HUANCAYO JUNIN

UNIDAD DIDACTICA N° 02 ABRIL 2019

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local: _____________________________________________

Institución Educativa: _________________________________________________________

Grado y Sección: 3° GRADO___________________________________________________

Director (a): ________________________________________________________________

Turno: ____________________________________________________________________

2. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

“Descubrimos como somos y compartimos nuestros talentos”.

3. SITUACION SIGNIFICATIVA:
- En la primera unidad, los estudiantes del tercer grado se han organizado para evitar comportamientos inadecuados y se
negociaron normas de convivencia para el presente año, pero también se evidencia que están en proceso de fortalecer su identidad
personal y desconocen hábitos saludables para cuidar su cuerpo, puesto que consumen alimentos poco nutritivos cotidianamente.
- En cuanto al manejo de sus emociones se observan conflictos que muchas veces influyen en el desarrollo de su autoestima y de
sus habilidades, ante esta situación se plantea los siguientes retos.
- • ¿Por qué debemos cuidar nuestro cuerpo?
- • ¿Qué hábitos saludables y alimenticios podemos practicar para tener un cuerpo sano?
- • ¿Cómo pueden demostrar sus habilidades y cualidades?

4
 HUANCAYO JUNIN
- • ¿Cómo reaccionas en las diferentes situaciones que vives?
- • ¿Por qué todos somos importantes?
- Es necesario que los estudiantes de tercer grado puedan informarse sobre los hábitos saludables y representarlos en prototipos,
recetarios, de esta forma protegerán su cuerpo de forma sana, sin olvidar sus cualidades, habilidades y características propias que
fortalecen su autoestima en un festival de talentos.
-
4. EVIDENCIAS:
 Elaboran carteles creativos sobre las normas de convivencia.
 Elaboran maquetas sobre el cuerpo humano.
 Recetarios saludables.
 Festival de talentos.
 Marcador de emociones.

5. FECHAS CÍVICAS – CALENDARIO COMUNAL:

 01 Día de la Educación
 02 Día Mundial del Libro Infantil
 02 Día Mundial del Autismo
 07 Día Mundial de la Salud
 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
 14 Día de las Américas
 22 Día de la Tierra
 23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
 23 Día del Idioma Español

6. TEMPORALIZACIÓN – DURACIÓN:

Fecha de inicio:

4
 HUANCAYO JUNIN
Fecha de término:

7. SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
 “¡Adivina como soy!”
 “Cuidando mi salud y alimentación”.
 “Me quiero con mis habilidades y defectos”.
 “Controlemos nuestras emociones”.

4

“DESCUBRIMOS CÓMO SOMOS Y COMPARTIMOS NUESTROS TALENTOS”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y
capacidades
1. Se comunica oralmente
Comunicación en su lengua materna.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
HUANCAYO JUNIN
UNIDAD DIDACTICA Nº 02 ABRIL 2019
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las - Contrasta la información que lee - Evaluación escrita.
ideas del texto oral, como las secuencias oralmente en los diálogos - Rúbricas.
temporales, causa- efecto o semejanza- deduciendo las relaciones lógicas
diferencia, así como las características de de las palabras sinónimas y
personas, personajes, animales, objetos, planifica la creación de un texto
hechos y lugares, el significado de palabras descriptivo de personas de acuerdo
según el contexto y expresiones con sentido al propósito comunicativo
figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la
información explícita e implícita del texto.
- Adecúa su texto oral a la situación - Escala de
comunicativa, de acuerdo al propósito valoración.
comunicativo, así como a las características - Evaluación escrita.
más comunes del género discursivo. Distingue
el registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
- Participa en diversos intercambios orales - Rúbricas
alternando roles de hablante y oyente, - Prueba de
formulando preguntas, explicando sus desarrollo.
respuestas y haciendo comentarios relevantes
al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
- Identifica información explícita que se - Explica el tema y el propósito de - Rúbricas.
encuentra en distintas partes del texto. textos instructivos, señalando y
Distingue información de otra próxima y explicando la información que se
semejante, en la que selecciona datos encuentra en la estructura de las
4

Área Competencia y
capacidades
2.1. Obtiene información
del texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
HUANCAYO JUNIN
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho recetas, a partir de la información
en una noticia), en diversos tipos de textos de explícita e implícita relevante del
estructura simple, con algunos elementos texto.
complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de - Escala de
personajes, animales, objetos y lugares, y valoración.
determina el significado de palabras según el - Evaluación escrita.
contexto y hace comparaciones; así como el
- Rúbricas
tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia - Prueba de
y enseñanza y propósito, a partir de la desarrollo.
información explícita e implícita relevante del
texto.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las - Rúbricas.
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas
y personajes.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe diálogos cortos y recetarios - Rúbricas
considerando el propósito comunicativo, el saludables de forma cohesionada - Escala de
destinatario y las características más comunes considerando el propósito valoración.
del tipo textual. Distingue el registro formal del comunicativo, el destinatario y usa
- Evaluación escrita.
informal; para ello, recurre a su experiencia y a recursos ortográficos como los
algunas fuentes de información sinónimos, el sustantivo,
complementaria. concordancia de género y número,
signos de interrogación, signos de
- Escribe textos de forma coherente y - Rúbricas
exclamación, los revisa a través de
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un - Escala de
4

