CIUDAD ESCOLAR COMFENALCO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FORMAL

COORDINACIÓN DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
En este espacio se coloca el tipo de actividad (Taller, quíz, examen, etc.)

Periodo____2____ ÁREA Matemáticas- Asignatura: Matemáticas– Grado 9º

Actividad # ______1_________ Fecha 17 de Junio de 2020 Fecha: de entrega _________

GUÍA INTEGRADORA DE APRENDIZAJE

Propósito de la actividad: Con el desarrollo de la actividad se pretende que los estudiantes pongan en práctica el
modelo MHIT y por medio de ésta metodología pueda alcanzar las siguientes competencias del grado 9º A

 Cognitiva: Identifica funciones de tipo lineal en información del entorno obtenida de fuentes primarias o
secundarias.
 Comunicativa: Elabora informes que reflejan la relación entre variables obtenidas de situaciones cotidianas.

 Procedimental: Obtiene ecuaciones de tipo lineal a partir de gráficas de datos, obtenidas de situaciones cotidianas.
 Investigativa: Explora informes emitidos por las organizaciones sobre relaciones entre variables y genera
conclusiones de orden estadístico sobre la relación entre los datos.

De igual forma se pretende con el desarrollo del taller pueda afianzar las siguientes habilidades

 Aplicar.
 Identificar.
 Argumentar.

Logro: Aplicar los conocimientos relacionados a la función lineal y ecuación de una recta, para representar los
comportamientos de cambio de situaciones cotidianas

Temáticas a desarrollar:

 Ecuación de la recta
 Problemas de aplicación

Conceptos claves:

 Línea recta: Es una sucesión continua de puntos que se extienden en una sola dirección y que por lo tanto tiene una
sola dimensión.
 Rectas paralelas: Son aquellas líneas que mantienen una cierta distancia entre sí, y a pesar de prolongar su
trayectoria hasta el infinito, nunca se encuentran o se tocan en ningún punto.
a
 Razón: Es el cociente de dos magnitudes. La razón a :b se lee ‘a es a b’, es el cociente con b ≠ 0
b
 Proporción: Es la igualdad de dos razones.
 Constante de proporcionalidad: es el cociente entre el antecedente y el consecuente de cualquier razón de una
proporción.
 Ecuación: Es una igualdad matemática entre dos expresiones denominadas miembros y separadas por el signo
igual, en las que aparecen elementos conocidos y datos desconocidos o incógnitas, relacionados mediante
operaciones matemáticas.
 Pendiente de una recta: Es el número que indica el cambio en la variable dependiente por cada unidad de variación
en la variable independiente.
Gráficamente indica la inclinación de la recta con respecto al eje x
En general si ( x 1 , y 1 ) y ( x2 , y 2 ) son dos puntos por donde pasa la recta, entonces su pendiente se determina como:

y 2− y 1 y 1− y 2
m= o
x 2−x 1 x 1−x 2

En una función lineal y=mx o afín y=mx+b , la pendiente de la recta corresponde a la constante de
proporcionalidad o coeficiente de variable m, además se puede determinar el tipo de recta:

a. Si m¿ 0, la recta es creciente
 b. Si m ¿ 0, la recta es decreciente
c. Si m=0 , la recta es horizontal, paralela al eje x
d. Si m es indefinida, la recta es vertical paralela al y

Si m es positiva Si m es igual a cero, la recta es

La recta es creciente paralela al eje x

Si m no está definida, la recta es Si m es negativa, la recta es

Paralela al eje y decreciente

1. Ecuación de recta

Al momento de hallar la ecuación de la recta, se pueden presentar las siguientes formas:

 La ecuación de la recta expresada como y=mx+b , donde m representa la pendiente y b la intersección de la recta
con el eje y, se denomina ecuación explicita de la recta o ecuación pendiente-Intercepto

 La ecuación punto-pendiente ( y − y 0 )=m ( x−x 0 ) , es la expresión algebraica de la recta que pasa por el punto
( x 0 , y 0 ) y tiene pendiente m.
y 2− y 1
 La ecuación punto-punto ( y − y 0 )= ( x−x 0 ) , es la expresión algebraica de la recta que pasa por los puntos
x 2−x 1
( x 1 , y 1 ) y ( x2 , y 2 )

