Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 –
Conectivos Lógicos y Teoría de Conjuntos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Lógica Matemática
Código del curso 90004
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 135 puntos Evaluación y Seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 6 de
domingo, 7 de octubre de 2018
septiembre de 2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante interpreta problemas contextualizados, aplicando los

conceptos propios del cálculo proposicional y la teoría de conjuntos
Temáticas a desarrollar:

Unidad 1:
Lógica proposicional, tablas de verdad en proposiciones compuestas, álgebra
de proposiciones, tautologías, contradicciones, contingencias y teoría de
conjuntos

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

La presente tarea consta de cuatro ejercicios; cada estudiante debe

seleccionar una letra (a, b, c, d o e), así en cada ejercicio el estudiante
seleccionará y desarrollará lo solicitado en la descripción del ejercicio.
Además, anunciará la letra seleccionada en el foro correspondiente, de tal
forma que no coincida con selección de otro compañero. Ejemplo:

“Voy a desarrollar los ejercicios (a)”

Esto quiere decir que el estudiante realizará todos los ejercicios “a” de esta
guía

El estudiante deberá presentar en el foro de la tarea 1: Conectivos lógicos y

teoría de conjuntos, como mínimo cuatro aportes. Por ejemplo: puede
presentar un aporte por el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe
presentar un archivo en Word con el desarrollo.

Actividades a desarrollar
La tarea de esta unidad se compone de una serie de ejercicios que se
describen a continuación:
Ejercicio 1: Proposiciones
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en
el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
  Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras
algebraicas y fundamentos de álgebra lineal. Volumen I:
conjuntos numéricos, complementos. (pp. 19-28)
 Rodríguez, H. (2017). Proposiciones y conectivos Lógicos (Valor
de verdad proposiciones compuestas). [Archivo de video]
Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio
1:

a) p: El Deportes Tolima fue el campeón en el periodo 2018-I

q: Nacional fue sub campeón en el torneo 2018-I
(𝑝⋀𝑞) ↔ [(𝑝⋁¬𝑞) → 𝑝]

b) p: En Colombia hay 32 departamentos

q: Ibagué es la cuidad musical de Colombia
r: Neiva es conocida como la ciudad de los parques
[(𝑝 ↔ 𝑞)⋁(𝑝⋀𝑞) → (𝑝 ↔ 𝑞)⋁𝑟]

c) p: El curso de Lógica Matemática tiene 2 unidades

q: La unidad 1 del curso lógica matemática se llama Principios de
lógica
r: el curso de lógica Matemática presenta 7 tareas para que los
estudiantes las solucionen
[(𝑝⋀𝑞) → 𝑟] ↔ (¬𝑟 → ¬𝑝)
 d) p: Un día tiene 24 horas
q: Una semana se compone de tiene 7 días
r: Un día tiene 3600 segundos
[(𝑝⋀𝑞) → ¬𝑟] → (¬𝑝⋁¬𝑟)

e) p: Juan Manuel Santos gano el premio nobel de literatura

q: Gabo gano el premio nobel de literatura
r: Tres colombianos han ganado premio nobel
[(𝑝⋀𝑟) ↔ (𝑞⋁𝑝) → (𝑟⋀𝑞)]
A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:
 Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural.
 Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples.
 Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta.

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 1
unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el
foro de la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta
a los ítems planteados.
Ejercicio 2: Tablas de verdad
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en
el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras
algebraicas y fundamentos de álgebra lineal. Volumen I:
conjuntos numéricos, complementos. (pp. 19-28)
 Amaya, H. (2016). Tablas de verdad colaborativo 2, [Video]

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:
a) Si Gabriela es inteligente y estudia mucho, entonces saca buenas
calificaciones y aprueba el curso.
b) Si la inflación continua, entonces las tasas de interés permanecerán
altas y si las tasas de interés permanecen altas entonces el desempleo
aumenta.
c) Si sigue lloviendo entonces el rio crece y el rio crece, entonces sigue
lloviendo.
d) Si hago dieta y hago ejercicio entonces seré delgado. Y, si seré
delgado entonces tendré buena salud.
e) Si ahorro con disciplina entonces, compraré una linda casa y tendré
dinero.
A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:
 Definir las proposiciones simples del argumento.
 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal.
  Generar una tabla de verdad con el simulador Truth Table a partir del
lenguaje simbólico (El estudiante encontrará la Guía para el uso de
recursos educativos Simulador TRUTH, en el Entorno de Aprendizaje
Práctico, así como el link de acceso al recurso)
 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje
simbólico.