Área Competencia y
capacidades
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
HUANCAYO JUNIN
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
tema y las desarrolla para ampliar la una ficha e identifica la estructura y valoración.
información, sin contradicciones, reiteraciones las características del texto - Evaluación escrita.
innecesarias o digresiones. Establece descriptivo.
relaciones entre las ideas, como causa-efecto
y secuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos - Escala de
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de valoración.
admiración e interrogación) que contribuyen a - Evaluación escrita.
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
- Lista de cotejo.
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a - Escala de
la situación comunicativa, si existen valoración.
contradicciones o reiteraciones innecesarias - Evaluación escrita.
que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como los signos
de interrogación), con el fin de mejorarlo.
- Establece relaciones entre datos y una o más - Expresa con diversas - Escala de
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, representaciones y lenguaje valoración.
reiterar, agrupar, repartir cantidades y numérico su comprensión sobre el
4
 HUANCAYO JUNIN
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
expresiones numéricas. combinar colecciones diferentes de objetos, valor posicional de números hasta - Evaluación escrita.
para transformarlas en expresiones numéricas la unidad de millar realizando la - Rúbricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación descomposición y composición con
- Lista de cotejo.
y división con números naturales de hasta tres materiales estructurados:
cifras. multibase, regletas, etc. y emplea - Escala de
estrategias y procedimientos para valoración.
1.2. Comunica su - Expresa con diversas representaciones y .
explicar la adición, sustracción y
comprensión sobre los lenguaje numérico (números, signos y
propiedades que son acciones de
números y las expresiones verbales) su comprensión sobre la
agregar, quitar, canjear, aproximar
operaciones. centena como nueva unidad en el sistema de
y estimar con números hasta la
numeración decimal, sus equivalencias con
unidad de millar mediante material
decenas y unidades, el valor posicional de una
concreto. y los representa
cifra en números de tres cifras y la
gráficamente y simbólicamente.
comparación y el orden de números.
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los
procedimientos de siguientes:
estimación y cálculo. • Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y multiplicativas,
duplicar o dividir por 2, multiplicación y división
por 10, completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo escrito, como
sumas o restas con canjes y uso de la
asociatividad.
1.4. Argumenta - Realiza afirmaciones sobre la comparación de
afirmaciones sobre las números naturales y la conformación de la
relaciones numéricas y las centena, y las explica con material concreto.
operaciones.

4
 HUANCAYO JUNIN
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
2. Resuelve problemas de - Establece relaciones de equivalencia entre dos - Describe y aplica estrategias - Rúbricas
regularidad, equivalencia grupos de hasta veinte objetos y las heurísticas para canjear o - Evaluación escrita.
y cambio. transforma en igualdades que contienen representar unidades, decenas o
- Escala de
2.1. Traduce datos y adiciones, sustracciones o multiplicaciones. centenas con material concreto con
valoración.
condiciones a expresiones algunas expresiones del lenguaje
algebraicas y gráficas. algebraico como los patrones
aditivos que se representan en
2.2. Comunica su - Describe, con algunas expresiones del diferentes formas.
comprensión sobre las lenguaje algebraico (igualdad, patrón, etc.) y
relaciones algebraicas. representaciones, su comprensión de la
igualdad como equivalencia entre dos
colecciones o cantidades, así como que un
patrón puede representarse de diferentes
formas.
4.2. Comunica su - Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), - Lee e interpreta diferentes datos en - Evaluación escrita.
comprensión de los gráficos de barras horizontales simples con tablas a partir de la información - Rúbricas
conceptos estadísticos y escala y pictogramas de frecuencias con obtenida.
probabilísticos. equivalencias, para interpretar la información
explícita de los datos contenidos en diferentes
formas de representación.
Ciencia y 1. Indaga mediantes - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u - Indaga acerca de las semejanzas y - Lista de cotejo.
Tecnología métodos científicos para objetos naturales y tecnológicos que explora y diferencias de las partes del cuerpo - Evaluación escrita.
construir conocimientos. observa en su entorno. Propone posibles humano en un miniatlas, haciendo
- Ficha de
1.1. Problematiza respuestas con base en el reconocimiento de preguntas, explorando y
observación.
situaciones para hacer regularidades identificadas en situaciones proponiendo posibles respuestas.
similares. Ejemplo: El estudiante podría - Rúbricas
indagación.
preguntar: "¿Por qué una vela encendida se - Escala de
derrite y no ocurre lo mismo con un valoración.
mechero?". Y podría responder: "La cera se .Ficha de
consume más rápido que el kerosene". observación.
1.2. Diseña estrategias - Propone un plan donde describe las acciones - Propone un plan para investigar

