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LOGICA MATEMATICA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Asignatura:
Lógica Matemática

Presentan:
Viviana Vargas
Gladys Cano
John Mario Calma
Tatiana Ávila
Paola Urrea Lozano

Docente:
Iván Camilo Nieto Sánchez

Bogotá D.C. Colombia Julio.16 de 2017

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LOGICA MATEMATICA

INTRODUCCION

En el presente trabajo se pretende analizar y comprender los estudios de los conectivos

lógicos, el cual se basa en los términos básicos, ya que este permite definir operaciones con
proposiciones simples o compuestas.
El concepto de conjuntos es la rama más fundamental en matemáticas y se entiende como una
agrupación, ya que con esto se pueden construir proposiciones más claras y precisas para
explicar conceptos
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OBJETIVOS

Dar los conocimientos y conceptos claves, básicos del porque se utilizan las preposiciones y los
conectivos lógicos en las labores diarias y las diferentes formas de como la debemos utilizar.
 Identificar las relaciones entre conjuntos
 Describir la operación de las compuertas lógicas, mediante sus tablas de verdad.
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Tarea 1:

Proposiciones

Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural y determine su valor de verdad,

a partir del valor de verdad de cada proposición simple
a. 𝑝: El cerebro controla, regula las acciones reacciones del cuerpo
𝑞: Soñar no cuesta nada es una película de Víctor Gaviria
𝑟: La hidroterapia utiliza como agente terapéutico el calor

¬𝒑 → (𝒒 ∨ ¬𝒓)

R/: El cerebro no controla, no regula las acciones y reacciones del cuerpo, entonces soñar no cuesta
nada es una película de Víctor Gaviria o la hidroterapia no utiliza como agente terapéutico del
calor.
¬𝒑 → (𝒒 ∨ ¬𝒓)

p = v
q = v
r = f

¬𝒑 → (𝒒 ∨ ¬ 𝒓)
F V V F

b. 𝑝: Los primeros términos de la sucesión de Fibonacci son 1,1,2,3,5,8,12

𝑞: El 36 tiene 9 divisores positivos

(𝒑 ∧ 𝒒) ∨ (¬𝒒)
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R/: Los primeros términos de la sucesión de Fibonacci son 1,1,2,3,5,8,12 y el 36 tiene 9 divisores
positivos o el 36 no tiene 9 divisores positivos

p = f
q = v

(𝒑 ∧ 𝒒) ∨ ( ¬𝒒 )
F F V F F

C . 𝑝: Tres colombianos han ganado el premio nobel

𝑞: Gabriel García Márquez gano un nobel de paz
(𝒑 → 𝒒) ↔ (¬𝒑 ∨ 𝒒)

R/: Tres colombianos han ganado el premio nobel, entonces Gabriel García Márquez gano un nobel
de paz si y solo si los tres colombianos no han ganado el premio nobel.

P = f
q = f
(𝒑 → 𝒒 ) ↔ (¬𝒑 ∨ 𝒒)
F V F V V V F

D. 𝑝: Una semana dura 9 días

𝑞: El curso de lógica matemática tiene 5 actividades
𝑟: Euclides escribió el tratado matemático y geométrico de los elementos.

[(𝒑 → 𝒒) ∧ (𝒒 → 𝒓)] ↔ (𝒑 → 𝒓)
R/: una semana dura 9 días, entonces el curso de lógica matemática tiene 5 actividades y el curso
de lógica matemática tiene 5 actividades entonces Euclides
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Escribió el tratado matemático y geométrico de los elementos si y solo si una semana dura 9
días, entonces Euclides escribió el tratado matemático y geométrico los elementos.
P=f
q=f
r=v
[(𝒑 → 𝒒 ) ∧ ( 𝒒 → 𝒓 )] ↔ (𝒑 → 𝒓)
F V F F V V F V V
F V

E. 𝑝: Los algoritmos son los pasos ordenados para la solución de un problema

𝑞: Excel es un procesador de texto
𝑟: Skype es una herramienta sincrónica
(¬𝒒 ↔ 𝒓) ∧ (𝒑 → 𝒓)
R/: Excel no es un procesador de texto, si y solo si Skype es una herramienta sincrónica y los
algoritmos son los pasos ordenados para la solución de un problema entonces Skype es una
herramienta sincrónica.

P = v
q = v
r = v
( ¬𝒒 ↔ 𝒓 )∧ ( 𝒑 → 𝒓 )
F V V V V V V
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Tarea 2:

Tablas de verdad

Cada solución de los siguientes enunciados debe contar con las siguientes etapas:

 Expresión en lenguaje simbólico.

 Desarrollo mediante tablas de verdad
 Uso del simulador Truth Table.

(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogió, para que no sea escogido
por otro integrante)

a. Si estamos en el año 2017 o faltan dos años para el mundial y no faltan dos años para
el mundial de fútbol, entonces estamos en el año 2017.

