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VICERRECTORADO ACADÉMICO

Unidad de Desarrollo Educativo

PROGRAMA DE ASIGNATURA – SÍLABO -

1. DATOS INFORMATIVOS

ASIGNATURA: CÓDIGO: NRC: NIVEL DE FORMACION: CRÉDITOS:


CIRCUITOS DIGITALES ELEE14006 PRIMERA ETAPA 6

DEPARTAMENTO: CARRERAS: ÁREA DEL CONOCIMIENTO:


ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA INGENIERIA ELECTRÓNICA EN SISTEMAS DIGITALES
TELECOMUNICACIONES;
INGENIERIA ELECTRONICA,
AUTOMATIZACION Y CONTROL;
INGENIERIA ELECTRONICA, REDES Y
COMUNICACIÓN DE DATOS;
INGENIERIA ELECTRONICA EN
INSTRUMENTACION.
DOCENTE: PERÍODO ACADÉMICO: SESIONES/SEMANA: EJE DE
TEÓRICAS: PRACTICAS: FORMACIÓN:
4H 2H PROFESIONAL
FECHA ELABORACIÓN:
10/FEBRERO/2011
PRE-REQUISITOS:
CIRCUITOS ELÉCTRICOS I (ELEE16008)
DISPOSITIVOS Y MEDICIONES (ELEE16017)

CO-REQUISITOS:

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

Circuitos digitales es una asignatura teórico práctica, básica, específica de profesionalización. Se divide en dos
partes: circuitos combinacionales y circuitos secuenciales. La primera parte abarca fundamentos básicos de
sistemas digitales, circuitos combinacionales SSI, MSI y aplicaciones. La segunda parte comprende todo lo
relacionado con circuitos secuenciales sincrónicos y asincrónicos.

La finalidad de la asignatura es analizar, diseñar e implementar circuitos digitales combinacionales y secuenciales


en baja y mediana escala de integración.

Finalmente el estudiante tendrá conocimientos básicos de memorias.


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UNIDADES DE COMPETENCIAS A LOGRAR:

GENÉRICAS:
1. Demuestra en su accionar profesional valores universales y propios de la profesión, demostrando inteligencia
emocional y creatividad en el desarrollo de las ciencias, las artes, el respeto a la diversidad cultural y equidad
de género.Entiende, relaciona y conceptualiza los métodos y teorías matemáticos.
2. Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando métodos de investigación, métodos propios de las
ciencias administrativas, herramientas tecnológicas y diversas fuentes de información en idioma nacional y
extranjero, con honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo y respeto a la propiedad intelectual.
ESPECÍFICAS:
1. Ejecuta proyectos experimentales en el ámbito de la electrónica con responsabilidad, de acuerdo a
estándares de procedimientos internacionales.

ELEMENTO DE COMPETENCIA:

Diseña y conduce experimentos de baja y alta potencia, baja frecuencia, usando los fundamentos de circuitos
eléctricos y electrónicos analógicos y digitales e instrumentos de generación y medida de señales
.
RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE:

Diseña e implementa circuitos combinacionales y secuenciales usando circuitos integrados SSI y MSI, que conlleve
a la solución de problemas reales

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:

Esta asignatura corresponde a la primera etapa del eje de formación profesional, proporciona al futuro profesional
las bases conceptuales para el diseño digital, con el apoyo de asignaturas del área de electrónica que facilitan el
diseño de equipos electrónicos. Pretende crear en el alumno las competencias básicas, necesarias en cuanto a
diseño digital, del futuro profesional.

2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA


No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS
DE TAREAS
Unidad 1: Producto de unidad:

CIRCUITOS COMBINACIONALES SSI DISEÑA E IMPLEMENTA CIRCUITOS


COMBINACIONALES USANDO TECNOLOGÍA SSI.
Tarea principal 1.1:
Contenidos de estudio: Resolución de ejercicios relacionados con sistemas
de numeración
1.1. INTRODUCCIÓN
1.1.1. Definición de sistemas digitales Tarea principal 1.2:
1 1.1.2. Ventajas y desventajas de los sistemas digitales con Resolución de operaciones aritméticas en diferentes
respecto a los analógicos sistemas de numeración

1.2. SISTEMAS DE NUMERACION Tarea principal 1.3:


1.2.1. Ecuación general: Representación de números enteros Resolución de ejercicios para obtener complemento
y decimales de números.
1.2.2. Sistemas de numeración en cualquier base
1.2.3. Sistemas de numeración más usados: Decimal, Tarea principal 1.4:
Binario, Octal y Hexadecimal Resolución de ejercicios de adición y sustracción con
1.2.4. Conversiones de cualquier base a cualquier base. signo.