4

Área Competencia y
capacidades
para hacer indagación.
1.3. Genera y registra - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al
datos e información.
1.4. Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el
información.
1.5. Evalúa y comunica el - Comunica las conclusiones de su Indagación y
HUANCAYO JUNIN
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
y los procedimientos que utilizará para sobre las enfermedades del
responder a la pregunta. Selecciona los Sistema Digestivo y salud bucal,
materiales e instrumentos que necesitará para elaborando conclusiones sobre el
su indagación, así como las fuentes de cuidado de este, mediante un
información que le permitan comprobar la acordeón alimenticio, donde
respuesta. comparamos los alimentos y sus
beneficios, y elaborar una dieta
alimenticia, registrando datos,
llevar a cabo el plan que propuso para
conclusiones en carteles y las
responder la pregunta. Usa unidades de
presenta al pleno.
medida convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa en
organizadores. Ejemplo: Cuando el estudiante
observa cómo se derriten unos cubos de hielo,
puede medir la temperatura a la que están
inicialmente y, luego, medir la temperatura del
líquido, el tiempo que pasó para que se
derritan, así como hacer una representación
gráfica de lo sucedido.
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la respuesta que
propuso, así como con la información científica
que posee. Elabora sus conclusiones.
Ejemplo: Cuando el estudiante dice "en un día
caluroso, los cubos de hielo se derriten más
rápido; y en un día frío, demoran en
derretirse", utiliza los datos tomados para
confirmar sus afirmaciones, así como los
resúmenes que explican el tema.
4

Área Competencia y
capacidades
proceso y resultados de
su indagación.
2. Explica el mundo físico - Describe los órganos que conforman los
basándose en
conocimientos sobre los
- Compara diversas especies y reconoce
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.2. Evalúa las - Argumenta por qué la creación de objetos
implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico
HUANCAYO JUNIN
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
lo que aprendió usando conocimientos
científicos, así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
- Describe y explica sobre las - Lista de Cotejo.
sistemas de plantas y animales. funciones de los músculos, - Evaluación escrita.
Sistema Digestivo y el valor
- Rúbricas
nutricional de los alimentos
semejanzas y diferencias. - Escala de
basándose en los conocimientos
de la tecnología actual y argumenta valoración.
el uso adecuado de los botiquines .
escolares en el aula en una
exposición grupal., proponiendo
alternativas, como los
requerimientos que se deben
cumplir para su equipamiento.
tecnológicos para satisfacer necesidades
requiere de personas que tienen diferentes
ocupaciones o especialidades, y opina sobre
cómo el uso de los productos tecnológicos
cambia la vida de las personas y el ambiente.
Ejemplo: El estudiante explica que la
producción de alimentos en conservas
demanda la producción de materia prima,
envases, planta procesadora, etc., para que
las personas puedan consumirlos, y opina
acerca de las ventajas y desventajas de esta
clase de productos, en relación a la calidad de
vida y del ambiente.
4

Área Competencia y
capacidades
3. Diseña y construye - Determina el problema tecnológico y las
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
3.1. Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
3.2. Diseña la alternativa - Representa su alternativa de solución
de solución tecnológica.
HUANCAYO JUNIN
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Propone alternativas de solución a - Lista de cotejo.
causas que lo generan. Propone alternativas un problema, diseñando y
de solución con base en conocimientos construyendo un prototipo como el
científicos o prácticas locales, así como los uso de los botiquines escolares a
requerimientos que debe cumplir y los fin de utilizarlos en primeros
recursos disponibles para construirlas. auxilios de su aula e institución
Ejemplo: El estudiante propone construir un educativa.
sistema de riego para el jardín de la institución
educativa usando material reciclable, a fin de
que disminuya el consumo de agua,
basándose en el conocimiento de las técnicas
de regadío y en las formas de riego de
jardines, parques o chacras observadas en su
localidad.
tecnológica con dibujos y textos; describe sus
partes, la secuencia de pasos para su
implementación y selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus
propiedades físicas. Ejemplo: El estudiante
realiza gráficos de su sistema de riego, lo
presenta y describe cómo será construido y
cómo funcionará.
4
 HUANCAYO JUNIN
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
Personal Social 1. Construye su identidad. - Describe aquellas características personales, - Describe sus características - Lista de cotejo.
1.1. Se valora a sí mismo cualidades, habilidades y logros que hacen personales, físicas, cualidades, - Escala de
que se sienta orgulloso de sí mismo; se habilidades, emociones en valoración.
reconoce como una persona valiosa con situaciones cotidianas, de agrado y
- Ficha de
características únicas. desagrado y logros de forma
observación.
asertiva, en las diferentes etapas
del desarrollo humano aplicando
estrategias de autorregulación. y
dinámicas de presentación y de
autoevaluación, asume
compromisos para mejorar sus
hábitos de higiene, de alimentación
y valorar su personalidad
1.2. Autorregula sus - Describe sus emociones en situaciones
emociones cotidianas; reconoce sus causas y
consecuencias. Aplica estrategias de
autorregulación (ponerse en el lugar del otro,
respiración y relajación).
1.3. Reflexiona y - Identifica situaciones y comportamientos que
argumenta éticamente le causan agrado o desagrado, y explica de
manera sencilla por qué.
2. Convive y participa - Describe algunas manifestaciones culturales - Resuelve un conflicto recurriendo al - Lista de cotejo.
democráticamente en la de su localidad o de su pueblo de origen. Se diálogo para solucionarlo en su - Escala de
búsqueda del bien común. refiere a sí mismo como integrante de una entorno comunal y escolar. valoración.
2.1. Interactúa con todas localidad específica o de un pueblo originario. .
las personas.
2.3. Maneja conflictos de - Interviene al observar un conflicto entre
manera constructiva. compañeros: recurre al diálogo o a un adulto
cercano para que intervenga si es necesario.
Educación 1. Construye su identidad - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las - Reflexiona acerca del mensaje del - Lista de cotejo.

