Estrategias pedagógicas para la promoción del pensamiento matemático

Actividad 6 - Estrategias didácticas e innovadoras para la enseñanza de las matemáticas

en niños.

SANDRA MILENA CETINA GONZALEZ

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

BOGOTA

2020
 ESTRATEGIA PEDAGOGICA

TITULO
EL MUNDO MAGICO DE LAS MATEMATICAS
NIVEL EDUCATIVO: PRESCOLAR GRADO: 2
CAMPO FORMATIVO ESPECIFICO: pensamiento matemático ASPECTO: SUMAR
CANTIDADES PEQUEÑAS
PROPOSITO ESPECIFICO: los estudiantes de 2do año de prescolar aprenderán a sumar de una manera
divertida y dinámica, mediante la utilización de diferentes estrategias.
PROPOSITOS GENERALES: desarrollar el pensamiento matemático en niños de 6 años fomentando el
uso de las TICS
DURACION: 4 días
HIPERTEXTO UTILIZADOS EN LA ESTRATEGIA: enlaces
https://app.smartickbrain.com/player/game/50
CRITERIOS: usa la tecnología para solucionar en equipo diferentes problemas matemáticos, explica
procedimientos propios para resolver problemas, explica como hizo para resolver el problema y compara
sus procedimientos o estrategias con las que usaron sus compañeros.

HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS RECURSOS DIDACTICOS

Computador, Tablet Hojas, lápiz, colores, colbòn, caja de cartón, fichas
bibliográficas y tapas de gaseosas

COMPETENCIAS: construye sumas con números pequeños

METODOLOGIA
EL DOCENTE EL ESTUDIANTE DURACION
Comentaran ¿Qué 1 DIA
Realizara varios cuestionamientos y proyectará un son las sumas?
video educativo. ¿Para que nos sirve
en la vida? Dibujan
lo que entienden de RECURSO
la suma en una hoja COMPUTADORA
de Paint y luego
explicaran a sus
compañeros.
La docente motivara a los niños a buscar en la cancha Los estudiantes Duración
de futbol objetos, para que luego realicen con ellos hacen el ejercicio 1 día
sumas utilizando los
objetos encontrados Recursos
hacen sumas Objetos, hojas, lápiz
inventadas en una
hoja blanca.
La docente pondrá un video explicativo en donde se les Los estudiante al Duración
enseña a los estudiante a crear su propia caja terminar de 1
registradora, con el fin de aprender a sumar. observar el video
realizaran una caja Recursos
 registradora vista Caja de cartón, colores,
en el video. pegante, tijeras, fichas
bibliográficas, y tapas de
gaseosa

La docente los registrara por medio de una plataforma Los estudiantes Duración
digital llamada Smartick Matemáticas A Un Clic a cada ingresaran y 1 día
uno de sus alumnos para que ingresen y recorran esta resolverán
plataforma y luego empezaremos aprender a sumar pequeños
por medio de la tecnología problemas
https://app.smartickbrain.com/player/game/50 matemáticos, Recursos
sumas, conteo y Computador o Tablet.
encontraran figuras
geométricas ect.
CRITERIOS DE EVALUACION 5.0 MUY BIEN
4.0 BIEN
2.0 MAL
INSTRUMENTOS DE EVALUACION  Realiza sumas con pequeñas cantidades.
 Sigue las instrucciones del docente.
 Utiliza la tecnología.
 Utiliza los espacios que se brindan en la
institución.
 SMARTICK

Quise dar a conocer está plataforma tecnológica ya que la he utilizado este año con mi hijo de
cuatro años y me ha parecido muy buena ya que le ha ayudado a mi hijo amar las
matemáticas y a tenerle un gusto por aprender más de ellas.
Les contare un poco de esta plataforma Smartick es un método online de aprendizaje de
matemáticas totalmente personalizado, que se adapta como un guante al ritmo y nivel de cada
niño. Con la ayuda de la inteligencia artificial detectamos su nivel, puntos fuertes y carencias
para, desde ahí, moverle a la velocidad que marque su capacidad de resolución de problemas
y ejercicios.