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 2
unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el
foro de la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta
a los ítems planteados.

Ejercicio 3: Teoría de conjuntos

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en

el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México: Larousse
- Grupo Editorial Patria. (pp. 2- 30).
 Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video]
Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.
Descripción del ejercicio
A continuación, encontrará cuatro conjuntos, con los cuales deberá realizar
el desarrollo el desarrollo del ejercicio 3.

U= {Estudiantes de la Facultad de Artes y Ciencias una Universidad}

A= {Estudiantes de la carrera de Física}
B= {Estudiantes de la carrera de matemáticas}
C= {Estudiantes de la carrera de filosofía}

A partir de los conjuntos notados anteriormente, el estudiante escogerá una

de las siguientes opciones, y utilizando las operaciones entre conjuntos dará
respuesta a los ítems solicitados para la presente actividad:

a) Los estudiantes que no están en la carrera de física o de filosofía.

b) Los estudiantes que estudian física y matemáticas, pero no están en

la carrera de filosofía.

c) Los estudiantes que estudian física o filosofía, pero no estudian

matemáticas y simultáneamente filosofía.

d) Los estudiantes que estudian simultáneamente las 3 carreras (física,

matemáticas y filosofía).

e) Los estudiantes de la Facultad de Ciencias que no estudian ninguna

de las 3 carreras consideradas (física, matemáticas, filosofía).
Teniendo en cuenta la letra seleccionada, el estudiante deberá dar respuesta
a los siguientes ítems:

 Representar en un diagrama de Venn - Euler la situación planteada

 Identificar las operaciones entre conjuntos utilizadas y colocar la
notación correspondiente.
 Realizar un vídeo donde explique la forma como fue desarrollada la
actividad. La realización del vídeo puede ser con la cámara del celular,
cámara del pc u otra alternativa que se le facilite. El estudiante debe
aparecer en la grabación de frente y mostrar a la cámara su
documento de identificación, ocultando el número del mismo (En la
imagen se debe ver claramente el nombre y apellidos del estudiante).
 Deberá subir el link del vídeo a youtube u otra plataforma de vídeos y
pegar el enlace debajo de la solución del ejercicio en el documento
final a entregar. El vídeo no debe superar los 3 minutos de duración.

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 3
unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el
foro de la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo.

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta
a los ítems planteados.
Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en
el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En
ProQuest ebrary (Ed). Aciertos matemáticos 11: serie para la
educación media. (pp. 20 -24).
 Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video]

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará una serie de situaciones en contextos reales, las

cuales deberán ser analizadas por el estudiante para el desarrollo del
ejercicio 4

a) Al finalizar el semestre de la carrera de ingeniería de sistemas se

hizo una encuesta sobre las materias de tercer semestre que más
perdieron los estudiantes que son pensamiento unadista (N), base
de datos I (B) y programación orientada a objetos (P). Siendo la
clase del tercer semestre de 70 estudiantes se tiene que:

 4 estudiantes perdieron las 3 materias.

 8 estudiantes perdieron base de datos I y programación
orientada a objetos.
 12 estudiantes perdieron pensamiento unadista y
programación orientada a objetos.
  6 estudiantes perdieron pensamiento unadista y base de
datos I.
 30 estudiantes en total perdieron pensamiento unadista.
 18 estudiantes en total perdieron base de datos I.
 32 estudiantes en total perdieron programación orientada a
objetos.
De acuerdo con lo anterior, responder las siguientes preguntas:
 ¿Cuántos estudiantes perdieron exactamente una materia?
 ¿Cuántos estudiantes perdieron Pensamiento unadista o
bases de datos, pero no programación orientada a objetos?
 ¿Cuántos estudiantes perdieron únicamente pensamiento
unadista?

b) Se hizo una encuesta para determinar las preferencias por alguna

emisora de radio universitaria con los siguientes resultados:

 240 prefieren Javeriana estéreo (J).