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1.3. OPERACIONES ARITMÉTICAS Tarea principal 1.5:


1.3.1. Suma, resta, multiplicación y división binaria Simplificación de funciones lógicas mediante Algebra
1.3.2. Suma y resta octal booelana y Mapas de Karnaugh
1.3.3. Suma y resta hexadecimal
Tarea principal 1.6:
1.4. COMPLEMENTO DE NÚMEROS Implementación de funciones lógicas SOP y POS
1.4.1. Complemento a la base y base disminuida
1.4.2. Representación de números negativos Tarea principal 1.7:
Diseño de circuitos SSI
1.5. SUMA Y RESTA BINARIA CON SIGNO
1.5.1. Magnitud y signo Tarea principal 1.8:
1.5.2. Complemento a 1 Prácticas de laboratorio de los temas planteados
1.5.3. Complemento a 2
1.5.4. Desborde aritmético

1.6. CÓDIGOS DE COMPUTADOR


1.6.1. Definición de un código
1.6.2. Códigos binarios
1.6.3. Códigos BCD
1.6.4. Propiedades de los códigos
1.6.5. Códigos continuos y cíclicos
1.6.6. Códigos alfanuméricos

1.7. CÓDIGOS DE ERROR


1.7.1. Códigos de detección y corrección de errores
1.7.2. Códigos de paridad
1.7.3. Código de Hamming

1.8. FUNDAMENTOS BÁSICOS DE SISTEMAS DIGITALES


1.8.1. Circuitos lógicos combinacionales: Definición
1.8.2. Tablas de verdad, constantes y variables booleanas
1.8.3. Operaciones y compuertas lógicas: AND, OR, NOT,
NAND, NOR, OR EXCLUSIVO y NOR EXCLUSIVO
1.8.4. Compuertas físicas como CI
1.8.5. Universalidad de las compuertas NAND y NOR
1.8.6. Tecnología TTL y CMOS, características generales

1.9. ALGEBRA BOOLEANA


1.9.1. Definición
1.9.2. Postulados y teoremas
1.9.3. Principio de dualidad

1.10. LÓGICA MIXTA


1.10.1. Niveles de activación
1.10.2. Lógica positiva, negativa y mixta
1.10.3. Operaciones lógicas y compuertas físicas en lógica
mixta
1.10.4. Dualidad
1.10.5. Relaciones de inversión
1.10.6. Diseño de circuitos en lógica mixta
1.10.7. Lectura de circuitos en lógica mixta

1.11. FORMAS CANÓNICAS NORMALIZADAS


1.11.1. Minterminos y maxterminos
1.11.2. Simbología SOP y POS
1.11.3. Estandarización de minterminos y maxterminos
1.11.4. Relación entre minterminos y maxterminos
1.11.5. Formas de implementar circuitos combinacionales con
SOP y POS

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1.12. MAPAS DE KARNAUGH


1.12.1. Definición y descripción
1.12.2. Representación de minterminos en un mapa K
1.12.3. Simplificación y lectura
1.12.4. Ejercicios con 2,3,4,5 y 6 variables
1.12.5. Condiciones No Importa
1.12.6. Problemas Lógicos

1.13. MAPAS DE VARIABLE INTRODUCIDA


1.13.1. Definición
1.13.2. Introducción de 1 y 2 variables

Unidad 2: Producto de unidad:

CIRCUITOS DIGITALES MSI DISEÑA E IMPLEMENTA CIRCUITOS


COMBINACIONALES USANDO TECNOLOGÍA SSI Y MSI

Contenidos de estudio: Tarea principal 2.1:


Resolución de ejercicios que permitan observar las
2.1. INTRODUCCÓN ventajas de circuitos MSI
2.1.1. Definición de circuitos SSI, MSI, LSI y VLSI

