Razonamiento

Matemático
 RAZ. MATEMÁTICO

Psicotécnico
OBJETIVO
* Identificar la serie de figuras que tengan una relación.

Consciente de la gran importancia que tiene el

aspecto psicotécnico para medir el desarrollo
de la inteligencia y estimular el análisis
crítico y la imaginación, desarrollaremos
juegos y pasatiempos lógico-matemáticos,
con el fin de determinar el coeficiente de
rapidez y precisión en la comprensión y
manejo de sistemas de números, símbolos,
figuras y esquemas.

Trabajando en clase

1. Señala la figura que continúa: YY Por otro lado, vemos que las bolitas que se
encuentran en el interior de cada figura van

; ; ;
? en aumento 1; 2; 3, entonces, tocará 4 bolitas.

YY Por lo tanto, la respuesta correcta es la alter-

a) c) e) nativa «d».

b) d) 3 lados; 4 bolitas
Resolución:
YY Como puedes observar, cada figura va dis-
minuyendo en un lado.

6 lados 5 lados 4 lados

YY Entonces, la figura que continúa es de 3 la-
dos, que pueden estar en las alternativas a, b
y d, respectivamente.

157
 5° GRADO

2. Indica la figura que continúa: 5. Si los dos primeros dibujos se relacionan entre sí,
señala qué dibujo se relaciona con el tercero.

; ; ; ;
? es a como es a ...

Resolución
YY La relación existente entre las dos primeras
figuras es que se invierten.

invertido

YY Esta misma relación debe existir entre las dos

figuras siguientes:

3. Señala la figura que continúa:

invertido
; ; ; ;
? Rpta:

6. es a como es a ...

4. Indica la figura que continúa:

; ; ;
? 7. es a como es a ...

158
 RAZ. MATEMÁTICO

Razonemos 1

1. ¿Qué figuras se pueden realizar con un trazo 4. ¿Qué figura continúa?

continuo y sin pasar dos veces por el mismo tra-
zo (pudiendo cruzarse los trazos)?

; ; ;
?
a) d)

(1) (2) b) e)

c)

2.

(1) (2) 5. ¿Qué figura continúa?

; ; ; ?
a) d)

3. b) e)

(1) (2) c)

159
 5° GRADO

6. ¿Qué figura continúa? 9. ¿Qué figura continúa?

; ; ; ; ? ; ; ; ;
?
a) d) a) d)

b) e)
b) e)

c)

c)

7. ¿Qué figura continúa?

; ; ; ; ;
? 10. es a como es a ....
a) d)
a) d)
b) e)
b) e)
c)
c)

8. es a como es a ...
11. es a como es a ....

a) d) a) d)

b) e) b) e)

c) c)

160
 RAZ. MATEMÁTICO

15.
12. es a como es a ....

a) d)
(1) (2)

b) e)

c)

16. ¿Qué figura continúa?

?
13. es a como es a ...
; ; ;

a) d)

b) e) a) d)

c)
b) e)

c)

¿Qué figuras se pueden realizar con un trazo continuo

y sin pasar dos veces por el mismo trazo?

14.

17. ¿Qué figura continúa?

; ; ;
(1) (2)

a) c) e)

b) d)

161
 5° GRADO

18. ¿Qué figura continúa?

; ; ; ;
?
a) c) e)

b) d)

Tarea domiciliaria

1. ¿Qué figura continúa?

3. es a como es a ....

; ; ; ; ? a) c) e)
a) c) e)
b) d)

b) d)

2. es a como

es a ....
4. es a como es a ...

a) d) a) d)

b) e)
b) e)

c)

c)

162
 RAZ. MATEMÁTICO

¿Qué figuras se pueden realizar con un trazo continuo

y sin pasar dos veces por el mismo trazo?

5.

(1) (2)

Mis Apuntes

163
 5° GRADO

164 1
 RAZ. MATEMÁTICO

Operaciones matemáticas
OBJETIVO
* Establecer una operación matemática mediante una regla de formación.

