Lenguaje y Comunicación 2° básico

Planificación semanal

Unidad 1: Lo que me rodea

Horas Orientaciones sugeridas para

Semana pedagógicas OA Tema y subtema Objetivos del texto Indicadores de evaluación la diversificación de la
sugeridas enseñanza
1 8 horas
- Leen un texto relacionado con la
Activa tu mente temática de la Unidad.
(págs. 12 y 13) - Contestan oralmente preguntas que
- Conocer las
4 aluden a información explícita e implícita
actividades que
5 de un texto y de una imagen.
desarrollarán a lo -
25 - Expresan opiniones e ideas.
largo de la Unidad.
(Evaluación - Se ciñen al tema de la conversación.
diagnóstica) - Adecuan su registro y vocabulario a la
situación comunicativa.

- Conocen una estrategia de

- Comprender textos comprensión lectora para aplicar a lo
EPA aplicando estrategias largo de la Unidad: identificar acciones
3 -
(págs. 14 a 17) de comprensión de los personajes.
lectora. - Ejercitan la estrategia de compresión
revisada.
- Leen y comprenden un cuento. En el Tema 1, los estudiantes
- Identifican personajes. leerán y comprenderán un
Tema 1:
- Evaluar - Localizan las acciones que desarrollan cuento relacionado con su
4 Mi barrio
conocimientos los personajes. entorno cercano, reconocerán
5
previos para el - Reconocen hechos relevantes de la características de los
25 ¿Qué sabes?
Tema 1. narración. personajes, recordarán el uso
(págs. 18 y 19)
- Reconocen sus motivaciones para el del grupo consonántico pl y pr,
trabajo en el Tema 1. escribirán oraciones usando
2 Prepárate para - Conocer temas y - Relacionan la información con sus mayúscula y punto, escribirán
3 leer estrategias para conocimientos y experiencias previas. un párrafo descriptivo sobre un
6 (págs. 20 y 21) comprender una - Trabajan con vocabulario visual. personaje y compartirán su
11 narración. - Conocen y ejercitan una estrategia de opinión acerca de una lectura.
25 comprensión lectora: reconocer las
 características de los personajes. Para diversificar las actividades
propuestas, considere lo
- Comentan oralmente preguntas antes
siguiente:
y durante de la lectura.
- Leer y comprender - Leen un cuento en voz alta.
1. Motivación: trabaje con los
un cuento para - Utilizan las estrategias de lectura
estudiantes desde lo concreto y
conocer más sobre revisadas anteriormente: identificar
1 más cercano a ellos. Invítelos a
Lee y el mundo y acciones y características de los
2 recorrer y describir el colegio
comprende desarrollar la personajes.
3 nombrando a las personas que
(págs. 22 a 27) imaginación. - Extraen información explícita e
2 8 horas 4 trabajan y ven día a día en él:
implícita del cuento leído.
5 docentes, asistentes,
- Profundizar la - Expresan opiniones fundamentadas
8 coordinadores, inspectores,
comprensión del sobre hechos y situaciones del texto.
11 auxiliares, etc. Indíqueles que
cuento leído y - Escuchan un cuento y los relacionan
todos ellos forman parte de una
reconocer con sus experiencias y conocimientos
comunidad educativa.
personajes. previos.
En seguida, se sugiere invitarlos
- Reconocer personajes principales y
a describir sus barrios y las
secundarios.
personas que conocen como
Prepárate para vecinos, vendedores en las
- Escriben correctamente palabras que
escribir - Reconocer y tiendas cercanas, etc.
contienen los grupos consonánticos pl y