2.2. CIRCUITOS ARITMÉTICOS Tarea principal 2.2:


2.2.1. Sumadores: Diseño interno, CI correspondiente, Análisis y diseño de ejercicios con circuitos MSI
conexión en cascada.
2.2.2. Restadores: diseño interno, CI correspondiente,
conexión en cascada
2.2.3. Multiplicadores Tarea principal 2.3:
2.2.4. Comparadores: Diseño interno, CI correspondiente, Diseño de circuitos combinacionales mediante la
2 conexión en cascada generación de funciones en mediana escala de
integración usando multiplexores y decodificadores
2.3. MULTIPLEXORES Y DEMULTIPLEXORES
2.3.1. Multiplexores: Diseño interno, CI´s correspondientes Tarea principal 2.3:
2.3.2. Generación de funciones con MUX Prácticas de laboratorio de los temas planteados.
2.3.3. Unidad aritmética lógica
2.3.4. Circuitos integrados con salidas 2 estados y tres Tarea principal 2.4:
estados Diseño e implementación con circuitos SSI y MSI
2.3.5. Demultiplexores: Diseño interno

2.4. CONVERSORES DE CÓDIGO


2.4.1. Decodificadores: Diseño interno
2.4.2. Tipos de decodificadores: CI´s correspondientes
2.4.3. Display de ánodo y cátodo común
2.4.4. Generación de funciones con DECODER
2.4.5. Codificadores: diseño interno
2.4.6. Codificador de Prioridad

Unidad 3: Producto de unidad:

CIRCUITOS DIGITALES SECUENCIALES DISEÑA E IMPLEMENTA MÁQUINAS


SECUENCIALES SNCRÓNICAS Y
ASINCRÓNICAS

3 Contenidos de estudio: Tarea principal 3.1:


Diseñar diagramas de tiempos
3.1. INTRODUCCIÓN
3.1.1. Definición y características de los circuitos Tarea principal 3.2:
secuenciales Diseñar contadores asincrónicos ascendentes y
3.1.2. Modelo general de un circuito ó máquina secuencial descendentes
3.1.3. Elementos de memoria

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3.1.4. Celda básica, definición, diseño interno y Tarea principal 3.3:


funcionamiento Analizar y diseñar máquinas secuenciales
3.1.5. Decodificadores de próximo estado y salida sincrónicas
3.1.6. Clasificación de máquinas secuenciales
Tarea principal 3.4:
3.2. FLIP FLOPS Realizar diagramas de estados
3.2.1. Definiciones básicas
3.2.2. Tipos de flip flops Tarea principal 3.5:
3.2.3. Diseño interno, tabla característica, tabla de transición Prácticas de laboratorio de los temas planteados
3.2.4. Señal de reloj
3.2.5. Diferencia entre flip flop y latch Tarea principal 3.6:
3.2.6. Entradas asincrónicas Diseño e implementación de máquinas secuenciales
3.2.7. Diagrama de tiempos con tecnología SSI y MSI
3.2.8. Diseño de Flip flops
3.2.9. Conversiones de Flip flops Tarea principal 3.7:
3.2.10. Aplicaciones Grabar memorias EPROM y EEPROM

3.3. CONTADORES ASINCRÓNICOS


3.3.1. Módulo del contador
3.3.2. Señal de reloj
3.3.3. Diseño de contadores de rizado
3.3.4. Diagramas de tiempos
3.3.5. Circuito inicializador
3.3.6. Circuito antirebotes

3.4. ANÁLISIS Y DISEÑO DE MÁQUINAS SECUENCIALES


SINCRÓNICAS
3.4.1. Introducción al diagrama de estados
3.4.2. Pasos para el análisis de máquinas secuenciales
sincrónicas
3.4.3. Diagramas de estados
3.4.4. Pasos para el diseño de máquinas secuenciales
sincrónicas

3.5. CONTADORES SINCRÓNICOS


3.5.1. Módulo del contador
3.5.2. Diagrama de estados de un contador
3.5.3. Diseño
3.5.4. CI 74161: tabla de funcionamiento, aplicaciones

