COMPRENSIÓ Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2020-AGOSTO

Práctica calificada 2 (PC2)

Integrantes

1. Tullume Pisfil David Eduardo.

2. Llontop Arévalo Luis.

Sesiones de evaluación

La presente evaluación se desarrollará de forma colaborativa en equipos conformados por dos

integrantes. Esta se llevará a cabo en dos sesiones. Las actividades se detallan a continuación. 

S14.s2: Los alumnos plasman el esquema de ideas que emplearán durante la redacción. Para la
siguiente sesión, la clase será divida en dos bloques: uno asistirá a la sesión S15.s1; el otro, a la
S15s2. Esto será comunicado con anticipación.  

S15.s1/s2: Los estudiantes redactan la versión final del texto argumentativo. En esta sesión finaliza
la escritura del texto. No habrá reescritura.

Instrucciones generales

1. El cuadernillo de evalución debe ser entregado o enviado al docente al término de cada clase
(S14.s2, S15.s1/s2). (formato oficial UTP) debe ser entregado en Canvas o (dejado) en el
Drive al término de la sesión de clase: S14s2. Según la indicación del docente. No se dará
tiempo adicional
2. Es responsabilidad del alumno conocer qué sesión le corresponde para la versión final (S15.s1 u
S15.s2). No podrá asistir en una fecha que no le corresponde. En esta sesión el cuadernillo de
evalución debe ser entregado en Canvas al finalizar la sesión del examen. No se dará tiempo
adicional
3. Redacta tu esquema y texto en letra Arial 12 e interlineado 1.5. Justifica los párrafos.

Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información

parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a
la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe
algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor
supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las
hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad
académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso
anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba
la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de
recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de
la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación.
El registro de este OA está a cargo de la Secretaría Académica."
Consigna

Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto de cuatro párrafos (uno de
introducción, dos de desarrollo y uno de cierre) en el que apliques las estrategias argumentativas de
la causalidad y definición. Deberás plantear tu postura frente a la siguiente pregunta:

¿Consideras que los programas televisivos peruanos promueven la discriminación racial?

S14.s2 Esquema de ideas del texto

I. INTRODUCCIÓN

1.1 Contextualización:

1.1.1 El racismo en la televisión peruana

1.2 Controversia:

¿Consideras que los programas televisivos peruanos promueven la discriminación

racial? ¿Cómo o de qué manera lo hacen?

1.3 Tesis:

Considero que no se está fomentando las medidas correctivas para frenar la

discriminación racial.

Los programas de televisión peruana promueven abiertamente la discriminación racial

mofándose al caricaturizar el aspecto físico de las personas que no son tan agraciadas
o provienen de las provincias.

1.4 Oración de anticipación: A continuación, se mencionarán los argumentos que

justifican la postura antes mencionada.

II. DESARROLLO 1:

2.1 Idea principal = tesis + argumento1

Considero que no se está fomentando las medidas correctivas para frenar la

discriminación racial, debido a que se puede deducir que el racismo que la televisión
peruana resalta es de un racismo sutil, cuya difusión de contenidos en los programas
cómicos, sea de manera voluntaria o no, estaría contribuyendo a la continuidad
cultural de estereotipos y prejuicios raciales.

2.2 Idea secundaria

 Diversas Formas De Discriminación Difundidas A través De Los Medios De
Comunicación

2.2.1 Idea terciaria:

Racismo en la televisión peruana: Racismo sutil

2.2.2 Idea terciaria

La construcción de la identidad nacional.

2.2.3 Idea terciaria

Difusión de contenidos en los programas cómicos.

III. DESARROLLO 2:

3.1 Idea principal = tesis + argumento1

A pesar de que la población blanca o de rasgos europeos es minoritaria en nuestro país, tiene
un marcado predominio en la televisión peruana. Por esta razón, es imposible encontrar una
sola persona que no sea blanca, como ocurre entre los conductores de los noticieros y
programas informativos.

