Frecuentemente el director o el profesor se consideran así mismos como prácticos que están resolviendo los problemas

y dirigiendo la acción sin sentir la necesidad incluso haciendo menosprecio de la teoría. Esto conduce a la
dicotomización de teóricos y prácticos. El mismo discurso arraigado a la práctica suele oponer la bella teoría con la triste
práctica, la utopía de lo teórico con la dureza de lo práctico.

Práctica y teoría se hallan inextribicamente unidas. La teoría nace de la práctica y la práctica nace de la teoría. Las
formulaciones teóricas nacen de la práctica y la práctica nace de las formulaciones teóricas. Así el excesivo análisis
organizativo puede producir una parálisis. Pero la acción sin análisis es un mero impulso.

La teoría es el mejor camino para actuar y establecer actividades que implican acción; Sin embargo, la práctica tiene
detrás una teoría que la explica y, además, existe una teoría procedente de la práctica y de la reflexión de otros que
puede ayudar a entender la acción.

Algunas de las razonas por las que la práctica necesita la teoría son:

a. Que los prácticos puedan tomar decisiones simplemente a través de los acontecimientos de los otros.
b. Depende de la experiencia para interpretar los hechos y tomar decisiones insuficientes porque descarta el
conocimiento de otros.
c. La experiencia puede ser insuficiente como la única guía para la acción cuando el práctico comienza a intervenir
en un contexto diferente. Las variables organizativas de una escuela pueden tener poca relevancia en un nuevo
contexto.

Las razones que les manifiesten alejados de la vinculación explicita a la teoría son diferente naturaleza y alcance:

a. La división de funciones profesionales que engañosamente sitúa a unos en la práctica y a otros en la reflexión
teórico.
b. La convicción de que la teoría se mantienen en las nubes, alejada de cualquier relación directa y eficaz con la
realidad.
c. La creencia de que la reflexión teórica resulta abstrusa, intrincada y difícil.
d. La absorción de tiempo que exige la inmediatez de la práctica.
e. El poder de las ruinas y de los supuestos irracionales que gobiernan la práctica.
f. Algunas actitudes pueden estar presentes en el rechazo de la teoría: la comodidad ante la formulación de
interrogaciones.

Los profesionales frecuentemente miran con recelo porque no parece ofrecer respuestas concretas sobre lo que hay
que hacer.

El management es una actividad esencialmente práctica. La determinación de fines, la utilización de recursos y la

evaluación de la efectividad, llevan consigo la acción.

Cuando una teoría esta en boga, nace y se desarrolla en un momento dado (a veces, en varios simultáneamente) y son
fruto de un conjunto de factores que las hacen aparecer, crecer y extinguirse. Ordinariamente no suele aparecer el
análisis de:

a. El contexto socioeconómico que las hace surgir, favorecer y agotarse en un determinado momento histórico.
b. Los procesos que hacen que estas teorías se implanten y tomen arraigo en la sociedad, en la corriente
hegemónica y en la incidencia en las organizaciones existentes o nacientes.
c. Poco se sabe de lo que sucede como consecuencia de haber implantado una determinada la teoría en la
realidad de la organización.
 d. Las teorías unas suceden a otras sin ningún tipo de nexo explicativo.

Las clasificaciones existe una cuestión problemática que ocupa el núcleo central de la preocupación por la organización.
Bush sugiere que la mayor parte de las teorías sobre la organización tienen tres características importantes:

a. Tienden a ser normativas y reflejan las creencias sobre la naturaleza de las instituciones educativas y la
conducta de loa individuos en ellas. Los teóricos expresan como deberían ser dirigidas las organizaciones sobre
la simple descripción de su estructura.
b. Tienden a ser selectivas al enfatizar ciertos aspectos de la inspiración expensas de otros.
c. Están basadas frecuentemente en la observación de la práctica de las instituciones.

Chiavenato señala antecedentes, de diferente naturaleza y diversas extensiones en el tiempo, en el desarrollo del
estudio de las organizaciones:

a. Sobre el comportamiento del ser humano en su dimensión pública.

b. La estructuración y funcionamiento organizativo.
c. La organización lineal, el principio de la unidad de mando según el cual cada subordinado solo puede tener una
superior, la escala jerárquica, la descentralización de la ejecución, etc. Son principios de la organización.
d. La revolución industrial transformo el mundo de trabajo y la estructura social y comercial.
e. Las ideas básicas de los economistas clásicos liberales constituyen, para muchos autores es uno de los gérmenes
iniciales del pensamiento administrativo. Las ideas surgen del derecho natural, que consideran el orden más
perfecto. Los derechos económicos humanos son inalienables y existe una armonía preestablecida en toda la
colectividad humana.

El liberalismo económico se basa en el individualismo y la libre competencia. Una aproximación al campo de las teorías
sobre la organización a través de tres tipos de criterios:

- Unipolar: Cada teoría se presenta en sus dimensiones esenciales.

- Bipolar: Se clasifican, las teóricas teniendo en cuenta dos ejes opuestos.
- Multipolar: Se hace una clasificación teniendo e n cuenta diversos ejes taxonómicos simultáneos.

1. Criterio unipolar.

Estas teorías han nacido desarrollado en el campo de la organización empresarial no escolar. Las teorías, como
construcciones especulativos que reconstruyen y orientan la práctica, tienen una incidencia de carácter circular sobre
ella puede existir un modelo formalizado de teoría que inspira un modo de enfocar y de organizar la práctica; una vez
finalizada la acción, la teoría permite entender sus claves y sus significados para luego reconducir de nuevo la práctica.