EJEMPLOS PROPUESTOS:

a. Encontrar la ecuación de la recta cuya pendiente es -2 y pasa por el punto ( -1, 0)

Como en el ejercicio se conoce la pendiente y un punto por donde pasa la recta, entonces para encontrar la ecuación
utilizamos la ecuación punto-pendiente ( y − y 0 )=m ( x−x 0 ) ,

Ecuación punto-pendiente ( y − y 0 )=m ( x−x 0 ) ,

Remplazamos el valor de la pendiente y las coordenadas del punto dado y−0=−2(x −(−1 ))

Simplificamos los signos contenidos en el paréntesis y=−2( x+1)

Multiplicamos el -2 aplicando la ley distributiva y=−2 x−2. Es la ecuación de la

recta que tiene como pendiente -2, pasa por el punto (-1, 0) y es una recta decreciente porque m ¿ 0

2
b. Encontrar la ecuación de la recta que tiene pendiente y que corta al eje y en -1
3

Como el ejercicio nos facilita la información de conocer la pendiente y el intercepto y, para encontrar la ecuación
utilizamos la ecuación pendiente-intercepto y=mx+b

Ecuación pendiente-intercepto y=mx+b

2
Remplazamos el valor de la pendiente y el punto de corte con el eje y y= x −1, es la ecuación de la recta
3
2
que tiene pendiente , interseca al eje y en -1 y es una recta creciente porque m ¿ 0
3

c. Encontrar la ecuación de la recta que pasa por los puntos (1, -1) y (2, 1)

Como la información que tenemos de la recta son dos puntos que están contenidos en ella, para encontrar la
y 2− y 1
ecuación utilizamos la ecuación punto-punto ( y − y 0 )= ( x−x 0 ), asignándole ( x 1 , y 1 ) al punto (1, -1) y
x 2−x 1
( x 2 , y 2 ) al punto (2, 1)
y 2− y 1
Ecuación punto-punto ( y − y 0 )= ( x−x 0 )
x 2−x 1

1−(−1 )
Remplazamos los valores para x 1 , y 1 , x 2 y y 2 y− y 0= ( x−x 0)
2−1

2
Realizando operaciones con los datos conocidos y− y 0 ¿ (x−x 0 )
1

Remplazamos los valores x 0 y y 0para las componentes del punto (2, 1) y−1=2(x−2)

Multiplicamos el 2 por las expresiones contenidas en el paréntesis y−1=2 x −4

Despejamos la variable y, el -1 pasa a sumar al lado derecho del signo igual y=2 x−4+1

Realizamos la operación entre el -4 y el 1 y=2 x−3 es la ecuación de la recta

que pasa por los puntos (1, -1) , (2, 1) y es una recta creciente porque m ¿ 0

d. Encuentra la ecuación de la recta de la siguiente gráfica

Para encontrar la ecuación en primera instancia debemos identificar dos puntos del plano cartesiano que estén
contenidos en la recta y notamos que la coordenada -1 en el eje x y la coordenada -2 en el eje y es un punto contenido
en la recta al igual que el punto 2 en la coordenada x y 1 en la coordenada y.

Como segundo paso con las coordenadas de los puntos (-1, -2) y (2, 1) hallamos la pendiente de la recta como sigue:
Asignamos ( x 1 , y 1 ) para el punto (-1, -2) y ( x 2 , y 2 ) para el punto (2, 1)

El tercer paso consiste en hallar la pendiente mediante la expresión:

y 2− y 1
m= remplazamos los valores para x 1 , y 1 , x 2, y 2
x 2−x 1

1−(−2)
m= eliminamos los paréntesis
2−(−1)

1+2
m= al eliminar el paréntesis lo que está contenido dentro de él, cambia de signo
2+1

