22/5/2019 Módulo 1.

Menores en Internet

Módulo 1. Menores en Internet

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MÓDULO 1. MENORES EN INTERNET

Objetivos del Módulo

1. Beneficios de Internet

2. Los Jóvenes en las Redes Sociales

3. Riesgos de Internet

Las oportunidades que brinda Internet a todos los usuarios/as y en especial a los más jóvenes son
indiscutibles. El acceso instantáneo a la información, las relaciones sociales en la red y el llamado
ocio digital constituyen un marco de referencia que nos muestra que las tecnologías digitales están
inmersas en nuestra vida cotidiana. Asimismo su incorporación al aula ha revolucionado la forma de
aprender y de acceder a la información, la manera de relacionarse con los demás, la apertura a culturas
diferentes, etc. Por ello se ha llegado a calificar a Internet como el invento más influyente en la
humanidad desde la aparición de la imprenta.

https://flic.kr/p/4PZqiV // ce BY 2.0
Internet proporciona herramientas sumamente interesantes para acceder a información útil, crear
contenidos digitales, comunicarse y colaborar con los demás tanto en tiempo real como en tiempo
diferido creando y compartiendo todo tipo de formatos multimedia: texto, imágenes, audios, vídeos,
etc. En el ámbito educativo e incluso familiar a menudo se sanciona y prohibe que el alumnado se
comunique con los demás. Se hace más hincapié en el uso de Internet como la "gran enciclopedia". Se
cultiva casi en exclusiva la "1" y se evita la "C" en el término "TIC" que, como sabes, significa
"Tecnologías de las Información y la Comunicación". Quizás porque el uso espontáneo de las
herramientas de comunicación puede derivar fácilmente en situaciones poco provechosas o nada
educativas. No obstante en la vida cotidiana los jóvenes suelen dedicar mucho más tiempo a la
comunicación que a la consulta de información. Por otra parte en el mundo laboral cada vez se valora
más la capacidad del individuo para trabajar de forma colaborativa en equipo y a distancia. Todas estas
circunstancias obligan a replantearse las tareas de comunicación y colaboración usando las TIC.

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22/5/2019 Módulo 1. Menores en Internet

https://flic.kr/p/d1yszw // CC BY-NC

La experiencia pone de manifiesto que cuando el contexto se prepara adecuadamente y se dota de

significado, la tarea comunicativa recupera su valor. De esta forma es posible trabajar los valores
necesarios para el desenvolvimiento del ciudadano en las redes sociales: desarrollo de un espíritu
crítico frente a la información recibida a través de la red; reconocer que las actuaciones en Internet
tienen consecuencias en la vida real y viceversa; conocer, utilizar y respetar los valores y normas de
comportamiento en la red (netiqueta); mostrar una actitud respetuosa hacia los demás resolviendo los
conflictos de forma pacífica; demostrar interés por tener una buena identidad digital ...

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22/5/2019 Objetivos del Módulo

Objetivos del Módulo

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Objetivos

Objetivo general:

Conocer los beneficios y riesgos derivados de la comunicación por Internet aplicando las
medidas preventivas y correctivas correspondientes e incorporando la videoconferencia y la
elaboración colaborativa de documentos como herramientas de trabajo habitual.

Objetivos específicos:

Reconocer la utilidad de los distintos servicios y aplicaciones accesibles a través de Internet.

- Tomar conciencia del impacto de Internet en la vida cotidiana actual en el acceso a la
información, las relaciones sociales y la ocupación del ocio.
Conocer los efectos positivos del aprovechamiento formativo de Internet en el menor: motor
de creatividad, acceso a otros idiomas y culturas, etc.
Reconocer la necesidad del menor de desenvolverse con autonomía y responsabilidad en la
red como preparación para su vida social y profesional.
- Distinguir los beneficios educativos y de ocio que aporta el uso de los diferentes servicios de
Internet.
- Deducir conclusiones interesantes sobre el uso de las TIC por parte de menores a partir de
estudios de investigación acreditados.
- Interiorizar la importancia de afrontar en la escuela y en la familia una adecuada formación
en valores relacionados con un uso seguro y responsable de las TIC
- Reconocer la necesidad de la formación en ciberciudadanía en edades jóvenes incluyendo
el uso del móvil y los videojuegos.
- Tomar conciencia de que las iniciativas formativas sobre el uso seguro de Internet deben
abarcar a los menores, familias y profesorado.
- Desarrollar una actitud favorable al uso de las redes sociales por parte del menor tratando
de aprovecharse de sus ventajas y evitando sus inconvenientes.
- Inferir la influencia que tiene en el hijo/a el uso de las redes sociales sobre sus conductas
más habituales: acceso a la tecnología, uso de Internet, rendimiento académico, riesgos y
oportunidades, etc
Identificar los principales abusos a través de Internet conociendo las medidas para
prevenirlos y también para tratarlos en caso de que se produzcan: ciberbylling, grooming,
sexting, etc.
Proteger las contraseñas de acceso frente a los demás usando fórmulas complejas,
evitando la observación de otros, cerrando la sesión en ordenadores públicos, etc.
Reconocer que Internet es una parte de la vida cotidiana tomando conciencia de que las
actuaciones dentro de la red tienen consecuencias en la vida real.

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22/5/2019 Objetivos del Módulo

Conocer y respetar los valores y normas de convivencia tanto dentro como fuera de la red.
Inferir conclusiones para la vida personal a partir del análisis de casos reales sobre abusos
en Internet.

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22/5/2019 1. Beneficios de Internet

1. Beneficios de Internet

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Internet proporciona múltiples e interesantes herramientas y servicios de utilidad en la vida cotidiana.

