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MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL SEXTO GRADO

Necesidades de Título de la Evidencias o Espacio o Técnicas e

Mes Problemática Situación significativa y de contexto Actividades
aprendizaje unidad / proyecto producciones aprendizaje instrumentos

M - Clima y Habilidades Los estudiantes del 6to grado UNIDAD: ESCUCHANDO - Cartel de - En el aula - Escala de
A convivencia sociales: inician un nuevo año lleno de “Fortalecemos NUESTRAS acuerdos de - Patio de la valoración
escolar - Escuchar retos educativos ya que están nuestra EXPERIENCIAS convivencia I.E
R por culminar el nivel primario; PARA UNA MEJOR
- Empatía comunicación - Mural de
Z los vínculos de pertenencia a con la escucha SOCIALIZACIÓN compromisos
O - Asertividad. un grupo tiene mucho realce ya activa para una - Planificando las
- Negociación y que buscan establecer vínculos buena actividades de la
evaluación. afectivos entre sus convivencia” unidad.
compañeros, pero debido a que
- Leemos y
presentan cambios propios de
reflexionamos
su edad tienen dificultad al
sobre la
comunicarse por la falta de
convivencia
concentración al escuchar, lo
cual ocasiona conflictos entre - Expreso mis
compañeros. emociones en la
convivencia.
Para ello es necesario propiciar
un buen clima en el aula, donde - ¿Por qué surgen
puedan interrelacionarse de conflictos?
forma empática en diversas - Compartimos
situaciones que se les presente nuestras vivencias
y se fortalezca vínculos de una escolares
buena comunicación y DIALOGAMOS
conductas asertivas en la PARA
convivencia diaria. ESTABLECER
Para ello se les presenta los ACUERDOS DE
siguientes retos: ¿Qué CONVIVENCIA
podemos hacer para que - Negociamos los
mejore la convivencia en el acuerdos de
aula? ¿Cómo fortalecemos los convivencia
lazos de amistad para una - Dialogamos sobre
buena convivencia? ¿Cómo los cambios que
6º- PCA 1
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solucionamos los conflictos en ocurre en nuestro

el aula? ¿Qué acuerdos cuerpo
debemos consensuar para una - Convivimos con
convivencia adecuada? empatía.
Se espera que los niños (as) - Fortalecemos
socialicen con todos sus nuestras
compañeros de forma empática conductas
y elaboren el cartel de asertivas.
acuerdos de convivencia.
- Asumimos
compromisos para
una buena
convivencia
- Poco dominio Autogobierno y Los estudiantes de 6to grado PROYECTO: - Planificamos - Elaboración - En el aula - Escala de
de la cogobierno. en años anteriores han “Organizamos nuestro proyecto. de los valoración
autonomía de vivenciado y experimentado nuestros - Identificamos los carteles de
los estudiantes. diferentes formas de espacios espacios, recursos autogobierno
organización de su aula y de educativos y nuestros y
sus grupos de trabajo, han demostrando materiales cogobierno.
aprendido lo que es funcional autonomía” educativos.
para ellos.
- Formamos
En este proyecto se busca que equipos de
los estudiantes puedan trabajo.
organizarse y organizar su
- Reconocemos las
aula, determinar los carteles de
funciones y
autogobierno y organizar la
características de
biblioteca del aula ya que con
los coordinadores
ello se .fortalecerá la toma de
y responsables del
decisiones, la participación, el
grupo.
diálogo, para que se fortalezca
la autonomía en ellos, - Organizamos los
sectores de
Para ello se plantea los
nuestra aula.
siguientes retos:
6º- PCA 2
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¿Qué podemos organizar los - Asumimos

espacios educativos? ¿Qué responsabilidades
podemos elaborar para tener - Elaboramos
un autogobierno y cogobierno carteles de
en el aula? ¿Cómo debemos autogobierno y
asumir nuestras cogobierno.
responsabilidades? ¿Cómo
- Organizamos el
podríamos organizar la
sector de Ciencia
biblioteca en el aula?
y Tecnología
Se espera que los estudiantes,
- Organizamos la
organicen e implementen los
biblioteca del aula
sectores del aula y elaboren los
cuadros de autogobierno: - Evaluamos y
asistencia, responsabilidades, presentamos
autoevaluación, onomásticos y nuestro proyecto
evaluación, y la adecuada
distribución de la biblioteca del
aula.
A Discriminación: - Igualdad y equidad En la actualidad muchos niños UNIDAD: DILE ¡NO A LA - Participación - En el aula - Escala de
B Origen cultural. de los derechos en y adolescentes al convivir en “Todas las DISCRIMINACIÓN! de un debate valoración
- Personas con las personas. diferentes ambientes sociales, personas - Planificamos las de prejuicios - Lista de
R muestran actitudes de y
habilidades tenemos los actividades de la cotejo
I diferentes discriminación al relacionarse mismos derechos unidad estereotipos.
L con niños(as) de habilidades y contamos con
Violencia a la - Luchemos por
diferentes o entre los niños con las misma
mujer erradicar la
las niñas o viceversa; se puede oportunidades”
Estereotipos discriminación
observar estereotipos por el
Prejuicios origen cultural y los prejuicios - ¿Qué prejuicios y
hacia la mujer y las niñas estereotipos
originando una desigualdad de hacen
oportunidades. diferencias? I, II
Ante esta situación se plantea - El debate una
oportunidad de
6º- PCA 3
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los siguientes retos: ¿Qué expresarnos

