UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION

INSTITUTO TECNOLOGICO
TECNICO UNIVERSITARIO EN DUCACION DE PARVULOS

GUIA DE AUTO-APRENDIZAJE N° 5

Nombre Asignatura Currículum y Evaluación I Código IT1334A

(ACTIVIDAD
CURRICULAR)
Nombre Actividad Pilares de la Educación según la UNESCO.
Nº de jornadas 1 Nº de Horas por Jornada 7 (trabajo autónomo)

RA: Interpreta el marco curricular chileno, desde sus fundamentos, estructura y

contextos de aprendizaje, para construir planificaciones pedagógicas adecuadas al
tramo uno de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia.

OBJETIVOS
1.- Reconocer e identificar la organización Institucional de Educación Parvularia y la
Composición de la Bases Curriculares, demostrando su capacidad de análisis
respecto a los contenidos trabajados en las clase 11.

INTRODUCCIÓN

La educación es un derecho de todos los niños y niñas desde que nacen. La importancia de
la Educación Parvularia es iniciar el camino de una formación humana integral, en una etapa
de gran plasticidad y posibilidades en todos los planos de la existencia (Peralta, 2011). Al
respecto, la evidencia científica muestra que lo que se hace por los niños y niñas durante los
primeros años de su vida, tiene un efecto positivo en los resultados educativos posteriores y
es una poderosa herramienta para reducir temprana y oportunamente las desigualdades y
la segmentación social, que es uno de los desafíos que enfrenta el Chile de hoy (Blanco,
2011). Una educación de calidad durante la primera infancia beneficia tanto los niveles de
aprendizaje de los niños y niñas como sus logros académicos, sus niveles de autoestima y
sus actitudes hacia el aprendizaje a lo largo de toda la vida, mientras que una educación
inicial deficiente afecta negativamente los logros cognitivos y socioemocionales de los niños
y niñas, especialmente los de aquellos más pequeños y vulnerables.
En coherencia con lo anterior y como una forma de responder oportunamente a las
necesidades de formación de los niños y niñas en Chile, en mayo del 2015 se crea la Sub
Secretaria de Educación Parvularia, bajo la Ley 20.835 y en la búsqueda de continuar
contribuyendo en calidad a la infancia, en el año 2018, el Ministerio de Educación actualiza
las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP), resguardando integralmente la
trayectoria formativa de las niñas y de los niños, definiendo principalmente qué y para qué
deben aprender los párvulos desde los primeros meses de vida hasta el ingreso a la
educación básica.
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ACTIVIDADES

1.- Reunirse en equipos de 4 a 5 personas.

2.- Leer comprensivamente el Ppt de la clase 11 y dar respuesta a las 4 actividades
que se plantean.
3.- Revisar la rúbrica de evaluación que se adjunta a esta guía de autoaprendizaje.
4.- Respetar formato diapositiva para dar respuesta a las actividades.
5.- Subir el desarrollo de la guía de autoaprendizaje en formato PDF, incluyendo una
portada y todos los datos que se solicitan en esta guía. (Si no tiene PC, conversar la
situación puntual con la docente para una solución)
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Actividad 1: a) Completar el esquema con las funciones de la Agencia de Calidad y

Superintendencia de la subsecretaria de Educación Parvularia.
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b).- Dar lectura al caso que se menciona en la diapositiva y responder preguntas.

“La señora María, es una persona natural que tiene 4º medio rendido y desea
instalarse con una sala cuna, pretende comenzar solo con una sala para nivel
menor y otra para nivel mayor.
Para lo anterior ella piensa arrendar una casa que tiene dos habitaciones, que
utilizara para Sala cuna menor, atendiendo 15 niños y Sala cuna mayor,
atendiendo 25 niños”.
a) ¿Cómo se llama el permiso que debería obtener, para su funcionamiento?
b) ¿Cuál sería el documento que la señora María, debería tener para cumplir con el
requisito técnico pedagógicos y que reglamentos debería tener?
c) ¿Cuál sería el personal idóneo y suficiente de acuerdo a lo establecido en los
artículos 10 y 11 del decreto supremo N°315: Educador y Coeficiente Técnico: nivel
y cantidad de niños?
Actividad 2: Seleccionar las imágenes, que corresponde a los énfasis de la E.P en el siglo XXI y ordenarlas donde corresponda: Énfasis en
Formación Ciudadana, Inclusión y Diversidad, Desarrollo Sostenible, Enfoque de Género e Interculturalidad.
Actividad 3: Crear afiche, solo con imágenes, buscando una imagen por cada uno de los 8 principios pedagógicos de la E.P. Cada figura debe
llevar el nombre al principio que lo representa.
Actividad 4: Hacer un mapa conceptual de las Bases Curriculares: Desde los Componentes estructurales (diapositiva 49), hasta Familia y
Comunidad Educativa (diapositiva 56).
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Estudiantes: Fecha:
_________________________________________ _____________

Puntaje 45 puntos Puntaje de corte: 27 Puntaje Logrado: Nota:

