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Educacin fsica. secundaria.

EDUCACIN FSICA. SECUNDARIA. 1


Eje Competencia motriz
Componente Desarrollo de la motricidad
pedaggico-didctico
Aprendizaje esperado Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus movimientos ante situaciones
de juego, expresin corporal, iniciacin deportiva y deporte educativo, con el propsito de actuar
asertivamente.

Orientaciones didcticas
Las decisiones que toman los alumnos antes, du- Juegos modificados que incluyan la explora-
rante y despus de las actividades, se asocian con cin de mltiples cambios en sus propsitos,
el proceso de anticipacin motriz, en el que iden- para ajustar el control de s (cancha propia, in-
tifican, analizan y evalan sus acciones a partir vasin de cancha, etctera).
del reconocimiento de los lmites y posibilidades. Miniolimpiadas en las cuales reconozcan con
Para favorecer este proceso, disee una unidad di- claridad los lmites y posibilidades de su des-
dctica con escenarios de carcter pedaggico en empeo motriz.
la que los alumnos:
Propongan cambios que favorezcan la participa-
Exploren sus capacidades, habilidades y destre- cin colectiva en las siguientes dinmicas:
zas motrices en situaciones que les permitan eva- Juegos modificados que fomenten el anlisis,
luar su desempeo. Estas seran: individual y colectivo, sobre los cambios que
Deportes alternativos que canalicen la partici- facilitan la participacin de todos.
pacin y las acciones motrices a partir del uso Actividades circenses acordes con las posibi-
del ludograma; pases correctos o errados, ano- lidades individuales y grupales, por ejemplo,
taciones o puntos logrados, nivel de interac- saltos de cuerda, malabares de objetos, activida-
cin entre compaeros, etctera. des rtmico-expresivas, entre otras. Incremente
Ferias de la motricidad donde identifiquen sus o ajuste el nivel de complejidad a partir de las
aciertos o errores al participar en las pruebas. propuestas de los alumnos.

Apliquen sus destrezas motrices en situaciones Durante las sesiones promueva el dilogo para que
que implican cambios en sus desempeos, ya sea los alumnos comenten su desempeo individual
de manera individual o colectiva, mediante: y colectivo, y analicen:
Juegos cooperativos que impliquen encontrar La finalidad de las actividades, la posibilidad de
soluciones colectivas a partir de la participacin compartir experiencias, la toma de acuerdos
equitativa y colaborativa. y la participacin equitativa.
Circuitos de accin motriz que permitan afrontar Las modificaciones realizadas a las actividades,
tareas especficas relacionadas con la precisin, qu han aprendido, cmo consiguen que todos
agilidad y velocidad. participen, qu toman en cuenta para mejorar
Yincanas basadas en pruebas a superar me- su desempeo y participacin, qu pudieron lo-
diante un alto nmero de decisiones complejas. grar al reconocer sus posibilidades personales
y de sus compaeros, entre otros.
Ajusten sus acciones motrices de acuerdo con las de-
cisiones que tomen en las actividades que se enlistan, Con estas reflexiones precise el alcance peda-
las cuales deben tener cambios en sus estructuras: ggico de las actividades posteriores, las cuales

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deben incluir los puntos de vista, las aportaciones Para evaluar a los alumnos pida como evidencias
y los aciertos de los alumnos. los siguentes materiales:
Ludograma del desempeo motor en las acti-
Sugerencias de evaluacin vidades.
Pautas que debe manifestar cada alumno en su Registro de las observaciones y testimonios
desempeo: de la sesin, as como anlisis de la actuacin
Identifica fortalezas y dificultades, tanto perso- y resultados obtenidos a partir del desempe-
nales como por equipo, que se presentan en las o y participacin, individual y por equipos.
actividades. Instrumento de coevaluacin sobre el desem-
Modifica las respuestas motrices que desarrolla peo motor y actitudinal de los compaeros de
a partir de las caractersticas de cada situacin. equipo.

