
 ¿Cuántos estudiantes votaron por Pilar
Jaurégui?
 ¿Cuál es la pregunta?
Los datos se registran a través de las respuestas, la
escritura y el resaltado.
La maestra realiza las siguientes preguntas:
 ¿Ya han resuelto este tipo de problemas?
ejecución de
Búsqueda y

estrategias

 ¿Cómo podemos resolver el problema?

 ¿Qué pasos debemos seguir? 10’
 ¿Qué materiales podemos utilizar?
La maestra cede la participación a los estudiantes
para que digan sus ideas de solución y los posibles
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materiales que se puedan utilizar (ganchitos,

chapitas, semillas, colores, etc.).
Luego, solicita que tengan a la mano los colores
celeste, amarillo y rojo.
Representación concreta
La maestra pide a los estudiantes que utilicen los
colores para colorear una cuadrícula según el
puntaje de cada peruana.
Representación pictórica
La maestra pide que lo representado en lo coloreado,
lo representen con aspas marcando el número de
cuadraditos correspondiente a cada peruana.
Representación abstracta
La maestra realiza la pregunta: ¿Se puede
Socialización de las representaciones

Anexo 8:
representar con símbolos? Y utiliza los números 15’
ordinales y palabras para colocar el orden. Solución (PPT
de apoyo)

La maestra pide a dos niños que compartan el

proceso de solución del problema y preguntará:
 ¿Cuál fue la respuesta?
 ¿Cómo lo realizaste?
 ¿Les pareció fácil o difícil?
La maestra reforzará el concepto de gráfico de
barras.
formalización

A través de interrogantes, propicia la reflexión sobre

Reflexión y

los procesos seguidos y los resultados obtenidos:

 ¿Podemos resolverlo de otra manera?

 ¿Por qué conocerán primero a Melchorita? 10’
 ¿Es importante lo que hemos
aprendido?¿por qué?
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 ¿En qué situaciones de la vida diaria

utilizamos los gráficos de barras?
Planteamiento de otros problemas La maestra proyecta en la pantalla el primer
problema del libro de trabajo:

Anexo 9:

Problema N° 1 15’
del cuaderno
de trabajo
La maestra realiza las siguientes preguntas:
 ¿Ya sabemos cómo resolver este problema?
 ¿Podemos hacerlo?, ¿cómo?
 ¿Cuáles son los datos?
 ¿Qué debemos encontrar?
La maestra felicita a todos por su desempeño en la Anexo 10:
clase y presenta la autoevaluación del semáforo. Autoevaluació
Además presenta la “Soguita de la metacognición” y n del
realiza las siguientes preguntas: semáforo.
 ¿Qué he aprendido?
CIEERRE

 ¿Cómo lo he aprendido? Anexo 11:

15’
 ¿Para qué me ha servido? Soguita de la
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo? metacognición
Finalmente la maestra se despide con el baile “El
marinero baila”. Anexo 13:
Canción “El
marinero baila”
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V. ANEXOS

Anexo 1: Normas de convivencia

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Anexo 2: Calendario
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Anexo 3: Cartel de las emociones

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Anexo 4: Control de grupo

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Anexo 5: Actividad de motivación “Juego de memoria”

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Anexo 6: Cartel de propósito

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Anexo 7: Problema N° 1
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Anexo 8: Solución
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Anexo 9: Problema N° 1 de cuaderno de trabajo

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Anexo 10: Autoevaluación del semáforo

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Anexo 11: Soguita metacognitiva

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Anexo 12: Canción “El marinero baila”

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Anexo 13: Lista de cotejo

10
9
8

7
6

4
3
2

N°
APELLIDOS Y NOMBRES
SÍ

Opina desde su experiencia

previa acerca de las
NO

mujeres que representan

al Perú.
SÍ

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lee distintos gráficos de

barras identificando los
NO

datos que presentan.

SÍ

Analiza e interpreta los

datos del gráfico para
NO

resolver problemas
SÍ

Participó activamente y
NO

con respeto.
 LISTA DE COTEJO
 Docente: Diane Scarleth Miranda Cárdenas
 Grado y Sección: 1° “A”
 Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Desempeño: Lee la información, sobre mujeres que representan al Perú, contenida en gráficos de barras
verticales simples y representa los datos con material concreto y gráfico.

Valoración
 Propósito: Leemos un gráfico de barras para saber cuánto se conoce a las mujeres que aportaron al Perú.
COMENTARIOS
Y/O
OBSERVACIONES

Nivel de desempeño
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AD Logró alcanzar los 4 criterios

A Logró alcanzar 3 criterios
B Alcanzó 2 criterios
C Alcanzó solo 1 criterio

Anexo 14: Presentación de PowerPoint de apoyo

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