prejuicios y estereotipos creen
que están dañando la equidad
TODOS SOMOS
e igualdad de los derechos?
IGUALES
¿Cómo podemos saber si los
VARONES Y
derechos son diferentes o
MUJERES
iguales entre los varones y las
mujeres? ¿Qué podemos - Diferencias que
hacer para que difundamos la nos hacen únicos.
igualdad y equidad de los - Una carta
derechos? importante…
En esta unidad, los estudiantes declaración
abordarán el derecho a la universal de los
igualdad y la equidad entre derechos
varones y mujeres. Para ello humanos
participaran en debates y - La igualdad y
escribir una entrevista de los oportunidad entre
estereotipos y prejuicios hombres y
sociales. Y finalmente asuman mujeres
un compromiso en el respeto y - Reflexionando
equidad de los derechos acerca de los
prejuicios y
estereotipos en
nuestro entorno
- Nuestro
compromiso
basado en el
respeto y equidad
de los derechos.
- Maltrato infantil Defensa y Los niños y niñas de sexto PROYECTO: - Planificamos - Elaboración - En el aula - Escala de
- Abandono promoción de los grado ya conocen sus derechos “Promoviendo nuestro proyecto de historieta - Comunidad valoración
familiar derechos y ya que los han escuchado en el campañas de - Conocemos el y trípticos educativa

6º- PCA 4
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- Explotación deberes del niño y colegio y en diferentes medios sensibilización de código del niño y para la
familiar del adolescente de comunicación; pero les los derechos y adolescente. promoción
- Abuso sexual inquieta que muchos niños(as) deberes” - Defendiendo el de los
son vulnerados en sus derecho a la vida derechos y
- Exigir derechos
derechos por el abandono y a la salud deberes del
sin cumplir
moral, agresiones físicas o niño y
deberes - Tenemos una
psicológicas en el colegio o en adolescente.
nacionalidad, una
sus hogares. Y por el contrario
identidad y una
hay otros niños(as) que exigen
familia.
sus derechos pero no asumen
con responsabilidad sus - La educación y la
deberes. recreación
desarrolla
Este proyecto surge porque
nuestras
dentro de sus ideales suele
capacidades
estar la construcción de un
físicas,
mundo mejor en el que se
intelectuales y
respeten los derechos de las
sociales
personas y haya la posibilidad
de crear condiciones para la - Un ambiente
vida en un ambiente más sano ecológicamente
donde asuman sus equilibrado para
responsabilidades. nuestro bienestar
Ante esta situación se plantea - ¿Qué instituciones
los siguientes retos: ¿Cómo internacionales
podemos saber si los derechos protegen nuestros
del niño son respetados? ¿Qué derechos?
implica si exigimos nuestros - Los deberes y
derechos? ¿Cómo hacemos obligaciones nos
para reflexionar y promover los permite cultivar
derechos y deberes de las nuestra
personas? autoestima
Se espera que los niños y niñas - Difundimos
participen en campañas de nuestros derechos
6º- PCA 5
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sensibilización de sus derechos y deberes con

y deberes., elaboren trípticos trípticos en la
de sus derechos y deberes comunidad
para compartirlo con la - Participamos en la
comunidad. campaña ¡En
defensa de
nuestros derechos
y deberes!
M - Poco valor del Rendir homenaje a Los niños(as) de sexto grado PROYECTO: - Planificamos el - Elaboración - En el aula - Escala de
A trabajo la labor de mamá muestran interés y emoción por “Valoramos a la proyecto para del regalo - Auditorio de valoración
realizado por la festejar una fecha muy labor de mamá mamá. para mamá la I.E. - Lista de
Y madre en el importante “El día de la Madre” como
con gratitud y - La gran labor de cotejo
O hogar. para demostrar el amor y la respeto” mamá en la muestra de
- Trabajo de la gratitud que sienten al rendirle familia gratitud y
madre fuera del homenaje por la labor que respeto
- Preparamos
hogar realizan. Ya que muchas
poemario y
madres dan protección, cariño
tarjetas a mamá.
y trabajan para dar un sostén
armónico en la familia. - Elaboramos con
amor un regalo a
Frente a este problema se
mamá
plantea los siguientes retos:
¿Cómo podemos valorar el rol - Celebramos con
de la madre en la sociedad? alegría la fiesta de
¿Cómo expresamos el amor y mamá.
respeto a mamá? ¿Cómo
podemos organizar el
homenaje por el día de la
madre?
Este proyecto nos permitirá que
los estudiantes valoren el rol
que cumplen las madres en la
sociedad.