 209 prefieren la Emisora de la Universidad Jorge Tadeo
Lozano (M).
 420 prefieren Radiounad (R).
 162 prefieren la Emisora de la Universidad Jorge Tadeo
Lozano y Radiounad.
 125 prefieren Emisora de la Universidad Jorge Tadeo Lozano
y Javeriana estéreo.
 185 prefieren Javeriana estéreo y Radiounad.
 110 prefieren las tres estaciones de radio mencionadas.
De acuerdo con lo anterior se desea saber lo siguiente:
 ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?
 ¿Cuántos estudiantes prefieren únicamente Javeriana
estéreo?
 ¿Cuántos estudiantes prefieren simultáneamente Javeriana
estéreo y Radiounad pero no la Emisora de la Universidad
Jorge Tadeo Lozano?

c) Los estudiantes de Lógica Matemática tienen diferentes métodos

de aprendizaje de forma presencial, la dirección del curso desea
saber cuántos estudiantes participan de estos métodos sabiendo
que:

53 estudiantes en total participaron de los B-Learning, 20

estudiantes únicamente asistieron a los CIPAS; el docente reporto
3 participantes únicamente en Atención en sitio; 8 de los
estudiantes solamente participaron en B-Learning y atención sitio;
15 de ellos tomaron únicamente CIPAS y Atención en sitio; así como
también 20 únicamente en B-Learning y CIPAS; en total 70
estudiantes participaron de los CIPAS y 23 no participaron en
ninguna de las actividades. Con esta información se desea saber:

1) ¿Cuántos estudiantes participaron únicamente en los tres

métodos?
2) ¿Cuántos estudiantes participaron únicamente en los B-
Learning?
 3) ¿Cuantos estudiantes en total participaron de la Atención en
sitio?
4) ¿Cuántos estudiantes en total participaron de las actividades?

d) La empresa de computadores TECNOLAPT ha identificado a sus

clientes en tres grandes grupos, video jugadores (Gamers), Hogar
y Empresas, durante el último año ha aplicado una encuesta en
cada una de las ventas realizadas y se ha obtenido la siguiente
información:

Se han vendido en total 700 Pc Gamers, 500 para el Hogar y 2000

para las Empresas; de los clientes encuestados 123 únicamente
aseguran que utilizaran sus equipos para atender su empresa,
tareas del hogar y jugar; 215 equipos están siendo utilizados para
Juagar y realizar actividades del hogar; 321 equipos fueron
adquiridos para realizar labores empresariales y del Hogar; 526
equipos en las empresas están siendo utilizados para jugar. Con
esta información se quiere saber los siguiente:

1) ¿Cuántos de los equipos vendidos únicamente son de Gamers?

2) ¿Cuántos de los equipos vendidos únicamente son de Hogar?
3) ¿Cuántos de los equipos vendidos únicamente son de
Empresas?
4) ¿Cuántos de los equipos en total han sido vendidos en el último
año?
e) En una encuesta realizada a un grupo de 310 estudiantes de la
UNAD, sobre la actividad principal realizada en sus dispositivos
móviles se obtuvieron los siguientes resultados: 50 utilizan su
dispositivo solo para redes sociales, 40 solo lo utilizan para
llamadas telefónicas, 10 de los estudiantes encuestados utilizan su
dispositivo solo para navegar en internet, 90 concluyeron que
utilizan su dispositivo para las tres actividades, 210 estudiantes
respondieron que utilizan su dispositivo la mayor parte del tiempo
para redes sociales; 230 estudiantes en total respondieron que
utilizan su dispositivo la mayor parte del tiempo para llamadas
telefónicas; 150 estudiantes en total respondieron que utilizan su
dispositivo la mayor parte del tiempo para navegar en internet, 10
estudiantes no diligenciaron la encuesta y en total 60 estudiantes
contestaron que utilizan su dispositivo principalmente para redes
sociales y llamadas telefónicas pero no para navegar en internet.A
partir de los datos relacionados en la cuenta dar respuesta a las
siguientes preguntas:

1) ¿Cuántos estudiantes en total contestaron la encuesta?