Es una relación de una o más cantidades que dan origen a otra cantidad
llamada «resultando».
Adición +
Sustracción –
Multiplicación × Operadores
División ÷ convencionales
Potenciación ( ) n

n
Radicación

OPERADOR MATEMÁTICO
Es un símbolo que al asociarse a una o más cantidades, establece
una operación matemática que obedece a una determinada regla de
operación.
∗ asterisco
∆ triángulo
 cuadrado Operadores no
# grilla convencionales
% porcentaje

165
 5° GRADO

Trabajando en clase

1. Calcula (2 # 8) si A # B = 3A2 – 2 AB + 5. 4. Calcula (2 % 4) si a % b = a2 + ab.

2. Calcula (2 ∆ 1) ∆ 5 si M ∆ N = 3M + 2N.

5. Calcula 8 si x = 3x – 5

3. Determina (2 ∗ 16) si P ∗ Q = 2P2 – Q .

166
 RAZ. MATEMÁTICO

Razonemos 2

1. Determina 14 , si x = x+2. 4. Calcula (5 # 8) # (3 # 17).

2M + N; M + N = par
M#N=
3M – N; M + N = impar

2. Calcula 5 si x = 3x – 6. 5. Calcula (3 ∗ 1) ∗ (2 ∗ 3).

2a – b; a < b
a∗b=
3a + b; a > b

6. Determina (3 % 2) % 1 si m % n = 2m – n2.
3. Determina (5 ∗ 3) ∗ (4 ∗ 4).
a) 2 c) 4 e) 6
a + b ; si a ≠ b
a∗b= a–b b) 3 d) 5
2a – b; si a = b

167
 5° GRADO

7. Calcula (3 ∗ 2) + (4 ∗ 2) si a ∗ b = ab – a + b. 10. Determina (2 Δ 1) Δ 1 si A Δ B = (A + B)2 – 4.

a) 8 c) 10 e) 12 a) 28 c) 30 e) 32
b) 9 d) 11 b) 29 d) 31

7 A A + 2B + 1
11. Calcula si =
8. Calcula (5 ∗ 2) ∗ 1 si A ∗ B = B + 2A. 16 B B – 2A
3
a) 1 c) 3 e) 5 a) 18 c) 20 e) 22
b) 2 d) 4 b) 19 d) 21

9. Si m  n = 2n + 5m – 3, calcula: 12. Determina 4 + 3 si:

(1  2)  (2  1)
x = x2 – 1
24
a) 3 c) 5 e) 7
x = 6x
b) 4 d) 6
a) 35 c) 33 e) 31
b) 34 d) 32

168
 RAZ. MATEMÁTICO

a2 – b2 16. Calcula (5 Δ 4) Δ (2 Δ 16):

13. Calcula 4 2 + 3 1 si a b =
a+b 2a + 3b; a > b
a) 3 c) 5 e) 7 a Δ b = a + b + 1; a = b
b) 4 d) 6 3a + b; a < b
a) 48 c) 46 e) 44
b) 47 d) 45

14. Si x = 3x – 2, calcula 2 .
17. Calcula (2 % 1) % (1 % 1):
a) 10 c) 12 e) 14
ab + a; a > b
b) 11 d) 13 a%b=
a2 + b; a ≤ b
a) 15 c) 13 e) 11
b) 14 d) 12

15. Si x = 2x – 1, calcula 2 . 18. Determina (2 3) 7:

a+b
a) 3 c) 5 e) 7 Si: a b=
b–a
b) 4 d) 6
a) 4 c) 6 e) 8
b) 5 d) 7

169
 5° GRADO

19. Calcula (31 # 6) # 1, si a # b = a – b .

a) 1 c) 3 e) 5 21. Determina 7 Δ 9 si a Δ b = a + b.
b) 2 d) 4 a) 3 c) 5 e) 7
b) 4 d) 6

20. Calcula 6 # 4:
a + 2b
Si: a ∗ b =
a–b
a) 7 c) 9 e) 11
b) 8 d) 10

Tarea domiciliaria

4
1. Calcula :
3 2

b 2a + b – c
Si: =
a c 2
a) 2 c) 5 e) 8
b) 4 d) 6

170
 RAZ. MATEMÁTICO

2. Calcula
4 5 6 6 3 7:
+ 5. Calcula (6 % 4) – (4 ∗ 2):
3 2 1 4 5 4
m % n = 2m + n
a b c m ∗ n = 3m – n
Si: = ad + be – cf
d e f a) 4 c) 8 e) 11
a) 24 c) 17 e) 32 b) 6 d) 9
b) 27 d) 28

