EMBARAZOS, MATERNIDADES, PATERNIDADES EN

LA ADOLESCENCIA

TÍTULO “DERECHOS ADOLESCENTES”

COLEGIO SECUNDARIO RUBÉN DARÍO
CASCO
Lavalle Corrientes
ALUMNOS CURSANTES:
Medina, Adriana Pamela DNI: 29.301.285
Correo: pamemedina281@gmail.com
Tutora: Carpentieri, Yanina Andrea Aula:
295
Ciuffolini, Gabriela Alejandra DNI: Correo:
gabiastorga29@gmail.com Aula: 295 Tutor:
Carpentieri, Yanina Andrea

FECHA ENTREGA: 18/11/19

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 1.
El Colegio Secundario Dr. Rubén Darío Casco es una institución que se encuentra en
el centro de la localidad de Lavalle, provincia de Corrientes donde actualmente cuenta
con más de 1200 alumnos en los tres turnos que funciona, por la mañana el ciclo
básico de 1° a 3° con cuatro divisiones, por la tarde el ciclo orientado en Economía y
Gestión de 4° a 6° año también con cuatro divisiones, en él podemos observar familias
de diferentes estratos sociales ya que las ocupaciones en su mayoría son marinos
mercante, dueños y trabajadores de huertas y chacras aledañas. Lo que llama mucho
nuestra atención son los abusos que detectamos de padres hacia sus niñas,
caracterizado por la violencia familiar debido al alcoholismo en algunos casos. Con el
equipo de profesores tutores que fuimos capacitados desde el año 2018 en el PLAN
ENIA y ahora se incorporaron otros compañeros, la ESI se encuentra en pleno
desarrollo con las actividades que se llevan a cabo por medio de las jornadas en
contra de la violencia de género, y sobre todo el grupo de docentes ENIA junto con la
coordinadora zonal y la asistente de salud que cumple su función dentro de la escuela
un día a la semana jornada completa asistiendo a las inquietudes que tienen los
alumnos y realizando charlas de acuerdo a los intereses personalizados. En lo que va
del año se realizaron tres talleres donde se encuentran involucrados los alumnos del
ciclo básico de primero a tercer año. Como la temática es prevenir el embarazo no
intencional decidimos comenzar desde primer año ya que consideramos que la
mayoría de los adolescentes se inicia en la sexualidad entre los 12 y los 14 años de
edad, nos urge un acompañamiento más intensivo en la institución ya que contamos
con varios casos de embarazo adolescente, aunque la contracara de ello es como las
niñas traen a sus bebés a la institución para seguir estudiando, en los horarios de
clases las preceptoras y profesoras tutoras se quedan con los bebés en sus oficinas
más aún ahora por el gran calor que estamos padeciendo. Para las madres
adolescentes se ha realizado un plan de estudios diferente donde solo asisten dos
veces a la semana y los otros días llevan un cuadernillo de actividades confeccionado
por cada docente de las diferentes asignaturas para realizarlo en la casa lo cual
también cuenta con las notas pertinentes. Con respecto a los proyectos EMPA aunque
no lo hayamos escrito considero que se están implementando estrategias que
permiten que las madres y padres adolescentes continúen estudiando ya que como lo
dijimos anteriormente tienen un régimen de asistencia diferente al resto y pueden traer
a sus niños/as al establecimiento sin problemas, se trabaja con charlas por parte de la
psicóloga que los reúne una vez a la semana los días sábados para ver sus

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inquietudes, necesidades ya que los profesores realizan un aporte mensual que está
destinado a la ayuda económica de los EMPA, mensualmente se les compara pañales,
ropas y la leche la llevan de la escuela en forma gratuita todas las semanas,
considerando que el gobierno nos da la copa de leche se ha pedido una ración
especial para los bebés e hijos/as de nuestros adolescentes después de un
relevamiento realizado en la institución. Es importante destacar que se arbitran las
cuestiones necesarias para que las madres y padres no abandonen la escuela y
puedan continuar sus estudios secundarios, inclusive se les habla por medio del
equipo de tutoría quien se encarga de difundir las problemáticas de los alumnos con
los demás profesores y directivos logrando la contemplación en las evaluaciones y
prácticos por la situación en la que estén pasando. Lo que estaría faltando es poder
diagramar un proyecto exclusivo para EMPA donde se contemple una serie de pautas
favoreciendo la trayectoria escolar de los adolescentes en dicha situación.