A diferencia de otros métodos, en Smartick los ejercicios se corrigen de forma automática y

de manera inmediata, contribuyendo a aumentar la motivación del niño y haciendo que el
aprendizaje sea muy eficaz.

La algoritmia de Smartick, dependiendo de variables como la velocidad de resolución, tasa de

aciertos o nivel de dificultad va proponiendo al niño nuevos ejercicios durante la sesión y
nuevos conocimientos en sesiones futuras. Nuestro objetivo es que el alumno esté siempre
trabajando en la frontera de su máximo nivel de competencia. Vuestros hijos lo harán de
manera intuitiva pero siempre que tengan dudas o resuelvan mal un ejercicio habrá un tutorial
interactivo para explicarle.

Además, en Smartick tenemos un equipo con matemáticos, psicólogos, profesores y

pedagogos para atender vuestras dudas y sugerencias.

Al ser personalizado, el método sirve para todos los niños: para los que necesitan refuerzo en
matemáticas, para los que van bien y quieren consolidar o para los que claramente necesitan
más de lo que les dan en el colegio. Es importante recordar esto: Smartick no va al ritmo de la
clase de nuestros hijos, Smartick va al ritmo de cada niño, de forma individualizada.

Aunque se tocan todas las habilidades matemáticas que se enseñan en el colegio, en Smartick
hemos decidido reforzar áreas como la lógica, la resolución de problemas y la programación
porque creemos que son indispensables para que se desenvuelvan con solvencia en el mundo
actual.
Desde Smartick pensamos que un niño que de verdad sabe matemáticas, es un niño que sabe
resolver problemas y por eso, este es un área que nos preocupa especialmente y al que
dedicamos muchos recursos.

Son matemáticas pero nos esforzamos todos los días para que los niños las aprendan en un
entorno estimulante y divertido, porque nos preocupa muchísimo que los números sean la
asignatura que acumula más “no me gustan” en los colegios o más “se me da mal”.

Uno de los objetivos de Smartick es reforzar la autoestima de los niños con las matemáticas,
algo que redunda luego en una mejora de rendimiento del resto de las asignaturas. Para
estimular a los niños Smartick hemos creado un mundo virtual donde su avatar, que ellos
personalizan, va decorando su habitación con objetos que puede comprar con los ticks que
gana en cada sesión.

AUTORES QUE RESPALDAN LA IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EL

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LOS NIÑOS

Todo lo que ha surgido en nuestra sociedad a nivel tecnológico provoca necesidad de

conocimiento, no solo a los adultos sino también a los niños. autores, tales como Crook
(1998b); Papert (1995), (1997); Tapscott (1998); Prensky (2001); Buckingham (2002);
Amante (2003); Barra (2003); Plowman & Stephen (2003); Ramos (2005), actualmente los
niños nacen en la Era de las Tecnologías y con ellas conviven de forma espontánea, sin
miedos y con el interés de dominar la que tienen a su alcance en sus actividades. Sobre esta
temática, de la relación entre tecnologías y niños, encontramos autores que formulan
argumentaciones entusiastas y también los que defienden posiciones más escépticas, en busca
de una verdad que parece cada vez más compleja. Son innúmeros los factores que están
presentes cuando se cuestiona la utilización de las tecnologías.

Para Jessen (2003), los juegos digitales y las tecnologías son una cultura propia del mundo de
los niños, y una forma de relacionarse con los otros en sociedad. Los niños saben escoger sus
propios juegos y estos pueden o no ser los llamados tradicionales o los digitales, todo depende
de su red relacional con otros niños y de su propia elección. Para este autor, así sea verdad
que el fenómeno de grandes grupos de niños en el mismo espacio físico esté amenazado, esta
realidad está por ser substituida por las relaciones que los niños establecen con los mismos
colegas, adoptando como soporte Internet.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 BUCKINGHAM, D. (2002): Crecer en la era de los medios electrónicos: tras la

muerte de la infancia. Madrid: Ediciones Morata, S.L.
 GROS-SALVAT, B., y QUIROZ, J. S. (2005): "La formación del profesorado como
docente en los espacios virtuales de
 aprendizaje", en: Revista Iberoamericana de Educación, n.º 36/1, 12 p.