3
m= =1
3

Ahora como ya conocemos el valor de la pendiente, tomamos uno de los puntos que está contenido en la recta y
mediante la ecuación punto-pendiente procedemos a encontrar la expresión que determina la ecuación de la recta.
m=1
punto (2, 1)

( y − y 0 )=m ( x−x 0 )

y−1=1 ( x−2 )

y−1=x−2

y=x −2+ 1

y=x −1

Problema de aplicación

e. En un plan de telefonía móvil se dispone de 450 minutos a cualquier operador. Al quinto día se han utilizado 115
minutos y todos los días se utiliza la misma cantidad.
Determina la expresión que identifica la cantidad de minutos que están disponibles y calcula el día en que se
acaban los minutos

Como se han consumido 115 minutos en 5 días utilizando la misma cantidad de minutos por día, entonces
hallamos el consumo de minutos por día.

115÷ 5=23

Como el plan dispone de 450 minutos entonces la expresión que representa la cantidad de minutos disponibles
es:

y=450−23 x

Donde x representa el número de días

Y representa la cantidad de minutos
 En la situación problema también se desea conocer el día en que se agotaran los minutos y para lo cual hacemos
el valor de y = 0
y=450−23 x

Remplazamos y por el valor de 0 0=450−23 x

Despejamos la variable x 0−450=−23 x

−450
-23 pasa a dividir al lado izquierdo del signo igual =x
−23

19,5=x

El cantidad de minutos del plan se consumirán en aproximadamente 19 días

Etapas para el desarrollo de la actividad según los indicadores de logros propuestos.

 Indicador de saber: Reconoce relaciones que son funciones, y los parámetros que componen una función y una
ecuación.
Para desarrollar este indicador el estudiante debe realizar las actividades de la 1 a la 4del taller Nº 1
 Indicador de Hacer: Plantea y resuelve problemas mediante la formulación y solución de ecuaciones,
representando una función y construyendo su gráfica
Para desarrollar este indicador el estudiante debe realizar las actividades de la 5 a la 10 del taller Nº 1
 Indicador de Ser: Asume favorablemente sus compromisos escolares, representa las gráfica con mucha claridad
y estética, y se preocupa por conocer el significado contextual de la pendiente.
Para desarrollar este indicador el estudiante debe realizar las actividades 11 y 12 del taller Nº 1

VIDEO DIDÁCTICO

https://youtu.be/9ioKTJN5bYw

ESTRUCTURA PARA PRESENTACIÓN DE TRABAJO EN GRADO

La presentación de los trabajos para los grados de 8° y 11° debe contener la siguiente estructura
 Portada: Es la página que da inicio al trabajo. En ella debe escribirse el título (temática), nombre completo de
quien lo presenta, nombre del docente responsable de la asignatura, grado, curso, institución y año.
 Introducción: Posterior a la portada, el estudiante debe escribir un pequeño párrafo en el cual presenta de
manera resumida y corta el tema que desarrollará en su trabajo. Para esta parte del trabajo, es importante
tener en cuenta el logro y la temática a trabajar que están descritos en la guía.
 Objetivos: En esta parte del trabajo el estudiante expresa cuáles son sus intenciones con la actividad. Se
recomienda escribir un solo objetivo general y dos o más objetivos específicos. También es importante escribir
los objetivos usando verbos en infinitivo, tales como inferir, identificar, desarrollar, analizar, presentar, etc.
 Desarrollo de la actividad: Es la parte donde se desarrollan cada una de las actividades propuestas para cada
uno de los indicadores asignados en la guía integradora de aprendizaje.
 Conclusión: Es la parte del texto en la cual el estudiante establece algunas reflexiones finales sobre la
importancia de lo aprendido.
 Bibliografía: Se debe escribir cada uno de los textos (o páginas web) que aportaron al desarrollo del trabajo.
Esta es la última página del trabajo que vas a presentar.
Para tener en cuenta:
 El nombre del archivo que se subirá en plataforma debe ser en tamaño carta y denominarse de la siguiente
manera: Nombre_Apellido_Curso. Por ejemplo, Jeider_Díaz_11°A.
 Debe ir en un documento diferente al archivo de la actividad que envía el docente.
 El tipo de letra es Times New Roman en Tamaño 12 en todo el documento.
 Una vez terminado el trabajo, convertirlo en PDF y colgarlo en la Plataforma SM como taller.
Examen: Para la realización de exámenes o quiz, el docente puede utilizar la plataforma Mil aulas u otro recurso
tecnológico existente, para los estudiantes deben tener conocimiento previo del recurso, las credenciales de acceso día
y hora de la actividad, luego se publicarán los resultados en la plataforma SM

Plagio: El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: si le asignará la valoración más baja y se citará
virtualmente al padre de familia.