Algunos de ellos son:

- Gran Biblioteca Mundial. En la web podrás encontrar fácil y rápidamente información sobre los
temas más variados para realizar tus tareas académicas. Usando buscadores como Google o
enciclopedias como Wikipedia, dispondrás de muchos datos para informarte y aprender a lo largo
de toda la vida.
Repositorio de música y películas. También existen sitios donde se proporcionan archivos de
audio (lvoox, SoundCloud, etc) y de vídeo (Youtube, Vimeo, etc) que se pueden utilizar como
fuente de información y de ocio.
Videojuegos. En Internet se ofrecen múltiples espacios donde es posible jugar en línea de forma
individual o en interacción con otros usuarios en distintos tipos de juegos: arcade, aventura,
acción, habilidad, lógica, puzzle, estrategia, etc.
Permite ver TV, leer prensa, escuchar radio, etc. La mayoría de cadenas de televisión (TVE1,
La 2, Antena 3, La Sexta, Telecinco, La Cuatro, etc), periódicos (El País, El Mundo, etc) y emisoras
de radio (SER, Onda Cero, Cope, etc) publican sus programas y artículos en la web siendo
accesibles en cualquier momento a partir de su emisión. El espectador puede acceder más
libremente a sus contenidos porque no es necesario verlos en una fecha y horario concretos.
- Consultar información útil. Existen multitud de páginas que guardadas como favoritas se pueden
convertir en sitios de referencia permanente para resolver situaciones cotidianas: consulta de la
predicción meteorológica en Wind Gurú o en el Instituto Nacional de Meteorología; averiguar el
teléfono de una empresa consultando las Páginas Amarillas; disponer de los últimos números
premiados en la web de Lotería Nacional o de la ONCE; recordar los detalles de una receta de
cocina en una web especializada, etc.
- Gestión de bancos, trámites administrativos, viajes, compras, etc. Con Internet se ha
desarrollado de forma considerable el comercio electrónico que consiste en realizar trámites
comerciales usando el ordenador, a cualquier hora y sin salir de casa. Gracias a eso se pueden
realizar transferencias bancarias; solicitudes de certificados; pagar los impuestos a la Agencia
Tributaria; abonar las multas en la Dirección General de Tráfico; reservar citas médicas; comprar
billetes de aviones o guaguas; realizar reservas en hoteles; adquirir entradas a museos o al cine;
comprar artículos en una tienda ... En algunos casos se solicita disponer de certificado digital o
DNI electrónico que acredite la identidad del usuario y en otros casos tener una tarjeta bancaria
habilitada para realizar compras por Internet.
Comunicarse con los demás: email, chat, foros, etc. Además de las aplicaciones para
consultar información, Internet proporciona herramientas para comunicarse con amigos/as,
compañeros/as, familia, etc. Existen distintos sistemas para enviar y recibir mensajes: el correo
electrónico como Google Mail o Outlook. Otra alternativa son los chats como el Google Hangout,
Messenger, WhatsApp, Line, etc. La videoconferencia de Google Hangout o Skype usando la
webcam permite participar en comunicaciones donde se incorpora audio y vídeo. Gracias a estos
programas es posible compartir con los demás textos, imágenes, enlaces, vídeos, audios, el
escritorio del ordenador, etc.
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22/5/2019 1. Beneficios de Internet

- Crear y publicar contenidos: blog, web, red social, servicio de vídeo, etc. En los últimos años
se han desarrollado especialmente los sitios web que facilitan que cada usuario registrado pueda
publicar contenidos de una forma fácil y rápida. Las aportaciones estan formadas por texto,
imágenes, documentos, audios, vídeos, enlaces, animaciones, etc. Es el caso de blogs abiertos en
Blogger o Wordpress; los muros, biografías o líneas de tiempo creadas en perfiles de redes
sociales como Facebook o Twitter; repositorios de vídeos como Youtube o Vimeo; documentos en
Scribd.com o lssuu.com; presentaciones de diapositivas en Slideshare.net o Google Orive, etc. En
estos espacios el usuario registrado publica libremente información con distintos formatos sobre
los temas que le interesan.
- Colaborar con otras personas en proyectos comunes. Gracias a programas como Google
Orive u Office 365 es posible crear documentos y presentaciones en colaboración con otros
usuarios. Asimismo con aplicaciones como Twitter se pueden enviar mensajes en directo a los
programas de radio y televisión. Esto ha revolucionado la observación de programas porque en la
actualidad el espectador también puede participar con sus ideas y opiniones en el programa que
está viendo.

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22/5/2019 1.1 Ventajas del uso educativo de Internet

1. 1 Ventajas del uso educativo de Internet

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No cabe duda de que Internet ha conseguido revolucionar en poco tiempo la forma de acceder a la
información y por tanto la forma de enseñar y aprender. Algunas de las ventajas que suponen para
cualquier persona el uso educativo de Internet podrían ser:

1. Fomenta la creatividad. Las TIC permiten elaborar creaciones audiovisuales o textos de manera
muy sencilla, que luego se comparten muy fácilmente mediante blogs, redes sociales o portales
para publicar fotos o vídeos. Con esto se posibilita enormemente la creatividad. Cuatro de cada
diez españoles entre 1O y 18 años han creado su página web personal o su blog, lo que les sirve
para expresar su opinión, escribir sobre lo que les gusta o compartir información con los demás.
2. Apoyo para las tareas escolares. En España, más de la mitad de los estudiantes entre 1O y 18
años utiliza el ordenador e Internet como ayuda para la realización de tareas escolares. Tanto
como fuente de información como herramienta de aprendizaje cooperativo con la realización de
proyectos en grupo.
3. Formación en línea y a distancia. Cada vez es más usual la utilización de plataformas de
aprendizaje on-line, donde encuentran diversos recursos didácticos y educativos, y la posibilidad
de autoevaluarse. Existen distintas instituciones donde se puede estudiar y obtener las titulaciones
en la modalidad de formación a distancia.
4. Una nueva forma de aprender. La red también permite realizar un aprendizaje interactivo, de
gran valor para fijar numerosos conceptos y ejercitar múltiples procedimientos. Existen muchos
lugares en los que practicar y asentar todo lo que tiene que ver con el aprendizaje mecánico y
repetitivo: operaciones aritméticas, reglas ortográficas, listas a memorizar, etc. También es
posible experimentar con simulaciones interactivas. El uso de simulaciones permite al menos en
las fases iniciales del aprendizaje prestaciones interesantes como la facilidad, disponibilidad,
inmediatez, seguridad en la práctica, aprendizaje por ensayo y error, reducción de costes, etc.
5. Posibilita la relación y la diversión. La red permite y potencia las relaciones sociales, algo que
valoran mucho los jóvenes: whatsapp, redes sociales, skype, messenger, correo electrónico, etc.
son aplicaciones muy populares entre ellos ya que ofrecen múltiples oportunidades para conocer,
compartir y divertirse. El motivo de esta gran aceptación está basado en la necesidad que los
seres humanos tenemos de comunicarnos y establecer relaciones con otras personas. Esta
tendencia parece justificar los elevados porcentajes de utilización de estas herramientas y
servicios de Internet y su extraordinaria popularidad.
6. Facilita la solidaridad y la conciencia global. Internet facilita que los chicos y chicas salgan de
sí mismos y se abran a los demás, que descubran otras realidades, puntos de vista, formas de
vida, enfoques alternativos para la resolución de problemas ... A través de las redes sociales es
muy fácil contactar y conocer grupos de jóvenes que dedican parte de su tiempo libre a los más
necesitados, a otras inquietudes o aficiones, etc. Este tipo de actividades les reportan muchas
satisfacciones y permiten que aumente su autoestima contribuyendo a convertirse en mejores
personas.