(págs. 28 y 29) escribir palabras con
pr.
pl y pr. 2. Lectura: utilice distintas
21 - Utilizan mayúsculas al iniciar
- Usar mayúscula y modalidades de lectura al
oraciones.
(Cuaderno de puntos de manera momento de enfrentarse al
- Completan textos ubicando los puntos
actividades págs. adecuada. trabajo con el cuento propuesto.
y mayúsculas donde correspondan.
7 y 8) Además de realizar una lectura
3 8 horas Expresa tus compartida y en voz alta,
ideas sugiérales leer de manera
12 - Describen un personaje mencionando silenciosa algunos párrafos para
15 sus características físicas y de su forma que luego comenten lo que
Describe un
16 - Escribir para de ser o actuar. entendieron y compartan sus
personaje
17 describir personajes. - Planifican su escritura. apreciaciones.
(págs. 30 a 32)
18 - Revisan, corrigen y publican sus
(Cuaderno de
21 textos.
actividades pág.
9) 3. Escritura: además de los
estímulos de escritura presentes
4 8 horas 22 Expresa tus - Participar de una - Emiten opiniones sobre las acciones en el texto, dé la posibilidad a
23 ideas conversación grupal de los personajes. los estudiantes de elegir otro
 - Aportan información que se relaciona personaje para describir. En
con el tema sobre el cual se conversa. este caso, puede tratarse de
25 Comentar el
opinando sobre una - Esperan el momento adecuado de una una persona real como un
26 gusto por una
lectura. conversación para hablar. compañero o familiar.
28 lectura
- Utilizan un vocabulario variado y
(pág. 33)
preciso para transmitir mensajes. 4. Oralidad: antes de invitar a
- Utilizan las estrategias de lectura los estudiantes a participar de
revisadas anteriormente: identificar actividades que impliquen la
acciones y características de los interacción oral con otros,
personajes. desarrolle ejercicio de
- Extraen información explícita e relajación, respiración y
3 ¿Cómo vas? implícita del cuento leído. articulación.
- Evaluar tus
5 (págs. 34 y 35) - Escriben correctamente palabras que
aprendizajes en el
12 contienen los grupos consonánticos pl y
Tema 1.
21 (Control 1) pr.
- Utilizan mayúsculas al iniciar
oraciones.
- Describen un personaje mencionando
sus características físicas y de su forma
de ser o actuar.
- Visitan la biblioteca frecuentemente
- Asistir a la para leer y buscar información.
¡A la biblioteca! biblioteca - Exploran la biblioteca.
9
(págs. 36 y 37) frecuentemente para - Conocen y respetan normas de
buscar información. conducta acordadas para el buen uso
de la biblioteca.
5 8 horas 3 Tema 2: - Evaluar - Leen y comprenden una leyenda. En el Tema 2, los estudiantes
4 Mi país conocimientos - Identifican personajes. leerán y comprenderán una
5 previos para el - Localizan las acciones que desarrollan leyenda de Chile, reconocerán
25 ¿Qué sabes? Tema 2. los personajes. el ambiente, recordarán el uso
(págs. 38 y 39) - Reconocen hechos relevantes de la del grupo consonántico bl y br,
narración. escribirán palabras que
- Reconocen el lugar donde ocurre el contengan combinaciones ce –
relato. ci y que – qui, escribirán un
- Reconocen sus motivaciones para el párrafo descriptivo sobre un
trabajo en el Tema 2. lugar y narrarán una leyenda.
 - Relacionan la información con sus
3 - Conocer temas y conocimientos y experiencias previas. Para diversificar las actividades
Prepárate para
