“Año de la universalización de la salud”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”

“DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Y
CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR”

ESPECIALIDAD :
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
CURSO :
CURRÍCULO II
DOCENTE :
PROF. MANUEL QUISPE HUACAN
ESTUDIANTES :
YESICA MAITE MANZANO FLORES

SEMESTRE : “IV”
MOQUEGUA-PERU

2020
 “DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Y
CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR”
1. DIVERSIFICACION CURRICULAR

1.2. La diversidad cultural, lejos de significar una fortaleza, ha sido abordada por los
diferentes gobiernos y a lo largo de nuestra historia como una amenaza. El estado
peruano, nuestro Perú es un país muy diverso en donde las estrategias
implementadas tienen que dar respuesta a la diferentes brechas que existen.
1.3. Teniendo en cuenta estas consideraciones, y dada la diversidad cultural, económica,
social y religiosa que existe en nuestro país, el currículo y su aplicación en el aula no
pueden ser homogéneos. Es por ello que el DCN del año 2009 propone, por un lado,
lineamientos generales con la intención de garantizar la unidad del sistema
educativo en la EBR: enfoque, propósitos, áreas curriculares y aprendizajes
considerados básicos que los y las estudiantes deben lograr en todo el país. Y, por
otro lado, permite diversificar el currículo para adecuarlo a la realidad y a la
población de las diversas regiones de nuestro país.
2. CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR

La contextualización curricular constituye un proceso a través del cual las propuestas

curriculares se ajustan a los parámetros particulares de los diversos entornos, instituciones
y colectivos donde se aplicarán.

Precisar un desempeño supone especificar conocimientos para una determinada sesión de

aprendizaje. Los desempeños también son criterios de evaluación de la competencia. Deben
corresponder a todas las capacidades de la competencia.

NIVELES DE CONTEXTUALIZACION CURRICULAR

 ADAPTACION: Es la adecuación de los medios, estrategias y materiales educativos del

currículo oficial a la realidad de la escuela, sin cambiar el sentido de los propósitos o sin
insertar nuevos propósitos. (Adecuación de medios y recursos a fines establecidos.)

 COMPLEMENTACIÓN: Significa la incorporación de algún contenido, estrategia o

recurso, que complementa, pero no altera el sentido de los propósitos. Puede permitir
precisar desempeños o ampliar su sentido. Es decir, se agregan nuevos contenidos, pero
subordinados a los propósitos preestablecidos, por tanto no alteran significativamente
su sentido.

 INNOVACIÓN: Llega a la inserción de nuevos propósitos no considerados en la

propuesta oficial. Por tanto, se introducen cambios en el para qué y el qué enseñar y
aprender de acuerdo a las necesidades del contexto. Esta es la facultad que ha otorgado
el currículo nacional al nivel regional.