Identificación del curso.

Nombre del curso: Pensamiento Lógico Matemático

Escritor: Carlos Andrés Agudelo González y Oscar Castaño

Año y versión: Año: 2017 Versión: 1

Número de créditos: 04

Competencia Global del En este curso se pretende brindar los elementos

curso: necesarios para el Desarrollo del Pensamiento Lógico
matemático a través de tres unidades temáticas que
comprenden algunas nociones básicas de Teoría de
Conjuntos, Lógica Proposicional, y Álgebra Boolena.

Estructura.
Elemento de competencia 1: Solución de problemas por razonamiento inductivo,
aplicación del razonamiento inductivo a patrones numéricos, estrategias para la solución
de problemas, Cálculo, estimación e interpretación gráfica.

TEMAS HORAS

AC TI
Solución de problemas por razonamiento inductivo

Aplicación del razonamiento inductivo a patrones numéricos

Estrategias para la solución de problemas

Cálculo

Estimación e interpretación gráfica

Total Horas

Nota: AC: Trabajo con acompañamiento docente. TI Trabajo independiente del estudiante.

Elemento de competencia 2: Conjuntos, Operaciones entre conjuntos, Relaciones y

Funciones, funciones computables, sucesiones, cardinalidad.

TEMAS HORAS

AC TI

Conjuntos

Operaciones entre conjuntos

Relaciones y Funciones

Funciones computables

Sucesiones

Cardinalidad

Total Horas

Nota: AC: Trabajo con acompañamiento docente. TI Trabajo independiente del estudiante.

Elemento de competencia 3: Sistema de números reales, valor absoluto, potenciación y

radicación, Polinomios, Operaciones entre polinomios, factorización y productos notables,
ecuaciones cuadráticas, desigualdades.

TEMAS HORAS
 AC TI

Sistema de números reales

Valor absoluto

Potenciación y radicación

Polinomios

Factorización y productos notables

Ecuaciones cuadráticas

Desigualdades

Total Horas

Introducción
El razonamiento matemático permite a los estudiantes leer, comprender y construir
argumentos matemáticos. Este material educativo comienza en el capítulo I con una
discusión sobre la solución de problemas por medio de razonamiento inductivo, el
reconocimiento de patrones y algunas técnicas de solución de problemas las cuales sirven
de base para algunas discusiones posteriores sobre técnicas de demostración que abordan
tanto la ciencia como el arte de construir pruebas.
El desarrollo de las matemáticas se remonta a las culturas egipcia y babilónica (3000 a.C –
260 d.C) ante la necesidad de resolver problemas. Para resolver un problema o efectuar una
operación se obtuvo algo similar a catálogo de soluciones que permitía resolver una gran
cantidad de problemas similares.
Al observar que determinado método funcionaba para cierta clase de problemas, los
egipcios y babilonios concluyeron que el mismo método funcionaría para todos los
problemas de la misma clase. Una conclusión de este tipo se denomina conjetura. Una
conjetura es una colección de hipótesis basada en observaciones repetidas de un proceso
o patrón determinado. La forma de razonamiento que se acaba de describir se conoce como
razonamiento inductivo.
En el capítulo 2 se establece una definición intuitiva de conjunto, así como las operaciones
que entre ellos se define, lo que posteriormente conlleva a la definición de uno de los pilares
fundamentales de las matemáticas, el concepto de función.
Las ideas básicas de la teoría de conjuntos fueron desarrolladas por el matemático alemán
Georg Cantor (1845-1918). En el año 1875 aproximadamente, Cantor creó un nuevo campo
teórico y al mismo tiempo continuó un largo debate sobre el infinito, que inició en tiempos
antiguos. Desarrolló el conteo de correspondencia uno a uno para determinar cuántos
objetos están contenidos en un conjunto. Los conjuntos infinitos se diferencian de los
conjuntos finitos porque no siguen la conocida ley que el conjunto es mayor que cualquiera
de sus partes.
En muchos casos asignamos a cada elemento de un conjunto un elemento particular de un
segundo conjunto (que Puede ser el mismo que el primero). El concepto de una función es
extremadamente importante en matemáticas y ciencias de la computación. Por ejemplo,
en matemáticas discretas las funciones son utilizadas en la definición de estructuras
discretas como secuencias y cadenas. Las funciones también son utilizadas para calcular
cuánto tiempo se tarda una computadora para resolver problemas de un tamaño
determinado. Muchas computadoras programas y subrutinas están diseñados para calcular
valores de funciones.
En el capítulo 3 se hace una introducción al sistema de números reales, polinomios,
factorización, ecuaciones cuadráticas, y desigualdades, que además de afianzar los
conceptos previos, permitirá una adecuada familiarización con los conceptos del álgebra
básica una de las ramas más importantes de las matemáticas.
La palabra álgebra proviene de ilm al-jar w´al mugabala, que es el título del libro escrito en
el siglo IX por el matemático árabe Al Juarismi. El título se ha traducido como la ciencia de
la reposición y la reducción, lo que significa transponer y combinar términos semejantes (de
una ecuación) la traducción fonética de al-jabr en el latín popular, condujo al nombre de
álgebra.
En esta disciplina se usan letras para denotar números arbitrarios, esto con el fin de
generalizar y obtener así resultados generales aplicables a expresiones similares sin
importar el número en particular. La gran cantidad de fórmulas que se usan en las ciencias
y en la industria evidencian la naturaleza general del álgebra.

Evaluación.
La evaluación en la Católica del Norte se orienta por los siguientes principios:
1. Continua: no hay momentos específicos para la evaluación, se realiza durante todo
el periodo y a través de las actividades programadas en los módulos.
2. Integral: se valoran el ser, el saber y el hacer; es decir, el ser humano en todas sus
dimensiones.
3. Refuerzo permanente: está implícito en el desarrollo de las actividades, porque el
mismo criterio de desempeño se puede valorar en diferentes momentos. Los
refuerzos culminan a la par de la terminación del bloque.
Cada actividad que compone el curso cuenta con una guía donde se define el objetivo, los
elementos a desarrollar, forma de trabajo, fecha de entrega, criterios de evaluación y el
porcentaje que representa en la calificación final. Las actividades incluyen participación en
foros, blogs y wikis, elaboración de trabajo teórico-práctico y evaluaciones en línea. Desde
el inicio del curso el docente establece las directrices y forma de evaluación, además los
elementos que el estudiante debe cumplir en la entrega de las actividades tales como
normas de presentación y derechos de autor. La calificación se realiza de 0,0 a 5,0, y se
considera que se aprueba el curso con una nota mínima de 3,0.

Glosario.
Cardinalidad
Conjunto
Desigualdad
Ecuación cuadrática
Estimación
Factorización
Función
Función computable
Interpretación Gráfica
Número real
Polinomio
Potenciación
Producto notable
Radicación
Razonamiento inductivo
Sucesión
Valor absoluto