Ideal
Exigencia 60%

Resultado De Aprendizaje: Interpreta el marco curricular chileno, desde sus

fundamentos, estructura y contextos de aprendizaje, para construir planificaciones
pedagógicas adecuadas al tramo uno de las Bases Curriculares de la Educación
Parvularia

Excelente Bueno Suficiente Deficiente

Categoría Puntaje
5 4 3 0
Completa estructura de Completa estructura de las Completa estructura de No completa estructura
las funciones de la funciones de la las funciones de la de las funciones de la
subsecretaria de subsecretaria de Educación subsecretaria de subsecretaria de
Educación Parvularia, en Parvularia, en el marco de Educación Parvularia,
Educación Parvularia,
el marco de su su funcionalidad y da pero no en el marco de su
en el marco de su
Actividad 1: funcionalidad y da respuesta a dos funcionalidad y da
respuesta a las tres interrogantes del análisis respuesta a un funcionalidad y no da
interrogantes del análisis de casos correctamente interrogante del análisis respuesta a las
de casos correctamente. de casos correctamente interrogantes del
análisis de caso.

Selecciona las imágenes,
que corresponde a los
énfasis de la E.P en el
siglo XXI: Énfasis en
Actividad 2: Formación Ciudadana,
Inclusión y Diversidad,
Desarrollo Sostenible,
Enfoque de Género e
Interculturalidad y y ordena correctamente 9-
ordena correctamente las
10 imágenes.
Crea afiche, con imágenes
que representan
eficazmente los 8
Actividad 3: principios pedagógicos de
la E.P.
Las imágenes solo se
acompañan del nombre
del principio.
Presenta tema central de
acuerdo a lo solicitado en
la base del mapa
Actividad 4: conceptual. A partir de
este se desprenden todos
los contenidos abordados
en diapositiva 49-56.
Selecciona las imágenes,
que corresponde a los
énfasis de la E.P en el siglo
XXI: Énfasis en Formación
Ciudadana, Inclusión y
Diversidad, Desarrollo
Sostenible, Enfoque de
Género e Interculturalidad
7 imágenes.
Crea afiche, con imágenes
que representan
eficazmente 7- 6 principios
pedagógicos de la E.P.
Las imágenes solo se
acompañan del nombre del
principio.
Presenta tema central de
acuerdo a lo solicitado en la
base del mapa conceptual.
A partir de este se
desprenden todos los
contenidos solicitados en la
actividad, sin embargo hay
desorden visual, lo que no
Selecciona las imágenes,
que corresponde a los
énfasis de la E.P en el
siglo XXI: Énfasis en
Formación Ciudadana,
Inclusión y Diversidad,
Desarrollo Sostenible,
Enfoque de Género e
Interculturalidad y Enfoque de Género e
ordena correctamente 6-
4 imágenes.
Crea afiche, con imágenes
que representan
eficazmente 5-4
principios pedagógicos de
la E.P.
Las imágenes solo se
acompañan del nombre
del principio.
Presenta tema central de
acuerdo a lo solicitado en
la base del mapa y a
partir de este se
desprenden algunos de
contenidos solicitados.
Selecciona las
imágenes, que
corresponde a los
énfasis de la E.P en el
siglo XXI: Énfasis en
Formación Ciudadana,
Inclusión y Diversidad,
Desarrollo Sostenible,
Interculturalidad y
ordena correctamente
menos de 4 imágenes.
Crea afiche, con
imágenes que no
representan menos de
3 principios
pedagógicos de la E.P.
Las imágenes solo se
acompañan del nombre
del principio.
No presenta tema
central de acuerdo a lo
solicitado.
 afecta la comprensión del
mapa.
Redacta de forma Redacta de forma Redacta de forma La guía de
coherente y cohesionada coherente y cohesionada coherente y cohesionada autoaprendizaje no está
durante toda la guía de durante la mayor parte de algunas partes de la guía bien redactado, no hay
Redacción autoaprendizaje, las ideas la guía de autoaprendizaje, de autoaprendizaje, las coherencia ni cohesión,
se entienden claramente. casi todas las ideas se ideas no se entienden las ideas no se
entienden claramente. claramente de forma entienden.
fácil.
Presenta la guía de Presenta la guía de Presenta la guía de Presenta la guía de
autoaprendizaje autoaprendizaje autoaprendizaje autoaprendizaje sin una
organizada en formato organizada en un formato medianamente organización ni
entregado por la docente diferente al entregado por organizada en formato estructura, lo que hace
Aspectos (PDF), manteniendo la docente, sin embargo, se entregado por la docente, muy difícil una revisión.
Formales estructura y orden para observa una estructura y sin embargo, la
su revisión. orden para su revisión. estructura utilizada
complejiza la revisión.
La guía de La guía de autoaprendizaje La guía de La guía de
autoaprendizaje se contiene 1 a 4 errores autoaprendizaje contiene autoaprendizaje
Ortografía presenta libre de faltas ortográficos 5 a 8 errores contiene 9 o más
ortográficas.
ortográficos errores ortográficos.

TOTAL