EDUCACIN FSICA. SECUNDARIA. 1


Eje Competencia motriz
Componente Desarrollo de la motricidad
pedaggico-didctico
Aprendizaje esperado Identifica los elementos de la condicin fsica al participar en actividades motrices y recreativas
como alternativas para mejorar su salud.

Orientaciones didcticas
La condicin fsica es uno de los aspectos del cuidado locidad y resistencia) al interactuar con sus
y promocin de la salud. Es necesario que desde la compaeros y utilizar diferentes objetos para
Educacin Fsica se impulsen en los alumnos h- actividades como jalar, empujar, reaccionar,
bitos para cuidar el cuerpo; hidratarse, descansar, sostener en el menor tiempo posible, etctera.
evitar esfuerzos desmedidos o ejercicios que pue- Circuitos de accin motriz con tareas que incor-
dan causar lesiones, fatiga o situaciones de riesgo; poren, de manera prctica, la informacin que
as como participar en actividades que despierten recabaron para constatar los cambios y efectos
el gusto y la satisfaccin por moverse y jugar en co- de la actividad fsica en el organismo. Es muy
lectivo. Para lograrlo, se recomienda elaborar una importante que evite pruebas de aptitud fsica
unidad didctica en la cual los alumnos: que impliquen un sobresfuerzo y transgredan
los principios de atencin a la salud en la edu-
Identifiquen los cambios y efectos de la actividad cacin bsica.
fsica en el organismo. Para ello, solicite que realicen:
Investigaciones en diversas fuentes de consulta: Reconozcan los hbitos que ayudan a mantener
libros, revistas, internet, entre otros, para iden- o mejorar su salud al participar en las siguientes
tificar los componentes de la condicin fsica actividades:
(fuerza general, velocidad, flexibilidad y resisten- Circuitos de accin motriz con tareas y estacio-
cia cardio-respiratoria) y su relacin con la salud. nes que demanden una actuacin constante por
Formas jugadas que favorezcan la exploracin tiempos determinados; lanzamientos, saltos,
de las capacidades fsico-motrices (fuerza, ve- desplazamientos, bailes o juegos, entre otras.

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Retos motores que impliquen realizar ciertas das con la salud y la condicin fsica tales como
acciones en un tiempo acordado. nutrilogos, mdicos o deportistas.
Juegos tradicionales, populares y autctonos Sesiones de preguntas para que respondan
en los que participen de manera recreativa qu actividades les gustan ms para cuidar su
como una forma de promover el gusto por salud, cmo pueden mejorarla, cmo influye
la actividad fsica. la condicin fsica en el resultado de las acti-
Ferias de la motricidad basadas en intereses, vidades, qu hbitos o acciones son nocivos
gustos y aficiones de los alumnos para realizar para la salud, entre otros.
actividades libres relacionadas con el reconoci-
miento personal. Con toda la informacin, pida que diseen carteles,
peridicos murales, trpticos u otros instrumentos
Diseen actividades fsico-recreativas que reali- de difusin para la escuela y la comunidad, sobre
cen en las sesiones de la asignatura o en la jornada medidas de seguridad, cuidado del cuerpo, activi-
escolar mediante: dades fsicas para el aprovechamiento del tiempo
Talleres y clubes para favorecer la participacin libre, y convocatorias para participar en los clubes
e interaccin entre compaeros al acordar mo- y talleres relacionados.
mentos, espacios y tiempos de realizacin, as
como el gusto por practicar diversas activida- Sugerencias de evaluacin
des fsicas. Pautas que debe manifestar cada alumno en su
Tareas motrices que promuevan la actividad desempeo:
fsica y atiendan gustos especficos como: per- Identifica los componentes de la condicin
sonificar estatuas humanas, duelos de baile, fsica.
caminatas, patinar, andar en bicicleta, control Disea tareas que favorecen su condicin fsica.
de objetos con el cuerpo, equilibrio, mmica, si- Participa en actividades que promueven la acti-
mulaciones, entre otras. vidad fsica en la escuela y fuera de ella.