3.2 Idea secundaria

Estereotipos y discriminación en los programas de la señal abierta

3.2.1 Idea terciaria

La predominancia de personajes blancos

3.2.2 Idea terciaria

La televisión peruana
3.2.3 Idea terciaria

III. CIERRE

3.1 Conector de cierre: En resumen,

3.2 Reafirmación de tesis + síntesis de argumentos

En resumen, reafirmo que se evidencia la discriminación racial en programas

televisivos peruanos.

3.3 Comentario crítico u opinión

Frente a esta problemática, el gobierno y las autoridades correspondientes deben

fomentar una imagen equilibrada y no estereotipada en los medios de difusión.
Además, deben optar por usar otras medidas.
 SESIÓN S15.s1 /s2.: Redacción del texto

El racismo en la televisión peruana

Los programas de televisión peruana promueven abiertamente la

INTRODUCCIÓN discriminación racial mofándose al caricaturizar el aspecto físico de las
personas que no son tan agraciadas o provienen de las provincias. Esta
práctica se viene desarrollando por varios años sin que nadie pueda
generar algún cambio positivo. Considero que no se está fomentando las
medidas correctivas para frenar la discriminación racial por los siguientes
argumentos que justifican la postura mencionada:

Se puede deducir que la televisión peruana resalta un racismo sutil, cuya

difusión de contenidos en los programas cómicos, sea de manera

DESARROLLO voluntaria o no, estaría contribuyendo a la continuidad cultural de

estereotipos y prejuicios raciales.

A pesar de que la población blanca o de rasgos europeos es minoritaria,

en nuestro país, tiene un marcado predominio en la televisión peruana.
Por esta razón, es imposible encontrar una sola persona que no sea
blanca, como ocurre entre los conductores de los noticieros y programas
informativos.

En resumen, reafirmo que se evidencia la discriminación racial en

CIERRE
programas televisivos peruanos. Frente a esta problemática, el gobierno
y las autoridades correspondientes deben fomentar una imagen
equilibrada y no estereotipada en los medios de difusión. Además,
deben optar por usar otras medidas o programas que ayuden a la
convivencia con igualdad sin discriminación de ningún tipo.
 EL RACISMO EN LA TELEVISIÓN PERUANA

Se promueve

Abiertamente la discriminación racial mofándose al caricaturizar el

aspecto físico de las personas que no son tan agraciadas o
provienen de las provincias.

Argumentos que justifican la postura mencionada

La televisión peruana resalta Predominio de la población

un racismo sutil, cuya blanca en la televisión
difusión de contenidos en peruana, donde es imposible
los programas cómicos, sea encontrar una sola persona
de manera voluntaria o no, que no sea blanca, como
estaría contribuyendo a la ocurre entre los conductores
continuidad cultural de de los noticieros y programas
estereotipos y prejuicios informativos.
raciales.

En resumen

Se evidencia la discriminación racial en programas televisivos

peruanos. El gobierno y las autoridades correspondientes
deben fomentar una imagen equilibrada y no estereotipada en
los medios de difusión. Además, deben optar por usar otras
medidas o programas que ayuden a la convivencia con
igualdad sin discriminación de ningún tipo.
 RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Dimen
Indicadores Estándar Esperado En proceso Inicial
si
ones
Adecuación al tipo El texto corresponde a las El texto en cierta medida El texto no corresponde a la
textual (estrategia estrategias discursivas estudiadas corresponde a la estrategia estrategia discursiva o al tipo
discursiva en discursiva o al tipo de de
utilizada o tipo de clase o al tipo de texto evaluado. texto evaluado.
documento) texto evaluado.
1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos
Todas las partes del texto Solo algunas ideas del texto Presenta información en
Super
Elementos tanto consignan la información se presentan ordenadas. En desorden, sin jerarquía lógica,
est
del tipo textual adecuada, inclusive el título. algunos de tal manera que las partes del
ructu
como de los Asimismo, se evidencia casos, las ideas carecen de texto no
ra (3) jerarquía
párrafos una jerarquía lógica. presentan lo que deben
lógica. presentar.
1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos
La información de las diferentes La información de algunas partes La información presentada en
partes del texto corresponde con del texto no corresponde a lo el texto no corresponde con el
Esquema de ideas el esquema de ideas previo. establecido en el esquema de ideas esquema de ideas o,
Además, este resulta claro. previo. El esquema no es claro. simplemente, no lo presenta.
1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos

La información presentada en cada

La información presentada en el
parte resulta poco pertinente.
texto es pertinente. El texto La información presentada en el
Pertinencia de Además, hay información
aborda el tema de manera texto no es pertinente.
la innecesaria. Pese a
directa. En tal sentido, resulta
información ello, se puede notar una línea de
preciso.
tratamiento del tema.
2 puntos 1 punto 0,5 puntos
La información del texto es
La información del texto es La información del texto no
medianamente sólida: presenta
Macr sólida: presenta ideas del es sólida: presenta las ideas
Solidez en el las ideas del esquema, pero solo
oes esquema y las desarrolla con del esquema, pero no las
desarrollo del algunas las desarrolla con
tructu ejemplos, definiciones, desarrolla con ejemplos,
tema propuesto ejemplos, definiciones,
ra (7) aclaraciones, definiciones,
aclaraciones,
explicaciones, etc. aclaraciones, explicaciones, etc.
explicaciones, etc.
3 puntos 1,5 puntos 1 punto
El texto presenta en gran parte
El texto presenta coherencia
El texto resulta coherente idea s sueltas que no guardan
interparrafal e intraparrafal. Hay
Coherencia a nivel parcialmente: hacen falta algunos coherencia entre sí. Hay un
un buen uso de los conectores
de texto y de conectores lógicos y referentes. mal empleo o ausencia de
lógicos
párrafo conectores lógicos y
y los referentes.
referentes.
2 puntos 1 punto 0,5 puntos
El texto presenta información El texto apela a generalidades.
Progr suficiente: emplea fuentes El texto presenta información No da cuenta de un trabajo de
esi ón Manejo de fuentes obligatorias, importante, pero solo emplea investigación previo.
temáti de información complementarias y fuentes obligatorias o Reproduce de manera literal
ca (1) adicionales de acuerdo con la complementarias. información de
tarea las fuentes revisadas.
de investigación.
1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos
 El texto presenta oraciones El texto incurre en errores de
gramaticalmente correctas: todas El texto presenta algunos errores construcción de oraciones: no
Adecuaci son oraciones y con sentido de construcción de oraciones. son oraciones o, si lo son,
Sinta ón lógico. Por eso, se comprende Pese a ello, se entiende. carecen de sentido lógico.
xis y gramatic cabalmente las ideas del texto. Estos errores
voca al afectan a la comprensión del
bul texto.
ario 5 puntos 3 puntos 1,5 puntos
(6) El lenguaje empleado es básico,
El lenguaje es preciso y variado. El lenguaje empleado, si bien se
pobre y coloquial. En algunos
Da cuenta de una amplia variedad entiende, da cuenta de cierta
Propiedad léxica momentos, presenta marcas de
de vocabulario. pobreza en el manejo de los oralidad.
términos.
1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos
El texto presenta, en general,
El texto presenta algunos errores en
El texto muestra un buen uso de errores en el uso de la
Norm el uso de puntuación normativa y
Puntuación la normativa y cohesiva que puntuación normativa y
ati cohesiva que no afectan la
general y de ayuda a la comprensión del texto. cohesiva que dificultan la
va comprensión del texto.
conectores comprensión del
(3) texto.
3 puntos 2 puntos 1 punto
El texto presenta hasta 4 errores o El texto presenta hasta 8 errores El texto presenta hasta 16 errores
Ortografía menos diferentes. diferentes. diferentes.
0 puntos -2 puntos -4
puntos