6º- PCA 6
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Se espera que los niños(as)

puedan elaborar un regalo a
mamá como muestra de
gratitud y amor.
- Inadecuada Fortalecer la Los estudiantes de sexto grado UNIDAD: CONSUMIENDO - Elaborar una - En el aula - Escala de
cultura cultura alimenticia vienen de hogares de una “Fortalecemos ALIMENTOS infografía - La valoración
alimenticia. inadecuada cultura alimenticia nuestra cultura NUTRITIVOS Y sobre el comunidad - Lista de
- Elevado y esto se evidencia porque alimenticia: SALUDABLES valor nutritivo educativa. cotejo
consumo de consumen alimentos con consumiendo - Planificamos de los
comida elevadas calorías en lípidos, alimentos actividades de la alimentos
chatarra o glúcidos y carbohidratos. Al nutritivos” unidad para
rápida. mismo tiempo consumen fortalecer la
- Alimentos que
alimentos procesados y cultura
- Desconocimient consumimos en el
transgénicos. alimenticia.
o del valor hogar.
nutritivo Para revertir esta problemática
- El transporte de
es importante desarrollar
los alimentos y
actividades donde los niños y
nutrientes por el
niñas puedan conocer el valor
sistema digestivo
nutritivo de los alimentos y así
fortalecer la cultura alimenticia. - El Perú y sus
alimentos
Para ello se plantean los
milenarios
siguientes retos: ¿Cómo
podemos saber si consumimos - Crecemos sanos y
alimentos saludables? ¿Qué fuertes
hábitos alimenticios debemos consumiendo
tener en el hogar? ¿Qué tipos suplementos
de alimentos necesitamos alimenticios
consumir? ¿Cómo podemos LA IMPORTANCIA
difundir la cultura alimenticia? NUTRICIONAL DE
Se espera que los niños LOS ALIMENTOS
elaboren una infografía del - Diferenciando de
valor nutritivo de los alimentos los alimentos

6º- PCA 7
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y lo difundan en la comunidad transgénicos y

educativa. procesados.
- ¿Cuantas calorías
nos proporcionan
los alimentos?
- Los métodos de
conservación
aseguran la
calidad de los
alimentos
- Informando el
valor nutritivo de
los alimentos I.
- Informando el
valor nutritivo de
los alimentos II
Desórdenes Alimentación sana Se observa que los estudiantes PROYECTO: - Planificamos el - Una feria - En el aula - Escala de
alimenticios. y balanceada en las horas del recreo “Una proyecto. gastronómi- - La valoración
- Anemia consumen alimentos alimentación - Experimentamos ca con dietas comunidad - Lista de
inadecuados que se vende en sana con una con una bebida saludables educativa cotejo
- Anorexia
el kiosco escolar o consumen dieta gasificada
- Bulimia en sus hogares alimentos balanceada” - Las enfermedades
- Obesidad chatarra o “comida rápida” que
y desórdenes
por su fácil obtención a pesar
alimenticos.
de tener los octógonos de
advertencia, los consumen; lo - Los
cual conlleva a muchas veces a microorganismos
contraer enfermedades como la beneficiosos y
anemia, la obesidad, la dañinos para la
anorexia, bulimia, entre otras salud.
enfermedades de desórdenes - Exposición de
alimenticios. nuestro festival

6º- PCA 8
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Para revertir esta problemática gastronómico.

es importante desarrollar
actividades donde los
estudiantes consuman
alimentos con una dieta
balanceada y conozcan las
enfermedades que pueden
contraer al no alimentarse
adecuadamente.
Para ello se plantean los
siguientes retos: ¿Qué
podemos hacer para
alimentarnos adecuadamente?
¿Qué enfermedades podemos
contraer con una mala
alimentación? ¿Qué
alternativas alimentarias se
pueden considerar para tener
una dieta balanceada?
Se espera que los niños
elaboren recetas con dietas
saludables y realicen
experimentaciones.

J Uso exagerado Fortalecimiento de La proliferación del uso UNIDAD: LOS PROBLEMAS - Elaborar una - En el aula - Escala de
U del plástico y el la cultura excesivo del plástico está “Demostramos AMBIENTALES Y bolsa de tela - La valoración
tecnopor. ecológica ocasionando la contaminación nuestra cultura TERRITORIALES para reducir comunidad - Lista de
N de diversos ecosistemas DEL PERÚ el uso del
Vulneración a ecológica: educativa cotejo
I diversos terrestres y marinos de nuestro Poniendo un - Planificamos plástico y
O ecosistemas por planeta, se sabe que el plástico ¡Alto al plástico!” actividades para la escribiendo
la contaminación demora hasta 150 años en unidad un decálogo
6º- PCA 9
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de residuos. degradarse. Ya que en - Amenazas para

diversas áreas verdes se frecuentes en fomentar la
pueden encontrar bolsas, Perú y el mundo cultura
botellas y diversos objetos de - Los espacios ambiental.
tecnopor. Por lo cual es naturales del Perú
necesario sensibilizar a los están
estudiantes acerca de la cultura contaminados
ecológica, para preservar las
- Exploramos los
áreas verdes de los diversos
grandes
lugares de nuestro país.
ecosistemas del
Para contribuir a la solución de Perú y el mundo
la problemática se plantean los
- Diversos
siguientes retos: ¿Cómo
ecosistemas
podemos evitar la proliferación
dañados por la
de residuos plásticos? ¿Qué
contaminación.
está ocasionando en los
diversos ecosistemas el uso REDUCIMOS EL
excesivo del plástico? ¿Qué USO DEL
podemos hacer para practicar PLÁSTICO
una cultura ecológica? - Regulamos el uso
Se espera que los niños(as) del plástico
realicen actividades de para - Cuidemos a la
concientizar la cultura ecológica naturaleza:
y elaboren una bolsa de tela usando bolsas de
para reducir la proliferación del tela
bolsas de plástico. - Cuidemos las
áreas protegidas
de nuestro país
- Salvemos al mar
del plástico
- Ponemos en
práctica la