3. Si x = x2 – 1, calcula 2 .

a) 6 c) 10 e) 15
b) 8 d) 12

6. Calcula (2 % 3) % (1  4):
m  n = 5m – n
a % b = 3a – b
a) 6 c) 8 e) 12
b) 7 d) 9

4. Calcula (2 ∗ 1) ∗ (2 ∗ 3):
3a – b; a > b
a∗b=
2a – b; a ≤ b
a) 20 c) 22 e) 24
b) 21 d) 23

171
 5° GRADO

Mis Apuntes

172
RAZ. MATEMÁTICO

173
 5TO GRADO

Operaciones matemáticas con tablas

OBJETIVO
* Establecer los elementos en una tabla de doble entrada.

El desarrollo de una tabla de doble entrada, el cual nos produce un nuevo valor, es
conocido como operación binaria.

Columna de
entrada
∗ 1 3 4 Fila de
1 1 3 4 entrada
3 3 4 1
4 4 1 3

1∗3=3

3∗4=1

Trabajando en clase

Dada la tabla: 2. Determina: (3 Δ 1) Δ (2 Δ 1)

Δ 4 3 2 1 0
4 4 3 2 1 0
3 3 2 1 0 4
2 2 1 0 4 3
1 1 0 4 3 2
0 0 4 3 2 1

1. Calcula (4 Δ 2) Δ 1

Resolución:
YY Primero calculamos el valor del paréntesis.
YY Operamos de izquierda a derecha.
YY De acuerdo con la tabla, el valor es 2.
2 Δ 1 = 4

174
 RAZ. MATEMÁTICO
3. Calcula: [(2 Δ 0) Δ (3 Δ 4)] Δ 0 6. Determina: (b ∗ c) ∗ d
b

4. Determina: (3 Δ 1) Δ [(4 Δ 0) + (2 Δ 3)]

7. Calcula: [(a ∗ c) ∗ (c ∗ c)]

(e ∗ c) + b

Dada la tabla:

∗ a b c d e
a a b c d e
b b c d e a
c c d e a b
d d e a b c
e e a b c d

5. Calcula: (c ∗ d)
(a ∗ a)
Resolución
YY Calculamos los valores del numerador y de-
nominador por separado:
c∗d=aya∗a=a
a
Entonces a = 1

175
 5° GRADO

Razonemos 3

Dada la tabla: Dada la tabla:

 1 2 3 % 1 2 3 4
1 2 3 1 1 4 1 2 3
2 3 1 2 2 1 2 3 4
3 1 2 3 3 2 3 4 1
4 3 2 1 2
1. Calcula «x»: 4. Determina:
[(1  1)  (3  x)] = 1
[(1 % 2) % (3 % 4)] % 2
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4

2. Determina «x»: 5. Calcula:

[(2  3)  (1  x)] = 2 (1 % 2) [(4 % 4) + (3 % 1)]
a) 1 c) 3 e) 6
b) 2 d) 4

6. Determina:
3. Calcula «x»:
{(1 % 2) % [(2 % 2) % (3 % 4)]}
[(1  2)  (3  2)]  x = 2Nivel básico
a) 4 c) 3 e) 5
b) 2 d) 1

176
 RAZ. MATEMÁTICO

7. Calcula: 10. Determina:

(3 % 3) + [(1 % 1) – (3 % 1)] [(c # d) # (a # b)]
(a # c) + c
a) 4 c) 2 e) 10
a) 1 c) 1/2 e) 2
b) 6 d) 8
b) c d) b

8. Determina:
[(2 % 3) % (1 % 4)] 11. Calcula:
a) 8 c) 6 e) 4 [(c # c) + (b # d)] – (d # b)
b) 7 d) 5 a) 1 c) 2a e) 2
b) 1/2 d) a