5 estrategias para leer - Trabajan con vocabulario visual. propuestas, considere lo
leer
11 comprensivamente la - Conocen y ejercitan una estrategia de siguiente:
(págs. 40 y 41)
leyenda. comprensión lectora: recrear el
ambiente de una narración. 1. Motivación: trabaje este
- Leer y comprender - Comentan oralmente preguntas antes género desde lo cercano
una leyenda para y durante de la lectura. invitando a conocer diferentes
conocer más sobre - Leen una leyenda en voz alta. leyendas de Chile, recalcando la
1 importancia de estos relatos en
el mundo y - Utilizan las estrategias de lectura
2 la historia de la narración oral de
desarrollar la revisadas anteriormente: identificar
3 Lee y nuestro país.
imaginación. acciones de los personajes y recrear el
4 comprende
ambiente de una narración.
5 (págs. 42 a 45) 2. Lectura: utilice distintas
- Profundizar la - Extraen información explícita e
8 modalidades de lectura al
comprensión de la implícita de la leyenda leída.
11 momento de enfrentarse al
leyenda y conocer - Expresan opiniones fundamentadas
sobre el ambiente sobre hechos y situaciones del texto. trabajo con los textos
físico de una - Representan el ambiente de una propuestos. Se sugiere hacer
narración narración. una lectura modelada cuidando
6 8 horas - Reconocer y dicción, entonación y pausas
Prepárate para con el fin de mostrar el ejemplo
escribir palabras con
escribir - Escriben correctamente palabras que de un lector experto.
bl y br.
(págs. 46 y 47) contienen los grupos consonánticos pl y
- Escribir
21 pr.
correctamente
- Escriben correctamente palabras que 3. Escritura: además de los
usando de manera
(Cuaderno de contienen las combinaciones ce – ci y estímulos de escritura presentes
apropiada
actividades págs. que – qui. en el texto, dé la posibilidad a
combinaciones ce –
10 a 12) los estudiantes de describir
ci y que – qui.
12 Expresa tus - Escribir para - Describen un lugar mencionando sus lugares concretos como la sala
15 ideas comunicar características. de clases, un rincón del colegio
16 información sobre un - Planifican su escritura. o un parque cercano.
17 Escribe la tema. - Revisan, corrigen y publican sus
18 descripción de un textos.
21 lugar. 4. Oralidad: antes de invitar a
(págs. 48 a 50) los estudiantes a participar de
(Cuaderno de actividades que impliquen la
actividades págs. interacción oral con otros,
13 y 14) desarrolle ejercicio de
 Expresa tus relajación, respiración y
ideas articulación.
- Elaboran una expresión artística que
22 Recuérdeles que deben seguir
represente la lectura.
23 Narrar una algunas normas de cortesía al
- Seleccionar y - Narran con fluidez, de manera
25 leyenda. momento de hablar frente a un
narrar una leyenda. coherente y articulada.
26 (pág. 51) público como saludar y
- Utilizan un vocabulario variado y
28 (Cuaderno de presentarse.
preciso para transmitir mensajes.
actividades pág.
15)
- Utilizan las estrategias de lectura
revisadas anteriormente: identificar
acciones y recrear el ambiente de una
leyenda.
7 3 ¿Cómo vas?
- Evaluar tus - Extraen información explícita e
5 (págs. 52 y 53)
8 horas aprendizajes en el implícita del cuento leído.
12
Tema 2. - Clasifican y escriben correctamente
21 (Control 2)
palabras que contienen los grupos
consonánticos bl y br y las
combinaciones ce – ci y que – qui..
- Describen un lugar.