6º- PCA 10
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conciencia
ambiental
- Proliferación de Reusar materiales Actualmente se observa que PROYECTO: - Planificando una - Elaboración - En el aula - Escala de
los residuos reciclados los estudiantes de sexto grado “Seleccionamos campaña de la de objetos - Áreas valoración
sólidos Difundir las 7R saben sobre el reciclaje, pero los residuos selección de de reciclaje. verdes de
- Inadecuada muchos de ellos no aplican la sólidos para residuos. la I.E.
selección de adecuada selección de los cuidar el medio - Residuos sólidos
residuos residuos sólidos en los ambiente” que contaminan
sólidos. diferentes contenedores tanto nuestro medio
en sus hogares como en su ambiente.
- Contaminación
Institución Educativa.
ambiental - Indagamos sobre
Generando en el medio
los ciclos de la
ambiente la acumulación de
naturaleza
residuos sólidos generando la
contaminación ambiental. - Elaboramos
contenedores de
Para contribuir a la solución de
residuos.
la problemática se plantean los
siguientes retos: ¿Qué - El compost otra
podemos hacer para forma de reciclar.
seleccionar los residuos - Nuestras
sólidos? ¿Cómo podemos autoridades nos
reutilizar los residuos sólidos? ayudan en el
¿Cómo podemos difundir la reciclaje.
aplicación de las 7R? - Aplicamos las 7R
Se espera que los estudiantes - A reducir los
concienticen en la selección de residuos:
los residuos sólidos para que elaborando
puedan elaborar un compost objetos de
orgánico y participe en el reciclaje
proceso de reciclaje elaborando - El compromiso del
objetos con residuos sólidos. Estado con el
ambiente

6º- PCA 11
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- Presentamos y
evaluamos
nuestro proyecto
J Poco aprecio a la Fortalecer su Los estudiantes de sexto grado UNIDAD: “NOS SENTIMOS - Cuadro - En el aula - Escala de
U cultura peruana. identidad nacional tienen conocimientos de la “Fortalecemos ORGULLOSOS DE cronológico valoración
Desconocimiento historia del Perú como culturas nuestra identidad NUESTRA de los
L preincas, la caída del imperio HISTORIA” acontecimien
de los conociendo el
I acontecimientos inca, los símbolos patrios, pasado, presente - Conocemos la tos históricos
O de la históricos personajes ilustres que y futuro de historia de nuestro de cada
del Perú lucharon por nuestra nuestro país” Perú. gobierno
independencia, pero tienen la
- El Perú parte de
inquietud de conocer los
historia del
acontecimientos históricos
Planeta Tierra I, II
después de la proclamación de
la independencia, este - La historia de la
desconocimiento de los etapa de la
personajes que continuaron República en
luchando por la soberanía de nuestro Perú
nuestro estado democrático - El caudillismo y
conlleva a la pérdida de militarismo en la
identidad nacional, a ello historia del Perú
también contribuyen los medios “VALORAMOS
de comunicación NUESTRO PAÍS
Ante esta situación es LUEGO DE LA
importante que los niños y las INDEPENDENCIA”
niñas desarrollen actividades - La era del guano:
referidas a la historia de su país apogeo y crisis.
la cual fortalecerá dicha - La tecnología
identidad nacional. avanza junto con
Frente a esto se plantea los nuestra historia
siguientes retos: ¿Cómo - Sellamos nuestra
podemos saber los cambios independencia: un

6º- PCA 12
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que sucedieron en la historia acontecimiento

del Perú después de la histórico
independencia? ¿Por qué - Los conflictos
decimos que conociendo históricos con
nuestra historia fortalecemos la nuestro país
identidad nacional? vecino: Chile
En esta unidad didáctica se - La firma de la paz
espera que los niños con Chile: fin de
fortalezcan la identidad un conflicto
nacional analizando y
“VIVIMOS EN UN
comprendiendo los hechos
PAÍS
históricos de nuestra patria
DEMOCRÁTICO”
después de la proclamación de
la independencia y sean - Perú en proceso
sistematizados en un cuadro de la
cronológico. Reconstrucción
nacional
- Perú una
Republica
aristocrática
- Conflictos
internacionales
por nuestra
Amazonía
- En defensa de
nuestra Amazonía
- El fin del siglo XX
fue un gran reto
para nuestra
nación
Desconocimiento Revaloremos Los estudiantes de sexto grado PROYECTO: - Planificamos el - Exposición - En el aula - Escala de
de nuestras han logrado aprender diversos “Nuestra historia proyecto radial de los - Patio de la valoración