Si estamos en el año 2017 o faltan dos años para el mundial y no faltan dos años para
el mundial de fútbol, entonces estamos en el año 2017.
Quiere decir con 4 filas.
Número de líneas = 22 = 4
Tengo 2 proposiciones que van a originar una tabla de verdad con 4 valores.
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[ ( p V q) ∧¬q]→p

p q p v Q ∧ ¬q →p

V V V V V F F V

V F V V F F V F

F V F V V F F V

F F F F F F V F

¬q es lo mismo que q pero al inverso.

V= Si La Primera Es Falsa Y La Segunda Es Falsa Queda Falso De Lo Contrario Es

Verdadero.
~ y/o ¬ Si Una Proposición Es Verdadera Su Negación Es Falsa Si Una Proposición
Es Falsa Entonces Su Negación Es Verdadera.

→ Entonces La Única Forma Que La Proposición Sea Falsa Es Que La Primera Sea
Verdadera Y La Ultima Falsa De Lo Contrario Todas Son Verdaderas

 Uso del simulador Truth Table.

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b. No puedes dañar a un ser humano o permitir que sufra daño si eres un robot.

(¬ p V q) → r

𝑝 𝑞 𝑟 ¬𝑞 𝑉 𝑞 →𝑟
V V V F V V V
V V F F V V V
V F V V V F F
V F F V V F F
F V V F V V V
F V F F V V V
F F V V V F V
F F F V F F v

Condicional si…. Entonces → únicamente es falso cuando la primera es verdadera y la segunda

es falsa de lo contrario es verdadero.

Uso del simulador Truth Table.

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a. Si Erika tiene un auto y no tiene licencia para conducir, entonces, Erika conducirá su
auto hasta Bogotá o la policía la detendrá en el camino.

(𝑝^¬𝑞) → (𝑟 v s)

𝑝 𝑞 𝑟 𝑠 ¬𝑞 𝑝^¬𝑞 𝑟vs (𝑝^¬𝑞) → (𝑟 v s)

V V V V F F V V
V V V F F F V V
V V F V F F V V
V V F F F F F V
V F V V V V V V
V F V F V V V V
V F F V V V V V
V F F F V V F F
F V V V F F V V
F V V F F F V V
F V F V F F V V
F V F F F F F V
F F V V V F V V
F F V F V F V V
F F F V V F V V
f F F F V F F V

Uso del simulador Truth Table.

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b. Estudiar en la UNAD me dará crecimiento personal si y solo si me esfuerzo y soy

responsable.

p↔ (q∧r)

p q R q^r p↔ (q^r)
V V V V V
V V F F F
V F V F F
V F F F F
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F V V V F
F V F F F
F F V F F
F F F F V
Uso del simulador Truth Table

c. Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro.

P → (q∧r)

p q R q^r p→(q^r)
V V V V V
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V V F F F
V F V F F
V F F F F
F V V V V
F V F F V
F F V F V
F F F F V

Tarea 3:

Teoría de conjuntos

Consideremos eventos que se pueden representar por medio de un conjunto:

𝑈 = {𝑒𝑚𝑝𝑙𝑒𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑚𝑝𝑟𝑒𝑠𝑎 "𝑈𝑁𝐸"}

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𝑃 = {𝑒𝑚𝑝𝑙𝑒𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑜𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑓𝑒𝑠𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠}

𝐶 = {𝑒𝑚𝑝𝑙𝑒𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑐𝑎𝑠𝑎𝑑𝑜𝑠}
𝑂 = {𝑒𝑚𝑝𝑙𝑒𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑜𝑟𝑖𝑔𝑖𝑛𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑎𝑝𝑖𝑡𝑎𝑙}
Estos conjuntos los podemos representar en un diagrama:

Ejemplo:
Representar la siguiente situación en el diagrama de Ven y con las operaciones entre
conjuntos
“Empleados casados con estudios profesionales y originarios de la capital”

𝑃∩𝐶∩𝐷
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A partir del ejemplo anterior representar cada una de las siguientes situaciones en un diagrama
de Ven y con las operaciones entre conjuntos, desde la siguiente situación:

Consideremos eventos que se pueden representar por medio de un conjunto:

𝑈 = {𝐴𝑢𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑢𝑛𝑎 𝑎𝑔𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎}

𝑇 = {𝐴𝑢𝑡𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑚𝑖𝑠𝑖ó𝑛 𝑎𝑢𝑡𝑜𝑚á𝑡𝑖𝑐𝑎}
𝐶 = {𝐴𝑢𝑡𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑐𝑙𝑖𝑚𝑎}
𝐴 = {𝐴𝑢𝑡𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑎𝑢𝑡𝑜𝑒𝑠𝑡é𝑟𝑒𝑜}