RUBRICA DE EVALUACIÓN.

Aspectos a Desempeño Bajo Desempeño Desempeño Alto Superior Calificación

Evaluados Básico
El trabajo no El trabajo contiene El trabajo contiene El trabajo contiene
contiene las algunas secciones todas las secciones todas las secciones
secciones (Introducción, (Introducción, (Introducción,
(Introducción, objetivos, conclusión objetivos, conclusión objetivos, conclusión
Presentación De objetivos, conclusión Bibliografía), con Bibliografía), con Bibliografía), con
Trabajo Bibliografía), sin pocos argumentos, ortografía coherencia,
organización, con ortografía, impecable, pero con ortografía y
coherencia y coherencia y muestra de mejora organización
ortografía en su organización por en la coherencia y impecables.
desarrollo. mejorar organización
Interacción del Presenta poco Ingresa de forma Ingresa a los Ingresa
estudiante con el interés por la esporádica a los encuentros puntualmente a los
participación y encuentros sincrónicos y encuentros
docente sustentaciones de las sincrónicos y responde sincrónicos y
actividades presenta poca espontáneamente propone
propuestas. Así participación en las formulaciones de espontáneamente
como ausencia preguntas preguntas soluciones a
permanente en los relacionadas con la propuestas por el situaciones de la
encuentros Ecuación de la recta docente. Ecuación de la recta
sincrónicos. y problemas de y problemas de
aplicación. aplicación
Desarrollo del Evidencia de manera Muestra tener un Evidencia de forma Muestra un alto
indicador del deficiente el manejo conocimiento básico satisfactoria el grado de manejo del
del Teorema del del Ecuación de la manejo del Ecuación Ecuación de la recta
Saber Seno. No realiza las recta y problemas de de la recta y y problemas de
actividades aplicación. Resuelve problemas de aplicación. Resuelve
propuestas para este correctamente aplicación. Resuelve correctamente todas
indicador algunas situaciones correctamente casi las situaciones
relacionadas con la todas las situaciones propuestas sobre la
Ecuación de la recta relacionadas con la Ecuación de la recta
y problemas de Ecuación de la recta y problemas de
aplicación y problemas de aplicación
aplicación
Desarrollo del Presenta errores en Evidencia el manejo Muestra manejo en Evidencia la
indicador del todos los procesos básico de algoritmos, la aplicación del interpretación de
algorítmicos e para solucionar Ecuación de la recta problemas complejos
Hacer interpretación de problemas de y problemas de asociados a la
problemas asociados aplicación de la aplicación, sólo en Ecuación de la recta
al Ecuación de la Ecuación de la recta situaciones y problemas de
recta y problemas de cotidianas básicas. aplicación y propone
aplicación de forma eficiente su
solución.
Desarrollo del Muestra poco Muestra interés por Soluciona situaciones Soluciona situaciones
indicador del Ser interés por utilizar solucionar utilizando los utilizando los
los recursos situaciones, recursos académicos recursos académicos
académicos digitales utilizando los digitales que ofrece digitales que ofrece
o físicos, para recursos académicos la plataforma la plataforma
proponer actividades digitales que ofrece institucional de institucional de
que conlleven al la plataforma manera satisfactoria, manera eficiente,
cumplimiento del institucional de con propuestas con propuestas
indicador, manera básica. algorítmicas algorítmicas
relacionados con la personales. personales.
Ecuación de la recta
y problemas de
aplicación.

CALIFICACIÓN FINAL