6º- PCA 13
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acontecimientos tradiciones cívico conocimientos porque en un programa - El Militarismo acontecimien I.E.

históricos del siglo patriótico realizaron indagaciones de los radial” tiene grandes tos históricos
XX - XXI diversos acontecimientos de los cambios del Perú.
procesos históricos de la - Retorno a la
historia del Perú, por esta razón democracia; fin
es necesario que se organicen del militarismo
y participen de forma segura
- Nuestro Perú
para demostrar todo lo
hacia el siglo XXI
aprendido a la comunidad
educativa, por ello se plantea - Presentamos
los siguientes retos: nuestro programa
radial de nuestra
¿Qué aprendimos sobre
historia peruana
nuestra historia?, ¿Cómo
podemos demostrar lo que
aprendimos de la historia del
Perú? ¿Cómo podemos
organizar el día de la
presentación de nuestros
logros?
En este proyecto se espera que
los estudiantes demuestren
todo lo que aprendieron de la
historia del Perú en un
programa radial escribiendo
notas radiales.
A - Patriotismo Investigar las El Perú es un país con gran UNIDAD: EXPLORANDO LA - Difusión - En el aula - Escala de
G cultural y reservas naturales biodiversidad en flora y fauna “La biodiversidad BIODIVERSIDAD mediante valoración
turismo y culturales de de nuestro patrimonio cultural y natural y cultural NATURAL: LAS una crónica - Lista de
O nuestro país natural. Ante esta situación es REGIONES de la
- Desconocimient de las regiones cotejo
S o de la Diversidad cultural importante que los estudiantes del Perú” - Perú, un país con biodiversidad
T diversidad del valoren y conozcan la gran geografía variada. natural y
O Perú. variedad de manifestaciones cultural de
- Exploramos la
6º- PCA 14
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- Influencia de culturales como: fiestas, diversidad las regiones

las culturas danzas, platos típicos, geográfica de la
extranjeras costumbres y las Costa
características geográficas de - Exploramos la
cada región. diversidad
Puesto que algunos niños y geográfica de la
adolescentes se dejan Sierra
influenciar por otras - Exploramos la
costumbres muchas veces se diversidad
avergüenzan de su origen, lo geográfica de la
cual genera desconocimiento Selva
de la diversidad natural y
- Viajando al interior
cultural del Perú.
de nuestras
Para ello se plantea los regiones
siguientes retos: ¿En qué se
VALORANDO LA
diferencian cada una de las
BIODIVERSIDAD
regiones de nuestro país?
CULTURAL
¿Qué diversidad cultural tiene
tu región? ¿Cómo podemos - Impulsando al
difundir la diversidad cultural de turismo de
nuestra región? nuestras regiones
I, II
Se espera que los niños
difundan con orgullo a su - Valoramos el
región a través de la redacción folclore de las
de una crónica en los que regiones.
representen la diversidad - Nuestras raíces
cultural de las regiones, como son nuestras
la música, bailes de su país y la costumbres
gastronomía típica de su - La gastronomía
región. típica de nuestras
regiones.
- Inadecuada Aplicación del Hoy en día la ciencia y PROYECTO: - Negociamos y - Presentación - En el aula - Escala de

6º- PCA 15
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organización y método científico tecnología son indispensables “Participamos en planificamos el de su - Patio de la valoración
sistematización en la elaboración para un desarrollo sostenible la feria de proyecto prototipo en I.E.
de informe del de un prototipo. en diversos ámbitos de la ciencias” - Planteamos el la feria de
proyecto de sociedad. Ante esta situación problema de ciencias y
investigación. los estudiantes de sexto grado nuestro proyecto elaboración
muestran interés en participar del informe
- Formulamos
en la feria de ciencias, con un del proyecto
hipótesis e
prototipo, el cual surge de una de
identificamos
necesidad que se presenta en investigación
variables
el aula o la comunidad .
educativa. - Ejecutamos
nuestro proyecto
Pero se observa que los
para la feria de
estudiantes tienen dificultad en
ciencias.
realizar una investigación
científica al formular el - Participamos y
problema, hipótesis, identificar evaluamos
las variables de su nuestro proyecto
investigación, el plan de de ciencias
indagación, análisis de los
datos y conclusiones.
Para contribuir a la solución de
esta necesidad se plantean los
siguientes retos: ¿Qué
experimento o prototipo
podemos elaborar? ¿Qué
materiales necesitaremos para
indagar? ¿Cómo
desarrollaremos el proyecto de
feria de ciencias? ¿Cómo
presentaremos el prototipo?
Se espera que los niños
participen en la feria de
ciencias de su I.E. y cultive la
6º- PCA 16
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cultura científica al presentar su