Dada la tabla:

# a b c d
a a b c d
b b c d a 12. Determina:
c c d a b (a # b) # [(c # d) # b]
d d a b c a) d c) b e) 1
b) a d) c
9. Calcula:
(a # c) # d
b
a) 1 c) 1/2 e) 2
b) b d) 2b

177
 5° GRADO

13. Calcula: Dada la tabla:

{b # [c # ((d # b) # a)]}
a) a c) c e) 1
b) b d) d % 2 3 4 5
2 5 2 3 4
3 2 3 4 5
4 3 4 5 2
5 4 3 2 3
16. Calcula:
(4 % 4) + [(2 % 2) – (4 % 2)]
a) 10 c) 8 e) 6
b) 9 d) 7

Dada la tabla:

# 2 4 6
2 2 4 6
4 6 2 4
6 4 6 2
14. Calcula «x»:
[(2 # 4) # (x # 6)] = 6
17. Determina:
a) 2 c) 4 e) 10
b) 3 d) 6 {(2 % 3) % [(3 % 3) % (4 % 5)]}
a) 4 c) 6 e) 8
b) 5 d) 7

15. Determina «x»: 18. Calcula:

[(4 # 4) # (2 # 6)] # x = 4
a) 4 c) 6 e) 0
b) 2 d) 1
(2 %3) [(5 % 5) + (4 % 2)]
a) 8 c) 10 e) 12
b) 9 d) 11

178
 RAZ. MATEMÁTICO

19. Determina:
[(2 % 3) % (4 % 5)] % 3
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4

Tarea domiciliaria

Dada la tabla: 3. Calcula: [(g # g) + (f # h)] – (h # f)

# e f g h a) 3 c) e e) g
e e f g h b) h d) f
f f g h e
g g h e f
h h e f g

1. Calcula: {f # [g # (h # f # e)]}
a) e c) f e) 1
b) h d) g

Dada la tabla:
∗ 2 4 6
2 2 4 6
4 6 2 4
6 4 6 2

2. Determina: e # f # [(g # h) # f] 4. Calcula «x»:

a) 2 c) f e) h (2 ∗ 4)
∗x=6
(2 ∗ 2)
b) e d) g
a) 6 c) 4 e) 8
b) 2 d) 1

179
 5° GRADO

5. Determina «x»: 6. Calcula «x»:

[(4 ∗ 2) – (2 ∗ 2) ∗ x = 6 (4 ∗ 6)
∗x=4
a) 6 c) 4 e) 3 (4 ∗ 4)
a) 3 c) 2 e) 6
b) 2 d) 1
b) 1 d) 4

Mis Apuntes

180
RAZ. MATEMÁTICO

181
 5° GRADO

Conteo de triángulos
OBJETIVO
* Reconoce la cantidad de elementos en una figura.

ZZ Consiste en calcular la máxima cantidad de figuras geomé-

tricas llamadas triángulos.
ZZ Para resolver un ejercicio, aplicamos el método tradicional
de conteo, o el abreviado (suma).

Método tradicional

1 2 3
Δ1 = (1), (2), (3)
Δ2 = (12), (23)
Δ3 = (123)

Total = 6

Método abreviado
n(n + 1) 3(4)
1+2+3=6 o = =6
2 2

182
 RAZ. MATEMÁTICO

Trabajando en clase

1. ¿Cuántos triángulos hay en total? 4. Calcula el total de triángulos:

2 3

Resolución:
Colocamos un número a cada parte de la figura
y empezamos a contar triángulos de la siguiente
manera:
Δ con 1 cifra: 1; 2
Δ con 2 cifras: no hay
Δ con 3 cifras: 123

Total = 3 5. Calcula el total de triángulos:

2. Calcula el total de triángulos:

Resolución
En la figura, notamos que los espacios se encuen-
tran alineados, por lo que este ejercicio se resol-
verá sumando los números que conforman trián-
gulos, así:

