ÁREAS DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

En este espacio se pone especial atención en promover relaciones de convivencia

que fortalezcan el autoconocimiento para comprender el entorno en el que se
desenvuelven, interactúan, resuelven conflictos y establece vínculos positivos con
el mundo.

Por esto es necesario propiciar ambientes de colaboración y generar situaciones

de aprendizajes en la que los estudiantes valoren el trabajo en equipo.

Compartir sus ideas y respetos diferentes puntos de vista. Favorecer el

compañerismo, el reconocimiento personal y el apoyo. La confianza para expresar
sus emociones, creaciones, ideas y sentimientos.
1.- Artes
2.- Educación Socioemocional
3.- Educación Física

En ocasiones hablan acerca de cómo son ellos sus gustos y disgustos.

Algunas veces muestran interés y motivación ante situaciones retadoras a sus
habilidades no siempre utilizan el lenguaje para hacerse entender y expresar sus
sentimientos o emociones cuando están en una situación conflictiva, no respetan
en ocasiones las consignas de trabajo, algunos no tienen iniciativa y mencionan a
los padres para que los apoyen.
Artes
Las artes permiten a los niños expresarse de manera original a través del cuerpo,
espacio, tiempo, movimientos, sonidos, forma y color.
Las artes son un lenguaje estético estructurados que hacen perceptibles en el
mundo externo ideas, sueños, experiencias, pensamientos, sentimientos, postoras
y reflexiones que forman parte del mundo de los artistas.
En este espacio se le brinda a los educandos oportunidades para aprender y
valorar los procesos de creación y apreciación de las artes visuales, la danza, la
música y el teatro.
En un sentido amplio el reconocimiento de las diferencias culturales, étnicas,
sociales, de género, el aprecio y apropiación del patrimonio artístico y cultural.

Es un grupo que es muy creativo en cuestiones artísticas, les gusta a la mayoría

bailar, cantar y escuchar música.
Representan con su cuerpo el movimiento del aire, las hojas, sonido de animales,
les encanta usar pintura, tocarla, mezclarla y hacer pequeñas obras de arte.
Claro estas acorde a su edad.
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
Los valores humanistas que deben constituir los fundamentos y la finalidad de la
educación son el respeto a la vida y a la dignidad humana, la igualdad de
derechos y la justicia social y la diversidad cultural y social. Así como el sentido de
solidaridad humana y la responsabilidad compartida de nuestro futuro común.
Esta visión educativa requiere ir más allá del aprendizaje académico convencional
con los retos que este esfuerzo presenta.
La educación socioemocional es un proceso de aprendizaje a través del cual los
niños trabajan e integran en su vida los conceptos, valores, actitudes y
habilidades que les permitan comprender y manejar sus emociones, construir una
identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia los demás, colaborar,
establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender a
manejar situaciones retadoras de manera constructiva y ética.

Dentro de lo socioemocional los niños expresan lo que no les gusta y lo que les
gusta, han practicado el lavado de manos y conocen por qué debemos hacer todo
los filtros de higiene.
Están conociendo sus emociones, para poder identificarlas y manejarlas está
construyendo su identidad personal.
 EDUCACIÓN FÍSICA
La educación física es una intervención pedagógica que contribuye a la formación
integral de niños y niñas.
Al desarrollar su motricidad e integrar la corporeidad.
Esta moviliza el cuerpo y permite fomentar el gusto por la actividad física, es
práctico y brinda aprendizajes y experiencias para reconocer, acertar y cuidar el
cuerpo, explorar y vivenciar las capacidades, habilidades y destrezas, propone
solucionar problemas motores, emplear el potencial creativo y el pensamiento
estratégico, asumir valores y actividades asertivos, promover el juego limpio,
establecer ambientes de convivencia sanos y pacíficos y adquirir estilos de vida
activos y saludables.

En el grupo la mayoría participa en diversas actividades y juegos que hacen

referente a mover distintas partes de su cuerpo. De igual forma les agrada
participar en situaciones que les permitan aplicar habilidades básicas como gatear
o correr, la mayoría aplica medidas de higiene personal como lavarse las manos,
lavarse sus dientes y el uso del cubre bocas.
Reflexione
1.- ¿Cuáles son las fortalezas que reconozco en intervención?
Me dirijo a los padres de familia con respeto, de manera amable soy paciente para
explicarles, tolerante si no me entienden la consigna les vuelvo a explicar.
Les envió las clases de aprende en casa y aprende en casa II, video de cuentos o
de algunas actividades planeadas que lo requieran. La finalidad brindar apoyo a
mis educandos y a los padres de familia, para el logro de los aprendizajes
esperados.

