UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

METODOLOGÍA DEL TRABAJO

INTELECTUAL UNIVERSITARIO

ORGANIZADORES VISUALES
LOS MAPAS CONCEPTUALES

RECOPILADO POR : LUIS ALBERTO MEZA CAMPOS

AREQUIPA-PERÚ
2020

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 ORGANIZADORES VISUALES
DEFINICION
Un organizador visual es una representación visual de conocimientos que
presenta información rescatando aspectos importantes de
un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas
Un organizador gráfico es una forma visual de presentar la información que destaca los
principales conceptos y/o relaciones dentro de un contenido. Han sido promovidos
por Ausubel como un buen instrumento para poner en práctica el aprendizaje
significativo , entre las múltiples posibilidades de representación gráfica

CARACTERÍSTICAS
 Ayudan a enfocar lo que es importante, porque resaltan conceptos y
vocabulario que son clave, y las relaciones entre éstos, proporcionando así,
herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo Ayudan a
integrar el conocimiento previo con uno nuevo.
 Motivan el desarrollo conceptual.
 Enriquecen la lectura, la escritura y el pensamiento. 
 Promueven el aprendizaje cooperativo. Según Vigotsky, el aprendizaje es
primero social; sólo después de trabajar con otros, el estudiante gana habilidad
para entender y aplicar el aprendizaje en forma independiente. 
 Se apoyan en criterios de selección y jerarquización, ayudando a los aprendices
a “aprender a pensar”. 
 Ayudan a la comprensión, remembranza y aprendizaje. 
 El proceso de crear, discutir y evaluar un organizador gráfico, es más
importante que el organizador en sí.
 Propician el aprendizaje a través de la investigación activa. 
 Permiten que los aprendices participen en actividades de aprendizaje que tiene
en cuenta la zona de desarrollo próximo, que es el área donde ellos pueden
funcionar efectivamente en el proceso de aprendizaje (Vigotsky)
TIPOS DE ORGANIZADORES VISUALES
Los organizadores visuales toman formas físicas diferentes y cada una de ellas resulta
apropiada para representar un tipo particular de información. A continuación
describimos algunos de los organizadores visuales (OV) más utilizados en procesos
educativos:

 Mapas conceptuales
 Mapas cognitivos
 Mapas mentales.
 Telarañas.
 Diagramas Causa-Efecto.
 Líneas de tiempo.
 Organigramas.
 Diagramas de flujo.
 Mapa de llaves.
 Lluvias de ideas, etc

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MAPAS CONCEPTUALES
CONCEPTO
Técnica para organizar y representar información en forma visual que debe incluir
conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Cuando se construyen
pueden tomar una de estas formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo; Sistémicos con
información ordenada de forma lineal con ingreso y salida de información; o
Jerárquicos cuando la información se organiza de la más a la menos importante o de la
más incluyente y general a la menos incluyente y específica.
Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de
orden superior, ya que permiten procesar, organizar y priorizar nueva información,
identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes
conceptos. ejemplo:

USOS
El mapa conceptual puede tener varios propósitos según el trabajo, como por ejemplo:

 Generar conceptos o ideas sobre algo o un tema.

 Diseñar una estructura compleja (textos largos, hipermedia, páginas web
grandes, etc.).

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  Comunicar ideas complejas.
 Contribuir al aprendizaje integrando de manera explícita conocimientos nuevos
y antiguos.
 Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.
 Explorar el conocimiento previo y los errores de concepto.
 Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes.
 Medir la comprensión de conceptos.
 Conocer los conceptos de los temas.

ELEMENTOS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

Conceptos
Según Novak se entiende por concepto a una regularidad en los acontecimientos o en
los objetos que se designa mediante algún término. Desde la perspectiva del individuo,
se puede definir a los conceptos, como imágenes mentales que provocan en nosotros
las palabras o signos con los que expresamos regularidades. Las imágenes mentales
tienen elementos comunes a todos los individuos y matices personales, es decir,
nuestros conceptos no son exactamente iguales, aunque usemos las mismas palabras.
Por ello es importante diferenciar entre conceptos e imágenes mentales; éstas tienen
un carácter sensorial y aquéllos abstractos. En todo caso, puede decirse que los
conceptos son imágenes de imágenes.
Proposición
Consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras (palabras- enlaces)
para formar una unidad semántica.
Palabras- enlaces
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación
existente entre ambos. De esta manera Novak nos habla de que las palabras- enlaces,
al contrario de la idea anterior mencionada, no provocan imágenes mentales. Por
ejemplo, en la frase "las plantas son seres vivos", los dos términos conceptuales
"plantas- seres vivos", estarían enlazados por la palabra "son".

