1. Competencias clave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34
2. Recursos digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3. Programación de aula y orientaciones didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4. Evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
5. Solucionario
Solucionario del libro del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Solucionario de la propuesta didáctica: evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
5NIDAD¬¬s¬#LASES¬DE¬PALABRAS¬)

1 Competencias clave

Comunicación Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas que integran el conoci-
lingüística miento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos
(CL) adecuados a las diferentes intenciones comunicativas para responder de forma apropiada a
situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.

En su dimensión de Hablar y escuchar, esta competencia se relaciona con las vías, medios y
situaciones comunicativas: entrevistas, debates, asambleas, reuniones, diálogos y conversa-
ciones. También se vincula al interés por asegurar la coherencia en la expresión de las ideas
y al contraste de opiniones en grupo mediante el debate.
Sentido de Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas que implican el desa-
iniciativa y rrollo del conocimiento de uno mismo, de las propias dificultades y posibilidades respecto
espíritu a la construcción de conocimientos y actitudes relacionadas con el esfuerzo, el interés y el
emprendedor deseo de construir y reconstruir, de manera permanente, saberes de distinto tipo (teóricos,
#) prácticos y de relación). Persigue como fin la articulación de una estrategia de trabajo per-
sonal que integre y armonice un conjunto de técnicas que impliquen el trazado, la puesta
en marcha y la evaluación del proceso y de los resultados de planes de trabajo eficaces y
ajustados a los propósitos y necesidades de progreso en las distintas situaciones de cono-
cimiento y relación.

En su dimensión de Habilidades cognitivas, esta competencia abarca el proceso creativo de

textos a partir de la propia experiencia.
Aprender a Esta competencia comprende el conjunto de habilidades y destrezas que implican el desa-
aprender (CA) rrollo del conocimiento de uno mismo, de las propias dificultades y posibilidades respecto a la
construcción de conocimientos y actitudes relacionadas con el esfuerzo, el interés y el deseo
de construir y reconstruir, de manera permanente, saberes de distinto tipo (teóricos, prácticos
y de relación). Persigue como fin la articulación de una estrategia de trabajo personal que
integre y armonice un conjunto de técnicas que impliquen el trazado, la puesta en marcha y
la evaluación del proceso y de los resultados de planes de trabajo eficaces y ajustados a los
propósitos y necesidades de progreso en las distintas situaciones de conocimiento y relación.

En su dimensión de Habilidades cognitivas, esta competencia abarca los recursos de argu-

mentación de hipótesis y de interpretación de la información en un debate.

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 5NIDAD¬¬s¬#LASES¬DE¬PALABRAS¬)

2 Recursos digitales

Esta es la relación de recursos digitales que aparecen en la unidad.

Libro del alumno en

formato impreso

¿Están politizadas las víctimas del terrorismo?

Descripción: Vídeo de un fragmento del programa 360, de Antena3. 4
Finalidad: Analizar algunas características de un debate.
El debate
Descripción: preguntas en relación con el debate de Antena 3, ¿Están politizadas las víctimas del ter-
4
rorismo?
Finalidad: Analizar las características de un debate.
La estructura de la palabras
Descripción: Tabla a completar con la estructura de sustantivos y adjetivos. 4
Finalidad: Analizar la estructura de los sustantivos y los adjetivos.

Sinominia y antonimia
Descripción: Tabla a completar con sinónimos y antónimos. 4
Finalidad: Conocer sinónimos y antónimos de palabras.

¿Cómo afectan las nuevas tecnologías al lenguaje?

Descripción: Vídeo de un fragmento del programa El Debate de La 2, de TVE. 4
Finalidad: Identificar las características de un texto expositivo, argumentativo.

35
36
3 Programación de aula y orientaciones didácticas

Evaluación
Acti-
Actividades Actividades
Sesión Objetivos Contenidos Actividades Bloque Criterios Estándares vida-
de aprendizaje de de de evaluación
des
evaluación aprendizaje

S1 1. Clasificar y caracterizar diferentes Texto expositivo Visualización de un debate y análisis En contexto 1 2 2.1, 2.2, 2.3
textos orales. argumentativo. de la situación comunicativa. 1-6, pág. 4

S2 2. Conocer las categorías gramaticales Clases de pala- Clasificación de las palabras en artí- 1, 3 1 1.2 Clasificación de 2,
y diferenciar las palabras variables de bras. culos, sustantivos, adjetivos, verbos, pág. 15 palabras según su pág.
las invariables. Funciones pronombres, adverbios, preposicio- categoría grama- 23
5NIDAD¬¬s¬#LASES¬DE¬PALABRAS¬)

3. Clasificar las palabras según su sintácticas de las nes y conjunciones. tical.

vinculación a determinadas funciones palabras.
sintácticas y sus elementos

S3 4. Diferenciar los morfemas del sustan- El sustantivo: for- Determinación del género y número 2-8, , 3 2 2.1 Análisis morfológi- 2-6,
tivo y precisar su significado. ma, significación y de sustantivos. págs. 15-16 co de sustantivos. pág.
5. Reconocer funciones sintácticas y función. Distinción de sustantivos: tipos, fun- Definición de unos 23
significados de los sustantivos. ción y significado. sustantivos dados.

S4 6. Reconocer determinantes. Los determinantes: Identificación de determinantes, cla- 9-11, 3 2 2.2 Clasificación de 9,
7. Clasificar los determinantes. forma, significación sificación y justificación de su uso. pág. 16 los determinantes. pág.
y función. 23

S5 8. Conocer el valor formal y estructural El adjetivo: forma, Distinción de adjetivos: forma, fun- 12-18 3 2 2.5 Clasificación de 7,
del adjetivo y captar su valor funcional significación y ción y significado. págs. 16-17 adjetivos atendi- pág.
y estilístico. función. Corrección en la utilización del grado 28 endo al género. 23
del adjetivo. pág. 19 Formación del
Identificación de gentilicios. plural de adjetivos.
Valor estilístico de adjetivos. Función sintáctica
de adjetivos.