Las posiciones y miradas hoy en la escuela secundaria con respecto a lo EMPA son
muy positiva donde los mismos profesores acceden a tener una mirada especial ante
este tema ya que tenemos alumnas que concurren a la escuela con sus hijos en
brazos y cada docente en el aula da clases normalmente. En ocasiones, cuando el
bebé ya no quiere estar en el aula, las profes tutoras o las preceptoras se encargan de
pasearlos por la galería de la escuela para que tome un poco de fresco ya que como
todos sabemos los niños se aburren en el encierro.

Con respecto a las características de la población docente nos enfrentamos a

profesores con una gran capacidad de ajustarse a las medidas que se tomen para el
buen funcionamiento institucional favoreciendo al alumno sobre todas las cosas. Como
lo dije anteriormente los abusos en el entorno familiar son cuestiones que tratamos de
detectar y sobre todo poder llevar a ellos sus derechos para que lo conozcan y sobre
todo el cuidado del propio cuerpo. Siendo un obstáculo importante que no favorece el
cumplimiento de los derechos de niños, niñas y adolescentes que se encuentra
expuesto en la Ley 26.061 que establece “la protección integral de los derechos de las
niñas, niños y adolescentes que se encuentren en el territorio de la República
Argentina, para garantizar el ejercicio y disfrute pleno, efectivo y permanente de
aquellos reconocidos en el ordenamiento jurídico nacional y en los tratados
internacionales en los que la Nación sea parte”.

2. Destinatarios de la actividad

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Los destinatarios de la actividad serán los alumnos/as del Colegio Secundario Dr.
Rubén Darío Casco de la pequeña localidad de Lavalle provincia de Corrientes, siendo
el único colegio secundario del lugar las actividades se realizarán con 4° año que
cuenta con la modalidad Economía y Gestión y un número de 30 alumnos/as. En este
curso hay un padre que trae a su niño a la escuela y la madre está en el ciclo básico,
también otra adolescente que trae a su niña de tres años de edad ya que asiste desde
que era un bebé. El espacio donde se llevará a cabo será el SUM siendo un amplio
lugar para poder trabajar las actividades programadas. Las actividades se encontrarán
coordinadas con los profesores que pertenecen al curso y también con la ayuda de la
representante de la parte de salud y los profesores ENIA.

PROPUESTA DE TRABAJO

3. OBJETIVOS:

 Que los participantes reflexionen sobre cómo los estereotipos relacionados al

ser joven afectan el cuidado de la salud. Reconocer a adolescentes y jóvenes
como sujetos de derechos. Analizar y reflexionar sobre cómo los medios de
comunicación presentan a adolescentes y jóvenes.
 Introducir el trabajo en derechos sexuales y reproductivos. Identificar los
conocimientos previos de los/as participantes sobre el tema. Promover la
reflexión sobre el tema.
 Caracterizar la sexualidad como una construcción biopsicosocial más amplia
que la genitalidad. Que los participantes conozcan sus derechos sexuales y
reproductivos y las normativas nacionales que los garantizan.

Los objetivos están destinados a que los alumnos puedan reflexionar sobre sus
realidades y conozcan sus derechos que no se sientan estigmatizados ante
situaciones que de EMPA y puedan vivir una sexualidad plena sin restricciones
con el adecuado cuidado.

4. LINEAMIENTOS CURRICULARES ESI

 El conocimiento de normas y leyes que tienden a garantizar los derechos

humanos: Leyes Nos: 26.150, 24.632; 25.763.Declaración Universal de
Derechos Humanos; Declaración Americana de los Derechos y Deberes del
Hombre; Convención sobre los Derechos del Niño (CDN); Convención

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 sobre Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer
(CEDAW); Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos; Convención
Americana sobre Derechos Humanos.
 La valoración del derecho de las personas a vivir su sexualidad de acuerdo
a sus convicciones y preferencias en el marco del respeto por los derechos
de los/as otros/as.
 La escuela, institución que acompaña el proceso de desarrollo afectivo-
sexual de los adolescentes, tiene la responsabilidad de hacer de la ESI su
tarea dentro del marco normativo nacional, que establece propósitos y
contenidos claros. La ESI estipula tres dimensiones fundamentales desde
las cuales se pueden pensar estrategias o líneas de trabajo/acción: El
desarrollo curricular/ La organización de la vida institucional cotidiana/
Episodios que irrumpen en la vida escolar.