Para fortalecer la atencin hacia el cuidado del Para evaluar a los alumnos pida como evidencias
cuerpo, la salud y la condicin fsica, organice: los siguientes materiales:
Exposiciones para compartir aspectos y reco- Registro del desempeo sobre las propuestas que
mendaciones relacionadas con la condicin f- desarrollaron para crear un circuito de accin
sica y la salud; alimentacin, hbitos, descanso, motriz con el objetivo de estimular su condi-
actividad fsica, entre otras. cin fsica.
Orientaciones respecto a la toma de la frecuen- Instrumento de autoevaluacin de los logros
cia cardiaca y su registro como referente para alcanzados respecto a su condicin fsica.
realizar actividades fsicas y prevenir la fatiga. Presentacin de actividades motrices que favore-
Plticas o talleres de expertos en reas relaciona- cen el desarrollo de la condicin fsica y la salud.

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Eje Competencia motriz
Componente Integracin de la corporeidad
pedaggico-didctico
Aprendizaje esperado Acepta sus potencialidades al proponer y afrontar distintas situaciones colectivas, de juego y
expresin, con la intencin de ampliar sus posibilidades.

Orientaciones didcticas
Los alumnos de este nivel educativo se encuentran Descubran su potencial al proponer y participar
en una etapa de cambios corporales y emocionales en acciones que impliquen un reto a superar, por
que desencadenan procesos de descubrimiento, ejemplo, al presentar:
reconocimiento y valoracin de sus posibilidades Sketches de situaciones vinculadas con su in-
y lmites; por lo tanto, es necesario que tengan greso a la educacin secundaria y con acciones
experiencias que les permitan fortalecer su iden- con las que pueden manifestar su potencial.
tidad corporal. Por ello se sugiere planificar una Un concurso de talentos que favorezca la expe-
unidad didctica en la que ellos: rimentacin y demostracin de las habilidades y
destrezas de manera individual o colectiva: per-
Distingan caractersticas propias y de sus compa- cusiones corporales, baile, trucos y malabares.
eros tanto corporales, motrices, expresivas y acti- Torneos de juegos modificados que canalicen
tudinales por medio de: sus acciones motrices mediante la comunica-
Actividades de integracin para identificar qu cin, la interaccin y la resolucin de tareas.
los caracteriza y qu los diferencia de los dems,
utilizando consignas que impliquen presentar- Es determinante que genere espacios de reflexin
se, interactuar y conseguir informacin sobre durante las sesiones para que:
los gustos y aficiones de sus compaeros. Compartan algunas de las experiencias que
Juegos cooperativos que permitan participar de tuvieron al reconocer sus potencialidades y
manera colectiva al reconocer potencialidades las de sus compaeros.
y lograr metas comunes. Comenten qu actividad disfrutaron ms, en
cul se sintieron aptos, en cul tuvieron mayor
Pongan a prueba sus posibilidades al interactuar dificultad, de qu manera lograron superar los
con sus compaeros mediante: retos que se les presentaron, entre otros.
Formas jugadas que impliquen controlar o equili-
brar el cuerpo, manipular objetos al interactuar La informacin que se recopile, producto de los ar-
e inventar nuevas tareas, entre otras. Lo anterior gumentos y respuestas que los alumnos generen
se puede hacer en parejas, tercias o equipos. durante las actividades, permitir establecer diag-
Actividades de expresin corporal que faciliten nsticos respecto a sus caractersticas, formas
adaptar su desempeo en situaciones de co- de interaccin y motivaciones como aspectos
municacin, interaccin y personificacin, en que inciden en el fortalecimiento de su identidad
un ambiente de respeto y diversin. corporal.
Juegos modificados que fomenten la toma
de decisiones en las actividades que cada uno Sugerencias de evaluacin
realiza de acuerdo con sus caractersticas y Pautas que debe manifestar cada alumno en su
potencialidades, individual y grupalmente. desempeo:

