¿Qué es la metacognición?

Flavell (1976), conocimiento o conciencia que uno tiene acerca de sus propios procesos y
productos cognitivos, como al monitoreo (supervisión sobre la marcha), la regulación y
ordenación de dichos procesos en relación con los objetos cognitivos, datos o información sobre
los cuales ellos influyen, normalmente al servicio de un objetivo o meta relativamente concreta.

Según Antonijevick y Chadwick (1981/1982), es el grado de conciencia que tenemos acerca de

nuestras propias actividades mentales, es decir, de nuestro propio pensamiento y aprendizaje.

Para García y La Casa (1990), la metacognición tiene que ver con el conocimiento que una
persona tiene de las características y limitaciones de sus propios recursos cognitivos, y con el
control y la regulación que ella puede ejercer sobre tales recursos.

Flavell , hace énfasis en el monitoreo, la regulación y ordenación del pensamiento cognitivo.

Antonijevick y Chadwick, nombra el grado de conciencia que tenemos de nuestro propio
pensamiento y aprendizaje.
García y La Casa, indica que el sujeto controla las limitaciones de sus propios recursos
cognitivos.

¿Cuáles son los componentes y dimensiones de la metacognición de acuerdo con los

Diferentes teóricos?

Autores como Weinert (1987) sostienen que la metacognición en su sentido más general
(cognición sobre la cognición) es un término de segundo orden que resulta conceptualmente
claro; no obstante, una vez que se realiza su aplicación a campos específicos, pierde su unicidad
y nitidez. Jacobs y Paris (1987) señalan, a su vez, que existen aspectos de la metacognición sobre
los cuales no existe un acuerdo y las posturas de los diferentes investigadores resultan
irreconciliables. Así, algunos como Flavel (1979) parecen indicar la presencia de ciertos factores
afectivos involucrados en el constructo (especialmente a partir de la noción de "experiencia
metacognitiva"); mientras, otros como Brown (1985) parecen considerarlo sólo como un ítem
cognitivo. Otra de las grandes disputas está referida a qué nivel de conciencia es posible referir
lo metacognitivo. La discusión se centra en si sólo aquellos conocimientos y acciones
deliberadas por parte del sujeto van a ser consideradas o si debe atenderse a fenómenos de
naturaleza también tácita y automática.

¿Qué son las funciones ejecutivas (FE)?

Las funciones ejecutivas (FE) son habilidades cognitivas autodirigidas internamente al servicio
de una meta. Influyen en nuestras conductas mediante la autorregulación, en la actividad
cognitiva y en la emocional. La región del cerebro implicada en estos procesos se localiza en el
lóbulo prefrontal. Las funciones ejecutivas son indispensables en el día a día de todos los
individuos, pues permiten la toma de decisiones, la elaboración de planes, la adaptación a los
cambios en el entorno, la solución de problemas, el autocontrol y la regulación. Algunas
funciones ejecutivas se clasifican como básicas, mientras que otras se derivan de las primeras.
Entre las funciones ejecutivas básicas se encuentran la flexibilidad cognitiva, la inhibición de la
respuesta y la memoria de trabajo, y ellas a su vez controlan otras funciones ejecutivas como la
planificación y la organización.
¿Cuáles son las principales funciones ejecutivas?
Funciones Ejecutivas Definición
LA INHIBICIÓN En ocasiones nos podemos
sentir paralizados ante una
situación novedosa o como
consecuencia de un temor
intenso. Cuando esto ocurre
hay una inhibición de
la conducta. Se trata de un
rasgo del temperamento con
un componente biológico.
Las personas que se inhiben
con frecuencia son
especialmente sensibles a las
influencias de su entorno.
MEMORIA DE TRABAJO Actualmente, la memoria de
trabajo es un concepto
científicamente aceptado y se
considera un sistema cerebral
que puede proporcionar
almacenamiento temporal y
manipulación de la
información necesaria para
tareas cognitivas complejas
(como la comprensión del
lenguaje, el aprendizaje y el
razonamiento).
FLEXIBILIDAD La flexibilidad cognitiva se
COGNITIVA refiere a la capacidad de
cambiar el pensamiento en
torno a dos conceptos
diferentes y considerar varios
conceptos al mismo tiempo.
Ejemplo
Cuando leemos, nos afecta la
contaminación acústica (es
decir, el ruido), todo lo que
podemos hacer es bloquear el
ruido de nuestro cerebro para
que podamos concentrarnos
en la lectura.
Un ejemplo es cuando
claramente vamos al
supermercado, debemos
enumerar los artículos a
comprar para que no nos
olvidemos de los artículos a
comprar, aunque a veces nos
faltará algo, usaremos
nuestro cerebro para recordar
lo que necesitamos.
Asociar nuevos
conocimientos con
conocimientos que ya
conocemos, es decir, activar
los conocimientos previos
que ya tenemos para adquirir
nuevos conocimientos
aprendidos.
 Bibliografia.

 https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342000004800008

 https://stimuluspro.com/blog/que-son-las-funciones-ejecutivas-y-que-trastornos-se-
relacionan-con-ellas/

 Vazquez,Ana(20015)” la metacognicion, una herramienta para promover un ambiente

lúdico inclusivo para estudiante con discapacidad.”

 Mayor, J., Suengas, A., y González-Marqués, J. (1993). Estrategias Metacognitivas.

Aprender a aprender y aprender a pensar. Ed. Síntesis Psicología. Madrid