proyecto de investigación, y lo
explique mediante un informe
del proyecto de investigación.
S Uso inadecuado: Cuidar los El desarrollo de los pueblos, en UNIDAD: LA EXPLOTACIÓN - Prototipo de - En el aula - Escala de
E - Recursos recursos naturales gran medida, ha sido posible “Recursos Y EL USO las fuentes - Patio de la valoración
renovables y no gracias a la explotación y uso naturales que INTENSIVO DE de energía. I.E.
T intensivo de recursos RECURSOS
renovables. usamos en
I renovables y no renovables. nuestra localidad RENOVABLES Y
- Fuentes de
E Sin embargo, la falta de y son NO RENOVABLES
energía de los
M planeación en la producción, transformados en - Recursos
recursos
distribución y consumo energía” renovables Vs
B naturales.
exagerado de estos recursos Recursos no
R está afectado o causado un renovables,
E grave deterioro en el ambiente,
- El aire y el agua
y sobre explotación están
un recurso natural
agotando los recursos
minerales y fósiles. - El sol una fuente
vital
La mayoría de los estudiantes y
la comunidad educativa no - La biomasa vs
utiliza adecuadamente los combustibles
recursos que al ser fósiles
transformada en energía - Uso sostenible de
eléctrica desconocen cómo los recursos
deben utilizarla naturales
adecuadamente. LA ENERGÍA ES UN
Se plantea los siguientes retos RECURSO VITAL
¿Qué recursos no renovables - Fuentes de
son utilizados en tu localidad? energía… mueven
¿Qué fuentes de energía la naturaleza
utilizan en su comunidad? - La energía
¿Qué podemos hacer para eléctrica un

6º- PCA 17
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sensibilizar a la comunidad servicio básico I

para el uso adecuado de los - La energía
recursos naturales y la eléctrica un
energía? servicio básico II
Se espera que los niños(as) - El circuito
experimenten e indaguen los eléctrico: el
diferentes tipos de energía camino de la
obtenidos de los recursos electricidad
naturales renovables y no
- Somos
renovables, para poder realizar
consumidores
prototipos de las fuentes de
responsables de
energía.
la energía
eléctrica
- Consumismo Cultura de En nuestra actualidad el PROYECTO: - Planificamos el - Afiches - En el aula - Escala de
exagerado desarrollo consumo de productos, ¡Alto! niños y proyecto. publicitarios - Patio de la valoración
servicios y bienes es un hecho niñas - Nos informamos para difundir I.E.
habitual. Pero nuestra sociedad defendiendo los sobre los los derechos
está envuelta, más que en el derechos del productos que del
consumo, en el “consumismo” o consumidor consumimos. consumidor
sobreconsumo que nos empuja
- La publicidad
a adquirir más y más cosas.
influencia el
Esta tendencia, de la que
consumismo.
depende en gran medida el
actual sistema económico. - Conocemos los
derechos del
Ante esta situación se busca
consumidor
sensibilizar a los estudiantes y
sean buenos consumidores - Un buen precio
conociendo sus derechos, pero para un producto
también deben exigir el de calidad
cumplimiento tributario de todas - ¿Cuándo
las personas, entidades o de utilizamos el libro
una empresa. de

6º- PCA 18
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Es por ello que se plantea los reclamaciones?

siguientes retos: ¿Cómo - Asumimos la
podrías contribuir en la responsabilidad
responsabilidad tributaria? ¿En tributaria.
qué creen que beneficia a la
- ¿Por qué
sociedad? ¿Cómo podemos ser
debemos exigir
buenos consumidores? ¿Quién
comprobantes de
y cómo protege al consumidor?
pago?
Se espera que los niños(as)
- Dile ¡No a la
sean buenos consumidores y al
piratería!
mismo tiempo exijan la
responsabilidad tributaria. - Presentamos y
evaluamos
nuestro proyecto
O - Niños Juegos educativos En nuestra actualidad la UNIDAD: - LUDOPATÍA - Realizar - En el aula - Escala de
C sedentarios interactivos. tecnología ha logrado ocupar “Juegos en red SINÓNIMO DE concursos de - Patio de la valoración
T ludopatía Práctica de un lugar importante en el Vs Juegos SEDENTARISMO juegos I.E.
U - Juegos en red deportes nuevo, interior de los hogares. Hoy en interactivos” - Negociación tradicionales
B una nueva juegos día es imposible pasar un día actividades de la dando las
R adicción de tradicionales y sin el celular o la computadora, unidad. reglas de
E niños y digitales. nos brindan diversos juego con un
- ¿Cómo afecta la
adolescentes beneficios, pero que, de usarlo texto
ludopatía?
mal, puede afectar la salud. Tal instructivo
es el caso de la ludopatía - El internet y el
digital, un trastorno que afecta juego
niños y adolescentes - La diferencia de
volviéndolos sedentarios los juegos del
Para revertir esta situación en siglo XX y siglo
los niños y niñas de sexto se XXI.
buscara rescatar y practicara - Beneficios de los
los juegos tradicionales y juegos educativos
conocer juegos educativos NOS DIVERTIMOS
interactivos que les permita JUGANDO JUEGOS
6º- PCA 19
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aprender jugando. TRADICIONALES