Estos conjuntos se representan en un diagrama:

a. Autos con transmisión automática y clima.

b. Autos con transmisión automática, pero no tenían clima ni auto estéreo.
c. Autos que no tenían autoestéreo, ni clima ni transmisión automática.
d. Autos con clima y autoestéreo.
e. Autos con transmisión automática, clima o autoestéreo.
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Solución

Tarea 4:

Aplicación de la Teoría de Conjuntos

De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Ven y solucionar los interrogantes

planteados.

a. A una prueba de ingreso a la Universidad se presentaron 100 alumnos, de los cuales 65

aprobaron el examen de Matemáticas, 25 el de Matemáticas y Física y 15 aprobaron sólo el
de Física. ¿Cuántos no aprobaron ninguno de los exámenes mencionados?
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AUB= 80 personas

100-80 = 20 personas

R/= 20 No aprobaron ninguno de los exámenes.

b. Se realizó una encuesta a 100 estudiantes que estudian ingenierías en la UNAD, se les
pregunto qué curso preferían; la encuesta arrojo los siguientes resultados:

A 45 de ellos les gusta el curso de Algebra, a 40 les gusta el curso de Cálculo Diferencial, a 48
les gusta el curso de Física; a 15 les gusta el curso de Algebra y el curso de Cálculo Diferencial,
a 13 el de Algebra y Física, a 10 el de Cálculo Diferencial y el de Física, a 5 les gusta los tres
cursos.

¿Cuántos estudiantes prefieren solo el curso de cálculo diferencial?

¿A cuántos estudiantes solo prefieren el curso de Física?

¿Cuántos estudiantes prefieren únicamente los cursos de Algebra y Física?

¿Cuántos estudiantes prefieren solamente los cursos de Cálculo Diferencial y Física?

15
A 45 B 40

10
22 20
5
8 5

13 30 10

C 48
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-Prefieren solo cálculo diferencial

B – (A U C ) =20
-Prefieren curso de física
C – (A U B ) = 30
-Prefieren Algebra y Física ( A y C )
AUC=8
-Prefieren cálculo diferencial y física
ByC
BUC=5

c. planea un proyecto Una firma de construcción de 140 viviendas teniendo en cuenta las
especificaciones requeridas por cada cliente, por lo que se han determinado las siguientes
cantidades de casas a construir: 55 casas con sótano, 82 casas resultan de la unión del
conjunto de casas con sótano con el de casas con terraza, las casas con terraza y jardín son
21, las casas con terraza son 40 y 23 son las casas que no requieren ninguna especificación de
las mencionadas. Para terminar la planeación, los ingenieros deben determinar las siguientes
cantidades:

 ¿Cuántas casas deben tener terraza únicamente?

 ¿Cuántas casas deben tener jardín únicamente?
 ¿Cuántas casas deben tener sótano y terraza?

Viviendas = 140
Sótano = 55
Terraza = 40
Jardín =23
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Sótano 45 Terraza 40

42 27

35 21

Jardín 23
Casas con solo terraza = 27
Casa con solo jardín = 35
Casas con sótano y terraza 13
d. Se preguntó a 50 padres de alumnos sobre los deportes que practicaban, obteniéndose los
siguientes resultados: 20 practican sólo fútbol, 12 practican fútbol y natación y 10 no
practican ninguno de estos deportes. Con estos datos averigua el número de padres que
practican natación, el número de ellos que sólo practican natación y el de los que practican
alguno de dichos deportes.

Futbol Natación

20 12 8

No practica 10
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Padres Total= 50
Futbol = 20
Futbol y natación = 12
No practica = 10
Natación = 8
Los que practican algún deporte = 40

e. De 180 maestros de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD 135 tienen doctorado, 146
son investigadores de tiempo completo. De los doctores 114 son investigadores de tiempo completo.
Indicar cuántos de estos maestros:

 Tienen su Doctorado o se dedican a investigar de tiempo completo

 No tienen su Doctorado ni se dedican a investigar de tiempo completo

Investigadores 146 Doctorado 135

Investigadores y doctores

114
32 21

Ninguno 13

Maestro Unad =180

Tienen su Doctorado o se dedican a investigar de tiempo completo = 167
No tienen su Doctorado ni se dedican a investigar de tiempo completo = 13
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Conclusiones

Durante el desarrollo del presente trabajo se evidencia que la matemática a través de la teoría de
conjuntos juega un papel clave en el estudio de la vida cotidiana, es decir, que nos permite
representar y manipular el contexto real sobre el mundo que nos rodea.
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Referencias Bibliográficas

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=30&docID=11013570&t
m=1492518308189
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=166&docID=11046000&
tm=1492518443951
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=14&docID=10345286&t
m=1492518671601
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=24&docID=10075782&t
m=1492518991513
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=21&docID=10345286&t
m=1492519161803
http://normasapa.net/2017-edicion-6/