INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NÚÑEZ

NIT. 823.000.487-9 DANE: 170001000091 – Resolución de Aprobación No. 1621 del 26 de Marzo del 2019
Guía No. 3__

I. DATOS GENERALES:
Grado: 7 Área: Lecto Escritura Período: II Fecha recibido: 12 de Junio Fecha de entrega: Junio 17
Nombre del docente: Fabián Ortega Nombre del estudiante: ______________________________

II. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE - ¿Qué voy a aprender?

¡Hola amiguito o amiguita!

Te presento la siguiente guía de aprendizaje, la cual vas a desarrollar una vez leas detenidamente su contenido. Recuerda
hacer un buen uso del tiempo y los materiales a emplear. Me puedes llamar o escribir de lunes a viernes en el horario de
clases para aclarar tus dudas, así que debes estar atento. Igual puedes consultar a tus papitos o cuidadores.
Antes de realizar las actividades y tareas de esta guía responde las preguntas problematiza doras que activan tus saberes
previos sobre estos temas.

III. BASES TEÓRICAS (Conceptos y Temas en desarrollo) ¡Lo que estoy aprendiendo!
Temas relacionados

El artículo: Es una exposición o argumentación que contiene el pensamiento o la opinión de una personalidad reconocida, en
relación con un tema concreto.

Características: Emisor: Un emisor especializado ajeno al periódico. Su opinión no tiene que coincidir necesariamente con
la opinión del grupo editorial. Por tanto, predomina la subjetividad, al contener el pensamiento u opinión particular de una
persona.
Mensaje: La amplitud temática es inmensa. Se puede confundir con un texto humanístico, científico, jurídico, literario, etc...
Estructura: Totalmente libre, a voluntad del articulista. Sólo en algunos medios ocupa un lugar destacado y preferente,
aparecen siempre en la sección de Opinión. Pueden aparecer todas las variedades discursivas: narración, descripción,
exposición, argumentación, etc.

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NIT. 823.000.487-9 DANE: 170001000091 – Resolución de Aprobación No. 1621 del 26 de Marzo del 2019
Intención del discurso: Dar a conocer la opinión del autor sobre un determinado tema. En muchas ocasiones, responde a una
finalidad didáctica, hasta el punto de convertirse en verdaderos ensayos.
Aspectos lingüísticos: Como se señalaba antes, lo peculiar del artículo es la combinación de un estilo divulgativo (propio de
lo periodístico) con las diferentes tipologías textuales, especialmente lo literaria
IV. ACTIVIDADES – ¡Práctico lo que aprendí! ¿Cómo sé que aprendí?
De acuerdo a la información teórica referenciada en esta guía, desarrollo mis competencias: interpreto, analizo y respondo en
mi cuaderno.
1. Lee el siguiente artículo de opinión registrado en el periódico el tiempo. Si no comprendes alguna de las palabras
del artículo, puedes buscar su significado en el diccionario