5. OBSTÁCULOS Y FACILITADORES

Los obstáculos estarían referidos a coordinar el día de trabajo en la escuela donde

todos los profesores puedan estar involucrados, los facilitadores serán el lugar para
desarrollar las actividades, el material con el que disponemos, la buena predisposición
del directivo de permitirnos realizar estas actividades ya que considera muy necesarias
para este grupo de alumnos, otro facilitador es el centro de salud cercano con el que
contamos, la representante de salud que pertenece a ENIA y se encuentra en la
escuela para todo lo que se necesite, la coordinadora de ENIA que constantemente se
encarga de trabajar con los profesores y en fin los profesores ENIA de la institución
que acompañan las actividades.

6. Estrategia

Para sostener el obstáculo presentado se podría organizar un día sábado para que
todos los profesores se encuentren en tiempo completo o también extender una
constancia de asistencia por la rectora como una actividad obligatoria en la escuela.
Convocatoria por medio de la rectoría a realizar un taller que luego será implementado
con los alumnos con un registro de implementación.

7. Secuencia de Actividades

ACTIVIDADES:

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 Objetivo:

Que identifiquen los nombramientos del ser joven en los medios de comunicación.

Reflexionen comparándolo con su realidad.

Actividad 1: Representaciones sobre adolescentes y jóvenes

Disparador: se proyecta el video: Los adolescentes y los medios. Esa

representación injusta. https://www.youtube.com/watch?v=IrbDCbhScVo

A partir de diferentes imágenes se propone a debatir sobre la temática, haciendo

eje sobre la mirada de los medios de comunicación y las representaciones sobre
adolescentes y jóvenes. Se divide en grupos 4 integrantes la mitad de los cuales
trabaja sobre los fragmentos de noticias y la otra mitad sobre las publicidades. Que
deberán utilizar sus netbooks para encontrar las imágenes y publicidades,
descargarlas en su compu para después mostrar a sus compañeros sobre lo que
trabajaron. Finalmente se hace una puesta en común de lo trabajado en cada
grupo.

Materiales: Imágenes de revistas y diarios - Fotos - Notas periodísticas sobre la

temática. Netbooks, Proyector y pantalla gigante.

Preguntas para la reflexión:

 ¿Cuál es la mirada estigmatizante que tienen los medios de comunicación

con respecto a los adolescentes?

 ¿Cómo representa a lxs jóvenes la televisión?

 ¿Están de acuerdo con dichas representaciones?

 ¿Los medios de comunicación atienden a la diversidad?

 ¿Consideran que la ficción de los medios coincide con su realidad?

Actividad 2: Los derechos y la vida cotidiana

En primer lugar, se les proporciona un punteo de los derechos que poseemos todas
las personas enmarcadas en la Ley Nacional N°25.673:

 “Disfrutar de una vida sexual saludable y placentera, sin presiones ni violencia.

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  Ejercer nuestra orientación sexual libremente y sin sufrir discriminación ni
violencia.

 Decidir si tener o no tener hijos, cuándo y con quién tenerlos, el número de

hijos y el espaciamiento entre sus nacimientos.

 Recibir atención gratuita de nuestra salud sexual y reproductiva.

 Obtener información y orientación clara, completa y oportuna sobre nuestra

salud sexual y reproductiva, en palabras sencillas y comprensibles.

 Elegir el método anticonceptivo que más se adapta a nuestras necesidades,

criterios y creencias.

 Acceder gratis a los métodos anticonceptivos en hospitales, centros de salud,

obras sociales y prepagas.