1 2 3 1+2+3=6

3. Determina el total de triángulos: 6. Determina el total de triángulos:

183
 5° GRADO

7. Calcula el total de triángulos:

Razonemos 4

1. Determina el total de triángulos: 3. Determina el total de triángulos:

1 ... 5

2. Calcula el total de triángulos: 4. Calcula el total de triángulos:

a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 10

184
 RAZ. MATEMÁTICO

5. Determina el total de triángulos: 8. Calcula el total de triángulos:

a) 11 a) 12
b) 12 b) 9
c) 13 c) 10

d) 14 d) 7
e) 16 e) 8

Determina el total de triángulos en las siguientes

6. Calcula el total de triángulos: figuras:

a) 12 9. a) 15
b) 13 b) 10
c) 14 c) 12
d) 15 d) 16
e) 16 e) 19

10.
7. Determina el total de triángulos: a) 11
a) 9 b) 12
b) 10 c) 10
c) 8 d) 9
d) 7 e) 7
e) 12

185
 5° GRADO

11. 14. a) 40
a) 28
b) 30
b) 21
c) 20
1 ... 7 c) 20
d) 45
d) 19
e) 10
e) 18

15.
12. a) 40 a) 54
b) 45 b) 50
c) 42
c) 60
1 ... 9 d) 39
d) 100
e) 18
e) 40

13. Calcula el total de triángulos en las siguientes figuras:

a) 60
b) 80 16. a) 4

c) 70 b) 5
1 11
d) 66 c) 6

e) 50 d) 7
e) 8

186
 RAZ. MATEMÁTICO

17. 19. a) 12
a) 1
b) 11
b) 4
c) 10
c) 6
d) 9
d) 8
e) 8
e) 10

18.
a) 11
b) 10
c) 9
d) 8
e) 7

Tarea domiciliaria

1.

1
...
8

a) 35 c) 37 e) 39
b) 36 d) 38

187
 5° GRADO

2. a) 53 5. a) 143
b) 54 b) 144

10
c) 55 c) 145

...
d) 56 d) 146

1
1 ... 8
e) 57 e) 147

3. a) 78
b) 77
1 c) 76
...
12 d) 75
e) 74
6. a) 112
b) 111
c) 110
1 ... 10 d) 109
e) 108

4.
a) 66
b) 65
c) 64
1 ... 6
d) 63
e) 62

188
 RAZ. MATEMÁTICO

Mis Apuntes

189
 5° GRADO

190
 RAZ. MATEMÁTICO

Conteo de cuadriláteros
OBJETIVO
* Identificar la cantidad máxima de cuadriláteros.

Para poder determinar la cantidad máxima de cuadriláteros que tiene una figura, debemos, primero,
recordar cuÁl es la característica de todo cuadrilátero.

Todo cuadrilátero tiene 4 lados

Para resolver los ejercicios, tenemos dos métodos que dependerán de la forma del gráfico.

A. POR INSPECCIÓN
Calcula la cantidad total de cuadriláteros de la
siguiente figura:
Resolución:
Cuando los cuadriláteros están «ordenandos»
b se utiliza la siguiente fórmula:
a n(n + 1)
d 2
c e
f 1 2 3 4
Donde «n» es el número de cuadriláteros de la
Resolución: base.
Nombramos con letras (o números) cada una Entonces, n(n + 1) → 4(4 + 1) = 10
de las piezas que forman la figura. 2 2
Luego, buscamos cuadriláteros de 1 pieza, de 2 En total, hay 10 cuadriláteros.
piezas, de 3 piezas y así sucesivamente.
Del gráfico: Caso 2
De 1 pieza: a, d, f 3 Calcula el total de cuadriláteros que se pueden
De 2 piezas: ad, cf, de 3 contar en la siguiente figura:
De 3 piezas: ade, bdf, def 3
De 4 piezas: –
De 5 piezas: acdef 1
Total: 3 + 3 + 3 + 1 = 10

B. POR INDUCCIÓN (POR FÓRMULA)
Caso 1 Resolución:
Calcula la cantidad total de cuadriláteros de la En este caso, usaremos dos veces la fórmula in-
siguiente figura: dicada y multiplicamos los valores obtenidos.