La escuela de la vida
En un escenario pospandemia será aún más urgente el acompañar las emociones de los estudiantes.
Por: Melba Escobar 08 de junio 2020 , 12:02 a.m.
Hace años fui profesora en un colegio. Ha sido, de
lejos, el trabajo más difícil que he tenido. No era solo
mantener la atención de veinticinco adolescentes llenos
de hormonas, más interesados en prenderle fuego al
cuaderno de su compañero o aprender a dar saltos en la
patineta dentro del salón de clases, sino también hablar
de ‘Romeo y Julieta’ mientras una chica de catorce
años mascando chicle hacía su propia síntesis: “O sea,
Julieta le tenía ganas a Romeo. Fin”.
La misma chica resultó más adelante matoneada por
sus compañeros por ser supuestamente promiscua.
Entonces acudió a mí en busca de ayuda, y yo, por
joven, por falta de preparación, no supe darle consejo.
Ya entonces me impresionaba hasta dónde centramos
la educación escolar en lo material, técnico y
científico, y no en lo emocional. Mucho nos preocupan
los resultados en matemáticas o comprensión lectora,
pero qué poco pensamos en las habilidades necesarias
para lidiar con la ansiedad, las relaciones con los otros,
los miedos o la rabia. Hablamos demasiado sobre la
hipotenusa y la tabla periódica, pero demasiado poco
sobre la bondad o la vergüenza.
Ahora creo que sabría lidiar mejor con las situaciones
que enfrenté entonces. Pero creo, sobre todo, que la
escuela debería ser un lugar donde los maestros tengan
la preparación para acompañar las emociones de sus
estudiantes con perspicacia y sensibilidad, un
aprendizaje para el cual hoy en día no están
preparados. Además, en un escenario pos pandemia
será incluso más urgente de lo que lo ha sido hasta
ahora, por la inestabilidad mental y emocional que esta
situación ha causado.
En estos momentos, me preocupa más que mi hija sepa
cómo manejar la angustia que le produce no poder
reconocer las caras de las personas en la calle por la
mascarilla que aprenderse las tablas de multiplicar.
En Colombia, más de la mitad de la población no tiene
conexión a internet, por lo cual cumplir el mandato de
adelantar el año escolar desde el hogar es imposible
para la mayoría, así los profesores remitan trabajos y se
trate de remplazar el vacío con espacios en radio y
televisión. No podemos permitir que, además de las
secuelas que dejará esta enfermedad en la sociedad,
también incremente la brecha de la desigualdad en el
aprendizaje.
Los niños y adolescentes necesitan volver a
encontrarse y descubrir mecanismos de socialización
en este nuevo escenario. No deja de ser preocupante
que haya movimientos de padres contra el retorno a
clases. A eso nos lleva el temor desproporcionado que
propagamos los adultos. El reto para los padres,
graduados de maestros a la fuerza y sin cartones, es
cuidar de nuestros hijos y transmitirles la importancia
de cuidarse a sí mismos sin transmitir pánico.
Niños y adolescentes viven los años definitivos en
cuanto a educación se refiere, pero no solo la que lleva
a memorizar las capitales de los países, sino esa que se
aprende a fuerza de convivir con los demás, en el patio
de recreo, en aquellas situaciones en las que nos
enfrentamos con lo que significa vivir en sociedad,
desarrollar tolerancia, empatía, así como resolver
conflictos y llegar a acuerdos.
Espero que un día, no muy lejano, la educación se
plantee seriamente incorporar las emociones dentro del
programa, para no dejarles tan grande tarea solamente
a películas como ‘Intensamente’.
Ojalá también el modelo de “alternancia” propuesto
por el Ministerio de Educación sea una realidad en
agosto, tanto en colegios públicos como privados. Con
los protocolos necesarios, el retorno a la escuela es el
único camino a la adaptación hacia una ‘nueva
normalidad’ que, por más preocupación que nos
genere, más vale afrontar más pronto que tarde, por el
bien de los niños, porque necesitan volver a salir e ir
generando defensas no solo contra el virus, también
para la vida

2. Usa la siguiente guía para Analizar la anterior columna de opinión.

Elementos Complementa la información

Título Indicar...

Periodicidad Indicar...

Ubicación Indicar...

Extensión Indicar...

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Autoría Indicar...

El guión refleja... Cumplimenta la información

Un comentario personal sobre Indicar...

un tema de actualidad

La combinación de elementos Indicar...

reales con elementos ficticios

El emisor es un colaborador Indicar...

del periódico, pero que no
pertenece a su plantilla

La estructura es libre, aunque Indicar...

breve

Están muy presentes en su Indicar...

redacción recursos que
conducen al humor: ironía,
juegos de palabras...
3. Comenta el artículo que has leído. ¿Estás de acuerdo con lo que dice la autora? Anota tus reflexiones.
4. Puedes buscar la columna de opinión en la versión digital de los periódicos o en la versión impresa de los
periódicos que circulan.
5. Escoge un tema de interés. Elabora un artículo de opinión y luego compártemelo a través de un audio si tienes
WhatsApp o llámame para que me lo compartas.
V. EVALUACIÓN - ¿Qué aprendí?

Has terminado este recorrido. ¡Te felicito!

Ahora, vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.

En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste

¡Debes de ser muy sincero!

1. ¿Qué fue lo más difícil al resolver las tareas de la guía y del libro?
2. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía y el libro?
3. ¿Qué aprendiste durante el desarrollo de la guía?

Las actividades debes resolverlas con letra clara y legible. Puedes enviarlas con tus padres o acudientes a la escuela, a
más tardar, el día _____________; tomar una foto y compartir vía WhatsApp 3053573134 o al correo
fortega@ineran.edu.co

Si no las puedes entregar a través de estas opciones, no te preocupes; nos llamaremos y así haremos seguimiento de tus
actividades.

VI. BIBLIOGRAFIA –
La columna de opinión: Características:
http://mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/ lengua/tperiod.htm#columna

http://agrega.hezkuntza.net/repositorio/19052011/ce/es-
eu_2011051513_1230403/columna_opinion/modulos/es/content_1_4.html

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