S6 9. Clasificar pronombres, aplicar pro- El pronombre: Identificación de pronombres y de su 17, 3 2 2.4 Forma y función de 8,
cedimientos de conmutación y diferen- forma, significación función sintáctica. Clasificación de pág. 17 los pronombres. pág.
ciar los distintos usos de la forma se. y función. los valores de la forma se. Correc- 20-24, 23
La forma se. ción de laísmos, leísmos y loísmos. pág. 18

S7 10. Sustantivar adjetivos, infinitivos y La sustantivación. Reconocimiento de la función sintác- 25-27, 3 3 3.3 Recononocimien-
adverbios. Estilística del SN. tica de SN. pág. 19 to de la forma y
11. Determinar la estilística del SN a Análisis de oraciones. función de los
partir de su estructura. Identificación de sustantivaciones. prononbres.

S8 12. Aplicar con autonomía los conoci- Evaluación. Recapitulación conceptual. Realiza- 1-9,
mientos adquiridos. ción de actividades de evaluación. pág. 23
 5NIDAD¬¬s¬#LASES¬DE¬PALABRAS¬)

Orientaciones didácticas

En el conocimiento de la lengua puede resultar interesante la aplicación de algunos procedimientos motivadores

con el fin de incentivar la corrección lingüística y ampliar el caudal léxico.
Podrían ser:
1 La transformación textual, centrada en la labor creativa o recreadora, sobre textos cultos.
2 La selección analítica de elementos nominales, adjetivos o pronominales en discursos orales o escritos, que de
forma selectiva enriquezcan la labor estilística.
3 Los juegos lingüísticos, mediante la búsqueda de términos de sentido irónico, greguerías, onomatopeyas, versos
acrósticos, encadenamientos, palíndromos, etc.

Conocer la categoría gramatical de las palabras nos permitirá analizar el significado y la función que desempeña
dentro de la frase.
Estudiaremos la forma y la función del sustantivo y la correspondencia que se establece con el resto de elementos
que lo acompañan y lo complementan. Distinguiremos las funciones que puede realizar dentro del sintagma nominal:
núcleo del sintagma nominal, sujeto, complemento de un verbo, complemento de sí mismo.
Veremos las clases de determinantes y los valores estilísticos que se derivan de su presencia o ausencia.
Presentaremos al adjetivo en sus diversas formas y funciones, reconociendo su valor significativo como comple-
mento del sustantivo.
Conoceremos la importancia del pronombre dentro de la oración y distinguiremos las clases que existen.

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4 Evaluación

1. ¿Cuál de las siguientes categorías gramaticales no 7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa en
acepta morfemas flexivos? relación con los determinantes?

a Sustantivo a Pertenecen a una categoría gramatical cerrada.

b Preposición b Una de sus variantes es el posesivo.
c Adjetivo c Tienen significado léxico.
d Verbo d Si son portadores de morfemas, concuerdan con
el núcleo del sintagma.
2. ¿Cuál de las siguientes categorías carece de signi-
ficado léxico pleno desde el punto de vista semán- 8. ¿En qué oración hay un determinante distributivo?
tico?
a Lo vimos aquella mañana.
b Aparecieron tres chicos con sendas bicicletas.
a Adverbio
c Nunca recuperé su amistad.
b Verbo
d No aceptó ninguna disculpa.
c Adjetivo
d Conjunción
9. ¿En qué oración no aparece ningún determinante?
3. ¿Cuál de los siguientes sustantivos es epiceno?
a ¡Qué día tan soleado!
b Me lo repites cada día.
a Gaviota c ¡Cuánto tiempo sin saber de ti!
b Vaca d ¡Cuánto te he echado de menos!
c Pintor
d Ventana 10. ¿Cuál de los siguientes adjetivos es de una sola
terminación?
4. ¿Cuál de las parejas siguientes utiliza un proce-
dimiento léxico para distinguir el género? a contento
b africano
a campeón – campeona c tenaz
b marqués – marquesa d oscuro
c caballo – yegua
d el atleta – la atleta 11. ¿Cuál de las siguientes frases hace un uso inco-
rrecto del adjetivo?
5. ¿Cuál de los siguientes sustantivos es concreto?
a Fue un viaje y unas excursiones maravillosas.
a puñado b Los pantalones y las camisas salieron muy ba-
b ira ratos.
c oscuridad c Tengo amigos y amigas fantásticos.
d orquesta d Su atuendo y su mirada eran enigmáticos.

12. ¿Cuál de las siguientes oraciones utiliza un proce-

6. ¿Qué nombre es un topónimo?
dimiento morfológico para cuantificar la cualidad
señalada por el adjetivo?
a Guadalquivir
b María
a Salimos muy satisfechos del espectáculo.
c Capitán
b Mi familia es más estricta que la tuya.
d Cervantes c Estoy bastante convencido por sus palabras.
d Era un individuo de espíritu libérrimo.