2) ¿Cuantos estudiantes utilizan la mayor parte del tiempo su
dispositivo para llamadas telefónicas y navegación en internet?
3) ¿Cuántos de los encuestados utilizan su dispositivo para redes
sociales y navegación en internet, pero no llamadas telefónicas?
4) ¿Cuantos estudiantes utilizan su dispositivo para redes sociales
y llamadas telefónicas?
A partir de la situación que el estudiante haya seleccionado, el estudiante
deberá:
 Representar la información dada en un diagrama de Venn Euler
 Solucionar los interrogantes planteados.

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: actividad 4
unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el
foro de la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta
a los ítems planteados.

Entrega final
Los productos de cada uno de los ejercicios se entregarán en un único
trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado: Productos a
entregar por el estudiante de esta guía.

Ejercicio opcional
El estudiante podrá acceder al juego Quien quiere ser millonario con
conectivos lógicos y teoría de conjuntos, el cual se encuentra en el Entorno
de Aprendizaje Práctico. La idea, es que el estudiante de forma amena,
logre aplicar los conocimientos adquiridos en la unidad 1 en el juego y así
se puede ir familiarizando con las preguntas para la evaluación final de
curso.
Este ejercicio es de carácter opcional, por lo tanto no tiene valoración dentro
del curso.

Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a los

diferentes documentos bibliográficos y de apoyo temático.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que se
dan acciones de interacción y socialización académica con
los compañeros del grupo colaborativo y el tutor asignado.
Entorno Aprendizaje Práctico. Debe ingresar a este entorno
Entornos
para su para el uso del simulador TRUTH en el proceso de
desarrollo comprobación de las Tablas de Verdad. Además, el
estudiante puede interactuar en el juego Quien quiere ser
millonario con lógica proposicional.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
documento en formato WORD con la consolidación de los
ejercicios desarrollados.
Individuales:

Todas las tareas de este curso son Individuales.

Productos a
entregar por El desarrollo de los cuatro ejercicios seleccionados; los
el cuales tendrá que publicar en un documento en Word como
estudiante
se solicita en las condiciones de entrega, en foro habilitado
para el desarrollo de la tarea en el entorno de aprendizaje
colaborativo.
En el Entorno de seguimiento y Evaluación - Tarea 1
Conectivos lógicos y teoría de conjuntos, subir un
único archivo en formato WORD o PDF el cual debe
nombrarse
numerogrupo_tarea_1_nombreapellidoestudiante,
ejemplo: 90004_234_tarea 1_Sofía Rodríguez y debe
contener:
 Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no la
introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo de los 4 ejercicios seleccionados.
 Conclusiones del trabajo desarrollado
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA

Peso Evaluativo: 135 puntos

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No Aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No Aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
La producción de los entregables es de tipo “individual”, por lo cual
la
el estudiante asume la responsabilidad de una construcción propia de
producción
los conceptos y procedimientos operativos en el desarrollo de los
de
ejercicios estipuladas en la presente actividad.
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA Es el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
referencias Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

Políticas de
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
plagio
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
 de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo

académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluados Valoración alta Valoración Valoración Puntaje
media baja
El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
Identifica
describe en imprecisiones al describe en
proposiciones
lenguaje natural la describir en lenguaje natural
en una
expresión lenguaje natural la la expresión 5
situación
simbólica expresión planteada
problémica.
planteada de simbolice simbólica,
forma correcta, planteada, utilizando los
 utilizando los utilizando los conectivos
conectivos lógicos conectivos lógicos lógicos
correspondientes correspondientes correspondientes
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0
puntos)
El estudiante El estudiante no
El estudiante
determinar el valor determinar el
determinar el valor
de algunas valor de las
de las
proposiciones de proposiciones
proposiciones
forma simples simples a partir
simples a partir de 10
correcta a partir de de sus
sus conocimientos
sus conocimientos conocimientos
previos
previos previos
(Hasta 10 (Hasta 5 puntos) (Hasta 0
puntos) puntos)
Aunque el
estudiante
desarrolló la El estudiante no
El estudiante halla situación halla el valor de
el valor de verdad propuesta, o el verdad de la
de la proposición planteamiento de proposición
compuesta y da la situación no es compuesta y no
solución a la correcto. da solución a la
situación Comprende y situación 15
planteada aplica planteada
utilizando los parcialmente los utilizando los
conectivos lógicos conceptos conectivos
fundamentales de lógicos
las proposiciones
compuestas.
(Hasta 15 (Hasta 8 puntos) (Hasta 0
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
Solución de define imprecisiones al define
problemas correctamente las definir las correctamente 5
mediante el proposiciones proposiciones las proposiciones
uso de la lógica simples del simples del simples del
proposicional y argumento argumentado argumento
las Tablas de seleccionado seleccionado seleccionado
Verdad
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0
puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante no