Ante esta situación - Nos divertimos
proponemos los siguientes con las
retos ¿Qué creen que pueda matemáticas y los
ocasionar el jugar en exceso juego.
juegos en celulares o - Participando en
computadora? ¿Qué podemos juegos
aprender a través de juegos tradicionales
interactivos? ¿Cómo podemos
- ¡A jugar
compartir los juegos
respetando reglas!
tradicionales?
I, II
Se espera que los niños(as)
- Demostrando
puedan compartir juegos
nuestros juegos
tradicionales escribiendo textos
tradicionales.
instructivos de las reglas del
juego.
- Poca seriedad Medidas Los estudiantes del sexto PROYECTO: - Planificando el - Diario - En el aula - Escala de
en los preventivas ante participan en simulacros “Nos preparamos proyecto para informativo - En la I.E. valoración
simulacros para una situación de realizados en la I.E. como para enfrentar enfrentar sobre cómo - Lista de
enfrentar riesgo medida preventiva para situaciones de desastres enfrentar cotejo
situaciones de enfrentar situaciones de riesgo riesgo” naturales situaciones
riesgo. de un desastre natural pero - Amenazas de riesgo
muchas veces no lo realizan frecuentes en
con seriedad y en sus hogares nuestras regiones
no toman medidas preventivas. I
El proyecto busca que los - Amenazas
estudiantes reflexionen sobre frecuentes en
las situaciones de riesgo de su nuestras regiones
localidad y desarrollen una II
cultura de prevención.
- Situaciones de
Ante esta situación planteamos riesgo provocado
desafíos: ¿Qué situaciones de
6º- PCA 20
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riesgo ocurres en tu localidad? por el hombre.

¿Estamos preparados ante un - Nos informamos y
desastre natural? ¿Qué reflexionamos
podemos hacer ante un ante una situación
desastre provocado? de riesgo.
Se espera que los estudiantes
participen adecuadamente en
los simulacros que la I. E. e
informen a la comunidad
educativa sobre qué hacer en
caso de desastre mediante un
diario.

- Revaloremos Revalorar la El entorno social de los niños y PROYECTO: - Preparando el - Publicación - En el aula - Escala de
nuestras música peruana niñas de sexto grado se “Participamos del proyecto de la en una - Patio de la valoración
tradiciones encuentra influenciado por la festival de la música criolla revista “El I.E.
ancestrales. música extranjera, por lo que música criolla” - Cantautores de la Festival de la
- Influencia de muchos de ellos desconocen la música criolla. música
culturas música criolla peruana. criolla”.
- Descubriendo los
foráneas Ante esta situación se planifico poetas del
el presente Proyecto de romanticismo
Aprendizaje para que los
- El sonido de la
niños(as) valoren y rindan
música despierta
homenaje a la música criolla y
la sensibilidad
reconozcan los géneros que
alegría y
abarca como el vals peruano, la
creatividad
marinera, el huayno, el tondero,
el festejo, yaravíes, entre otros. - La expresión de
Y así despertar la sensibilidad, mi pueblo: la
la alegría y creatividad en los música criolla.
niños y niñas al entonar
canciones criollas.

6º- PCA 21
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Es por ello que se plantea los

siguientes retos: ¿Qué ritmos
musicales son de raíces
peruanas? ¿Cómo podremos
indagar la música y letra de las
canciones de raíces peruanas?
¿Cómo compartirías con la
comunidad el escuchar música
criolla?
Se espera que los niños(as)
entonen con entusiasmo y
creatividad una revista con letra
de las canciones de los
cantautores peruanos.

N Abandono y Fomentar el cariño La riqueza botánica y animal UNIDAD: EXPLORAMOS LA - Escritura de - En el aula - Escala de
O maltrato a los y cuidado de los del Perú es tal que ya se tienen Advertimos… BIODIVERSIDAD textos - Patio valoración
animales animales contabilizadas más de 20 mil ¡Animales y DE LA FLORA Y argumentativ escolar - Lista de
V especies diferentes y la mayor FAUNA os del
Peligro de plantas en cotejo
I extinción de los parte de la fauna y flora del peligro de - La biodiversidad cuidado de
E animales y Perú se encuentra en la selva extinción! Todos un recurso vivo las plantas y
M plantas. amazónica. debemos animales.
- Las adaptaciones
B Descuido por Actualmente se observa el protegerlos de los seres vivos
parte de las incremento de la deforestación en sus hábitats I.
R de los bosques, extinción de
autoridades la II
E protección de los animales y plantas.
- ¿Cómo obtienen
animales y Es importante hacer reflexionar energía los seres
plantas. a los estudiantes de sexto vivos de un

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grado acerca del cuidado de ecosistema?