38

13. ¿En qué oración aparece un adjetivo en grado po-
sitivo?
a Eres el menos impulsivo de los hermanos.
b Fueron unas días placenteros.
c Volvió muy alegre del trabajo.
d Su fiesta fue tan divertida como la tuya.
14. ¿En cuál de las oraciones se usa un adjetivo en
grado superlativo relativo?
a Eres el menos indicado del grupo para hacer
este trabajo.
b Estoy muy orgulloso de tu trabajo.
c Nuestra fiesta está mejor organizada que la de
ellos.
d Estaba siempre superatento.
15. Aunque el adjetivo explicativo suele ir antepuesto al
nombre, no siempre es así. ¿En cuál de las siguien-
tes oraciones hay un adjetivo explicativo?
a Siempre escribe con la mano izquierda.
b Avanzaban por el pasillo central.
c La vida nómada era propia de ese pueblo.
d Desde la ventana observaba el océano inmenso.
16. ¿En qué oración aparece un adjetivo de relación o
pertenencia?
a El camino era bastante angosto.
b Erigieron una escultura al héroe nacional.
c Tengo un amigo cordobés que sabe de este
tema.
d Hoy estoy realmente preocupado.
17. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa en
relación con los pronombres?
a Su significado depende siempre del contexto
lingüístico o extralingüístico.
b Desempeña las mismas funciones que el sus-
tantivo.
c Están constituidos por lexemas.
d Muchos pronombres admiten morfemas de gé-
nero y número.
5NIDAD¬¬s¬#LASES¬DE¬PALABRAS¬)
18. ¿En cuál de las siguientes oraciones se usa un
pronombre con función anafórica?
a Este no es mi hermano.
b Yo no sé la respuesta.
c La cartera la tengo yo.
d Le diré a Juan que no puedo ir.
19. ¿En cuál de las siguientes oraciones es admisible
el leísmo?
a Este libro ya le he leído.
b Al perro le encontré en el parque.
c Ese comercio le han abierto hoy mismo.
d A mi primo le visité la semana pasada.
20. ¿En qué oración hay un caso de laísmo?
a A María la diré que no pude asistir.
b A María la vi en la tienda.
c Dile a mi hija que la espero a las seis.
d Cuando la conocí, ella era muy pequeña.
21. Indica en qué oración se hace un uso reflexivo de
se.
a Ella no se atrevía a decirlo.
b Mi madre se pintaba las uñas.
c Luis y Miguel se saludan.
d Por fin se supo la verdad.
22. ¿En qué oración aparece se como signo de voz
pasiva?
Editorial Casals, S.A. s¬Material fotocopiable
a Miguel se compró un traje.
b Aquí se respira bien.
c Ya se conoce el resultado.
d Antonio se marchó hacia las cuatro.
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 5NIDAD¬¬s¬#LASES¬DE¬PALABRAS¬)

5. Solucionario los: determinante artículo; d los: pronombre perso-

nal de tercera persona de singular; e nuestro: pro-
nombre posesivo; f nadie: pronombre indefinido; g
Solucionario del libro del alumno airosa: adjetivo; h moribundas: adjetivo; i contigo:
pronombre personal de segunda persona de sin-
Lengua oral gular; j que: conjunción completiva; k creerías: se-
1. Respuesta orientativa. Otras normas son respetar gunda persona de singular del condicional simple
los turnos pactados de intervención o no sobrepa- del modo indicativo del verbo creer; l demasiado:
sar el tiempo que se ha asignado a cada persona adverbio de cantidad; m me: pronombre personal
que interviene. de segunda persona de singular; n sendos: deter-
2. No, todos los chicos no tienen la misma opinión: minante distributivo; ñ decimoctavo: determinante
algunos se inclinan por la parte práctica de la ra- numeral ordinal; o quienes: pronombre relativo;
pidez que supone el lenguaje abreviado, mientras p ciertas: determinante indefinido; q horriblemente:
que otros creen que les perjudica cuando tienen adverbio de modo.
que presentar trabajos o hacer exámenes. 2. Son masculinos: f jabalí, g apóstrofe, i maratón,
3. El segundo muchacho introduce la idea de las du- l calor, m profeta. Son femeninos: a alternativa, e
das ortográficas que provoca este tipo de lenguaje apócope h parálisis, j águila, k índole, n hambre,
abreviado y las dos chicas están de acuerdo con él. ñ mugre. Son comunes en cuanto al género: b
4. En este caso, no pretenden convencer o persuadir; tránsfuga, c crisma. Son sustantivos epicenos:
simplemente expresan sus opiniones. d avestruz.
5. En un debate se exponen opiniones distintas sobre 3. a juez / jueza; b alcalde / alcaldesa; c oculista /
un mismo tema; la mayoría de las veces no se llega oculista; d médico / médica; e emperador / empe-
a ninguna conclusión. ratriz; f tigre / tigresa; g principiante / principiante;
6. Respuesta abierta. h zar / zarina; i actor / actriz; j juglar / juglaresa; k
granuja / granuja; l caballo / yegua; m funcionario /
1. a sinceridad: sustantivo común, abstracto, no cu- funcionaria; n infante / infanta; ñ buey / vaca.
antitativo, de cualidad; b bien: adverbio de modo; c
4.
masculino femenino
a el cólera / la cólera Enfermedad epidémica. Ira, enfado.
b el pez / la pez Vertebrado acuático de sangre fría. Sustancia negra y sólida producto de la
destilación del alquitrán.
c el espada / la espada Persona que maneja con destreza la es- Arma blanca, de forma alargada, termina-
pada. Persona que torea. da en punta, con filo y empuñadura.
d el coma / la coma Sopor patológico con pérdida del cono- Signo ortográfico que indica una breve
cimiento, la movilidad y la sensibilidad pausa. Signo matemático que separa los
que aparece tras una enfermedad o números enteros de los decimales.
traumatismo grave.
e el cometa / la cometa Astro con cerco y cola luminosa. Armazón de cañas y papel que se echa al
aire sujeto con una cuerda.
Editorial Casals, S.A. s¬Material fotocopiable

f el editorial / la editorial
g el corte / la corte
h el radio / la radio
i el doblez / la doblez
j el pelota / la pelota
k el parte / la parte
l el margen / la margen
Artículo de fondo de un diario. Casa o empresa que edita libros.
Acción y efecto de cortar. Filo de un ins- Lugar de residencia del rey. Familia y co-
trumento. mitiva del rey.
Rayo de la rueda. Distancia entre el cen- Aparato radiorreceptor. Apócope de radi-
tro del círculo y un punto de la circunfe- odifusión.
rencia. Hueso del antebrazo. Elemento
químico.
Parte de un objeto que se pliega. Falsedad, hipocresía.
Adulador. Bola de goma u otra materia que sirve
para jugar.
Escrito breve que se envía para un aviso Porción indeterminada de un todo.
o noticia urgente.
Espacio en blanco a cada lado de un Orilla.
escrito.

