BARBERY, NATALIA YANINA REG.

218006047

¿Qué tengo que leer? ¿Por qué y para qué tengo ¿Qué se yo hacer del ¿Cómo voy a seleccionar ¿Tendrá alguna
que leer? contenido del tema? yo la información importancia para mi
relevante? formación profesional?
Título: Representación 1. Conocer los conceptos 1. Sé discriminar los datos 1. Según el título del Si, tiene una doble
del conocimiento. que establecen los autores que resultan relevantes capítulo realizaré una importancia.
Subtítulos: sobre los temas tratados. según el título y los primera lectura de Por un lado, la adquisición
1. Búsqueda de jerárquica 2. Establecer relaciones y subtítulos del capítulo. inspección. de conocimientos acerca
2.Economía cognitiva diferencias entre los 2. Jerarquizar la 2. Efectuaré una partición de la cognición y como
3. Teoría de la conceptos explicados. información. de la lectura general en establecen las personas
propagación y de la 3. Comprender la 3. Establecer un orden. los subtítulos. sus esquemas mentales y,
curación. limitación y amplitud 4. Crear una relación. 3. Convertiré en pregunta por otro lado, el ejercicio
4. Modelos de memoria sobre el uso de los a los subtítulos de lectura comprensiva
asociativa y sistema ACT conceptos. 4. Realizaré una segunda desmenuzando los
5. Diferencias entre 4. Reconocer las lectura detallada de cada términos para lograr un
conocimiento declarativo posiciones establecidas subtitulo buscando que aprendizaje de
y procedimental por los distintos autores me entregué una conocimientos de manera
6. Representación del sobre un tema. respuesta a la pregunta responsable.
conocimiento declarativo. 5. Descubrir la relación realizada.
existente entre este nuevo 5. Subrayaré las ideas que
tema y los conocimientos consideraba me daban
previos que poseía. respuesta a esas
6. Actualizar los preguntas.
conocimientos anteriores 6. Extraeré las ideas
complementándolos, principales en un
ampliando información.- documento aparte.
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Contenidos conceptuales. Contenidos procedimentales. Contenidos actitudinales.

1. Búsqueda jerárquica: Teoría de las redes 1. Utilización de ejemplos para comprender el 1. Toma conciencia de las restricciones que
jerárquicas. Dos tipos de relaciones: Relación concepto de búsqueda jerárquica. presenta la teoría de las redes jerárquicas
del subconjunto y relación de propiedad. 2. Esquematización de los niveles de estableciendo críticas al respecto.
2.Economía cognitiva: economía del espacio jerarquía.
en la memoria. Las afirmaciones de 3. Representación de los tiempos de reacción.
subconjunto necesitan menos tiempo que las 4. Confección de esquemas para explicar el
de propiedad. grado de relación entre los conceptos.
3. Teoría de la propagación de la información:
ocurrencia de la inferencia. Diferencias entre
la teoría de la propagación y la de redes.
Características de la propagación.
4. Modelos de activación asociativa y
sistemas de ACT: comparación entre ACT y
HAM. ACT: tres tipos de memorias.
Características de ACT.
5. Diferencia entre conocimiento declarativo
y procedimental: Formas de activación,
características.
6. Representaciones del conocimiento
declarativo: Proposiciones e imágenes
mentales.
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PREGUNTAS:

1. ¿Cuáles son las principales relaciones que establece la teoría de las redes jerárquicas?

Hay dos tipos principales de relaciones que presupone implícitamente la teoría de las redes jerárquicas: el primer tipo es la relación de
subconjunto y la segunda es la relación de propiedad.

2. ¿Cuáles son las tres clases de relación de propiedad?

La relación de propiedad es de tres clases: es, tiene y puede.

3. ¿Cuál es propiedad más importante en la teoría de redes?

Una propiedad importante en la teoría de redes es la economía, para evitar redundancia.

4. ¿Cuál es la idea básica en la teoría de la propagación de información?

La idea básica en la teoría de la propagación de información es que la estructura de la memoria semántica está estrechamente interconectada
con relaciones que van en múltiples direcciones.

5. ¿Cuál es el supuesto fundamental en el sistema ACT?

El supuesto fundamental en el modelo ACT es que la memoria humana es asociativa por naturaleza. Cada información de la memoria se relaciona
con otra en función del grado de asociación