4
 HUANCAYO JUNIN
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
Religiosa como persona humana, Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que Nuevo Testamento, interpretándolo - Ficha de
amada por Dios, digna, le da a conocer para vivir en armonía con Él y para vivir en armonía con Dios y observación
libre y trascendente, con los demás. con los demás, a través de - Evaluación escrita.
comprendiendo la doctrina concursos bíblicos
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual como
persona digna, libre y
trascendente.
2. Asume la experiencia - Participa responsablemente en el cuidado de - Participa en la elaboración de un - Escala de
del encuentro personal y sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como álbum sobre la Creación de Dios, y valoración.
comunitario con Dios en creación de Dios. en diferentes actividades, - Evaluación escrita.
su proyecto de vida en aceptando el mensaje que le da
coherencia con su Dios, hijo y espíritu Santo en la
creencia religiosa. Santísima Trinidad.
2.2. Actúa
coherentemente en razón
de su fe según los
principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera - Identifica y describe los elementos básicos del - Explica sobre los procesos que se - Escala de
crítica manifestaciones arte que encuentra en su entorno y en ha seguido para crear y representar valoración.
artístico-culturales. manifestaciones artístico-culturales diversas. modelados en plastilina y la técnica - Ficha de
1.1. Percibe Reconoce que los elementos pueden transmitir con sal experimentando las observación.
manifestaciones artístico- múltiples sensaciones. múltiples sensaciones al planificar

4
 HUANCAYO JUNIN
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
culturales. sus proyectos, creando sus - Lista de cotejo.
marcadores de emociones,
1.2. Contextualiza - Especula sobre los procesos que el artista ha
manifestaciones artístico- seguido para crear su obra e identifica los
culturales distintos usos y propósitos de manifestaciones
artístico-culturales de su comunidad (ritual,
recreativo, comercial, decorativo, utilitario,
etc.).
1.3. Reflexiona creativa y - Comenta sobre los posibles significados de
críticamente sobre una obra de arte, con base en lo observado y
manifestaciones artístico- lo investigado acerca del autor, y emite una
culturales opinión personal sobre ella.
2.2. Aplica procesos - Planifica sus proyectos sobre la base de las - Expresa sobre los procesos que el - Lista de cotejo.
creativos maneras en que otros artistas han usado los artista ha seguido para crear y - Ficha de
elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, representar su talento, observación.
en prácticas artísticas tradicionales de su desarrollando procesos de
comunidad) para comunicar sus propias improvisación y experimentación en
experiencias o sentimientos. Improvisa, el Festival de talentos.
experimenta y combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
2.3 Evalúa y comunica - Describe la idea o temática específica
sus procesos y proyectos desarrollada en sus procesos de improvisación
y experimentación. Explica las técnicas que ha
usado y las maneras en que siente que su
trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante
explica por qué eligió estirar los brazos y
desplazarse lentamente para representar el
viento en una danza.
Educación 1. Se desenvuelve de - Reconoce la izquierda y la derecha con - Coordina sus movimientos en - Escala de
Física manera autónoma a relación a objetos y a sus pares, para mejorar situaciones lúdicas sobre la valoración.

4
 HUANCAYO JUNIN
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
través de su motricidad. sus posibilidades de movimiento en diferentes lateralidad y flexibilidad, - Lista de cotejo.
1.1. Comprende su acciones lúdicas. orientándose en un espacio y - Ficha de
cuerpo. - Se orienta en un espacio y tiempo tiempo determinados; regula su observación.
determinados, con relación a sí mismo, a los coordinación adaptando su
objetos y a sus compañeros; coordina sus esfuerzo, desarrolla capacidades
movimientos en situaciones lúdicas y regula su físicas, e identifican alimentos que
equilibrio al variar la base de sustentación y la forman parte de su dieta personal
altura de la superficie de apoyo, de esta incorporando el autocuidado
manera, afianza sus habilidades motrices
básicas.
1.2. Se expresa - Resuelve situaciones motrices al utilizar su
corporalmente. lenguaje corporal (gestos, contacto visual,
actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y
sonoro para comunicar actitudes, sensaciones,
estados de ánimo y acciones que le posibilitan
comunicarse mejor con los otros y disfrutar de
las actividades lúdicas.
2. Asume una vida - Explica la importancia de la activación corporal - Coordina y práctica sus - Escala de
saludable. (calentamiento) y psicológica (atención, movimientos en diferentes valoración.
2.1. Comprende las concentración y motivación), que lo ayuda a actividades sobre la lateralidad - Lista de cotejo.
relaciones entre la estar predispuesto a la actividad. desarrollando sus capacidades
- Ficha de
actividad física, - Identifica los alimentos propios de su región físicas e incorpora el autocuidado
observación.
alimentación, postura e que forman parte de su dieta personal y orientándose en un espacio y
higiene personal y del familiar, y los clasifica en saludables o no, de tiempo determinados, identificando
ambiente, y la salud. acuerdo a la actividad física que realiza. alimentos que forman parte de su
Reconoce aquellos que son amigables con el dieta personal.
ambiente (por el uso que se hacen de los
recursos naturales, el empaquetado, etc.)
2.2. Incorpora prácticas - Practica diferentes actividades lúdicas - Escala de
que mejoran su calidad de adaptando su esfuerzo y aplicando los valoración.