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 5NIDAD¬¬s¬#LASES¬DE¬PALABRAS¬)

5. a álbum: álbumes; b dolmen: dólmenes; c espéci- 13. a Sacratísimo: sagrado; b destrísimo: diestro;
men: especímenes; d a: aes; e alhelí: alhelíes; c integérrimo: íntegro; d novísimo: nuevo; e sapien-
f chófer: chóferes; g hipérbaton: hipérbatos; h o: tísimo: sabio; f libérrimo: libre; g ternísimo: tierno;
oes; i bisturí: bisturíes; j eslogan: eslóganes; k jaba- h antiquísimo: antiguo; i aspérrimo: áspero; j ami-
lí: jabalíes; l i: íes; m carácter: caracteres; n géiser; císimo: amigo; k certísimo: cierto; l acérrimo: acre
géiseres; ñ no: noes. (muy fuerte, vigoroso o tenaz).
6. Respuesta libre. 14. a valiente: valentísima; b cierta: certísima; c bue-
7. Propios y antropónimos: Remedios y Aureliano. na: bonísima (buenísima); d mísero: misérrima;
Común, abstracto, no cuantitativo, de fenóme- e amable: amabilísima; f alta: altísima; g blanca:
no: respeto. Comunes, concretos, contables, blanquísima; h benévola: benevolentísima; i libre:
individuales: pescadito, preguntas, lirio, ojos, es- libérrima; j ardiente: ardentísima; k fiel: fidelísima;
meralda, voz, señor, padre. Comunes, concretos, l pulcra: pulquérrima.
de materia o no contables: asma, cutis. 15. a Esta prueba es muy importante o importantísima.
8. apóstrofe: interpelación directa a una persona en el Muy no se construye con el sufijo –ísima.
curso de un enunciado; cimborrio: cuerpo cilíndrico b En hablar empleamos la ley del mínimo esfuerzo.
que sustenta la cúpula; debilidad: falta de fuerza o [Mínimo se halla en grado superlativo].
energía física; dogma: axioma o principio innegable c Resume las ideas más principales del texto: Co-
de una ciencia o religión; estigma: marca o señal rrecto; su uso sería intensificador ([más sobresa-
imborrable; friolera: cosa sin importancia, insignifi- lientes]).
cancia; jumento: asno, burro; libertinaje: abuso de d Esta prueba es sumamente importante. Correcto;
libertad, desenfreno; muselina: tela muy fina y poco es superlativo analítico. Equivale a «muy impor-
tupida; requiebro: expresión galante o aduladora. tante».
9. a Tiene el ala rota. b Terminé la harina. c ¡Cuánta e ¿No eres mayor para esas chiquilladas? Se une el
hambre tiene! d No hay ninguna hada buena. e morfema de grado superlativo al adjetivo grande en
Vimos un hacha en el escaparate. f Esa agua está grado comparativo, porque tal vez para el hablante
sucia. g Esa aula es la nuestra. h Rompió el asa ha perdido la consideración de comparativo.
de la taza. En los sustantivos femeninos que co- f Mi hermana es tan alta como la tuya. Se coloca
mienzan por a acentuada, o por ha, el determinante el adjetivo en grado comparativo, y no en positivo.
artículo propio de la forma de femenino se cambia 16. Oscense: Huesca; mirobrigense: Ciudad Rodri-
por la forma del masculino para evitar la cacofonía. go; abulense: Ávila; gaditano: Cádiz; seguntino:
10. a Los jugadores miraron para ambos lados. b Los Sigüenza; hispalense: Sevilla; onubense: Huelva;
dos jugadores llevaban sendos balones. c Tengo un asturicense: Astorga; turolense: Teruel; pacense:
lápiz y un bolígrafo; necesito ambos en esta prueba. Badajoz; conquense: Cuenca; complutense: Al-
d Llegaron cuatro camiones con sendas cargas. calá de Henares; ovetense: Oviedo; gerundense:
11. Girona; ilerdense: Lleida; ilicitano: Elche; lucense:
cardinal ordinal Lugo; emeritense: Mérida.
17. a imperceptible, b impávido, c inconcluso, d ini-
10 diez décimo gualable, e inarmónico, f incauto, g incoherente,
11 once undécimo h irreflexivo.
18. Los adjetivos del texto son los siguientes: bellas, uti-
12 doce duodécimo litarias, útiles, buena, poéticas, (muy) bueno, sano,
13 trece decimotercero fósiles o primitivos.
· Por su forma son todos variables, excepto útiles
14 catorce decimocuarto
y fósiles. Todos están en grado positivo, excepto
15 quince decimoquinto bueno que, cuantificado por el adverbio muy está
en grado superlativo absoluto.
16 dieciséis decimosexto
· Funcionan todos como complementos de nombre
17 diecisiete decimoséptimo de los núcleos del sintagma nominal al que perte-
18 dieciocho decimoctavo necen, excepto (muy) bueno y sano, que funcionan
como complementos predicativos y son elementos
19 diecinueve decimonoveno de doble relación: indican cualidad del pronombre
que y modo del verbo andar.
12. Presentan oposición de género: c español [es- · Por su significado y la modificación que hacen al
pañola], d prometedor [prometedora], f chiquitín sustantivo son adjetivos calificativos, valorativos y
[chiquitina]. especificativos.

