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TEMA:
Tipos De Psicomotricidad
FACILITADOR(A):
PARTICIPANTE:
Matricula
10-1625
1-Investiga en diferentes fuentes bibliográficas acerca de la
psicomotricidad fina y gruesa y prodúzcalo siguiente: Elabore un cuadro
comparativo con las diferencias y semejanzas entre cada una, al final del
cuadro emita una opinión, de cómo se da cuenta cuando.
La psicomotricidad es la ciencia de la educación que integra el movimiento, la
inteligencia y la afectividad.
Diferencia Semejanza
La psicomotricidad fina se refiere a Ambos tipos de psicomotricidad son
todas las acciones que los niños medibles y se toman en
realizan con las manos, por medio de consideración en las evaluaciones en
coordinaciones óculo-manuales, los centros de educación inicial, la
como el punzado, la pintura, el fina generalmente requiere de una
pegado, rasgado, tomar cosas con la mayor atención para poder calificarla,
yema de los dedos, uso de mientras que la gruesa se mide con
herramientas, coger cubiertos,
mayor facilidad.
amasar, hilvanar entre otros. De la misma manera, una contiene
muchos más aspectos para evaluar
La psicomotricidad gruesa se que la otra y tienen una edad
refiere a las acciones que para ser especifica esperada para su dominio.
realizadas necesitan utilizar la
totalidad de su cuerpo, coordinando
desplazamientos y movimientos de
las extremidades, equilibrio y todos
los sentidos.
opinión
En los primeros años de vida, la psicomotricidad juega un papel fundamental
en el desarrollo del niño, ya que influye directamente sobre el desarrollo
intelectual, afectivo y social.
Se manifiesta a principios de sus primeros años y he aquí que el maestro y
padres deben de estar presente en ayudar el niño a su desarrollo psicomotor.
2-Busca como mínimo una lista de 5 actividades que abarquen los dos
tipos de psicomotricidad además representa en la misma competencia
específicas que un niño o niña debe lograr en cada una.
Actividades Competencia especificas
Cantidad de niños: 25
Acondicionamiento neuromuscular
1. Juego el semáforo”.
Los niños dispersos por el área imitaran a los automóviles, en un extremo del
área el educador sostendrá en sus manos las banderitas o pelotas de colores.
Cuando el educador eleve la banderita roja los niños se paran, cuando eleve la
banderita verde los niños continuaran la marcha.
Desarrollo:
3. Juego de recorrido
Cierre
Recuperación: caminar sobre la línea lateral de la cancha.
Conversar sobre las actividades que les gustaron más.
Recogida del material.
Formación del trencito para regresar al aula.
Materiales: conos, testigos de tubo, aros, sillas, madera de equilibrio, espacio
de la cancha, pelotas.
Anexos