Aprendizaje

Post - tarea- Evaluación Final POA (Prueba Objetiva Abierta)

Estudiante:

Elia pinillos lombo

Código. 55234476

Grupo: 403006-51

Tutor:
Kendra Yalile Salas Gómez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

Diciembre
 Introducción
A lo largo de los años, muchos científicos e investigadores se han dado a la tarea de

analizar el proceso de aprendizaje en las personas. Los resultados son muchos y los debates

que éstos han generado debido a las diferentes opiniones que se tienen acerca de cómo se

origina el aprendizaje, sus diferentes teorías y principios, cómo es que nuestro cerebro

trabaja para obtener el conocimiento y generar diversas opciones para almacenarlo y

clasificarlo. La teoría del conductismo que deriva dos tipos de aprendizaje:

condicionamiento clásico y condicionamiento operante; el conductismo es la que mejor

explica el aprendizaje desde sus distintos enfoques son quienes han trabajado en ello.

Este trabajo se organizo desde las bases teóricas y conceptuales del aprendizaje en

los diferentes ámbitos de la psicología. Con base a las unidades, se crea una matriz que nos

permite conocer y poner en práctica la explicativa de lo que sucede desde las teorías del

aprendizaje y el planteamiento de alternativas de solución. Por otra parte, se dan dos

muestras de herramientas para el aprendizaje basados en los comportamientos del infante y

adolescentes, desde las nuevas formas del tic, como herramientas de aprendizaje didáctico.
 Matriz de creación y análisis de los dos casos
Creación y análisis de caso:

Descripción Origen Paradigmas Área y sus Alternativas de

Caso del caso de del (justificación
característica solución
aprendizaje problem argumentad s
a a) (justificación
argumentada
)
Nombre: En las En el caso Este caso es Las posibles
Caso Alejandro terapias abordado, se abordado soluciones para
1 Arbeláez asistidas debe manejar desde el área este caso serán:
se ha el educativa, 1. Crea tus
Edad: 10 años notado comportamie debido a que propios
que, a nto y la falta los niños apuntes.
Nivel Alejandr de atención aprenden 2. Fichas de
educativo : o, adopta de Luis, según su estudio.
primaria una desde el ambiente, sus 3. Enseña lo que
conducta enfoque estímulos y has aprendido.
inadecua Conductual, mediante la 4. Economía de
Descripción da, el desde su formación que fichas.
del caso: padre le aprendizaje la dan los 5. Dibujo lo
familia grita asociativo. Se padres, siendo aprendido.
nuclear. cuando establece que la familia la 6. Crear espacio
le están cuando dos escuela de estudio.
ayudand sensaciones principal de Se realiza esta lista
El estudiante o con sus ocurren formación. de soluciones para
Alejandro tareas. juntas en el caso debido a
cuando hay forma que se necesita
exámenes repetida, se crear un estímulo y
estudia ya que asocian, de una asociación de
sus padres le allí que la escuela, casa y
revisan el cuando profesor. Por otro
control y le ocurre solo lado, crear un
obligan. Hace una, la otra ambiente donde el
los deberes, sensación se niño este cómodo
pero a la evoca. La par que así
fuerza y combinación comprenda lo que
siempre con de estímulos no alcanza
ayuda de sus al momento asimilar.
padres. En de
clase se presentarse
desconcentra y tendrá que
 se distrae y ser seguido
como no tiene por él; los
mucha idea de aprendizajes
lo que se se basarían
explica suele en la
perderse hasta retención de
el punto de no información,
ser capaz de o sea
preguntar memorizació
porque no es n.
siquiera capaz
de definir lo
que no
entiende.
Caso En las En el caso Para este caso, Posible solución
2 Nombre: sesiones abordado, se será abordado para el caso:
Isabella Acuña preparad debe manejar desde el 1. Economía
as para el entorno de fichas.
Edad: 15 años Isabella comportamie educativo y 2. Refuerzo y
y en las nto y la falta psicológico, castigo.
visitas de atención debido a que 3. Terapia
Nivel domicilia de Isabella , para que el familiar.
educativo: rias desde el niño tenga un 4. Terapia a
Básica destinada enfoque buen Sara.
secundaria s a la Conductual, desempeño 5. Organizaci
familia, ya que este escolar y un ón de
se dispone las aprendizaje estudio.
Descripción encontró herramientas óptimo para 6. Caja de
del problema: mala donde el que su herramient
Isabella no organiza aprendizaje desarrollo as.
estudia sus ción se convierta integral y 7. Diseñar un
exámenes, ella familiar, en una educativo sea espacio de
no tiene interés maltrato conducta adecuado y estudio.
en aprender. infantil y queda reforzado de
En casa no desorden respuesta la mejor El conductismo
tiene ningún en la ante el evento manera. Un dispone de la
apoyo familiar, figura de que ocurre alineamiento estrategia
sus padres autoridad con el niño. entre estos refuerzo- castigo,
tampoco tienen ; Isabella “B. Frederic factores esta es una técnica
interés en el vive en Skinner asegura una que permite al
aprendizaje de un (1904 – mayor calidad niño ver una
su hija, ni ambiente 1990), es el educativa, que recompensa o no
medios para pesado. proceso a fomenta el de su conducta. Se
apoyarla. En través del desarrollo de aprenden y
clase Isabella cual se profesionales desaprenden
crea muchos fortalece un con capacidad conductas.
problemas, de autoestudio Presenta un
exhibe comportamie y modelo de
abiertamente nto que es autorregulació contingencia de
su desinterés, seguido de un n, en busca de tres términos en
desafía a sus resultado aprendizajes que un estímulo
profesores, favorable significativos discriminativo
tiene conflictos (refuerzo).” continuos a lo (influencia
y peleas con Este largo de su ambiental
sus condicionami vida. antecedente)
compañeros. ento se permite la
refiere a que aparición de una
se aprende respuesta que es
aquello que seguida
es reforzado de un estímulo que
por el refuerza
ambiente. (consecuencia), es
decir, que aumenta
la probabilidad de
que
la respuesta se
produzca en el
futuro (el castigo
disminuye esa
probabilidad)
(Schunk,
1997) (Capítulo 2,
Teorías
Conductuales del
Aprendizaje).
 Matriz de herramientas para la evaluación del aprendizaje
Herramientas para la evaluación del aprendizaje:
Herramientas Origen Autor Descripción ¿Qué evalúa?
para la
evaluación del
aprendizaje
Socrative La idea surgió Amit Maimon, Son concursos Que el alumnado
en 2010 y fue cofundador de preguntas y esté atento a las
promovida por (2010). respuestas de explicaciones que
Amit Maimon, forma trivial, se está realizando
un profesor para que los y construya
asistente en la alumnos activamente el
Escuela de participen en conocimiento.
Administración ellos. Es una Mas que evaluar
y Dirección de aplicación que es enseñar a los
Empresas del deja a los alumnos a
MIT. En aquel profesores analizar ideas y
entonces los evaluar las temas de manera
smartphones y tareas a través crítica,
las tabletas de desarrollar en los
empezaban a cuestionarios estudiantes las
ganar mucho en tiempo real habilidades
campo entre el y una rápida intelectuales y de
alumnado, por agregación y pensamientos y
lo cual su autor visualización enseñar a los
pensó que, en de resultados. alumnos a
lugar de Las típicas comprender
descartar el uso sesiones en las principios y
de los que los generalizaciones.
dispositivos maestros
móviles en las formulan
aulas, mejor preguntas y
emplearlos esperan que el
como soporte alumno levante
para tener una la mano para
idea más contestar se
concreta sobre cambian por
el nivel de una interacción
conocimiento mucho más
adquirido ágil mediante
durante la los dispositivos
clase. móviles.
Kahoot! Fue Johan Brand, Se trata de una Evalúa el trabajo
desarrollado Jamie Brooker plataforma en de los alumnos
como un y Morten línea que durante su
proyecto Versvik (2013) mezcla juego proceso de
conjunto entre con aprendizaje con
Mobitroll y la entretenimiento el fin de verificar,
Universidad de y diversión. y en ocasiones,
Tecnología de permite crear mejorar los
Noruega y ‘quizs’ on line resultados en la
Ciencia, fue en los que los sala de clases.
lanzado en estudiantes
agosto del pueden
2013. participar. El
profesor es el
encargado de
crear un
conjunto de
preguntas, Por
su parte, los
alumnos
tendrán que
determinar las
respuestas que
consideran
válidas. Al
final del juego,
hay un ranking
con los mejores
jugadores de
cada partida, lo
que permite
evaluar el
conjunto. Está
fundamentada
ayuda a los
estudiantes a
demostrar
conocimientos
de manera
divertida.
 Conclusiones

El proceso de aprendizaje es algo que sucede de forma inconsciente la mayoría de

las veces, el comprender como se constituye y desarrolla nuestro cerebro, este maravilloso

órgano nos muestra que siempre estamos en constate aprendizaje, los modelos de mentales

que posee los estudiantes para de esta forma organizar modelos y herramienta que hace que

nuestro celebro se ejercite y tenga una salud mental sana, que permita la construcción y

aprendizajes nuevos.