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Describe sus caractersticas fsicas, motrices, Para evaluar a los alumnos pida como evidencias
afectivas, sociales y de capacidad de dilogo. los siguientes materiales:
Reconoce caractersticas, habilidades y destre- Esquema o mapa mental de las caractersticas
zas motrices de sus compaeros. que lo hacen diferente a los dems. Es impor-
Aplica diversas alternativas motrices y expresi- tante que resalte los aspectos positivos.
vas para enfrentar los retos. Registro del desempeo en las situaciones de
Utiliza su cuerpo para comunicarse en actividades juego, las formas en que afrontan los retos
de imitacin y representacin. y la confianza con la que actan.

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Eje Competencia motriz
Componente Integracin de la corporeidad
pedaggico-didctico
Aprendizaje esperado Reconoce su potencial al participar en distintas situaciones de juego y expresin corporal, para
saberse y sentirse competente.

Orientaciones didcticas
Construir competencia motriz, con base en la corpo- Circuitos de accin motriz integrados por jue-
reidad y la motricidad, propicia que los estudiantes gos y actividades que planteen cambios en su
se reten constantemente, evalen su desempeo ejecucin al aumentar el nivel de complejidad.
y reflexionen sobre sus acciones, y asuman una Dichos cambios pueden ser espaciales, instru-
forma de ser y actuar. Para lograrlo, organice mentales, temporales y de participantes.
una unidad didctica en la cual los alumnos: Actividades recreativas que requieran mate-
riales reutilizables para construir objetos e im-
Autoevalen su potencial motriz y expresivo al plementos, y descubran formas de locomocin
analizar su participacin y los logros que obtienen (remolcar), manipulacin (jalar o empujar) y es-
en las siguientes acciones: tabilidad (giros).
Actividades motrices que requieran golpear un
objeto con ayuda de otro para lograr que llegue Pongan a prueba su potencial y desempeo al
a un punto o zona determinada. tomar decisiones y resolver situaciones mediante:
Juegos cooperativos que pongan en prctica el Juegos modificados en los que se cambien
control del cuerpo mediante algunas tareas que constantemente los elementos estructurales de
se resuelvan por equipos o de manera grupal. estos, por ejemplo, las reglas, el rea de juego,
Retos motores que permitan demostrar habili- el tiempo, lo roles de los participantes, etctera.
dades, destrezas y aptitudes, as como recabar Juegos tradicionales, populares y autctonos re-
evidencias expresivas (representaciones o per- tomados de su estado o regin, para reconocer
sonificaciones) y motrices (trucos con objetos y adaptar las reglas a partir de sus caractersti-
e implementos), etctera. cas e interacciones.
Bsquedas del tesoro enfocadas en adaptar
Retomen sus experiencias motrices al adaptar su su potencial a distintas tareas; expresivas, co-
actuacin partiendo de la lgica interna de los si- municativas, fsicas, motrices, colaborativas,
guientes ejercicios: entre otras.

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La capacidad de los alumnos para afrontar y sen- Sugerencias de evaluacin
tirse capaces de superar distintas situaciones se Pautas que debe manifestar cada alumno en su
complementa con acciones en las que ellos: desempeo:
Expliquen los logros obtenidos y las variaciones Identifica su potencial, reconoce sus posibilida-
en su desempeo. des fsicas, motrices, afectivas y sociales.
Reflexionen sobre las actitudes asumidas y el Asume una actitud asertiva ante los retos que
nivel de compromiso manifestado. se le presentan.
Intercambien experiencias y logros, comenten
cules son las actitudes que asumen al jugar, Para evaluar a los alumnos pida como evidencias
en qu actividades actan con mayor seguri- los siguientes materiales:
dad y confianza, qu sienten cuando alcanzan Presentaciones y redacciones de informacin
la meta, entre otras cosas. relacionadas con el potencial individual.
Registro del desempeo en las actividades me-
Considere los argumentos de los alumnos duran- diante la utilizacin del bagaje motriz y actitud
te las actividades y las experiencias adquiridas en la participacin.
para desarrollar, disear y proponer estrategias, as
como formas de juego e interacciones vincula-
das con la creatividad en la accin motriz.