4
 HUANCAYO JUNIN
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
vida. conocimientos de los beneficios de la práctica - Lista de cotejo.
de actividad física y de la salud relacionados - Ficha de
con el ritmo cardiaco, la respiración y la observación.
sudoración.
- Incorpora el autocuidado relacionado con los
ritmos de actividad-descanso, para mejorar el
funcionamiento de su organismo.
Competencias GESTIONA SU - Propone por lo menos una estrategia y un - Describen las etapas del desarrollo - Escala de
transversales APRENDIZAJE DE procedimiento que le permitan alcanzar la humano y se siente orgulloso de sí valoración.
MANERA AUTÓNOMA meta; plantea alternativas de cómo se mismo en la etapa en que se
Organiza acciones organizará y elige la más adecuada. encuentra.
estratégicas para alcanzar - Describe los hábitos de higiene que
sus metas de aprendizaje. practican, reconociéndose como
persona valiosa con características
únicas.
SE DESENVUELVE EN - Navega en entornos virtuales y selecciona - Compara las semejanzas y - Rúbricas.
LOS ENTORNOS aplicaciones y recursos digitales de distintos diferencias de los músculos del - Evaluación escrita.
VIRTUALES formatos según un propósito definido cuando cuerpo humano con los prototipos
GENERADOS POR LAS desarrolla aprendizajes de las áreas creados.
TIC curriculares.
Personaliza entornos
virtuales

4
 HUANCAYO JUNIN

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta
EXCELENCIA para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
- Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE - Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
ATENCION A LA DIVERSIDAD cualquier diferencia.
- Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que
cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
- Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

4
 HUANCAYO JUNIN

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la primera unidad, los estudiantes del tercer grado se han organizado para evitar comportamientos inadecuados y se negociaron normas de convivencia para el
presente año, pero también se evidencia que están en proceso de fortalecer su identidad personal y desconocen hábitos saludables para cuidar su cuerpo, puesto
que consumen alimentos poco nutritivos cotidianamente.
En cuanto al manejo de sus emociones se observan conflictos que muchas veces influyen en el desarrollo de su autoestima y de sus habilidades, ante esta
situación se plantea los siguientes retos.
 ¿Por qué debemos cuidar nuestro cuerpo?
 ¿Qué hábitos saludables y alimenticios podemos practicar para tener un cuerpo sano?
 ¿Cómo pueden demostrar sus habilidades y cualidades?
 ¿Cómo reaccionas en las diferentes situaciones que vives?
 ¿Por qué todos somos importantes?
Se espera que los estudiantes de tercer grado puedan informarse sobre los hábitos saludables y representarlos en prototipos, recetarios, de esta forma protegerán
su cuerpo de forma sana, sin olvidar sus cualidades, habilidades y características propias que fortalecen su autoestima en un festival de talentos.
Además se sientan seguros de sí mismos y manejen adecuadamente sus emociones al interactuar entre ellos en situaciones que demanden actividades de
indagación para el conocimiento tanto de sus propias características, cualidades, preferencias y talentos como las de sus compañeros/as.

4
 HUANCAYO JUNIN

II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

SEMANA N° 01
“¡ADIVINA CÓMO SOY!”
Sesión 1: “Reconocemos las partes de nuestro cuerpo” Sesión 2: “Dialogamos sobre nuestro cuerpo”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes identificaran las diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes reconocerán y
partes del cuerpo humano, creando un atlas del cuerpo humano, se diferenciaran los elementos de la comunicación en diferentes diálogos
repartirán las responsabilidades para encontrar una respuesta al de acuerdo al propósito comunicativo.
planteamiento del problema, participan y elaboran su mini atlas
reconociendo cada parte del cuerpo humano.
Sesión 3: “Conocemos la unidad de millar ” Sesión 4: “Mis huesos y articulaciones ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes representaran con Descripción: En esta sesión, los estudiantes describen y ubican
diferentes materiales concretos como: multibase, botones, entre otros, diferentes huesos del cuerpo humano en un esqueleto móvil creado
para representar diferentes números hasta la unidad de millar. por ellos mismos.
Sesión 5: “Comprendemos las etapas del desarrollo humano” Sesión 6: “Ubicamos números en el TVP”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a caracterizar cada Descripción: En esta sesión, los estudiantes resuelven diferentes
etapa del desarrollo humano, conversan sobre las características de problemas representando con lenguaje numérico y material concreto el
cada etapa valorando en la que se encuentran. valor posicional de números hasta la unidad de millar, los descompone
y compone.
Sesión 7: “Todos nos coordinamos” Sesión 8: “Construyendo prototipos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes coordinaran sus Descripción: En esta sesión, los estudiantes proponen diferentes
movimientos en situaciones lúdicas y regulan su coordinación alternativas para solucionar un problema, construyen un prototipo para
adaptando su esfuerzo, aplicando los conocimientos de los beneficios solucionar un problema sobre el Sistema Digestivo y Muscular.
de la práctica de actividad física y de la salud, participan en diferentes
actividades lúdicas.
Sesión 9: “Comparamos números” Sesión 10: “Nuestra historia personal”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a compararan Descripción: En esta sesión, los estudiantes elaboran un álbum sobre la
diferentes números hasta la unidad de millar, utilizando material historia personal de cada uno, describiendo sus características
concreto como multibase, ábaco,y fichas de desarrollo. personales, cualidades y logros de cada uno.
Sesión 11: “Escribimos diálogos” Sesión 12: “Valoramos la Creación de DIOS”