animales y plantas de su - Utilidad de los
localidad y lo importante de animales y plantas
preservar las especies en en la
peligro de extinción, se busque biotecnología
contribuir a proteger toda forma
PROTEGIENDO
de vida de nuestra flora y
NUESTRO
fauna.
PATRIMONIO
Por ello se presentan los ECOLÓGICO
siguientes retos: ¿Qué flora y
- ¡Paremos la tala
fauna tenemos en el Perú?,
indiscriminada!
¿Cómo protegemos a los
animales y plantas en peligro - ¡Alto! especies en
de extinción?; ¿Cómo cuidas peligro de
las mascotas de tu casa? extinción I
Se espera que los niños(as) - ¡Alto! especies en
escriban textos argumentativos peligro de
sobre la protección y cuidado extinción II
de las plantas y animales. - ¿Por qué
debemos proteger
la biodiversidad?
- Los eco-negocios
protegen la
biodiversidad.
Poco interés en Fortalecimiento de Los niños y las niñas del sexto PROYECTO: - Informándonos - Participación - En el aula - Escala de
prácticas la conciencia grado participan como “Elegimos con sobre el Municipio y - Patio de la valoración
democráticas en ciudadana y electores y son quienes responsabilidad Escolar. organización I.E. - Lista de
la elección del democrática organizan las próximas el Municipio - ¿Cuáles son las del Municipio cotejo
Municipio Escolar elecciones del Municipio Escolar” funciones el Escolar con
Desconocimiento Escolar formando parte del Municipio parte del
de propuestas de comité electoral Escolar? comité
candidatos al Para lo cual deben fomentar el electoral.
- Las propuestas de
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poder. voto consciente y tomar la los candidatos del

mejor decisión al momento de Municipio Escolar.
elegir a los candidatos del - Somos parte del
Municipio Escolar. comité electoral
Ante este interés de los - Participamos en la
estudiantes surge el Proyecto elección del
de Aprendizaje que busca Municipio Escolar
contribuir a la elección
democrática del teniente
alcalde y sus regidores del
Municipio Escolar.
Por ello se presentan los
siguientes retos: ¿Cómo
participan en el Municipio
Escolar?, ¿Cómo podemos
informarnos de las funciones
del alcalde y sus regidores?,
¿Saben que funciones asumen
en el comité electoral de la
I.E.? ¿Qué es el voto
informado?
Se espera que los niños(as)
participen adecuadamente en
las elecciones del Municipio
Escolar y demuestren la
democracia y que son buenos
electores con un voto
informado.
- Medición de Reforzamiento y Los niños y niñas de sexto PROYECTO: - Negociando como - Planificar y - En el aula - Lista de
aprendizajes. demostración de están por culminar el V ciclo y “Todos demostrar nuestro exponer los - Patio o cotejo
- Dificultad para los aprendizajes el nivel primario, por lo cual es demostramos logros de logros de Stand de la - Escala de
consolidar necesario que demuestren los nuestros logros aprendizaje aprendizaje I.E. valoración
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aprendizajes logros obtenidos en la de aprendizaje” - Organizamos para luego

expresión oral, los compilados nuestros evaluar y
de sus producciones escritas, productos para el asumir
resolución de diversos día del logro. compromisos
problemas, conocimientos - Invitamos al día
científicos, históricos y de logro
artísticos que se realizaron en
- Exponiendo
las diversas actividades de
nuestros logros de
aprendizaje durante el presente
aprendizaje
el año escolar.
- Evaluamos y
Es un acontecimiento de
asumimos
reflexión y de rendición de
compromisos.
cuentas de los aprendizajes de
los estudiantes a toda la
comunidad educativa.
Se planteará los siguientes
retos: ¿Qué aprendimos
durante el año? ¿Cómo
podemos demostrar nuestros
logros de aprendizaje a la
comunidad educativa? ¿Cómo
podemos organizar y participar
en el día del logro? ¿Qué
compromisos asumiremos?
Se espera que los niños(as)
participen en la exposición de
sus logros adquiridos durante el
año.
D Perdida de Demostrando Los niños y niñas del sexto PROYECTO: - Historias - Presentar - En el aula - Escala de
I costumbres habilidades grado tienen una idea “Festejamos en navideñas en un una obra de - En el valoración
navideñas. artísticas equivocada del significado de la familia el guion teatral. teatro Auditorio de
C navidad, para ellos es navideño
Distorsión del nacimiento del - Adviento tiempo la I.E.
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I sentido de la importante es recibir los niño Jesús en de amor y

E navidad regalos, la cena de navidad o nuestros esperanza.
juegos pirotécnicos que pueden corazones” - Postales
M ocasionar daños ambientales, a navideñas…
B los animales y atentar con su mensajes del calor
R integridad física humano
E Ante esta situación se busca - Esperamos la luz
que con el Proyecto de de la navidad:
Aprendizaje los niños ¡Jesús!
reflexionen y vivencien el
- Costumbres y
verdadero sentido de la
tradiciones
navidad al compartir tradiciones
navideñas… unión
y costumbres navideñas en
familiar
familia.
- Cantamos
Se planteará los siguientes
villancicos
retos: ¿Cuál es el verdadero
navideños con
sentido de la navidad? ¿Cómo
alegría
debemos esperar la llegada del
niño Jesús en tu corazón? - ¡Alto! dile no a los
¿Qué costumbres y tradiciones juegos
navideñas comparten en tu pirotécnicos
familia? - ¡Alegría! Jesús
Se espera que los niños(as) nació
tomen conciencia y reflexionen - Navidad no son
sobre el verdadero significado regalos; es amor y
de la Navidad y preparen sus alegría
corazones en adviento para el - Festejamos la
nacimiento de Jesús navidad en un
festival.

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