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22/5/2019 1.1 Ventajas del uso educativo de Internet

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ // CC BY-NC-SA

El profesor Pere Marqués en un artículo titulado "Usos educativos de Internet", resume en una lista
muchas de las ventajas que ofrece la Red a los estudiantes:

Universalización de la comunicación, posibilidad de comunicación con todo tipo de personas:

compañeros, profesores, expertos ...
Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas y la realización de
proyectos entre estudiantes y entre estudiantes y profesores.
Desarrollo de habilidades básicas de lectura, escritura y expresión.
Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo.
Acceso fácil y económico a un inmenso caudal de información multimedia de todo tipo.
Conocimiento de otras lenguas y culturas.
Oportunidad de practicar otros idiomas, especialmente el inglés.
Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización de la información.
- Difusión universal de las creaciones personales.
- Posibilidad de contactar con las personas que han elaborado la información que se está
consultando para pedir nuevos datos o compartir opiniones.
- Familiarización con esta tecnología, sus lenguajes y sus protocolos.

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22/5/2019 1.2 Beneficios educativos por servicios

1.2 Beneficios educativos por servicios

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Dependiendo del servicio de Internet que utilicemos podemos destacar diferentes beneficios. Todos ellos
se derivan de un uso seguro y responsable de Internet y constituyen argumentos que justifican tu
utilización cotidiana.

http://canaltic.com/blog // CC BY-NC-SA

Páginas web

Acceder a recursos educativos y culturales que de otra forma no estarían al alcance de muchas
personas.
- Obtener información permanente actualizada.
- Mejorar la capacidad de comprender y evaluar la información.
- Estar informado y poder acceder a los sitios web de instituciones, centros educativos, empresas,
expertos, etc.
- Participar en juegos divertidos y educativos.
- Adquirir habilidades útiles para el futuro laboral.

Correo electrónico

- Comunicarnos fácilmente y en cualquier momento con nuestros amigos y familia.

- Enviar fotos, mensajes de audio, y reenviar documentos y otras informaciones que se hayan
encontrado navegando por Internet.
Enviar un mismo mensaje a mucha gente al mismo tiempo solamente añadiéndolos a la lista de
contactos.

Chat

Establecer relaciones con otras personas de todas partes del mundo.

Contactar y charlar con niños que tengan intereses y preocupaciones similares, en canales
específicos para menores y adolescentes que están moderados adecuadamente por adultos.
- Comunicarse de manera instantánea con la familia, amigos, personal docente, instituciones, etc.

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22/5/2019 1.2 Beneficios educativos por servicios

Mensajería instantánea

- Comunicarse con su grupo de amigos o contactos.

- Intercambiar archivos y fotografías fácilmente.
- Trabajar en red de forma colaborativa.

Blogs y redes sociales

- Expresarse en el nuevo lenguaje multimedia.

- Contactar con otros chicos y chicas que tienen intereses comunes
Compartir opiniones sobre los temas que les interesan.
Responsabilizarse y adquirir el compromiso de actualizar los contenidos publicados.
Recuperar amistades perdidas.
Aprender y disfrutar las normas de comportamiento propias del medio (netiqueta).

Videojuegos

Distintos debates suscitados en torno a los videojuegos, han ayudado a que la sociedad conozca mejor
esta forma de ocio y cultura, y reconozca sus magníficas posibilidades para desarrollar en quienes los
utilizan de forma moderada y responsable una gran variedad de conocimientos, destrezas y
capacidades:

- Mejorar la coordinación viso-motriz.

- Ejercitar la toma de decisiones
- Desarrollar la capacidad de respuesta
- Poner a prueba las capacidades de ingenio y estrategia.
- Aprender estrategias nuevas para la resolución de problemas
- Entrenar la memoria
- Divertirse

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22/5/2019 2. Los Jóvenes en las Redes Sociales

2. Los Jóvenes en las Redes Sociales

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El Instituto Nacional de Estadística (INE) ha publicado los resultados de la "Encuesta sobre

Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares (TIC-H)"
correspondiente al año 2017: http://www.ine.es/prensa/tich_2017.pdf

https://flic.kr/p/ni3Ge3 // CC BY

En este informe destacan los siguientes datos de carácter general:

1. El 83,4% de los hogares dispone de conexión a Internet.

2. El 84,6% de la población española de 16 a 74 años utiliza Internet con cierta frecuencia. El 69,0%
declara utilizarlo a diario.
3. El 52,4% dispone de una tablet en su hogar.
4. El 91,7% de internautas utilizan dispositivos móviles para conectarse a Internet, principalmente el
teléfono móvil.
5. Cuatro de cada diez personas entre 16 y 74 años ha comprado algo por Internet en los últimos
meses.