4
 HUANCAYO JUNIN
Descripción: En esta sesión, los estudiantes escriben diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes comentan sobre la
diálogos con coherencia y de forma cohesionada considerando el Creación de DIOS, participan en diferentes actividades como la
propósito comunicativo, el destinatario y usa recursos ortográficos. elaboración de un álbum sobre la Creación de Dios, además leen
diferentes citas bíblicas.
Sesión 13: “Conocemos más sobre el Sistema muscular” Sesión 14: “Utilizamos la técnica de pintura con sal”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a comparar las Descripción: En esta sesión, los estudiantes planifican sus proyectos,
semejanzas y diferencias de los músculos del cuerpo humano con los combina diversos elementos, materiales y utiliza la técnica de pintura
representados, reconocen y valoran la función de los músculos. con sal para descubrir cómo puede comunicar una idea y comentar
sobre su trabajo, participan en diferentes actividades propuestas.
Sesión 15: “Ordenamos diferentes números naturales”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a interpretar diferentes
problemas comparando y ordenando diferentes números naturales,
explicando y utilizando material concreto.
Ordenan diferentes números en una recta numérica, completan
diferentes fichas de aplicación.

4
 HUANCAYO JUNIN
SEMANA N° 02
“¡CUIDANDO MI SALUD Y ALIMENTACIÓN!”
Sesión 16: “Practicamos hábitos saludables”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes explican diferentes hábitos
saludables que deben practicar diariamente, incorporando alternativas de
solución para mejorar su alimentación y comiendo alimentos sanos en su
lonchera.
Sesión 18: “Conociendo los beneficios de los alimentos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes elaboran un acordeón
alimenticio comparando los tipos de alimentos y sus beneficios en el
organismo, además elabora conclusiones sobre el tema y los presenta
a sus compañeros.
Sesión 20: “Practicamos ejercicios de lateralidad”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes participan y practican en
diferentes actividades sobre lateralidad, orientándose en un espacio y
tiempo determinados, identifican alimentos que forman parte de su
dieta personal y que les ayudan a realizar diferentes ejercicios.
Sesión 22: “Practicamos hábitos de higiene”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes describen diferentes
hábitos de higiene que practican, reconociéndose como persona
valiosa y con características únicas, incorporando en su vida diaria
diferentes hábitos de higiene.
Sesión 24: “ Conocemos más sobre la Biblia”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes conocen a Dios a través de
lecturas e interpretación de las Biblias, para que sigan viviendo en
armonía con todos, comparan en tablas sus puntos de vista y
desarrollan ficha de aplicación sobre el tema.
Sesión 26: “Modelado en plastilina”
4
Sesión 17: “Reconocemos la estructura de una receta”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes explicaran el propósito del
texto, los textos instructivos, señala la información relacionada a las
recetas.
Sesión 19: “La dieta alimenticia”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes comparan diferentes
alimentos y los diferencia en una dieta alimenticia, registrando los datos
y representando consejos que deben seguir en carteles. Además
seleccionarán información de la dieta alimenticia.
Sesión 21: “Aproximamos y estimamos cantidades”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes emplean estrategias y
procedimientos para aproximar y estimar diferentes cantidades y
números hasta la unidad de millar, utilizan además material concreto.
Sesión 23: “Escribimos una receta”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes escriben diferentes recetas
y forman en todo su salón un recetario saludable, de acuerdo a la
situación comunicativa y revisan sus escritos a través de una ficha de
revisión.
Sesión 25: “El valor nutricional de los alimentos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a comparar el valor
nutricional de los alimentos que consumen, representando a través de
carteles, utilizan los datos obtenidos y elaboran diferentes conclusiones
sobre el tema trabajado.
Sesión 27: “ Interpretamos datos en tablas”
 HUANCAYO JUNIN
Descripción: En esta sesión, los estudiantes explican qué son los
modelados en plastilinas, además de modelar diferentes alimentos en
plastilinas agregando y reconociendo elementos que transmiten
múltiples sensaciones.
Sesión 28: “ Encontrando sinónimos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a deducir las
relaciones lógicas de sinónimos a partir de la información explícita e
implícita del texto, además van a escribir textos de forma coherente y
cohesionada, conociendo el significado de las palabras como los
sinónimos.
4
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a leer e interpretar
diferentes datos en tablas a partir de información obtenida, resuelven
fichas de aplicación y ubican los datos en las tablas para una mejor
comprensión.
Sesión 29: “Descomponemos números”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a emplear diferentes
estrategias al descomponer diferentes números hasta la unidad de
millar, utilizarán material concreto.
 HUANCAYO JUNIN
SEMANA N° 03
“ME QUIERO CON MIS HABILIDADES Y DEFECTOS”
Sesión 30: “Describiendo personas”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes identificara la estructura
de los textos descriptivos, determina cuáles son las características
para describir a personas.
Sesión 32: “ Practicando capacidades físicas”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a practicar diferentes
capacidades lúdicas desarrollando sus capacidades físicas en
actividades, mejorando sus movimientos en diferentes acciones lúdicas,
participando de forma activa y responsable en cada actividad.
Sesión 34: “Representamos con material concreto unidades, decenas,
centenas”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes aplican estrategias
heurísticas para canjear o representar unidades, decenas o centenas
con material concreto, participarán y preguntarán a sus compañeros
sobre el tema trabajado.
Sesión 36: “ Me quiero mucho”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes reconocerán y valorarán
sus características personales, cualidades y habilidades en dinámicas
de presentación y de autoevaluación, asumiendo diferentes
compromisos para valorar su personalidad.
Sesión 38: “Aprendemos más sobre el Sistema Digestivo”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a identificar las partes
del Sistema Digestivo, así como también utiliza los datos obtenidos
sobre el Sistema Digestivo y argumenta el paso de los alimentos por los
diferentes órganos que intervienen en el Sistema Digestivo.
4
Sesión 31: “ Todos tenemos características personales”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes describen sus
características personales, físicas, cualidades, habilidades y logros,
aplica estrategias de autorregulación para mejorar sus características
personales.
Sesión 33: “Cuidando de la salud bucal”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes va a obtener datos sobre
los dientes y la salud bucal para valorar la importancia que cumplen
estos hábitos para su cuidado personal.
Sesión 35: “Narrando descripciones”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a planificar la
creación de un texto descriptivo teniendo en cuenta los rasgos físicos
y psicológicos de una descripción de personas, luego revisarán si las
descripciones creadas cuentas con las pautas dadas.
Sesión 37: “Aprendemos más sobre el Nuevo Testamento”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes reflexionan sobre el
mensaje de citas bíblicas del Nuevo Testamento y participa en
concursos bíblicos para expresar lo que aprendió de los libros del
Nuevo Testamento y mencionará diferentes historias que pasaron en el
Nuevo Testamento.
Sesión 39: “Resolvemos patrones aditivos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a describir con
lenguaje matemático diferentes patrones, asimismo, Describe, con
algunas expresiones del lenguaje algebraico como los patrones aditivos
se representan en diferentes formas, tratan de usar material concreto.
 HUANCAYO JUNIN
Sesión 40: “Utilizamos signos de interrogación” Sesión 41: “Sumamos diferentes números”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes utilizan recursos Descripción: En esta sesión, los estudiantes explican porque la adición
gramaticales y ortográficos como los signos de interrogación al escribir agrega a diferentes números y problemas, emplean diferentes
diferentes textos cortos con temática variada. estrategias heurísticas y material concreto para representar cada
ejercicio o problema.
Sesión 42: “Participamos en un festival de talentos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes demostrarán sus
habilidades artísticas ante sus compañeros el talento que poseen
desarrollando procesos de improvisación y experimentación en el
Festival de talentos.

