POLITÈCNICO DE SURAMÈRICA

DIPLOMADO EN PSCIOLOGIA EDUCATIVA

Docente Tutor: Angela Arroyave

Presentado por: Yenith Eddi Ceròn R.

¿Cómo podría aplicar la teoría del desarrollo cognoscitivo y del lenguaje en el aula

de clase?

La teoría del desarrollo de Piaget propone que los niños desarrollan su nivel

cognitivo en diferentes momentos.

De los 2 a los 7 años los niños son egocéntricos en donde se podría lograr la

desviación de la atención del niño en determinadas acciones como por ejemplo si

toma un balón sólo para él, mostrarle otro tipo de juego con el cual entretenerse,

sobre todo juegos colectivos para interactuar con otros niños.

Desde los 7 a los 11, los niños pueden configuran pensamientos lógicos acerca

de los objetos y de los hechos, dentro de las diversas actividades encontramos

que la organización de secuencias son las más utilizadas; los rompecabezas, y

la organización de figuras en orden son propuestas para lograr un desarrollo de

pensamiento lógico.
Desde los 11 años en adelante pueden tener pensamientos abstractos e

hipotéticos. Los temas de más interés son las ideologías, y temas abstractos

frente a lo cual proponer analizar situaciones de su contexto, de su vida diaria les

va a aportar más confiabilidad en su búsqueda de la verdad y de la realidad.

Frente a todas estas etapas como maestro queda entender que cada niño es un

mundo diferente y por lo tanto cada uno de ellos tiene diferentes formas de entrar

en contacto con el conocimiento, de ahí la importancia del respeto por la

autonomía del niño en determinadas actividades de juego, de creatividad. El

dialogar con ellos de forma abierta, con claridad y respeto; el tomar decisiones

de forma individual y grupal son espacios que se deben direccionar por el

maestro para fomentar en ellos la capacidad no sólo de autonomía sino del

autorespeto, lo que propiciará en cada etapa de desarrollo cognitivo del niño

mucha más confianza y autonomía para aprender, lo que es generado por el

maestro quien debe estar involucrado de forma activa es todos los momentos de

aprendizaje.

¿Qué podría hacer para enfrentar los problemas específicos de los alumnos que

tienen necesidades especiales?

En primer lugar, identificar plenamente el tipo de problema o trastorno que el niño

enfrenta, es segundo lugar, investigar y leer bibliografía sobre las causas y

consecuencias de dicho padecimiento. Creo que documentarse sobre el problema

da más pertinencia en las estrategias a trabajar con los estudiantes con

dificultades. Desarrollar estrategias donde los aprendizajes estén ajustados a lo

que necesitan aprender, y diseñar actividades para lograr que ellos entiendan lo

que quieren y necesitan saber.