191
 5° GRADO

Por las filas:

3
n(n + 1) 3(3 + 1)
2 → =6
2 2
1 2 3 4 Ahora, multiplicamos: 10 × 6 = 60
En total, hay 60 cuadriláteros.
Por las columnas:
n(n + 1) 4(4 + 1)
→ = 10
2 2

Trabajando en clase
1. Determina la cantidad de cuadriláteros que se 3. ¿Cuántos cuadriláteros hay?
pueden contar.

Resolución:
b d

a c e
f g
1 L: c 1
2 L: bc, cd, cf, cg 4
3 L: bcg, cdf 2
5 L: afbcg, abcdf, cdfge, bcdeg 4
Todo: 1
Total: 1 + 4 + 2 + 4 + 1 = 12 s
4. ¿Cuántos cuadriláteros hay?
Rpta.: B
2. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

192
 RAZ. MATEMÁTICO

5. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

Resolución

2
7. ¿Cuántos cuadriláteros hay?
1 2 3 4

De forma horizontal:
4(4 + 1)
= 10
2
De forma vertical:
2(2 + 1)
=3
2
En total: 10 × 3 = 30

6. ¿Cuántos cuadriláteros como máximo se pue-

den contar?

Razonemos 5

1. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

193
 5° GRADO

2. ¿Cuántos cuadriláteros tiene la figura? 5. ¿Cuántos cuadriláteros tiene la figura?

a) 4
b) 5
c) 6

d) 7
e) 8

3. ¿Cuántos cuadriláteros tiene la figura? 6. Determina el número máximo de cuadriláteros:

a) 8
b) 10
c) 9
d) 12
e) 13

4. Determina la cantidad de cuadriláteros:

a) 10 7. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

b) 13 a) 8
c) 15 b) 5
d) 16 c) 10
e) 8 d) 12
e) 13

194
 RAZ. MATEMÁTICO

8. ¿Cuántos cuadriláteros hay? 11. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

a) 9 a) 36
b) 8 b) 45
c) 3 c) 40
d) 28
d) 7
e) 10 e) 30

12. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

9. ¿Cuántos cuadriláteros hay? a) 28
a) 234 b) 10
b) 330 c) 45
c) 240
d) 30
d) 322
e) 35
e) 243

13. Determina el número de cuadriláteros:

10. Calcular el máximo número de cuadriláteros:
a) 4 a) 7
b) 5 b) 8
c) 6 c) 14

d) 7 d) 13

e) 8 e) 16

195
 5° GRADO

14. ¿Cuántos cuadriláteros se pueden contar? 17. a) 10

a) 90 b) 18
b) 105 c) 15

c) 75 d) 12
d) 96 e) 8
e) 83

18. a) 1
15. ¿Cuántos cuadriláteros se pueden contar?
b) 12
a) 250 c) 5

b) 215 d) 4
c) 300 e) 8

d) 225
e) 135

Determina la cantidad de cuadriláteros en cada 19. a) 6

caso.
b) 7
16.
c) 8
d) 9
e) 10
a) 2 c) 5 e) 1
b) 3 d) 7

196
 RAZ. MATEMÁTICO

Tarea domiciliaria

1. a) 15 4. a) 365
b) 13 b) 369
c) 16 c) 468

d) 10 d) 428

e) 12 e) 436

5. a) 12
2. a) 17 b) 18
b) 16 c) 24
c) 18 d) 30
d) 15 e) 32
e) 14

6.
3. a) 27 a) 85
c) 33 b) 60
e) 36 c) 105

b) 30 d) 75
d) 35 e) 70

197
 5° GRADO

Mis Apuntes

198
RAZ. MATEMÁTICO

199
 5° GRADO

Conteo de cubos
OBJETIVO
* Identificar la cantidad máxima de cubos en un sólido.

En los ejercicios que trabajaremos esta semana, determinaremos la cantidad de cubitos simples que
forman cada uno de los sólidos mostrados. Para ello, debemos recordar las características de un cubo.

Un cubo tiene 6 caras cuadradas.

Observa como están construidos los siguientes sólidos:

Recuerda que si un cubo está en

un piso elevado es porque tiene
otros que lo sostienen.

200
 RAZ. MATEMÁTICO

Trabajando en clase

Determina cuántos cubos simples hay en cada caso. 3.