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19. Verso 1: yo: personal de primera persona de sin-
gular; mío: posesivo de un solo poseedor. Verso 2:
lo: personal de tercera persona de singular. Verso
3: tú: personal de segunda persona de singular;
tuyo: posesivo, de segunda persona de singular,
para un solo poseedor. Verso 4: mío: posesivo de
un solo poseedor; tuyo: posesivo, de segunda per-
sona de singular, para un solo poseedor; nuestro:
posesivo de primera persona de plural, varios po-
seedores; vuestro: posesivo de segunda persona
de singular, varios poseedores. Verso 6: nosotros:
personal de primera persona de plural; vosotros:
personal de segunda persona de plural; esto:
demostrativo neutro. Verso 7: nuestro: posesivo
de primera persona de plural, varios poseedores;
vuestro: posesivo de segunda persona de singu-
lar, varios poseedores. Verso 8: uno: indefinido;
que: relativo; algo: indefinido; esto: demostrativo.
Verso 9: mío: posesivo de un solo poseedor; tuyo:
posesivo, de segunda persona de singular, para
un solo poseedor; nuestro: posesivo de primera
persona de plural, varios poseedores; vuestro:
posesivo de segunda persona de singular. Verso
10: qué: interrogativo; nos: recíproco, de segunda
persona de plural.
20. a Se seca las manos con una toalla: pronombre
reflexivo, complemento indirecto. b Sé mas aplica-
do: imperativo del verbo ser. c Pilatos se lavó las
manos: pronombre reflexivo, complemento indirec-
to. d Se pasan la pelota unos a otros: pronombre
recíproco, complemento indirecto. e Se escondió
rápidamente: pronombre reflexivo, complemento
directo. f Se pone multa al infractor: morfema de
pasiva. g En el centro se acaba a las tres: morfema
de impersonalidad. h Quiero que se me diga la
verdad: morfema de pasiva. i Se miró en el agua la
niña: pronombre reflexivo, complemento directo. j El
delantero se rompió la pierna: pronombre reflexivo,
complemento indirecto. k Se alquila casita amue-
blada: morfema de pasiva. l «Se» es forma usual
en castellano: sustantivación, sujeto. m Se admiten
reclamaciones: morfema de pasiva. n Se multa por
aparcar en la acera: morfema de impersonalidad.
21. a No le comentes nada a Julia (laísmo). b Le dio
un beso. c Le dio un beso (laísmo). d No lo vi en la
conferencia. e Cogí el libro y lo puse en la estante-
ría (leísmo). f Cogí el libro y le puse una pegatina.
g Atiéndelos a todos (leísmo, pero, si se refiere a
persona, es admitido por la RAE). h A tu amigo no
le doy ni un saludo (loísmo).
22. a Si él se cree que me va a engañar, se equivoca:
pronombre reflexivo en función de complemento
indirecto y morfema verbal lexicalizado. b La bañe-
ra se sale: morfema verbal lexicalizado. c No sé
por qué compró ese coche: primera persona de
42
singular del presente de indicativo del verbo saber.
d En esa silla se está bastante incómodo: signo
de impersonalidad. e Se comunica que el examen
será a las diez: signo de voz pasiva. f Dicen que los
pelirrojos se enfadan mucho: pronombre reflexivo,
complemento directo. g Concédase usted unas
vacaciones: forma parte de la desinencia verbal,
propia del presente de subjuntivo (conced – a –
se). h Alicia se alegró al ver a la tortuga: reflexivo,
complemento directo.
23. Les vimos sus intenciones: les, en función de
complemento indirecto. b Te diré, dulce niña, mis
pesares: te, complemento indirecto. c Ella nos lo
traerá: ella, sujeto; nos, complemento indirecto; lo,
complemento directo. d A Daniel le sobrevinieron
muchas dudas: le, complemento indirecto. e Le han
llevado un regalo a tu amigo: le, complemento indi-
recto. f Se lo han llevado para él: se, complemento
indirecto; lo, complemento directo; él, complemen-
to indirecto. g Dáselo para él: se, complemento in-
directo; lo, complemento directo; él, complemento
indirecto. h Ella se lo dará: ella, sujeto; se, comple-
mento indirecto; lo, complemento directo. i Te lo lle-
varemos con nosotros: te, complemento indirecto;
lo, complemento directo; nosotros, complemento
circunstancial de compañía. j Contigo no nos po-
demos separar de aquí: contigo, complemento
circunstancial de compañía; nos, complemento
directo. k Vosotros nos observasteis detenidamen-
te: vosotros, sujeto; nos, complemento directo.
l Tú me has insultado: tú, sujeto; me, complemento
directo. m La empresa te propondrá un cambio: te,
complemento indirecto. n Vosotros nos habíais invi-
tado: vosotros, sujeto; nos, complemento directo.
ñ Ese joven abogado os gestionará el asunto: os,
complemento indirecto. o Yo te enviaré un paquete:
yo, sujeto; te, complemento indirecto.
24. a El árbol se mira en el espejo de las aguas: se,
pronombre reflexivo, complemento directo. b El
muchacho se plancha sus camisas: se, pronom-
bre reflexivo, complemento indirecto. c Al terminar,
me vestí con parsimonia: me, pronombre reflexi-
vo, complemento directo. d El sauce se lava en el
río: se, pronombre reflexivo, complemento directo.
e El sauce se lava en el río sus lágrimas verdes:
se, pronombre reflexivo, complemento indirecto. f
Pronto nos veremos tú y yo: nos, pronombre recí-
proco, complemento directo; tú y yo, pronombres
personales, sujeto. g Ese presidente se considera
imprescindible: se, pronombre reflexivo, comple-
mento directo. h ¡Que te crees tú eso! te, pronom-
bre reflexivo, complemento indirecto; tú, pronombre
personal, sujeto; eso, pronombre demostrativo,
complemento directo. i Los dos amigos se dese-
aron todos los bienes: se, pronombre recíproco,