En cuanto al uso de las TIC por menores los resultados son:

1. La proporción de uso de las TIC por la población infantil de 1O a 15 años es muy elevada.
2. El uso de ordenador es prácticamente universal (92,4%), y el 95, 1% utiliza Internet.
3. El 69, 1% de los menores dispone de teléfono móvil
4. Por sexo, las diferencias de uso de ordenador y de Internet no son muy significativas.
5. La evolución de los resultados según la edad sugiere que el uso de Internet y, sobre todo, del
ordenador, es una práctica mayoritaria en edades anteriores a los 1O años.
6. La disposición de teléfono móvil se incrementa significativamente a partir de los 12 años hasta
alcanzar el 94,0% en la población de 15 años.

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22/5/2019 2. Los Jóvenes en las Redes Sociales

Por,c,entaje de menores usuarios de TIC por s,e,xo y edad. Añ,o 2017

Uso de ordenador Us0< da r.ntemet Disposi:cíón de
rñÓ'l,U
Total 92,.4 95 ,1 69 ,1
Sex,o
.Hombres 9 1,1 94 ,9 68 ,2
_M
_ u_.i.ie_
__ re_s_· _ _ _ _ _ _ _ _ _ _9_3__,.9_· _ _ _ _ _ _9_5-"-
1,2
___ _ _ _ _ _ _7_0__ ,o_.
.Edad
88 ,4 88 ,iB 25 ,0
89 ,3 91 ,0 45 ,2
958 95,8 75 ,0
93 ¡6 96,,8 83 ,2
95 ,1 98 ,'9 9:2 ,8
92_J 5 99 ,2 94 ,0

A partir de estos datos se pueden deducir algunas conclusiones:

1. El uso de las TIC por parte de los jóvenes en los hogares es muy elevado por lo que es necesario
planificar una adecuada formación en valores relacionados con un uso seguro y responsable.
2. La evolución de resultados según la edad determinan que las iniciativas de formación en
ciberciudadanía ya es necesario iniciarlas en edades tempranas y lógicamente intensificarlas en la
adolescencia.
3. El uso del móvil es significativo entre 6-12 años pero se generaliza a partir de los 12 años por lo
que también es necesario educar en su correcto uso sobre todo en los servicios de mensajería
instantánea y redes sociales.

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22/5/2019 2.1 Hábitos TIC de los menores

2.1 Hábitos TIC de los menores

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El Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO) (http://www.inteco.es/) realizó un

interesante "Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-
confianza de sus padres" cuyas conclusiones se han publicado en marzo de 2009 en el siguiente
documento: http://www.pantallasamigas.net/estudios-realizados/pdf/inteco-estudio-uso-seguro-tic-
menores.pdf .

El objetivo de esta encuesta fue el diagnóstico de la situación en España respecto a la utilización que
los menores entre 10 y 16 años realizan de las tecnologías de la comunicación, así como de la
implicación de los padres y tutores en cuanto a la implantación y promoción de procedimientos y
conductas para un uso seguro de las nuevas tecnologías con especial foco en Internet. Se realizaron
1250 entrevistas a 625 familias repartidas por distintos puntos de la geografía española. No se dispone
de estudios más recientes pero muchas de las conclusiones y datos recogidos en él, a pesar del paso
del tiempo, siguen siendo igualmente válidos y aplicables.

Los datos más interesantes relacionadas con las hábitos TIC de los menores han sido:

1. El ordenador del menor en el hogar.

Un 61,3% de los menores tienen el ordenador que utilizan en un lugar común del hogar, lo que puede
facilitar el control por los padres sobre el uso del mismo.

Gratico 5: U:bic.ació11 del o:rdenador del menor 1%)

70, ------------------------------------------------------------------------

,40

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__________ ,~2 ________________________________________________ _

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eial4n ~mllu ,oompart& JUIIIIDB..eerudlo ,u ll9iman&-.a
Ofll&na.lkJr·

Fuente: INTEGO

2. Navegación autónoma por Internet.

Un 14,9% de padres y un 15, 7% de menores declaran que navegan siempre y casi siempre
acompañados por un adulto. Sin embargo el 67,4% de padres y un 56,8% de menores expresan que la
supervisión a posteriori (es decir, no han estado presentes durante su navegación pero preguntan al
menor que ha hecho en Internet) sólo la realizan algunas veces.

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22/5/2019 2.1 Hábitos TIC de los menores

Gráfico 7: Grado de aut o11omisa en fa 11avegacio11 FJOI" Internet {'%)

C:a.111 IIIIM11,plll O lt&mprll

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IBC>llrJ1<pa:nan. ,padrea
ma.díll'.a o luma 56-,,~
1
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Miw¡¡a oolo/a lllempra o

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■ Palll1111;. fflll~

HJ!E!flte: JNTECO

3. Servicios de Internet utilizados por el menor.

Las niñas y niños utilizan Internet sobre todo para enviar y recibir correos electrónicos, descargarse
archivos, buscar información, mensajería instantánea y chats.

4. Frecuencia de uso de Internet.

La mitad aproximadamente de los menores se conectan diariamente a Internet y la tercera parte entre 2-
3 días por semana. Además el acceso diario a Internet aumenta con la edad.

Gráfico 1!9: Fííecue11cia de acce.so a Internet desde c;as.a por los menoTes. (%1

~·
B01 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

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Todoc, loc: dlas. M v.-11111c mee. con m,11oor hffle!nal111
■ .PZldHI S., Mllllf'Mi

5. Número de sesiones diarias y duración de las mismas

Los menores se conectan a Internet 1,4 veces al día en días laborables y 2,0 veces en fin de semana. La
duración de la sesión a diario es de 1,4 horas y el fin de semana de 2,0 horas.

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22/5/2019 2.1 Hábitos TIC de los menores

Grafico 21 : Número de conexione-s diarias a lntemet por e,I menor (media de n" de sesiones f
día)

2',.11<

2,11

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1
1
1
1
1
1
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1.,ci
1
1
1
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º'

f"tJeflte : INTECO

6. Valoración del uso de Internet

Un 78,2% de padres consideran que el tiempo dedicado por sus hijos a Internet es normal, es decir,
similar al que dedican otros menores de su entorno.