 Acceder a la atención con garantía de intimidad, igualdad y no discriminación

en los servicios de salud.” (Derechos Sexuales y derechos reproductivos Clase
2).

Descripción:

1. A partir de la lectura de los puntos que se les proporciona extraído de la Ley

Nacional N° 25.673 se lxs convoca a su análisis grupal y luego escriban en forma
anónima, al menos dos problemas que cotidianamente deben enfrentar por ser
jóvenes.

2. Pedir que doblen los papeles y los depositen en una bolsa, mezclarlos.

3. Formar grupos de hasta 5 integrantes y entregar a cada persona un papel.

4. Presentar la segunda consigna: En las situaciones descriptas: ¿qué derechos

aparecen? ¿qué personas intervienen? ¿en qué ámbitos se desarrollan estas
situaciones (familia, escuela, barrio, etc.)? ¿Pueden compararlx o pensarlx desde los
puntos principales de la Ley antes mencionada?

5. Proponer que cada participante lea el papel que le tocó y comparta con

sus compañeros la situación y sus respuestas a la consigna.

6. Grupalmente preparar un afiche presentando las respuestas a la segunda

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consigna que surgen de las situaciones de cada participante.

7. Poner en común lo elaborado por cada grupo presentando los afiches, identificar los
aspectos que se repiten y favorecer la identificación de derechos y situaciones de
vulneración de los mismos. Para ello tendrán a disposición una fotocopia o pdf con Ley
nacional de salud sexual y procreación responsable nº 25673 y decreto reglamentario
1282/2003.

8. A partir de todo lo leído hasta el momento cuales serían las propuestas que podrían
llevar a cabo como forma de promoción para que todos los alumnxs de la institución
conozcan sus derechos. Piensen en obras de teatros, publicidad en la radio escolar,
folletos, carteles, etc

Materiales: Hojas y lapiceras para cada participante – Bolsa – Afiches y marcadores.

PDF con La Ley y fotocopias.

Actividad 3: Historietas sobre derechos sexuales y reproductivos

Descripción:

1. Ingresar al link proporcionado para analizar las historietas que presentan diferentes
situaciones relacionadas a los derechos sexuales y reproductivos:
http://www.msal.gob.ar/images/stories/bes/graficos/0000000673cnt-
derechos_sexuales_y_reproductivos.pdf Pagina 6.

2. Formados en grupos de cuatro integrantes deberán:

debatir e identificar qué derechos están siendo vulnerados, qué personas

ven limitados sus derechos y cómo se podría modificar la situación.

3. Realizar una puesta en común y complementar la información aportada

por los participantes.

Materiales: Historietas “Derechos de las mujeres en los servicios de salud” Fotocopias

de la Ley Nacional N°25673.

Actividad 4: EMPA

Formados en grupos leer y analizar el texto que se presenta a continuación:

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INCLUSIÓN

“La presencia de adolescentes embarazadas o padres en edad escolar

representa un desafío particular para la escuela de hoy. Ellos entran a la

escuela de la mano de una imagen que se contradice con la del alumno “ideal”

que la escuela espera para poder desarrollar y lograr su función de enseñanza.

La tensión entre dichas expectativas y la realidad de estos jóvenes interpela la

capacidad de los actores educativos de “alojarlos” y, desde la institución toda,

brindarles una propuesta escolar con miras a una inclusión justa y efectiva.

En este marco, todas las instituciones deben ofrecer propuestas superadoras:

las escuelas deben crear los espacios adecuados para lograr el reconocimiento

del derecho que todos tenemos a pertenecer a una comunidad. Deben

promover la continuidad y la permanencia con el fin de evitar la exclusión.”1

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EL APRENDIZAJE DEL CUIDADO

DE LA SALUD

“La propuesta debe abarcar los Proyectos Educativos de todas las escuelas,

ya que el embarazo adolescente es una realidad. Para ponerla en

marcha, el camino es tender redes que abarquen instituciones como el Centro

de Educación Física, la Universidad Nacional de La Plata, los hospitales de la

región y otros, de tal modo que trabajen en conjunto y aporten a las escuelas,

cada uno desde su campo, los conocimientos que una adolescente

embarazada necesita para transitar el embarazo con los cuidados y atención

que se merece.