define define la expresión define
correctamente la del argumento correctamente la
expresión del seleccionado en expresión en
argumento lenguaje simbólico lenguaje
seleccionado en pero comete simbólico o 10
lenguaje simbólico algunos errores formal.
o formal
(Hasta 10 (Hasta 5 puntos) (Hasta 0
puntos) puntos)

El estudiante El estudiante no
El estudiante
genera una tabla genera una tabla
genera
de verdad a partir de verdad a
correctamente una
del lenguaje partir del
tabla de verdad a
simbólico del lenguaje
partir del lenguaje
argumento simbólico del
simbólico del
utilizando el argumento con 5
argumento
simulador Truth el simulador
utilizando el
pero no es Truth
simulador Truth
correcta
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0
puntos)

El estudiante El estudiante no
El estudiante genera genera
genera adecuadamente adecuadamente
adecuadamente una tabla de la tabla de
una tabla de verdad pero no verdad de forma
10
verdad a partir del corresponde con el manual
lenguaje simbólico lenguaje simbólico
del argumento de del argumento
forma manual aunque lo hace de
forma manual
 (Hasta 10 (Hasta 5 puntos) (Hasta 0
puntos) puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante No

representa plantea presenta el
adecuadamente la erróneamente la desarrollo de las
situación planteada operación en el situaciones
dentro del diagrama de Venn- propuestos en el 5
diagrama de Venn- Euler. diagrama de
Euler
Venn-Euler
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0
puntos)
El estudiante indica El estudiante El estudiante no
correctamente la indica de forma presenta la
operación entre incorrecta la operación entre
conjuntos de la operación entre conjuntos de la
situación dada conjuntos de la situación dada 5
situación dada.
Identificación
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0
de operaciones
entre puntos)
Conjuntos El estudiante El estudiante El estudiante no
presenta el enlace presenta el vídeo, presenta el vídeo
con el vídeo pero no da una explicativo
explicativo con una explicación
explicación correcta del
correcta del ejercicio.
ejercicio de teoría Comprende y
de conjuntos y aplica
demuestra una parcialmente los 20
adecuada elementos y las
comprensión y propiedades
aplicación de los operativas de la
elementos y las teoría general de
propiedades conjuntos en la
operativas de la solución de
teoría general de problemas
conjuntos en la debidamente
solución de contextualizados.
 problemas
debidamente
contextualizados.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
indica comete algunos indica los datos
adecuadamente errores al indicar en el diagrama
los datos en el los datos en el de venn Euler.
diagrama de venn- diagrama de venn 20
Euler. Euler.

Aplicación de (Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0

la Teoría de puntos) puntos) puntos)
Conjuntos El estudiante da El estudiante da El estudiante no
respuesta correcta respuesta da respuesta a
a todos los incorrecta a los interrogantes
interrogantes algunos de los planteados.
planteados. interrogantes 15
planteados.
(Hasta 15 (Hasta 8 puntos) (Hasta 0
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
realiza la realiza la realiza la
participación participación en el participación en
requerida con los foro pero sin el el foro, con los
cuatro aportes cumplimiento de aportes
Participación
dentro del foro de algunos aspectos requeridos ni las
en el foro tarea la actividad, de las condiciones condiciones de
1: Conectivos
cumpliendo de entrega de los entrega de los 5
Lógicos y
totalmente con las ejercicios. ejercicios.
teoría de
condiciones de
conjuntos
entrega de cada
uno de los
ejercicios
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0
puntos)
 Los ejercicios se Los ejercicios se Los ejercicios no
compilaron en un compilaron en un se compilaron en
solo documento que solo documento un solo
cumple con las pero cumple con documento ni se
especificaciones algunas de las entregaron en el
Consolidación solicitadas y se especificaciones entorno 5
del producto entrega en el solicitadas y se solicitado.
entorno indicado. entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0
puntos)
Calificación final 135