complemento indirecto. j El filósofo Séneca se cortó
las venas: se, pronombre reflexivo, complemento
indirecto. k Los dos contendientes se miraron: se,
pronombre recíproco, complemento directo. l ¿Le
diste las gracias? Sí, se las di: le, pronombre per-
sonal de tercera persona de singular, complemento
indirecto; se, pronombre personal de tercera per-
sona de singular, complemento indirecto; las, pro-
nombre personal de tercera persona de singular,
complemento directo. m Se lo guardó todo para
él: se, pronombre personal de tercera persona de
singular, complemento indirecto; lo, pronombre
personal de tercera persona de singular, comple-
mento directo; él, pronombre personal de tercera
persona de singular, complemento indirecto. n El
capitán se asustaba por el temporal: se, pronom-
bre reflexivo, complemento directo. ñ A su edad,
todavía se muerde las uñas: se, pronombre reflexi-
vo, complemento indirecto. o Lleva ese encargo al
conserje: no hay ningún pronombre.
25. Sustantivaciones: comer, rascar, empezar, lo ha-
llado, los muertos, los idos, al freír, el reír, al pagar,
el llorar, lo malo, el dar, el tener, el «pero», lo bueno.
Estas sustantivaciones se han producido mediante
tres sistemas diferentes:
· Transformación de un infinitivo en sustantivo: co-
mer, rascar, empezar.
· Anteposición de un determinante a infinitivos o
adjetivos: lo malo, lo hallado, el dar, el tener, los
muertos, los idos, al freír, el reír, al pagar, el llorar.
· La habilitación de otras categorías gramaticales
mediante el determinante (u otras veces sin él): el
pero.
El significado de los refranes es el siguiente: a Co-
mer y rascar, todo es empezar. Se anima a alguien a
comenzar aquello para lo que se encuentre remiso
y como sin apetito. b Lo hallado no es hurtado. Se
usa para corroborar el posible uso de un objeto ha-
llado. c Los muertos y los idos, presto son en olvido.
Indica el pronto olvido en que caen los difuntos y
los que se van de nuestro lado. d Al freír será el reír,
al pagar será el llorar. Contra los incautos y los que
obran sin precaución. e Lo malo, de balde es caro.
Reflexiona sobre lo contraproducente que puede
resultar adquirir objetos fijándose en su poco valor
monetario, cuando no existe relación con su calidad.
f El dar y el tener, seso ha menester. Enseña que se
debe tener prudencia tanto para ser liberal como
para saber cuándo es menester guardar y retener.
g Todas las frutas maduran, pero el «pero» nunca.
Mediante un juego fonético da a entender el hecho
que se produce cuando alguien manifiesta constan-
tes objeciones a lo que se le propone. h Lo bueno, si
breve, dos veces bueno. Alaba la brevedad en todos
los asuntos, sobre todo en exposiciones y discursos.
5NIDAD¬¬s¬#LASES¬DE¬PALABRAS¬)
26. camp – illo: pequeño tamaño o intensidad / apre-
cio; amarill – ent(o): relativo a..., que posee ciertas
características de...; say – al: conjunto de...; camp
– esin(a): relativo a...; prad – era: acción o resulta-
do de la misma; vell – ud(o): que posee una cosa
o que tiene semejanza con ella; polvo – r – ient(o):
que posee una cosa o que tiene semejanza con
ella; pedr – eg – al – es: conjunto de..., lugar donde
existe gran abundancia de...; serr – ij – on – es: que
hace la acción; mal – eza – s: cualidad; jar – al – es:
conjunto de..., lugar donde existe gran abundancia
de... (jaras); mont – es – es: relativo a...
27. Los adjetivos son formidable, maravillosa, formida-
bles, fulminantes, social. Frente a la objetividad del
primer adjetivo (máquina formidable) y del último
(cuerpo social) el autor adopta en el texto una pos-
tura valorativa, subjetiva, que viene marcada por
los adjetivos explicativos (maravillosa, formidables)
y el predicativo fulminantes.
28. a Los adjetivos del texto son los siguientes:
primera estrofa: tosco, fornido, áspero, velludo,
broncíneo; segunda estrofa: hombrunos, desgarra-
das, groseros; tercera estrofa: pequeñita, blanca;
cuarta estrofa: grande, unidos. Sus funciones son
las siguientes: complementos de nombre: tosco,
fornido, áspero, velludo, broncíneo, hombrunos,
desgarradas, groseros, unidos; atributos: grande;
complementos predicativos: pequeñita, blanca.
b Llevan sufijo los siguientes adjetivos: velludo,
broncíneo, hombrunos, pequeñita, angelito. Exis-
te morfema diminutivo en pequeñita y angelito; y
despectivo en velludo, hombrunos. c En la cuarta
estrofa aparece un adjetivo en grado comparati-
vo de igualdad: grande. Está construido con los
morfemas tan... como... y el adjetivo en grado po-
sitivo. d Categorías gramaticales: la: determinante
artículo; niña: sustantivo común, concreto, con-
table; ha nacido: verbo nacer, tercera persona
de singular del pretérito perfecto compuesto de
indicativo; pequeñita: adjetivo en grado positivo,
femenino y singular. Está formado por un morfema
derivativo, diminutivo (-it); y: conjunción coordinan-
te copulativa; blanca: adjetivo, femenino, singular,
en grado positivo. Análisis: El sujeto de la oración
es la niña, formado por un determinante artículo la
y el núcleo sustantivo niña. El resto de la oración
es el predicado, constituido por un núcleo verbal
ha nacido y un sintagma nominal compuesto pe-
queñita y blanca, que funciona como complemento
predicativo. e Significado: fornido: robusto, y de
mucho hueso. Hablando de algunas cosas, recio,
fuerte; velludo: que tiene mucho vello; aliño: aseo,
orden en la limpieza o atuendo de las personas.
Sinónimos: fornido: robusto, recio, corpulento,
forzudo (antónimo: débil, escuchimizado); vellu-
43