Gráfico 23: Viilora.ción del tie rnpo dedic.ado por e,T menor a ntemet 1%)

90 ------------------------------------------------------------------------
,a.i,s, 78.2
l!IO -------------------------- -------------------------------------------

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Mllcbo maa BaatanlB ma8 N'annal., Igual Poco, baalimla IMuy ¡,oeo,
tl11mpo c¡ue 81111 lle mpo ctH 111111 qu9 111111 me11oa qua IU8 rnueflo m11i11os
amil~ai,aa amlgoa':11.8 amlgoefaa amllJO&'lH qu& i.18
amlgoarn
■ Pa ,draB, mad!1H

Fuente: INTEGO

7. Nivel de afinidad.

Al 75% de los menores Internet les gusta mucho o bastante más que otras cosas. Además la afinidad
aumenta con la edad del menor.

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22/5/2019 2.1 Hábitos TIC de los menores

Gráfico 24: Afinidad tlel menor a Internet en re.laoión con otras activid_ades (%1

illlunfla, mt.ic: 111,11t o&a:, mea~

il!"li .,IIJI ienir•f•mldo

11. ~ • 1>111iarrm
dli<f.,..lla.<iardo
'"'"""ª· .,..
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""""'
Nalla • .pnflaflJ c!lr.l5-oaac:
m iill.rliii ~nhmllhlll"'

DI 2D' 511 111'

Fuente: !NrEGO

8. Familiaridad con el uso del teléfono móvil

Un 64,7 % de los menores entre 10 y 16 años tienen un teléfono móvil propio. Y este porcentaje crece
con la edad hasta situarse en un 89,2% para adolescentes entre 15-16 años. En este sentido se detecta
con los años un descenso en la edad de tenencia y uso de mi primer móvil así como un ligero
incremento en el porcentaje de jóvenes que lo utilizan a diario.

Gráfico 25: Perietr.ación del teléfono móvil por género y e-datl tiel menor (%1

1
1
1

1 D1Zl1 1111.alfkKi 1
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Fuente: fNTEGO

9. Servicios de telefonía móvil utilizados

Los menores declaran que utilizan el móvil para: enviar mensajes, hablar con amigos o familiares, hacer
perdidas a amigos, hacer fotos y vídeos y enviarlas.

www3.gobiernodecanarias.org/medusa/campus2/familias/pluginfile.php/11696/mod_resou rce/content/1 /modulo1/01 br/21 _h bitos_tic_de_los_men.. . 4/8

22/5/2019 2.1 Hábitos TIC de los menores

G..-áfico 27: SelVicios de telefu:nia móvil utilizados. por el menor 1%)

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■ H~oa(n=41M)

10. Familiaridad con el uso de videojuegos

Un 40,8% de los hogares disponer de videoconsolas. El uso de videojuegos online se acerca al 30%
de los menores españoles. Un 37,8% de niños frente a un 18,9% de niñas practican con videojuegos
online contra otros jugadores. Además 5 de los 6 títulos de juegos más citados por los menores se
encuentran clasificados como para mayores de 16 años según la clasificación europea PEGI: FIFA,
Splinter Cell, Call of Dauty, Sims, Socom y Counter Strike. Es lógico pensar que el porcentaje de juego
online aumente con la mejora de la calidad de conexión a Internet y con el incremento de la oferta en
este tipo de juegos.

Grafico, 32 Prietiic.a de juegos onlíne contra otros jugad.ores poi" parte de los m e no..-es t%)

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Padres, madres
■ sr No ■ r-4sJNc

Fuente: INTECO

11. Intensidad de uso de los videojuegos

El 53,3% de menores expresan que juegan a videojuegos de 1 a 3 veces por semana. Estos datos
parecen afirmar que el uso de videojuegos es más esporádico que el de Internet y se concentra
probablemente en el fin de semana.

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22/5/2019 2.1 Hábitos TIC de los menores

Grafioo 34: Frecuem:iai j 1.1ego a videajuegos online poJ" l os menores t %)

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i:IIJ'OII

12. Afinidad a los videojuegos

La mayoría de menores que declaran que los videojuegos les gustan algo (32,4%), poco (9,8%) o nada
(11,6%). La preferencia por los videojuegos como forma de ocupación del ocio se corresponde más con
un perfil masculino.

Gr.Ífico 36: Afinidad del m en1u a los videojue"os en relación con otras ac,tivjdaáes (~I

1
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MJeflte: INTEGO

13. Reacciones de los menores ante incidencias TIC de riesgos.

Los padres declaran que ante una incidencia de seguridad los hijos reaccionan principalmente de 3
formas: avisan a los padres (31, 1%), apagan el ordenador (10,6%) o no hacen nada (5,8%). Sin
embargo cuando los menores expresan su opinión los resultados son bien distintos: no concreta
respuesta (84,5%), cerrar la conexión o salirse de la web (14,4%), negarse a hacer lo que le piden
(2,0%) o pedir ayuda a los padres (1, 1%).

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22/5/2019 2.1 Hábitos TIC de los menores

Gráfico 40: Acciorte'.5 de los hijos ante 1.Jna inciden.c ia TIC desde la peirs•¡>ectiiva de los
pad.-.e sf%)

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Fuente: MTEOO

14. Reglas impuestas a los menores sobre el uso de Internet

Limitación de acceso a Internet. Se observan límite en los días de conexión (p.e. sólo fines de
semana) y de duración de la sesión (p.e. no más de 2 horas). Un 64, 1% de los hogares limitan la
conexión a los fines de semana. Un 59,6% de las familias no permite utilizarlo de noche o de
madrugada. Un 5,6% no lo permite si no hay un adulto en el hogar.
Control de acceso a contenidos. Se prohibe explícitamente la navegación páginas violentas
(11,9%) y/o contenido sexual inapropiado (10,4%)
Conversar con desconocidos. El 15,8% de padres expresan que prohíben a sus hijos chatear
con desconocidos.
Otras conductas prohibidas: realizar pagos por Internet (15, 1%), jugar a videojuegos online
(1 O, 1%) o facilitar datos personales (13,3%)

