PLANEADOR PEDAGÓGICO

PLANEADOR PEDAGÓGICO PARA FACILITADORES DOCENTES

MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE ESCUELA INTEGRAL
UN MODELO DE INCLUSIÓN SOCIAL Y SALUDABLE
CÓRDOBA

INFORMACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre IE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA HEREDIA Nombre del Rector (a): TOMAS RAMOS

Municipio: CHINÚ - CÓRDOBA Teléfono: 3215657997 Sector: Oficial X Privado: __

Nombre facilitador: JAIR E MORENO MONTIEL Profesión: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FISICA RECREACION Y DEPORTES.

Área pedagógica de trabajo: CIENCIAS SOCIALES Ciclo: III Jornada: DIARIA Sector: Urbano ________ Rural X

PLAN DE ESTUDIOS

La asignación del plan de estudios pedagógico a docentes y profesionales no licenciados, debe coincidir con su profesión.
ASIGNACIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS POR CICLOS Y ÁREAS DE TRABAJO

CICLO I CICLO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI

ÁREA
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
MATEMÁTICAS                        
HUMANIDADES (INGLÉS, LENGUA
                     
CASTELLANA)
CIENCIAS NATURALES (BIOLOGIA , FISICA Y
                       
QUIMICA)
CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFÍA, HISTORIA,
        X               
CIENCIAS POLITICA Y ECONOMICAS )

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ETICA Y VALORES HUMANOS                        
INFORMÁTICA                        
ARTÍSTICA                        
PROYECTOS PRODUCTIVOS                        
COMPETENCIAS CIUDADANAS                        
MEDIO AMBIENTE

V°B° Rector de la Institución Educativa. (Modelo) V°B° Firma docente facilitador.

Elaboró: Escuela Integral

Mes: Agosto - Septiembre Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Ciclo: III

SEMAN ACTIVIDADES ACADÉMICAS(describa

CONTENIDOS (temas y RECURSOS UTILIZADOS: TOTAL DE HORAS
A/ COMPETENCIAS que actividades garantizaran el DE TRABAJO
subtemas) tic, biblioteca libros, ACADÉMICO
FECHA desarrollo de la competencia académica)
fotocopias, módulos….
1. SISTEMAS DE LAS CIENCIAS Desarrollar en el estudiante su Organizamos un debate sobre la percepción MARCADOR Y TABLERO.
SOCIALES. dimensión histórica social, para económica y política del país, revisamos los
 Economía política y valorar sus propuestas éticas de puntos positivos y negativos.
legislación. convivencias y manejo pacifico de Seguidamente se explica la interdependencia
conflictos. entre los factores políticos – sociales de una
Tener la capacidad para asumir una comunidad, entendiendo que es un sistema,

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posición analítica, crítica y proactiva
sistema económico y los elementos que los
frente a las diversas problemáticas
conforman, sistema político y un sistema
sociales, políticas, económicas,
legislativo.
culturales y ambientales del entorno
local y global.

Realizamos una lectura sobre las diversas

En su actuar cotidiano este
enmarcado con el manejo pacifico de
LA TIERRA EN EL UNIVERSO. los conflictos, la convivencia
2.  Los Husos horarios. ciudadana y la conciencia
fundamentada en el respeto por la
diferencia.
teorías sobre el origen del Universo, discutimos
la teoría más aceptada. Seguidamente
distinguimos la ubicación de la tierra en el
universo, entendiendo que es el universo, ¿Qué
es una Galaxia?, ¿Qué es un sistema solar? Y
como se encuentra constituida. Tablero marcador
En la siguiente sesión se socializa con los
estudiantes, dando a conocer los horarios de los
países en el mundo y discutimos porque la hora
varia de un país a otro.

3. SOCIEDADES EN LA
ANTIGÜEDAD.
 Sociedades precolombinas.
 Legados culturales y de las
sociedades.
 Las sociedades
medievales.
 Legados del renacimiento.
Organizamos una línea de tiempo sobre las Marcadores, tablero, hojas de
En esta sesión los estudiantes civilizaciones Mesopotamia, Egipto, Grecia, block
aprenderán los principales Roma e identificamos que legados aún persisten
componentes de la historia, la en la actualidad.
prehistoria. En la siguiente sesión identificamos los rasgos
de las civilizaciones precolombinas, por ejemplo;
los aztecas, Muiscas, Los Incas, dando a
conocer las civilizaciones en América, sus
asentamientos, reconociendo una amplia familia,
como los Chibchas.
Se organiza los estudiantes en grupos de 2, el

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objetivo es identificar las actividades económicas
para luego ser comparadas con la de su
población.
En la siguiente sesión discutimos de qué manera
aportaron los desarrollos históricos de la cultura
a la humanidad, las relaciones que existen en los
aspectos económicos de la Edad Media, y el
desarrollo de ideas productivas en la época
actual. Y como se podía fortalecer su capacidad
de liderazgo para el trabajo en próxima
oportunidad.
Finalmente debatimos la relación que tiene la
época del Renacimiento Europeo con la historia
de América, entendiendo que el Renacimiento
fue un fenómeno cultural e ideológico europeo
que tuvo diferentes etapas de desarrollo, según
la Edad Media en cada uno de los pueblos
europeos.

4. ASIA Y AFRICA DURANTE EL
RENACIMIENTO EUROPEO.
 Encuentro en América.
 La colonia en América.
El estudiante aprenderá el proceso
independentista en América.
Socializamos sobre el encuentro en culturas en Marcadores, fotocopias y
América donde se establezcan en que años y en tablero
qué circunstancias llegó Cristóbal Colon.
explicando la llegada de los europeos, africanos
de territorios indígenas en américa.
Se resuelven los Siguientes interrogantes: para:
1) ¿Resulta hablar lo mismo de “descubrimiento”
o “encuentro de culturas” ¿o podría llamarse
invasión a América? ¿por qué? 2) ¿en qué
consistió el encuentro de cultura en América? 3)
¿Cuál es la importancia histórica de las culturas
africanas y precolombinas de la constitución en

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las sociedades americanas? 4) se establecen de
manera individual para dar su punto de vista en
lo antes visto.

4.1 PLAN DE MEJORAMIENTO

Comprender

V°B° Rector de la Institución Educativa. Firma docente facilitador.

.
A recordar: cada cuatro semanas se impartirá el tema que corresponde, en complemento de un plan de mejoramiento que fortalecerá las dificultades académicas en los estudiantes.
*Ajustar los espacios de las semanas según necesidad del docente*
Elaboró: Escuela Integral

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Firma coordinador del Proyecto: ____________________________ Firma estudiante representante del proyecto. _________________________

Elaboró: Escuela Integral

*ajustar los espacios del recuadro, según necesidad del facilitador

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