2.- ¿por qué?

3.- ¿en qué ámbito y que acciones debo fortalecer para mejorar mi trabajo a
distancia?
En formación docente he adquirido habilidades necesarias para realizar mi sala
mediante el celular. Me apoye primero con las mamas.

4.- ¿Cómo impacta mi desempeño docente en el aprendizaje de mis estudiantes?

Impacta en el trabajo que hacemos colaborativo padres de familia, niños y
docentes que a través de las orientaciones y las actividades propuestas.
Mantengo el interés para que continúen apoyándonos mutuamente en el
aprendizaje de sus hijos e hijas.
Hablo mucho con ellas para estar al pendiente de dudas o inquietudes me
preguntan y yo respondo. Eso hacemos mantenemos una constante comunicación
y así nos apoyamos mutuamente.
Nota:
Antes de mandarles las clases de aprende en casa II yo veo la programación para
poder saber cuál es la que me sirven como apoyo de mis actividades planeadas
para que tengan relación con lo planeado, las actividades del libro y las de
aprende en casa por eso no me baso en la fecha de las clases y asi pueda
vincular todo y obtener mejores resultados.
 JARDIN DE NIÑOS “MANUEL E. SILVIA CASTILLO”
CLAVE: 30DJN1362R
GRADO; 1° GRUPO:”A”
PORFRA: MIRIAM SABA NOGUEROLA

DIAGNOSTICO GRUPAL
Este ciclo escolar iniciamos de manera virtual
Hemos tenido la necesidad de ir implementando estrategias de acuerdo a las
necesidades que van surgiendo en nuestro contexto iniciamos con conocer con
qué tipo de instrumento electrónico contaban los padres de familia y de ahí partir
para entablar la comunicación con ellos y sus hijos.
Todos contaban con teléfono celular por ello se determinó que la comunicación
seria por este medio.
2 veces por semana los comunicamos por una sala y estamos juntos y
diariamente por audios y mensajes de whatsap, por el mismo medio mandan las
evidencias de las actividades realizadas durante las 3 primeras semanas
trabajamos juntos con aprende en casa, los niños y niñas realizan sus actividades
en una libreta de dibujo, que es su portafolio de evidencias.
Hemos trabajado las competencias y ares al igual de las nuevas asignaturas, vida
saludable, cívica y ética.
A partir de la cuarta semana les entregue un libro de trabajos para apoyar los
aprendizajes esperados y mis planeaciones de acuerdo a las necesidades de mis
educandos.
Los entregue a quien mi casa con toda las medidas de higiene y por espacio uno
mucho después el otro.
De ahí Nos pusimos de acuerdo para trabajar con el libro.
El libro las impresiones no les costó nada a los padres de familia yo como docente
se los regale para apoyo mutuo solo les pedí que lo engraparan para que gastaran
lo mínimo, no se les pidió ningún material solo la libreta de dibujo que es su
portafolio de evidencias. Como vamos a trabajar a partir de la semana 5 así quedo
nuestro cronograma.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
LIBRO DE APRENDE LIBRO DE APRENDE LIBRO DE
TAREAS EN CASA II TAREAS EN CASA II TAREAS
El acuerdo lo tomamos junto con los padres de familia. Tengo mamas que trabajan
y me adapto a su horario.
Luego aparte de en la mañana nos conectamos por la tarde.
Hicimos una mañana mexicana el día 15 – 09 – 2020 los niños de blanco con una
cinta tricolor.
Niña moño en la cabeza, niños moño en el Cuello o corbata como no todos
estuvieron en la reunión de las 10:00 a.m. también nos reunimos a las 5:00 p.m. y
ahí si mis niños pudieron realizar todas las actividades y cada uno pego el grito de
viva México.
Estos son momentos de convivencia virtual que hemos aprendido a vivir estos
momentos de una nueva forma pero tratando de ser un grupo, una aula móvil,
virtual y moderna pero adaptándonos a los cambios que se requiera en estos
momentos de contingencia.
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Los niños de primer grado no logran aun expresarse de una manera clara.
Gradualmente lograran expresar sus ideas cada vez más complejas acerca de
sus sentimientos, opiniones o percepciones por medio de experiencias de
aprendizajes que favorezcan el intercambio oral intencionado con sus padres, la
docente creara oportunidades para hablar, aprender a utilizar nuevas palabras y
expresiones, lograr construir ideas más complejas y coherentes y ampliar su
capacidad de escuchar.
El dominio del lenguaje oral en este nivel educativo implica que los educandos
logren estructurar enunciados más largos y mejor articulados, así como poner en
juego su comprensión y reflexión sobre lo que dice, a quien, como y para que, con
la contingencia los niños están trabajando en casa con sus papas yo los motivo
mucho a los niños y a sus papas al realizar las actividades para el logro de los
aprendizajes esperados.
Para poder yo constatar a la distancia, como hablan, se expresan o pronuncian las
palabras mis niños, pedía las mamas que me graben un audio de sus hijos
narrando el cuento de lobo feroz y los 3 cerditos que previamente les pase por que
lo trabajamos.
Al escucharlos pude verificar como cada uno expresa oralmente y con esto y las
observaciones diarias que voy haciendo de cada día logre constatar que el grupo
la mayoría de los alumnos utilizan el lenguaje oral para comunicarse y
relacionarse con sus iguales y adultos siguen la lógica en las conversaciones,
también informan de lo que saben y sienten, saben datos de ellos mismos,
también comparten sobre sus gustos y lo que no les gusta, sus juegos, su
caricatura favorita, etc. ellos requieren mucha motivación en lo que hacen para
cada vez lograr más.
Los padres de familia son nuestro apoyo por eso también hay que motivarlos a
realizar con los niños todas las actividades, y así lograr los aprendizajes
esperados en esta competencia.
 PENSAMIENTO MATEMATICO