5NIDAD¬¬s¬#LASES¬DE¬PALABRAS¬)
do: velloso, piloso (en otros contextos, también
afelpado, algodonado, aterciopelado) (antóni-
mo: lampiño); aliño: aseo, aderezo, compostura,
arreglo, limpieza, pulcritud (antónimo: desaliño).
f Mientras labriego hace referencia a un labrador
rústico, aldeano, campechano, quizás algo paleto
o pardillo, que suele cultivar tierras ajenas, labrador
se emplea para el que trabaja la tierra, posee una
pequeña hacienda y la cultiva por su cuenta, pero
referido también a los medios materiales o aperos
de labranza, no modernizados (arado, azada, etc.);
y agricultor, forma expresiva más culta, se refiere a
la persona que labra la tierra con medios técnicos
más avanzados. g Se trata de un texto poético, de
versos hexasílabos; en el cuarto verso se resta
una sílaba en el cómputo silábico por terminar en
palabra esdrújula. La rima es asonante; riman los
versos pares. Por la forma de expresión es un texto
descriptivo. Se trata de una descripción literaria,
porque en ella predomina la subjetividad y el autor
refleja los caracteres como él los ve para transmitir
un determinado efecto o impresión. El tiempo y la
acción están detenidos y la mirada del emisor se
dirige a las personas y a sus cualidades. Como tal
descripción se caracteriza por una serie de rasgos
lingüísticos: mayor abundancia de sustantivos y
adjetivos que de verbos, acumulación de adjetivos,
predominio de los verbos en presente, abundancia
de verbos atributivos, preferencia por las oraciones
cortas y de pocas conjunciones para dar rapidez
al texto; dentro de la descripción, el texto es una
prosopografía; es decir, descripción de los rasgos
físicos de los personajes, que se nos dan por el uso
de sustantivos y adjetivos. No hay rasgos morales,
de carácter o costumbres de los personajes, por
lo que el texto no llega a ser un retrato, puesto que
falta la etopeya.
29. a La escena de este texto narrativo reproduce de
forma artificiosa la lengua viva y espontánea, en
apariencia descuidada, del lenguaje oral conver-
sacional. Dentro de esta atmósfera narrativa, se
aprecia la actitud de desprecio y prepotencia de la
dueña con respecto al cliente y al camarero. Pero
los adjetivos, y toda la expresión explicativa, sirven
para llamar la atención del lector sobre el cliente,
al que se refiere con la expresión neutra de uno
de los hombres… (línea 1), para, a continuación,
mostrar su simpatía hacia él: parece un niño aban-
donado... (líneas 5). b Los pronombres del último
párrafo son los siguientes: se: reflexivo en función
de complemento indirecto; las: personal de tercera
persona de plural, complemento directo; le: perso-
nal de tercera persona de singular, complemento
indirecto; eso: demostrativo, sujeto; se: personal
de tercera persona de singular, complemento in-
44
directo; los: personal de tercera persona de plu-
ral, complemento directo; le: personal de tercera
persona de singular, complemento indirecto; se:
personal de tercera persona de singular, comple-
mento indirecto; le: personal de tercera persona de
singular, complemento indirecto. c Frente a la abun-
dancia de sustantivos y adjetivos del texto anterior,
en este predomina el sintagma verbal. Además,
uno de los rasgos esenciales de este texto es la
expresividad, característica del habla coloquial,
de sintaxis condensada, que muestra, sobre todo,
las relaciones jerárquicas entre los personajes: de
confianza entre los camareros (el camarero hace
gestos con la cabeza y llama al echador..., línea
7), y de trato distante y respetuoso a la dueña.
d Los sufijos derivativos de los sustantivos son:
vela- dor (lugar desde el que se vigila, no es ex-
clusivo del sustantivo); barb-illa (lugar del rostro, no
es exclusivo del sustantivo; camar-ero (ayudante de
cámara, forma sustantivos de oficio: barrendero,
camionero…); dulz-ura (expresa cualidad a partir
de un adjetivo, propio de sustantivos: hermosura,
amargura); echa-dor (el que echa, corredor, servi-
dor..); bols-illo (bolsa en que se guarda el dinero). e
Barbilla y bolsillo están lexicalizados, no significan
barba pequeña, ni bolso pequeño, han adquirido
otro sentido.
30. a Categoría gramatical: te: pronombre personal de
segunda persona de singular; pedí: verbo pedir,
primera persona de singular del pretérito perfecto
simple de indicativo; que: conjunción completiva;
me: pronombre personal de primera persona de
singular; contaras: verbo contar, segunda persona
de singular del pretérito imperfecto de subjuntivo;
todo: determinante indefinido; lo: determinante
artículo; que: pronombre relativo sustantivado; su-
pieras: verbo saber, segunda persona de singular
del pretérito imperfecto de subjuntivo; sobre: pre-
posición; la: determinante artículo; lluvia: sustan-
tivo común, concreto, de materia, no contable; de:
preposición; estrellas: sustantivo común, concreto,
contable, individual; eso: pronombre demostrativo;
tan: adverbio; bonito: adjetivo; de: preposición;
las: determinante artículo. Constelaciones: nom-
bre común, contable, colectivo. b Los adjetivos del
texto poético forman el plural siguiendo las reglas
generales: el adjetivo no tiene marca de número
para el singular, y añade -s para el plural de adjeti-
vos terminados en vocal (efímera / efímeras, lejana
/ lejanas, disparatado / disparatados) y -es para
el plural de adjetivos terminados en consonante
(montaraces / montaraz, lineales / lineal, fugaces /
fugaz.) c Singular: montaraz, fugaz. Plural: luces,
fugacidades. Norma: Se escriben con -d las pa-
labras que forman su plural en -des: oquedad /