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Eje Competencia motriz
Componente Creatividad en la accin motriz
pedaggico-didctico
Aprendizaje esperado Elabora estrategias de juego al identificar la lgica interna de las situaciones de iniciacin deportiva y
deporte educativo en las que participa, para ajustar sus desempeos a partir del potencial, individual
y de conjunto.

Orientaciones didcticas
El desarrollo motor de los alumnos les permitir ana- cancha dividida. Posteriormente, establezca
lizar y reflexionar sobre las situaciones de juego que acciones a partir de identificar las necesidades
favorecen la bsqueda de soluciones para tener un de las actividades ldicas, las caractersticas de
mejor desempeo y que contribuyen a valorar las al- los oponentes y los resultados.
ternativas viables. Para ello, es pertinente organizar Deportes en los que analicen sus desempeos y
una unidad didctica con el fin de que los alumnos: los cambios en su actuacin a partir de modi-
ficar los elementos estructurales: reglas, espa-
Reconozcan el proceso de construccin de estra- cio, tiempo, roles, objetos.
tegias en las siguientes actividades: Investigaciones sobre situaciones en las que re-
Juegos modificados que faciliten la participa- quieren actuar estratgicamente, as como los
cin, interaccin y confrontacin ldica entre procesos y aspectos que consideran en el dise-
los equipos en juegos como: bate y muro, o y aplicacin de estos.

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Utilicen diversas estrategias de juego, con base con estas, en qu se basan para su diseo e im-
en las posibilidades individuales y del equipo, en plementacin, cules son las dificultades que
las siguientes actividades: afrontan para elaborar una estrategia, cmo
Juegos con reglas que impliquen determinar pueden modificarlas, etctera.
acciones individuales; evitar ser capturado, re-
cuperar un objeto en el menor tiempo posible, Al retomar las situaciones y resultados se promueve
permanecer escondido, entre otras. la utilizacin permanente del pensamiento estrat-
Yincanas que requieran generar alternativas gico, as como el reconocimiento y respeto por las
de solucin, ponerlas en prctica y reflexionar aportaciones que hacen los dems como una for-
acerca de los logros obtenidos. ma de enriquecimiento y realizacin personal.

Diseen y seleccionen estrategias de acuerdo Sugerencias de evaluacin


con la lgica interna de las siguientes actividades: Pautas que debe manifestar cada alumno en su
Retos motores que involucren la bsqueda y desempeo:
toma de decisiones, individuales y colectivas. Propone e implementa ajustes a su desempeo
Juegos cooperativos que promuevan la colabo- en diferentes actividades.
racin y socializacin a travs de alternativas Respeta y coopera con su equipo en la bsque-
de solucin para el cumplimiento de metas. da e implementacin de estrategias.
Juegos modificados que requieran disear un Asume actitudes asertivas en situaciones de
plan de accin, su implementacin y la valora- oposicin y confrontacin (victoria y derrota).
cin de los resultados obtenidos.
Rallies que fomenten actitudes asertivas al co- Para evaluar a los alumnos pida como evidencias
laborar en la construccin de estrategias. los siguientes materiales:
Presentacin verbal de las adaptaciones a los
Las propuestas que diseen han de considerar juegos y deportes alternativos modificados, pro-
la participacin, individual y grupal, as como el puestos para la sesin.
anlisis de sus desempeos motrices. De tal ma- Anlisis escrito de las estrategias de juego y los
nera que los alumnos: resultados obtenidos.
Argumenten y evalen las estrategias usadas. Registro de observacin, por equipos, de las acti-
Dialoguen e intercambien sus experiencias. tudes de respeto y cooperacin, as como de las
Respondan qu son las estrategias, por qu estrategias que identifican en distintas tareas.
son importantes al jugar, qu esperan lograr

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Eje Competencia motriz
Componente Creatividad en la accin motriz
pedaggico-didctico
Aprendizaje esperado Pone a prueba la interaccin motriz en situaciones de juego, iniciacin deportiva y deporte
educativo, con el objeto de alcanzar una meta en comn y obtener satisfaccin al colaborar con sus
compaeros.