1.

Resolución:
Contamos por partes:

4.

3
2
5

6

Total: 3 + 6 + 2 + 5 + 5 + 2 = 23

2.

5.

Resolución
Analizamos la cantidad de cubitos por cada di-
mensión.
Alto: 4
Ancho: 6
Profundidad: 5
Total: 4 × 6 × 5 = 120
201
 5° GRADO

6. 7.

Razonemos 6

En cada caso, determina la cantidad de cubitos 3.

simples que faltan para completar un cubo compacto.

1.

Determina el número de cubitos simples en cada caso.

4.
a) 14
2. b) 12
c) 13
d) 11
e) 15

202
 RAZ. MATEMÁTICO

5. a) 15 8. a) 24
b) 18 b) 16
c) 13 c) 14
d) 19 d) 18

e) 12 e) 22

6. 9.
a) 15 a) 80
b) 18 b) 40
c) 19 c) 60
d) 21 d) 38

e) 23 e) 56

7. a) 24 10. a) 64

b) 18 b) 86
c) 29 c) 68
d) 26 d) 56

e) 32 e) 62

203
 5° GRADO

11. a) 30 Determina la cantidad de cubitos que falta para

b) 42 completar un cubo compacto.
c) 38 a) 36
14.
d) 60 b) 52

e) 40 c) 36
d) 21
e) 57

12. a) 68
b) 64 15.
a) 23
c) 54
b) 15
e) 60
c) 17
d) 52
d) 12
e) 8

¿Cuántos cubitos hay?

13.
a) 75 16. a) 16
b) 85 b) 20
c) 80 c) 24

d) 72 d) 18
e) 68 e) 22

204
 RAZ. MATEMÁTICO

17. a) 22 19. a) 36
b) 18 b) 15
c) 20 c) 38
d) 16 d) 43

e) 24 e) 28

18.
a) 15
b) 12
c) 23

d) 24
e) 18

Tarea domiciliaria

¿Cuántos cubitos hay?

5.

a) 74 c) 84 e) 68
b) 64 d) 58

205
 5° GRADO

6. 9. a) 60
a) 108 b) 28
b) 46 c) 52
c) 120 d) 30
d) 84 e) 46
e) 110

7.
a) 60
b) 83
c) 68 10.

d) 94 a) 15
e) 58 b) 13
c) 12
d) 10

e) 8

8. a) 14
b) 15
c) 19

d) 23
e) 27

206
 RAZ. MATEMÁTICO

Mis Apuntes

207
 5° GRADO

208
 RAZ. MATEMÁTICO

Repaso
1. ¿Cuántos cuadriláteros tiene la figura? 5. ¿Cuántos cuadrados hay?

a) 9 c) 11 e) 6
b) 10 d) 12 a) 31 c) 29 e) 32
b) 27 d) 30

Observa la tabla y responde:

Δ 7 6 5 4 3
2. ¿Cuántos triángulos tiene la figura?
3 3 4 5 6 7
4 4 5 6 7 3
5 5 6 7 3 4
6 6 7 3 4 5
7 7 8 4 5 6
6. El valor de (3 Δ 7) + (5 Δ 3) es:
a) 8 c) 10 e) 12
b) 9 d) 11 a) 2 c) 7 e) 6
b) 5 d) 10

209
 5° GRADO

7. El valor de (6 Δ 7) × (4 Δ 4) es: 10. ¿Cuántos cubitos simples hay?

a) 42 c) 53 e) 60
b) 30 d) 38

a) 34 c) 22 e) 30
b) 28 d) 24

8. Calcula el valor de 3 + 10 , si x = 5x + 3. 11. ¿Cuántos triángulos como máximo hay en la

a) 60 c) 71 e) 77 figura?
b) 83 d) 69

a) 30 c) 21 e) 14
b) 26 d) 15

9. ¿Qué figura continúa?

12 . Calcula: (3 # 12) Δ (4 Δ 40):
a # b = 6a + b
p Δ q = 2q – p
a) 145 c) 122 e) 132
a) d) b) 130 d) 124

b) e)

c)

210