oquedades, fugacidad / fugacidades. Se escriben
con -z las palabras que forman su plural en -ces:
vez / veces, luz / luces, fugaz / fugaces, etc. d Bru-
jología: brujo-, lexema (persona que, según la su-
perstición popular, tiene poderes mágicos); -logía,
lexema (estudio). Cordel: lexema (cuerda delgada).
Fugacidad: fugac-, lexema (de corta duración, que
pasa rápidamente); -idad, morfema derivativo sufijo
que indica cualidad y crea sustantivos abstractos.
sublimación: sublim-, lexema (engrandecer, exal-
tar, ensalzar o poner en altura); -ación, morfema
derivativo sufijo que indica acción. e La supresión
del artículo en los sintagmas nominales crea sus-
tantivos virtuales y se dirige a la esencia de los
objetos, a la conceptualización o la abstracción
(mientras que la presencia del artículo actualiza al
sustantivo, se refiere a la existencia, a lo concreto.).
f Respuesta abierta.
31.Texto: Sin peros en la lengua. a género: morfe-
ma gramatical: masculino y femenino. Modismo:
modo particular de hablar, propio o privativo de
una lengua, que se aparta ligeramente de las re-
glas gramaticales. Feminización del lenguaje.
Utilizar el femenino para algunas palabras que
tradicionalmente sólo se han construido en mascu-
lino. b La lengua castellana diferencia entre sexo y
género, hay sustantivos masculinos que incluyen a
las mujeres y viceversa como periodista (hombre
y mujer). Pero el sexismo sigue existiendo en el
lenguaje, a pesar de la RAE que trata de evitarlo,
por ejemplo en los grados militares. Otras palabras
como monarca la RAE ya no la recogerá como
término exclusivamente masculino sino común en
cuanto al género. El título hace referencia a una
frase hecha: no tener pelos en la lengua es decir
exactamente lo que uno piensa aunque a veces
sea inadecuado o inoportuno. Se ha considerado
que en el lenguaje hay un cierto sexismo porque
se utiliza el masculino preferentemente sobre el
femenino, e incluso palabras masculinas tienen
connotaciones positivas y las femeninas nega-
tivas: sargento/sargenta. c Pero es una conjun-
ción adversativa, aparece en plural porque se ha
sustantivado. En el título tiene una connotación
irónica. d lengua (la marca está en el artículo la);
apariencia (la marca está en el artículo femeni-
no); académicos (morfema de género a/o); reina
(morfema especifico de femenino Rey/reina); mujer
(cambio de lexema, hombre/mujer); periodista (co-
mún en cuanto al género el/la); términos (la marca
está en el artículo masculino); españoles (marca
morfológica oposición es/as).e Artista, periodista,
futbolista, centrocampista, tenista (son somunes en
cuanto al género, se distinguen por el artículo: el/
la). f Diferencia social; interés extraordinario; sol-
5NIDAD¬¬s¬#LASES¬DE¬PALABRAS¬)
dado cumplidor, monarca justo; profesión liberal;
persona buena, militar español; lenguaje sexista.
g Respuesta libre.
h Respuesta libre.
i Respuesta libre.
j Respuesta libre.
%6!,5!#)¼.
1. Describe a un clérigo. El autor destaca el aspecto
físico (los ojos, la cara), sus habilidades: contar
cuentos, tocar la guitarra y la forma de ser extra-
vagante. Para describir al personaje, el autor utiliza
principalmente adjetivos y sustantivos.
2. Tengo: verbo, tener; presente: adjetivo; la: determi-
nante artículo; fisonomía: sustantivo; del: preposi-
ción + artículo; clérigo: sustantivo, a: preposición;
quien: pronombre; vi: verbo ver; muchas: adjetivo
indefinidio, veces: sustantivo; paseando: gerun-
dio, pasear; por: preposición; la: artículo; Ronda:
sustantivo propio; de: preposición; Valencia: sus-
tantivo propio; con: preposición; los: determinante
artículo; hijos: sustantivo; de: preposición; su: de-
terminante posesivo; sobrina: sustantivo.
3. Pluvial: para la lluvia; estrafalaria: estrambótica,
extravagante; extravagancia: rareza, ridiculez; fi-
sonomía: aspecto; chiflado: loco.
4. Concretos: capa: prenda de abrigo abierta y sin
mangas, que se lleva por encima del vestido; so-
brina: hijo o hija del hermano o hermana; cigarro:
tabaco liado en una hoja de papel, que se encien-
de por un extremo y se chupa por el otro. Abstrac-
tos: energía: eficacia, fuerza para obrar; exceso:
parte o cosa que excede de la me dida; jovialidad:
alegría.
5. cazadores: caz (lexema) –ad- (interfijo) –or- (sufijo)
–es (morfema gramatical de número). Como el sin-
gular acaba en consonante, el plural se forma aña-
diendo el morfema -es. soldados: soldado-s (morfe-
ma gramatical de número). Como el singular acaba
en vocal, el plural se forma añadiendo el morfema -s
Femeninos: la inocente, la santa, la mujer.
6. Clérigo>clerical; costumbre>costumbrista; án-
gel> angelical; energía>energético.
7. Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo,
la cara tan reseca (especificativo) y los carrillos tan
vacíos (especificativo), que cuando chupaba un
cigarro parecía que los flácidos (explicativo) labios
se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla,
vivísimos y saltones, (especificativo) la estatura
muy alta (especificativos) con mucha energía físi-
ca, ágil (especificativos) y dispuesto para todo; de
trato llano y festivo (especificativo), y costumbres
tan puras (especificativos) como pueden serlo las
de un ángel.
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Grado: alta: positivo; vivísimos: superlativo; pu-

ras: comparativo; rarísima: superlativo.
8. Se le metían. verbo pronominal, meterse; le: CI.
Las de un ángel: pronombre personal CD. Todo
ello: pronombre indefinido, sujeto. Lo fuera: pro-
nombre personal, CD. Muchos: pronombre inde-
finido, sujeto.
9. Posesivo: su sobrina; artículo: la fisonomía; in-
definido: muchos cuentos; demostrativo: este
hombre.

Solucionario de la propuesta didáctica - evaluación

1b, 2d, 3a, 4c, 5d, 6a, 7c, 8b, 9d, 10c, 11a, 12d, 13b,
14a, 15d, 16b, 17c, 18c, 19d, 20a, 21b, 22c

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