Una teoría explicita de forma llena todos los elementos, la estructura, el funcionamiento y los resultados de la
organización. La teoría pura no cuenta con las interpretaciones plurales de los protagonistas.

1.1 El managment científico.

Esta corriente vino a denominarse “movimiento para el control y la gestión científica en la empresa” busca la
racionalizacióndel trabajo para conseguir mayores beneficios. Su teória sigue un camino de abajo arriba (que luego
invierte su dirección) y de las partes al todo (que tiene también su dirección inversa). En este segundo período
desarrolló sus estudios sobre la administración general sin dejar de lado los grandes males de las empresas pueden ser
combatidos con lo que denomino gerencia científica, organización científica del trabajo y organización nacional del
trabajo.
 1.2 El movimiento de las relaciones humanas.

Nació de la necesidad de corregir la fuente tendencia a la deshumanización del trabajo. Los orígenes parten de tres
fuentes:
a. La necesidad de humanizar y de democratizar la administración.
b. El desarrollo de la sociología y la psicología.
c. Las ideas de la filosofía pragmática de John Dewey y de la psicología dinámica de Kurt Lewin.

1.3 El modelo burocrático.

La organización burocrática es la organización eficiente por excelencia. La burocracia es una organización que se basa en
la racionalización.

1.4 Enfoque conductista.

Los orígenes de la teoría conductista (también llamada behaviorista o del comportamiento) podrían situarse en los
siguientes fenómenos:
a. El intento de hacer síntesis entre la teoría de la organización formal y el enfoque basado en las relaciones
humanas.
b. Rechazar especialmente el llamado modelo maquina.
Un nuevo concepto de organización basado en el comportamiento humano dentro de las organizaciones. La motivación
de los seres humanos ese convierte e uno de los elementos clave de la conducta dentro de la organización.
El enfoque conductual insiste en la necesidad de comprender los papeles que se desempeñan los valores que definen y
las relaciones interpersonales que se cuidaban que es la institución. La motivación que surge en el nombre por la
inclinación de éste a satisfacer sus necesidades actuales, están organizadas en niveles de jerarquía según la importancia
que el propio ser humano las otorga.

1.5 Teoría del desarrollo organizativo.

La teoría del desarrollo organizacional o desarrollo planeado de la organización se limitó al nivel de los conflictos
interpersonales de pequeños grupos y paso los tipos de organizaciones humanas.
Es un proceso dinámico, dialectico y continuo de cambios planeados a partir de diagnósticos realistas de situación. Los
diversos modelos consideran básicamente cuatro variables:
a. El medio ambiente.
b. La organización.
c. El grupo social.
d. El individuo.
Los presupuestos básicos descansan en los conceptos de cambio y capacidad adaptativa. Se trata de un proceso
dinámico que habría de abarcar el sistema total de una organización y la edificación planificada por aumentar la
eficiencia misma.

1.6 La teoría general de sistemas.

Busca producir teorías y formulaciones conceptuales. Se fundamenta en tres premisas básicas:
a. Los sistemas existentes dentro de sistemas.
b. Los sistemas son abiertos (se produce un intercambio con el ambiente).
c. Las funciones de un sistema dependen de la estructura (Condiciona y pone en marcha las funciones que
permiten mantenerlo). Es el conjunto de unidades o de elementos entre los que existen relaciones
pluriformales. Es un sistema que posee elementos básicos:
a) Las unidades (objetos o elementos)
b) Las relaciones entre ellos.
c) El medio en que se encuentra.
d) Su estructura.
Griffiths define la organización como un complejo de elementos en mutua interacción con el entorno (súper sistema) y
con el subsistema organizativo como límites abierto.
 1.7 El paradigma ecológico.
Son postulados que permiten aplicar el paradigma ecológico al análisis de la organización escolar.

1.8 El modelo de contingencia.

La teoría de la contingencia enfatiza que no hay nada absoluto en las organización o en la teoría que las explica. Todo es
relativo. Todo depende de algo. La relación se plantea de la siguiente manera: las variables ambientales actúan como
variables ambientales actúan como variables independientes y las variables administrativas se produce una linealidad
estricta de tipo causa/ efecto.
La revitalización lleva a mantener el principio de que no existe la mejor forma de organizar. El enfoque de la
contingencia es ecléctico e integrador al absorber los conceptos de las diversas teorías administrativos y mostrar que
nada es absoluto. La tesis central es la de que no existe un método o técnica generalmente válido, optimo o ideal para
todas las situaciones.

1.9 El modelo micro político.

Propone un enfoque alternativo a través de la observación y de la información que brindan sus protagonistas. La micro
política consiste en las estrategias que utilizan los individuos de los contextos organizativos para emplear sus recursos
de autoridad e influencia con el fin de conseguir sus intereses. Los conceptos clave de la visión micro política son:
a. El poder es un elemento esencial en las organizaciones y no está necesariamente identificado con la autoridad
formal.
b. Existen metas diversas y no ina meta única de la organización.
c. La organización no funciona de forma aséptica está cargada de ideología.
d. Las organizaciones encierran conflictos subterráneos o explícitos y están lejos de ser lugares apacibles.

1.10 El modelo ambivalente.

Integra dos grandes enfoques, uno de naturaleza forma y otro de carácter micro político. La visión micro política que se
basa en la comprensión de cada escuela y otra es una concepción generalista que interpreta la organización a través de
teorías que sirven para conocer todas las escuelas.