- Seleccionan textos para leer por su

¡Nuevas
4 - Conocer leyendas cuenta.
lecturas!
8 de nuestro país. - Escogen textos para investigar y
(págs. 54 y 55)
entretenerse.

En el Tema 3, los estudiantes

Tema 3:
- Evaluar - Leen y comprenden un artículo leerán y comprenderán artículo
Mi planeta
conocimientos informativo. informativo, comprenderán la
7
previos para el - Reconocen sus motivaciones para el función de las imágenes que
¿Qué sabes?
Tema 3. trabajo en el Tema 3. acompañan un texto, recordarán
(págs. 56 y 57)
el uso del grupo consonántico fl
8 8 horas
- Relacionan la información con sus y fr, escribirán palabras que
- Conocer temas y
conocimientos y experiencias previas. contengan combinaciones ge –
3 Prepárate para estrategias para leer
- Trabajan con vocabulario visual. gi, gue – gui y güe – güi,
6 leer comprensivamente
- Conocen y ejercitan una estrategia de escribirán un párrafo informativo
11 (págs. 58 y 59) un artículo
comprensión lectora: comprender cómo y expondrán sobre el mismo.
informativo.
se relaciona la imagen con el texto.
 - Leer y comprender Para diversificar las actividades
- Comentan oralmente preguntas antes
un artículo propuestas, considere lo
y durante de la lectura.
informativo para siguiente:
- Utilizan las estrategias de lectura
1 ampliar su
revisadas anteriormente: comprender
2 conocimiento de 1. Motivación: recuerde la
Lee y cómo se relaciona la imagen con el
3 mundo. progresión de los temas que se
comprende texto.
7 han ampliado desde el barrio
(págs. 60 a 63) - Extraen información explícita e
8 - Profundizar la hasta el planeta. Invítelos a
implícita del texto leído.
11 comprensión del nombrar lugares lejanos que les
- Recomiendan el artículo basándose en
artículo informativo y gustaría conocer y a describir
información de la lectura.
conocer sus animales que los habitan.
- Reconocen y comprenden párrafos del
características.
artículo leído.
2. Lectura: utilice distintas
9 8 horas - Reconocer y modalidades de lectura al
Prepárate para escribir palabras con momento de enfrentarse al
escribir fl y fr. - Escriben correctamente palabras que trabajo con los textos
(págs. 64 y 65) - Escribir contienen los grupos consonánticos fl y propuestos. Se sugiere hacer
21 correctamente fr. una lectura coral de algunos
usando de manera - Escriben correctamente palabras que textos o al menos un párrafo del
(Cuaderno de apropiada contienen las combinaciones ge – gi, artículo principal. De esta
actividades págs. combinaciones ge – gue – gui y güe – güi. manera, se potenciará la fluidez
16 a 19) gi, gue – gui y güe – y entonación.
güi.
Expresa tus
ideas 3. Escritura: además de los
12 - Escriben un párrafo sobre un tema. estímulos de escritura presentes
14 - Escribir artículos - Incorporan en sus párrafos en el texto, dé la posibilidad a
Escribe un
15 informativos para descripciones o datos sobre el tema. los estudiantes de escribir sobre
párrafo
16 comunicar - Planifican su escritura. objetos o inventos que les
informativo.
17 información sobre un - Revisan, corrigen y publican sus llamen la atención, incluyendo
(págs. 66 a 68)
18 tema. textos. descripciones y datos sobre
(Cuaderno de
21 ellos.
actividades pág.
20)
23 Expresa tus - Expresarse de - Exponen sobre un tema.
26 ideas manera coherente y - Describen el animal que presentan. 4. Oralidad: antes de invitar a
27 articulada sobre un - Expresan las ideas sobre el tema sin los estudiantes a participar de
28 Expón sobre un tema. hacer digresiones. actividades que impliquen la
tema. - Pronuncian cada una de las palabras interacción oral con otros,
 (pág. 69) de manera que todos las comprendan
(Cuaderno de fácilmente.
actividades pág. - Utilizan un vocabulario variado y
21) preciso para transmitir mensajes.
- Utilizan las estrategias de lectura
revisadas anteriormente: comprender
cómo se relaciona la imagen con el
¿Cómo vas? texto.
3 (págs. 70 y 71) - Extraen información explícita e desarrolle ejercicio de
- Evaluar los
7 (Cuaderno de implícita del artículo leído. relajación, respiración y
aprendizajes en el
14 actividades págs. - Clasifican y escriben correctamente articulación. Además, promueva
Tema 3.
21 22 y 23) palabras que contienen los grupos una postura formal y contacto
(Control 3) consonánticos fl y fr y las visual al enfrentarse a un
combinaciones ge – gi, gue – gui y güe público, así como el uso del
– güi. vocabulario aprendido.
- Escriben un párrafo informativo.
- Mencionan textos y autores que han
leído.
- Mencionan personajes de las obras
leídas.
10 8 horas - Releen textos que ya conocen.
4
- Explican información que han
5 Saber Hacer
aprendido en los textos.
7 Bitácora de - Llevar un registro
- Escogen textos para investigar o -
8 lectura de lectura.
entretenerse.
9 (Págs. 72 y 73)
- Expresan por qué les gustó un texto
12
leído.
- Seleccionan y leen libros de su interés.
- Exploran libros.
- Expresan sus experiencias en una
bitácora.
¿Qué - Extraen información explícita e
3 aprendiste? implícita del texto leído.
- Evaluar los
5 (Págs. 74 a 77) - Utilizan las estrategias de lectura
aprendizajes en la -
7 (Síntesis y revisadas en la unidad identificar
Unidad 1.
21 Repaso págs. 153 acciones de los personajes, recrear el
y 154) ambiente de una narración y
 comprender cómo se relaciona la
imagen con el texto.
- Escriben correctamente palabras que
contienen los grupos consonánticos pl,
(Evaluaciones
pr, bl, br, fl y fr.
Forma A y Forma
- Escriben correctamente palabras que
B)
contienen las combinaciones ce – ci,
que – qui, ge – gi, gue – gui y güe – güi.
- Utilizan mayúsculas al iniciar oraciones
y punto para finalizar.