Grá.fü::o· 46: Reglas impu.e stas a los menores sobre el uso de Internet (%)

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f°treflte : INTECQ

Algunas conclusiones:

A la vista de los datos aquí destacados se deducen algunas conclusiones sobre las acciones formativas
en torno al uso seguro y responsable de las TIC:

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22/5/2019 2.1 Hábitos TIC de los menores

1. Enfoque práctico. La acción formativa debe ir orientada a proporcionar pautas concretas para
identificar los riesgos y la forma de afrontarlos.
2. Menores, familias y profesorado. La iniciativa debe orientarse a estos tres perfiles.
3. Brecha digital. Se debe contemplar que existe cierta brecha digital entre adultos y menores que
será necesario combatir buscando puntos en común dentro de sus particulares usos de las TIC.
4. Teléfono móvil y videojuegos. En las acciones de concienciación también será imprescindible
incluir también estos recursos tecnológicos.
5. Espacios de referencia. Desde la escuela y las instituciones públicas conviene difundir los sitios
web, emails, teléfonos, etc a los que dirigirse en caso de incidencias de seguridad.
6. Preocupación educativa. Educar en la escuela y en la familia el tema del uso seguro de las TIC
de tal forma que el aprendizaje de herramientas y prácticas de seguridad sea implícito o inherente
al aprendizaje del uso de las TIC.

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22/5/2019 2.2 Menores y redes sociales

2.2 Menores y redes sociales

Menú

El estudio "Menores y Redes Sociales" (Madrid, 2011) elaborado por los profesores de la Universidad
de Navarra Xavier Bringué y Charo Sádaba para el Foro Generaciones Interactivas de Fundación
Telefónica pone de manifiesto interesantes conclusiones en torno a la forma en que los menores utilizan
las redes sociales: https://www.ara.cat/2011 /02/02/420037993.pdf

El objetivo de esta investigación ha sido analizar el entorno y hábitos de los menores como usuarios de
las redes sociales en España. También ha tratado de indagar en la relación entre su nivel de uso de
dichas redes con su forma de acceder a la tecnología, su conocimiento, sus relaciones familiares, su
rendimiento académico o los riesgos y oportunidades que les plantean, etc. Para ello se ha clasificado la
muestra en 3 grupos: no usuarios de redes sociales (31 %) , usuarios de una red (34%) y usuarios
avanzados de más de una red (35%).

El estudio está basado en una encuesta online realizada a una muestra de 12.919 alumnos/as de
Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato de edades entre 1O y 18 años repartidos por toda la
geografía española. No disponemos de estudios más recientes con este nivel de detalle y calidad. Sin
embargo sus conclusiones y tendencias son igualmente válidas en la actualidad a pesar del tiempo
transcurrido.

https://flic.kr/p/ehBnRE // CC BY-SA

Algunos de los datos más interesantes que concluye este informe son:

1. Uso de redes sociales. Un 71 % aprox. de los menores declara utilizar habitualmente una red
social. Por edades a partir de los 14 años supera el 80% y a los 17 años el 85%. Es importante
destacar que en teoría no es posible disponer de una cuenta en una red social si eres menor de 14
años.
2. Elección de red social. La red social más popular para los menores internautas era Tuenti (60%)
seguida de Facebook (21 % ). Hasta los 12 años la opción mayoritariamente elegida era Tuenti pero
entre los 15 y 17 años su uso empezaba a decrecer en favor de Facebook. En la actualidad redes
como Tuenti han decaído en popularidad entre los más jóvenes. Sin embargo se detecta el auge
de otras redes como lnstagram, SnapChat, Spotify, y sobre todo Whatsapp.
3. Equipamiento tecnológico. Se detecta una clara relación entre una mayor dotación de tecnología
en el hogar con un uso más intensivo de las redes sociales.
4. Teléfono móvil. Los menores usuarios de redes sociales reconocen haber disfrutado de un móvil
a una edad más temprana que los no usuarios. El uso de los dispositivos móviles, léase

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22/5/2019 2.2 Menores y redes sociales

smartphones y tablets, se incrementa en detrimento de los equipos fijos.

5. Tiempo de uso de Internet. Los no usuarios utilizan Internet en sesiones de menos tiempo que
los usuarios moderados y avanzados de redes sociales. Existe relación entre un mayor tiempo en
Internet y ser usuario de una o varias redes sociales.
6. Navegación en solitario. La navegación en solitario sin acompañamiento familiar es más
frecuente en aquellos menores que utilizan las redes sociales pero también se produce una
preferencia mayor por navegar acompañado de un amigo o compañero.
7. Multiacceso. La mayoría de menores utiliza Internet desde sus hogares (89%), desde casa de un
amigo/a (29%) o desde la escuela (28%). El uso de las redes sociales intensifica el multiacceso de
los menores.
8. Acceso a contenidos en Internet. Los usuarios de redes sociales visitan de forma más intensiva
casi todo tipo de contenidos en Internet. Aunque prefieren la música también consultan
información relacionada con deportes, humor, televisión, noticias, etc.
9. Creación de contenidos. Casi un 40% de los menores poseen página web, blog o fotoblog o
algún espacio para difundir vídeos. Contar la vida personal o hablar de las aficiones son los
contenidos más habituales. También la generación de contenidos propios se incrementa de forma
directa con el acceso a las redes sociales.
1O. Pantallas. Conforme aumenta la edad y el grado de uso de las redes sociales, Internet gana
terreno como pantalla preferida frente a los videojuegos y a la televisión.
11. Restricciones paternas. El comercio electrónico y ofrecer datos personales son las conductas
que acumulan mayor restricción parental en todos los grupos. El 35% de los no usuarios
reconocen tener orden expresa de sus padres para no utilizar las redes sociales y el 41 % de los
no usuarios tienen restricciones claras de no "colgar fotos o vídeos". Los usuarios avanzados
expresan tener menos restricciones paternas.
12. Hábito de lectura. Sólo un 9% de los no usuarios de redes sociales afirma no leer nada, frente al
13% de usuarios moderados o el 11% de los avanzados. La lectura "libre" disminuye con el
incremento de acceso a las redes sociales probablemente por una mayor ocupación del tiempo de
ocio.
13. Apoyo al estudio. El 70% de los usuarios avanzados, el 62% de los usuarios y el 50% de los no
usuarios reconocen utilizar Internet como fuente de información y apoyo para la realización de
tareas escolares.
14. Publicación de fotos. El 25% de los menores de 1O a 16 años considera que puede colgar en la
red cualquier foto o vídeo y este porcentaje es aún mayor cuando la foto es de otras personas y no
propia.