Pensamiento matemático se denomina a la forma de razonar que utilizan los

matemáticos profesionales para resolver problemas provenientes de diversos
contextos.
En la sociedad actual en constante cambio, se requiere que las personas sean
capaces de pensar lógicamente, pero también de tener un pensamiento divergente
para encontrar soluciones novedosas a problemas.
Este campo formativo busca que los estudiantes desarrollen esa forma de razonar
tanto lógica como no convencional.
La resolución de problemas que requiere el uso de sus conocimientos.
La utilización de los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica sus principios del conteo. La mayoría del grupo puede identificar por
conteo la cantidad de elementos en colecciones pequeñas.
La mayoría del grupo, agrupa objetos según sus atributos cualitativos de igual
forma hacen referencias en diversas formas que observan en su entorno.
Círculo, cuadrado, rectángulo.
 Todavía no se saben todas las figuras geométricas.
 Los colores rojo, amarillo, verde y naranja.
 Están aprendiendo colores.
 Saben arriba – abajo, adelante – detrás.
 Están haciendo ejercicio para la motricidad, fina y gruesa.
 Les falta dar explicaciones de porque suceden las cosas.
 Aprender valores.
 EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL SOCIAL

Aquí se promueve que los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación e

interés por aprender acerca de si mismos, de las personas con quienes conviven y
de los lugares en que se desenvuelven a partir de situaciones de aprendizaje
significativos se constituye a que conozcan las historias personal y familiar, las
características de la naturaleza y la sociedad dignas y con derechos, aprendan a
convivir con los demás y a reflexionar acerca del impacto que tienen sus acciones
en la naturaleza y en su salud, para tomar una postura responsable y participativa
en el cuidado de su salud y del entorno.
La mayoría del grupo identifica similitudes y diferencias entre diversos objetos,
observan características relevantes de elementos a su alrededor logran
describirlas, aunque la mayoría de ellos no cobran formas ideas, simples por
medio de pétalos a que se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.
Los educandos han formado colección de hojas.
Los alimentos los clasifican
En alimentos sanos y chatarra, también hicieron un semáforo de la alimentación:
Verde = Alimentos sanos y nutritivos.
Amarillo = Alimentos que no debemos comer tan seguido.
Rojo = alimentos que no debemos comer las chatarras.
Saben que por la contingencia para estar sanos debemos comer comida
saludable, mantener siempre presente los hábitos de higiene, usar cubre bocas,
lavarse las manos.
También para mantener la salud debemos vacunarnos.