Orientaciones didcticas
Las experiencias de los alumnos respecto a la Rallies cuya finalidad sea resolver tareas expre-
confrontacin ldica, as como a la colaboracin sivas, fsicas, motrices o cognitivas de manera
y cooperacin, favorecen que coordinen su des- conjunta.
empeo individual y en equipo para conseguir una Deportes alternativos en los que acten aserti-
meta comn al comunicarse, tomar acuerdos y vamente resolviendo las situaciones y conflictos
distribuir las tareas. Para ello, es conveniente pla- que se presentan al interactuar y relacionarse
nificar una unidad didctica en la cual los alumnos: con sus compaeros.
Plazas de desafos diseadas en tareas vincu-
Participen e interacten identificando la lgica ladas con la cooperacin en las que afronten
de las siguientes actividades: y superen las condiciones de juego.
Juegos que delimiten los roles y funciones, as
como las reglas y normas. Propicie que los alum- Utilice el ludograma como instrumento de anlisis
nos reconozcan las consecuencias de infringirlas. de la participacin, y genere momentos de dilogo
Circuitos de accin motriz que permitan anali- para que los alumnos:
zar las interacciones que se establecen en las Intercambien ideas y propuestas a partir de la
estaciones a partir de su dinmica, as como lo participacin individual y en equipo.
que necesitan para alcanzar la meta (acordar Identifiquen los niveles de interaccin, as
turnos de participacin, sumar esfuerzos o co- como los aciertos obtenidos y las dificultades
laborar conjuntamente en la tarea). que experimentaron.
Respondan qu sucede cuando todos ayudan,
Reconozcan roles de participacin en juegos cmo pueden organizarse mejor, de qu mane-
mediante el dilogo y la toma de decisiones, para ra colaboran en los juegos y actividades, en qu
beneficio del equipo: situaciones se presentaron dificultades para co-
Juegos modificados que posibiliten la interven- laborar y cmo las solucionaron, entre otras.
cin sin establecer roles, y acordarlos posterior-
mente para obtener un mejor resultado. Las interacciones entre los alumnos y las ideas que
Tradicionales, populares y autctonos que pro- aporten, constituyen un referente central en la
picien la interaccin motriz de manera cons- manifestacin de actitudes asertivas y en la cons-
tante; comunicacin, cooperacin, oposicin tante incorporacin del concepto del juego limpio.
y confrontacin ldica.
Sugerencias de evaluacin
Disfruten la interaccin motriz al participar y co- Pautas que debe manifestar cada alumno en su
laborar con sus compaeros en: desempeo:
Actividades que favorezcan la interaccin y la Colabora para alcanzar las metas establecidas
comunicacin al compartir nuevas formas de en juegos y actividades.
realizar una accin motriz o al ensear a jugar Efecta los ajustes motores necesarios para
a un compaero. responder a las caractersticas de los juegos.

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Reconoce su interaccin dentro de los juegos implementadas, del anlisis de los resultados
y la funcin que desempea. obtenidos y de la creatividad mostrada para re-
solver problemas mediante la interaccin.
Para evaluar a los alumnos pida como evidencias Instrumento de coevaluacin del desempeo
los siguientes materiales: de los compaeros de equipo: motor y actitudinal.
Registro de observacin del desempeo de Ludograma sobre la participacin y desempeo
cada equipo durante el juego, de las estrategias en diversas actividades.

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