Algunas conclusiones:

1. Equipamiento. Los usuarios de redes sociales disponen de un material tecnológico más complejo
e innovador en sus hogares. Además los usan a edades más tempranas y de un modo más
personal.
2. Tiempo en Internet. El uso de las redes sociale incrementa de forma sustancial el tiempo
dedicado a Internet y al uso del móvil.
3. Multiacceso. El acceso desde distintos dispositivos y lugares es mayor en usuarios de redes
sociales.
4. Contenidos. Una vida social digital intensa provoca que se comparta más música, se acceda a
más contenidos lúdicos o relacionados con los intereses del grupo, que se utilice más el correo
electrónico, las conferencias VOIP o se envíen mensajes por el móvil pero también que se acceda
a menos contenidos educativos y culturales.
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22/5/2019 2.2 Menores y redes sociales

5. Creación. Las redes sociales parecen estimular la creación de contenidos digitales propios para
compartir.
6. Valor de la experiencia. En el comportamiento en las redes sociales, la edad y la experiencia
actúan como moderador de las actitudes y comportamientos más radicales.
7. Solución y problema. Por un lado el uso de las redes sociales aparece relacionado con el uso de
la tecnología como herramienta de apoyo a la realización de tareas escolares o para el estudio
personal. Pero también los menores usuarios de redes sociales reconocen un rendimiento
académico peor, un desplazamiento del tiempo de estudio en favor del tiempo dedicado a las
pantallas y una menor afición a la lectura libre.
8. Autonomía. Los usuarios de redes sociales se manifiestas más expertos en tecnología y más
autónomos en su uso.
9. Aislamiento. No está claro que la mayor dedicación a la redes sociales, al favorecer pasarse
mucho tiempo en solitario frente a la pantalla, genere mayor aislamiento social. Al invertir
esfuerzos en animar las redes sociales se puede estar favoreciendo las relaciones personales con
amigos y compañeros.

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22/5/2019 3. Riesgos de Internet

3. Riesgos de Internet

Menú

¿Es seguro Internet?

Al formar parte de la propia vida quizás la pregunta más amplia sería: ¿Es segura la vida en
general? Aunque la navegación por Internet tiene múltiples ventajas, también existen ciertos riesgos y
peligros que es necesario conocer para prevenirlos. Como en otras facetas de la vida humana, hay
personas que hacen un buen uso de las tecnologías y otras, por suerte las menos, realizan mal uso de
las mismas y esto nos obliga a protegernos. La clave no consiste en evitar el uso de Internet sino en
saber cómo navegar de forma inteligente para prevenir y resolver estas situaciones. En esta sección
se exponen algunas formas interesantes de conseguirlo.

https://flic.kr/p/23NwGi // CC BY-NC

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22/5/2019 3. 1 CiberBullying

3.1 CiberBullying
Menú

¿Qué es el ciberbullying?

El cyberbullying es el acoso de una persona a otra usando las tecnologías: Internet, móvil, videojuegos
online, etc. Estamos ante un caso de ciberbullying cuando una persona atormenta, amenaza, hostiga,
humilla o molesta a otras usando estos medios. A veces puede tratarse de la continuación de una
situación de acoso cara a cara.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Bullying // CC BY-SA

Ejemplos de casos

Algunos ejemplos de situaciones de ciberacoso serían:

- Cuando se publica una imagen comprometida (real o retocada) de otra persona tratando de
avergonzarla en su círculo de amistades.
- Dar de alta con sus datos (incluída una foto) a la víctima en una web para votarla a la persona más
fea, menos inteligente, etc.
- Crear un falso perfil en nombre de la víctima en un foro o web para escribir en primera persona
cosas vergonzosas.
- Hacer circular falsos rumores sobre malos comportamientos de la víctima para conseguir que otros
usuarios también se enfaden.
Enviar mensajes (email, sms, etc) amenazando a la víctima.
Perseguir y acechar a la víctima en los foros y comunidades que se frecuentan.

Video sobre cyberbullying

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22/5/2019 3. 1 CiberBullying

CIBERBULLYING

a
CIBERBULLYING. IES Ramón Arcas Meca de Lorca

¿Cómo defenderse del ciberbullying?

Comunicarle de forma reiterada al maltratador que sus acciones nos están molestando.
Tratar de ignorar las provocaciones.
Si el alumno/a considera que le acosan, debe conservar las pruebas: emails, capturas de pantalla,
etc.
- Si le molestan de forma intencionada y reiterada, pedir ayuda a los padres o profesores.
- Si recibe amenazas graves, solicitar esa ayuda con urgencia.

El ciberbullying NO es una broma

- Un hombre pagará 5.000 euros porque su hijo subió una foto ofensiva a Tuenti - El Mundo
- Condenadas a 550 euros por llamar puta y gorda a una chica en Tuenti - Sur.es
- Condenado por vejar a un compañero de clase a través de la red social Tuenti - 20minutos.es

Otros vídeos sobre CiberBullying

- Ciberbullying: campaña de PantallasAmigas

Ciberacoso, Ciberbullying y consecuencias

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22/5/2019 3.2 Grooming

3.2 Grooming

Menú

¿Qué es el grooming?