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COMO CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL:
1. Seleccionar
Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos
con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir
conceptos más de una vez en una misma representación. Puede ser útil escribirlos en
notas autoadhesivas para poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo
estudio sobre los seres vivos:

2. Agrupar
Agrupar los conceptos, cuya relación sea próxima. Aunque hay sitios donde se
recomienda ordenar (paso número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo
primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos
grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos más genéricos.

3. Ordenar
Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico.

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4. Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí las notas autoadhesivas
pueden agilizar el proceso, así como las posibles correcciones. En este caso, no hace
falta, puesto que se han representado los conceptos desde el principio.
5. Conectar
Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes
conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los
conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este
ha de crear una sentencia correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se forma la
sentencia (p. ej. "El perro es un animal").

6. Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto
corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición los conceptos.
7. Reflexionar
Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando
se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la
materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las plantas
están relacionados, ya que la vaca come plantas.

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 TRABAJO PRÁCTICO
Lea la siguiente lectura y realice, en forma individual, un mapa conceptual.

LOS AGUJEROS NEGROS

Para entender lo que es un agujero negro empecemos por una estrella como el Sol. El
Sol tiene un diámetro de 1.390.000 kilómetros y una masa 330.000 veces superior a la
de la Tierra. Teniendo en cuenta esa masa y la distancia de la superficie al centro se
demuestra que cualquier objeto colocado sobre la superficie del Sol estaría sometido a
una atracción gravitatoria 28 veces superior a la gravedad terrestre en la superficie. 
Una estrella corriente conserva su tamaño normal gracias al equilibrio entre una
altísima temperatura central, que tiende a expandir la sustancia estelar, y la gigantesca
atracción gravitatoria, que tiende a contraerla y estrujarla.
Si en un momento dado la temperatura interna desciende, la gravitación se hará dueña
de la situación. La estrella comienza a contraerse y a lo largo de ese proceso la
estructura atómica del interior se desintegra. En lugar de átomos habrá ahora
electrones, protones y neutrones sueltos. La estrella sigue contrayéndose hasta el
momento en que la repulsión mutua de los electrones contrarresta cualquier
contracción ulterior. 
 La estrella es ahora una enana blanca. Si una estrella como el Sol sufriera este colapso
que conduce al estado de enana blanca, toda su masa quedaría reducida a una esfera
de unos 16.000 kilómetros de diámetro, y su gravedad superficial con la misma masa
pero a una distancia mucho menor del centro sería 210.000 veces superior a la de la
Tierra. 
En determinadas condiciones la atracción gravitatoria se hace demasiado fuerte para
ser contrarrestada por la repulsión electrónica. La estrella se contrae de nuevo,
obligando a los electrones y protones a combinarse para formar neutrones y forzando
también a estos últimos a apelotonarse en estrecho contacto. La estructura neutrónica
contrarresta entonces cualquier ulterior contracción y lo que tenemos es una «estrella
de neutrones», que podría albergar toda la masa de nuestro sol en una esfera de sólo
16 kilómetros de diámetro. La gravedad superficial sería 210.000.000.000 veces
superior
a la que tenemos en la Tierra. 
En ciertas condiciones, la gravitación
puede superar incluso la resistencia de
la estructura neutrónica. En ese caso ya
no hay nada que pueda oponerse al
colapso. La estrella puede contraerse
hasta un volumen cero y la gravedad
superficial aumentar hacia el infinito. 

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Según la teoría de la relatividad, la luz emitida por una estrella pierde algo de su
energía
al avanzar contra el campo gravitatorio
de la estrella. Cuanto más intenso es el
campo, tanto mayor es la pérdida de
energía, lo cual ha sido comprobado
experimentalmente en el espacio y en
el laboratorio. 

La luz emitida por una estrella ordinaria como el Sol pierde muy poca energía. La
emitida por una enana blanca, algo más; y la emitida por una estrella de neutrones aún
más. A lo largo del proceso de colapso de la estrella de neutrones llega un momento
en que la luz que emana de la superficie pierde toda su energía y no puede escapa
Un objeto sometido a una compresión mayor que la de las estrellas de neutrones
tendría un campo gravitatorio tan intenso, que cualquier cosa que se aproximara a él
quedaría atrapada y no podría volver a salir. Es como si el objeto atrapado hubiera
caído en un agujero infinitamente hondo y no cesase nunca de caer. Y como ni siquiera
la luz puede escapar, el objeto comprimido será negro. Literalmente, un agujero
negro. 
Hoy día los astrónomos están buscando pruebas de la existencia de agujeros negros en
distintos lugares del universo.