La Educación Física aborda el desarrollo de la constitución y la conciencia

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corporal como dimensiones básicas de la corporeidad, e involucra al conjunto

de sus capacidades cognitivas, emocionales, motrices expresivas y

relacionales. Cada adolescente la refleja en sus actitudes, en sus

competencias motrices, en el cuidado o desatención de su dimensión corporal.

En este marco, al establecer una relación positiva con los contenidos de la

materia, se posibilita la consolidación de hábitos y la apropiación de saberes

indispensables para reconocer una práctica motriz adecuada en el momento

particular que transitan, comprendiendo y afianzando la fundamentación

conceptual que sustenta una actividad saludable, lo que se constituye en un

factor fundamental de prevención en el área de la salud.” 2

VUELTA A LA ESCUELA

“Para toda mujer, el tránsito de los nueve meses en los que lleva a un hijo en su
vientre, es una experiencia única que la viven de diferente manera según la situación
por la que se encuentre atravesando. Es un tiempo en el cual

experimenta cambios en su cuerpo, no sólo a nivel físico sino también

psicológico y emocional. Si hablamos de adolescentes, no podemos olvidar que

este proceso se desarrolla en el momento de la vida en el cual los cambios

físicos, hormonales y psicológicos propios de la edad son de por sí un proceso

de suma importancia. Es por eso que debemos hacer hincapié en el pos parto,

garantizando el apoyo y la contención para acompañar a la flamante madre en

esta nueva etapa de su vida y, a su vez, prepararla para el regreso a la

escuela.” 3

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1,2,3-10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. EMBARAZO Y PADRES ADOLESCENTES EN UNA ESCUELA

SECUNDARIA INCLUSIVA PALABRA CLAVE, EDUCACIÓN PARA LA SALUD AUTOR: ROSENFELD, MARCOS. Director EESn°49, La Plata.

http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/10o-ca-y-5o-l-efyc/actas-10-y-5/Eje_3_MesaB_Rosenfeld.pdf

Formados en grupos de 4 integrantes lean los textos y reflexionen en torno a estos

interrogantes:

Cuando pensamos en embarazo adolescente y escuela:

 ¿La función de la escuela debería limitarse a sostener la escolaridad de lxs

estudiantes implicados? Si, No Por qué?

 ¿Cuál es la respuesta de los pares ante un embarazo?

 ¿Qué temores, dudas, pensamientos aparecen ante la noticia de un embarazo

adolescente?

 ¿Todos los embarazos se viven de igual manera? Si No Por qué?

 ¿Con qué redes de apoyo o acompañamiento se cuenta?

 ¿Lo vive de igual modo la chica embarazada que el varón co-responsable?

 Lxs que ya tienen hijxs: reflexionen sobre: ¿Cómo se llegó a ese embarazo?
¿Fue deseado? ¿Se cuidaron? ¿Cómo? ¿Fue en el marco de una relación
sexual consensuada?

A partir de ahora formaremos un circulo con las mesas para poder vernos de cerca
cara a cara y debatir en torno a los interrogantes y los textos propuestos.

8.

BIBLIOGRAFÍA

Derechos sexuales y reproductivos HACEMOS CAMPAÑA POR NUESTROS

DERECHOS. http://www.msal.gob.ar/images/stories/bes/graficos/0000000673cnt-
derechos_sexuales_y_reproductivos.pdf

Video: Los adolescentes y los medios. Esa representación injusta.

https://www.youtube.com/watch?v=IrbDCbhScVo

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Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral. Programa Nacional de
Educación Sexual Integral Ley N° 26.150.
https://drive.google.com/file/d/0B2EQTWkeda2FZmdjRnBOSWNYVms/view

10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias.

EMBARAZO Y PADRES ADOLESCENTES EN UNA ESCUELA SECUNDARIA
INCLUSIVA PALABRA CLAVE, EDUCACIÓN PARA LA SALUD AUTOR:
ROSENFELD, MARCOS. Director EESn°49, La Plata.
http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/10o-ca-y-5o-l-efyc/actas-10-y-
5/Eje_3_MesaB_Rosenfeld.pdf

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