4
 HUANCAYO JUNIN
SEMANA N° 04
“CONTROLEMOS NUESTRAS EMOCIONES”
Sesión 43: “Describimos nuestras emociones en situaciones cotidianas”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes describirán sus emociones
en diferentes situaciones recurriendo al diálogo para solucionar
problemas y participa de forma interactiva con sus compañeros.
Sesión 45: “ Realizamos ejercicios flexibles”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes participarán en diferentes
actividades de movimientos corporales, incorporando el autocuidado y
realiza ejercicios de flexibilidad comunicarse mejor con los otros y
disfrutar de las actividades lúdicas
Sesión 47: “Valoramos la Santísima Trinidad”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes participan en diferentes
actividades, leen la Biblia y acepta el mensaje que le da Dios, hijo y
espíritu Santo en la Santísima Trinidad.
Sesión 49: “Elaborando el marcador de emociones”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes tendrán la oportunidad de
elaborar sus propios marcadores de emociones que los ayudará a
controlas “sus propias emociones”, combinando diferentes medios,
materiales y técnicas, comentaran sobre como hicieron sus trabajos.
Sesión 51: “Resolvemos problemas de sustracción”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes resolverán diferentes
problemas y ejercicios sobre la sustracción, estableciendo diferentes
relaciones entre los datos con acciones de quitar, utilizan material
concreto al representar los problemas.
Sesión 53: “Conocemos sobre los botiquines escolares y primeros Sesión 54: “Somos asertivos”
auxilios” Descripción: En esta sesión, los estudiantes describe sus emociones en
4
Sesión 44: “Resolvemos problemas aditivos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a resolver diferentes
problemas aditivos, reconociendo los elementos de la adición, emplearán
diferentes estrategias y materiales concretos para encontrar la respuesta
a cada uno de ellos.
Sesión 46: “ Describiendo nuestras emociones”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes utilizan recursos
gramaticales y ortográficos, reconocen diferentes sustantivos y
diferencian las clases de sustantivos para crear juegos verbales.
Sesión 48: “Indagamos sobre las enfermedades del Sistema Digestivo”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes proponen un plan para
investigar sobre las enfermedades del Sistema Digestivo y elabora
conclusiones sobre el cuidado de este, reconocen la importancia de este
para el organismo. Utilizará información de textos y de páginas web.
Sesión 50: “Autorregulando nuestras emociones”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes describen sus emociones,
diferenciando las que lo ayudarán a controlar las emociones difíciles,,
aplican estrategias de autorregulación, utilizan su marcador de
emociones elaborado en una sesión anterior.
Sesión 52: “Concordamos género y número”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes escribirán textos cortos
utilizando la concordancia de género y número con sustantivos, apelando
a la musicalidad de las palabras.
 HUANCAYO JUNIN
Descripción: En esta sesión, los estudiantes argumentan sobre el uso de situaciones cotidianas aplica en muchos casos la asertividad, en
los botiquines escolares y los primeros auxilios mediante carteles con situaciones que le causan agrado o desagrado.
mensajes, reconocen y distinguen la importancia que cumplen en su
aula.
Sesión 55: “Utilizamos signos de exclamación” Sesión 56: “ Resolvemos problemas de combinación”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes utilizaran recursos Descripción: En esta sesión, los estudiantes establecerán relaciones
gramaticales y ortográficos reconociendo la importancia de los signos de entre datos y una o más acciones de agregar, quitar en diferentes
exclamación en textos cortos. problemas de combinación, utilizaran material concreto para solucionar
el problema.

