Semana 7

Experiencia de aprendizaje: Juntos por una adecuada convivencia familiar 1ro y 2do grado -TV
TV
El propósito de la situación significativa, para estas dos semanas, es que los estudiantes reconozcan, expresen y manejen adecuadamente sus emociones
1º y 2º grado para lograr una convivencia basada en el respeto y el bien común. Para ello, elaborarán un mural de sus emociones.
Experiencia
de Durante la presente semana, los estudiantes aprenderán a identificar sus emociones y las de los demás a través de diversos videos. Del mismo modo,
aprendizaje.
reconocerán que estas emociones son respuestas ante situaciones que ocurren a nuestro alrededor y que se manifiestan a través de lo que pensamos y de
las reacciones de nuestro cuerpo. A su vez, reconocerán que el deporte les ayuda en su bienestar emocional y que el arte les permite expresar sus
Fecha: 18 al
22 de mayo
emociones, pensamientos y su identidad.

Me conozco y valoro el bienestar emocional

Eje:
Enfoque de derechos y Orientación al bien común:
Enfoque
transversal

CONECTIVI LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

DAD

TV 1.° y 2.° No hay transmisión en TV para 1.° y 2.° No hay transmisión en TV para 1° y 2°
segundo grado segundo grado
Comunicación Educación física Arte y cultura

Sesión: Sesión: Sesión:

¡Mira, qué emoción! Expreso mis emociones a Expreso mis emociones a

través del cuerpo través del arte
Propósitos de Competencia: Competencia: Competencia: Competencia: Competencia:
aprendizaje
•Se comunica oralmente en su •Se desenvuelve de manera •Crea proyectos desde los
lengua materna. autónoma a través de su lenguajes artísticos.
Capacidades:
motricidad. -
Capacidades: Capacidades:
•Obtiene información de textos
orales.
• Infiere e interpreta información
de textos orales.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.
Desempeños:
•Recupera información explícita de
los textos orales que escucha ¡Mira
que emoción! y que presentan
vocabulario de uso frecuente.
• Dice de qué trata el texto ¡Mira que
emoción! Y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se apoya
en la información recurrente del
texto y en su experiencia.
•Expresa oralmente ideas
emociones en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de adición,
secuencia y causa), a través de
algunos conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
Enfoque transversal
Enfoque de derechos
Valores: Diálogo y concertación
Orientación al bien común
Empatía
Capacidades: Capacidades: • Explora y experimenta los
lenguajes de las artes.
• Comprende su cuerpo.
• Aplica procesos de creación.
• Se expresa corporalmente.
Desempeños: Desempeños:
Desempeños:
Desempeños: • Explora e improvisa manera de
• Explora de manera autónoma usar los medios, los materiales y
sus posibilidades de  las técnicas artísticas, y descubre
movimiento al realizar con que pueden ser utilizados para
seguridad y confianza expresar ideas y sentimientos.
habilidades motrices Ejemplo: El estudiante usa su
Enfoque transversal Enfoque transversal
básicas10, mediante imaginación para representar a los
movimientos coordinados diversos personajes de una
leyenda y experimenta con una
según sus intereses,
variedad de movimientos
necesidades y posibilidades
corporales y tonos de voz.
•Utiliza su cuerpo y el • Genera ideas a partir de intereses,
movimiento para expresar de experiencias personales, de la
ideas y emociones en la observación de su entorno natural
práctica de actividades y social o de estímulos externos.
y
lúdicas con diferentes tipos Empieza a seleccionar y organizar
de ritmos y música, a fin de elementos (movimientos, acciones
expresarse corporalmente y o efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera
mediante el uso de diversos
en particular. Ejemplo
elementos
Enfoque transversal
Enfoque de derechos
Enfoque transversal
Valores: Diálogo y concertación
Enfoque de derechos
Valores: Diálogo y concertación
Orientación al bien común
Empatía
Orientación al bien común

Evaluación Evidencia:
Formativa
 Identifica sus emociones, las
reconoce y las nombra.
 Asimismo, trata de comprender las
emociones de los demás para
lograr una mejor convivencia en
su familia.
Criterios de evaluación
 Identifiqué mis emociones, las
reconocí y las nombré.
 Asimismo, tratè de comprender las
emociones de los demás para
lograr una mejor convivencia en
mi familia.
Contextualiza contextualización
ción o
adecuación o
enfatización
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Empatía
Evidencia: Evidencia: Evidencia
 Observa videos de diferentes  Reconocí los materiales y los  Identifica sus emociones, las
deportes. pasos para elaborar una reconoce y las nombra.
 Identifica cuál sería el compostera.  Asimismo, trata de
indicado para construir  comprender las emociones de
emociones que le generen los demás para lograr una
Criterios de evaluación
bienestar y le ayuden a mejor convivencia en su
expresar su identidad.  Reconoc familia.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
 Observé videos de diferentes
deportes.  Identifiqué mis emociones, las
 Identifiqué cuál sería el reconocí y las nombré.
indicado para construir  Asimismo, traté de
emociones que me generen comprender las emociones de
bienestar y me ayuden a los demás para lograr una
expresar mi identidad mejor convivencia en mi
familia.
Adecuación Enfatización