El grooming se produce cuando un adulto trata de engañar a un menor a través de Internet para
ganarse su confianza con intención de obtener fotos o vídeos sexuales o de desnudos e incluso llegar a
chantajearle con ellos. En ocasiones es el paso previo al abuso sexual.

http://en.wikipedia.org/wiki/Pederasty // CC BY-SA

Los pedófilos en la red suelen ser de dos tipos:

- Recopiladores. Son aquellos que se conforman con coleccionar de forma anónima fotos y vídeos
de pornografía infantil.
- Contactadores. Son los que buscan el encuentro cara a cara con los menores con intenciones
sexuales. En este caso suelen hacerse pasar por adolescentes.

Vídeo "Campaña prevención Grooming"

Campaña prevención Grooming - POI

a
¿Cómo prevenir el grooming?

www3.gobiernodecanarias.org/medusa/campus2/familias/pluginfile.php/11696/mod_resou rce/content/1 /modulo1/01 br/32_g room ing.html# 1/2

22/5/2019 3.2 Grooming

- No proporcionar imágenes, vídeos o informaciones personales a desconocidos.

- Asegurarse de que se conocen todas las personas con las que se establece contacto en las redes
sociales.
- Evitar dar las contraseñas del equipo a nadie para evitar el robo de información.
- Mantener la privacidad de las imágenes e informaciones personales.

¿Qué hacer ante un caso de grooming?

- Valorar si es cierto que se dispone de material para ejercer esa amenaza.

- No ceder al chantaje en ningún caso.
Buscar y guardar las pruebas del chantaje: capturas de pantalla, conversaciones, mensajes, etc.
Modificar todas las contraseñas de acceso.
Aumentar las opciones de privacidad de tu perfil en las redes sociales.
Pedir siempre ayuda a los adultos: madres, padres, profesores/as, hermanos mayores ...

El grooming NO es una broma

Detenido tras captar por internet fotos de 600 menores desnudas, entre ellas varias vascas -
elcorreo.com
En prisión por amenazar por Internet a menores para grabarlas desnudas - La Vanguardia
Detenido por practicar sexo bajo pago con menores tras contactar por Tuenti- 20minutos.es

Vídeos sobre grooming

- Grooming en Internet
- No te fíes de todo

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22/5/2019 3.3 Sexting

3.3 Sexting
Menú

¿Qué es el sexting?

El sexting consiste en enviar textos o imágenes insinuantes, eróticos o pornográficos por Internet o por
los teléfonos móviles. Es una práctica bastante extendida entre los adolescentes que por iniciativa propia
suelen enviar mensajes sexting a sus novios/as como prueba de afecto, a alguien con quien quieren
ligar, como broma, etc. El problema es que ese texto o imagen puede ser utilizada más tarde por el
destinatario u otro desconocido para extorsionar o chantajear a la víctima. Esto se conoce con el nombre
de sextorsión.

https://flic.kr/p/htSJPc // CC BY

Vídeo "Qué es sexting"

Qué es sexting - Proteccion Online

a
¿Cómo evitar la sextorsión?

Evitar el envío de fotos comprometidas a tu pareja o amigo/a. El afecto se puede demostrar de

otras formas. Pensar que puede utilizarlas de forma no adecuada cuando la relación haya
terminado.

www3.gobiernodecanarias.org/medusa/campus2/familias/pluginfile.php/11696/mod_resou rce/content/1 /modulo1/01 br/33_sexti ng.html# 1/2

22/5/2019 3.3 Sexting

- Reflexionar sobre las posibles consecuencias derivadas del envío de una foto personal
comprometida a cualquier otra persona, sea conocida o no.

La sextorsión NO es una broma

- Se suicida porque una chica lo chantajeó con publicar un vídeo en el que aparecía desnudo -
Cuatro TV.
- Detenido un menor que amenazaba a una compañera con difundir imágenes comprometidas por
Internet - PortalTIC

Vídeos sobre sexting

Sexting. No lo provoques
Sextorsión, una forma de violencia sexual digital

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22/5/2019 3.4 Líneas de Ayuda

3.4 Líneas de Ayuda

Menú

Pantallas Amigas

Pantallas Amigas (http://www.pantallasamigas.net/) es una iniciativa coordinada por Jorge Flores

Fernández que pretende recopilar y poner a disposición de alumnado, profesorado y familias todo tipo de
recursos relacionados con el uso seguro y responsable de Internet.

Pensar .antes de:sextear Campa,l'\a de ~rni'oilizacion

sobre loes potenciales ri~os
derivados de la práctica

l ~ ·,a Razon. e,s para

( 1 NO realrzar
1 S!EXTINiG
del ~xling

Fom!JIQÓtl YCOr-"1
Cllravll\'.AIII._
C....1-Lns
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Entre los servicios más interesantes que ofrece este espacio cabe destacar:

1. Servicios de Formación y Consultoría. En este espacio se ofrece información de cursos de

formación presenciales y a distancia sobre esta temática.
2. Centro de Ayuda en Internet (CAi}. Dispone de un formulario y un formulario de contacto para
menores, familias, etc.
3. Canal Youtube Educativo. Ofrece multitud de vídeos para conocer y reflexionar con nuestros
hijos/as sobre los distintos peligros de Internet.

1S4K.ES

1S4K.ES (https://www.is4k.es/) es el portal de Internet Seguro para Niños que promueve el Instituto
Nacional de CiberSeguridad dependiendo del Ministerio de Energía, Turismo y Agenda Digital.

www3.gobiernodecanarias.org/medusa/campus2/familias/pluginfile.php/11696/mod_resou rce/content/1 /modulo1/01 br/34_Ineas_de_ayuda.html# 1/2

22/5/2019 3.4 Líneas de Ayuda

Este espacio ofrece material informativo, recursos para docentes y familias, cuestionarios, juegos,
eventos ... Un interesante recurso es una línea de ayuda con un formulario y teléfono de contacto.

Contactos de Ayuda

- Programa contra el Acoso Escolar de la Consejería de Educación del Gobierno de

Canarias: 800 007 368
- Programa contra el Acoso Escolar del Ministerio de Educación del Gobierno de España: 900
018018
Grupo de Delitos Telemáticos de la Guardia
Civil: https://www.gdt.guardiacivil.es/webgdt/pinformar.php
Cuerpo Nacional de Policía: https://www.policia.es/colabora.php

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