4

III. PLANIFICADOR SEMANAL
LUNES
Indagación de las partes del
cuerpo humano.
Partes del cuerpo humano.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Textos con diálogo.
(COMUNICACIÓN)
Conociendo la unidad de
Ubicación en el TVP.
millar.
(MATEMÁTICA)
(MATEMÁTICA)
HUANCAYO JUNIN
SEMANA Nº 1
“¡ADIVINA CÓMO SOY!”
MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Sistema locomotor:
Coordinación Sistema muscular.
Articulaciones Historia personal.
(EDUCACION FISICA) Articulaciones Prótesis.
Sistema esquelético. (PERSONAL SOCIAL)
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
(CIENCIA AMBIENTE)
Construcción de prototipos. Producción y revisión de
Etapas del desarrollo humano. Técnica: Pintura con sal.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) textos: Textos con diálogos.
(PERSONAL SOCIAL) (ARTE Y CULTURA)
(COMUNICACIÓN)
Ordenamos números de
Comparación de números. La creación
4cifras.
(MATEMÁTICA) (EDUCACIÓN RELIGIOSA)
(MATEMÁTICA)
Sistema muscular.
Etapas del desarrollo humano. Articulaciones Prótesis.
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
TRANSVERSALES TRANSVERSALES
4
 HUANCAYO JUNIN

SEMANA Nº 2

“¡CUIDANDO MI SALUD Y ALIMENTACIÓN!”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Hábitos saludables. Dieta alimenticia. Hábitos de higiene. Valor nutricional de los Sinónimos
Importancia de la Lonchera. alimentos.
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (PERSONAL SOCIAL) (COMUNICACIÓN)
(PERSONAL SOCIAL) (CIENCIA Y TECNOLOGIA)

Textos instructivos: Lateralidad. Producción y revisión de una Modelado en plastilina. Descomposición y composición
La receta, Estructura receta. de números (4 cifras)
(EDUCACIÓN FISICA) (ARTE Y CULTURA)
Uso de la coma. (MATEMATICA)
(COMUNIACIÓN)
(COMUNICACIÓN)
Los alimentos. Aproximamos y estimamos La Biblia Interpretamos datos en tablas. Sinónimos
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) cantidades (EDUCACIÓN RELIGIOSA) (MATEMATICA) COMPETENCIA
(MATEMATICA) TRANSVERSAL
Hábitos de higiene.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

4
 HUANCAYO JUNIN

SEMANA Nº 3

“ME QUIERO CON MIS HABILIDADES Y DEFECTOS”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Sistema digestivo:
Texto descriptivo: descripción Producción y revisión de Signos de interrogación.
La salud bucal. Órganos, digestión.
de personas. descripción de personas. (COMUNICACIÓN)
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
(COMUNICACIÓN) (COMUNICACIÓN)

Características físicas y Equivalencias (Centenas, Autoestima

personales.
(PERSONAL SOCIAL)
Capacidad física
(EDUCACION FISICA)
Patrones aditivos. Adición: Elementos.
decenas) Tipos
(MATEMÁTICA) (MATEMATICA)
(MATEMATICA) (PERSONAL SOCIAL)
Festival de talentos.
Nuevo testamento.
(ARTE Y CULTURA)
(EDUCACION RELIGIOSA)

4

LUNES
Emociones.
(PERSONAL SOCIAL)
Adición. Propiedades.
(MATEMATICA)
Ejercicios de flexibilidad.
(EDUCACIÓN FISICA)
HUANCAYO JUNIN
SEMANA Nº 4
“CONTROLEMOS NUESTRAS EMOCIONES”
MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Sustantivo Asertividad.
Sustantivo Clases. Elaboración del marcador de
emociones. Concordancia de género y (PERSONAL SOCIAL)
(COMUNICACIÓN)
número.
(ARTE Y CULTURA)
(COMUNICACIÓN)
El botiquín escolar y los Uso de signos de exclamación.
Santísima Trinidad. Controlando las emociones.
primeros auxilios. (COMUNICACIÓN)
(EDUCACION RELIGIOSA) (PERSONAL SOCIAL)
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
Enfermedades y cuidado del Problemas de combinación.
Sustracción – elementos. (MATEMATICA)
sistema digestivo.
(MATEMATICA)
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)