3.6. REGISTROS DE DESPLAZAMIENTO


3.6.1. Definición
3.6.2. Registros SISO, SIPO, PISO, PIPO
3.6.3. Registro universal CI 74194, tabla de funcionamiento

3.7. MEMORIAS
3.7.1. Definiciones básicas
3.7.2. Tipos de memorias
3.7.3. Memorias EPROM y EEPROM
3.7.4. Memorias RAM
3.7.5. PAL, GAL, FPGA
3.7.6. Aplicaciones con Memorias

3. RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES:

LOGRO O NIVELES DE LOGRO


RESULTADOS DE APRENDIZAJE A B C El estudiante debe
Alta Media Baja

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A. Aplicar Conocimientos en Resuelve operaciones aritméticas binarias con signo


Resuelve conversiones de números en cualquier
matemáticas, ciencia e ingeniería. X
sistemas de numeración
Resuelve conversiones de códigos
B. Diseñar, conducir experimentos, X
Analiza y diseña circuitos combinacionales y
secuenciales.
analizar e interpretar datos.
C. Diseñar sistemas, componentes o Diseña sistemas digitales optimizando tiempo y dinero,
X que contribuyan a dar solución a problemas de la vida
procesos bajo restricciones realistas. cotidiana
D. Trabajar como un equipo
multidisciplinario.
E. Identificar, formular y resolver X
Resuelve problemas de sistemas digitales mediante la
aplicación eficaz los temas impartidos en la asignatura.
problemas de ingeniería.
F. Comprender la responsabilidad ética y
profesional.
G. Comunicarse efectivamente. X
Presenta informes preparatorios escritos claros y
concisos de acuerdo al formato establecido.
H. Entender el impacto de la ingeniería
en el contexto medioambiental,
económico y global.
I. Comprometerse con el aprendizaje
continuo.
J. Conocer temas contemporáneos.
K. Usar técnicas, habilidades y Emplea software para simulación y diseño de circuitos
digitales y los implementa en protoboard
herramientas prácticas para la X Emplea software y hardware de programación y borrado
ingeniería. de memorias EPROM Y EEPROM

4. PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 1er 2do 3er


Parcial Parcial Parcial
Tareas
4 4 4
Investigación
Laboratorios/informes 4 4 4
Evaluación conjunta 8 8 8
Lecciones/Pruebas 4 4 4
Total: 20 20 20

5. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

Se emplearán variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la
siguiente estructura:

 Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del pensamiento, el
cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que poseen.
 Con la ayuda del diagnóstico se indagará lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda de
otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta para alcanzar su aprendizaje significativo.
 A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos de aprendizaje previos que
permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de competencia, en caso
de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales.
 Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problemática.
 Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más

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significativos, los conceptos, ejemplos y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio
como: ejercicios a realizar, aplicaciones de los temas, solución de problemas, verificación de conceptos, análisis y
resolución de problemas básicos y de profundización, aplicaciones a la carrera, investigaciones bibliográficas, entre otros.
 Se buscará que el aprendizaje se base en el análisis y solución de problemas; usando información en forma significativa;
favoreciendo la retención; la comprensión; el uso o aplicación de la información, los conceptos, las ideas, los principios y las
habilidades en la resolución de problemas de la vida real.
 Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo, tales como: análisis,
razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundización de diversos temas.
 Se realizan prácticas de laboratorio para desarrollar las habilidades proyectadas en función de las competencias
profesionales que se desean formar.
 Se realizará análisis y diseño de circuitos orientados a la electrónica digital que utilicen tecnología SSI y MSI.
 La evaluación cumplirá con las tres fases: diagnóstica, formativa y sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en cada
tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad.

El empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje:

 Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje se utiliza software de simulación de circuitos digitales.


 Manejo de plataforma virtual.

6. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO TOTAL DEL PROGRAMA:


PRESENCIAL
CONFERENCIAS CLASES
TOTAL CLASES CLASES Trabajo autónomo
ORIENTADORAS PRÁCTICAS LABORATORIOS
HORAS DEBATES EVALUACIÓN del estudiante
DEL CONTENIDO (Talleres)

96 60 ---------- 28 ---------- 8 96

7. TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA

TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL

Sistemas Digitales Principios y Ronald Tocci DECIMA 2007 Español Prentice Hall
Aplicaciones Widmer Neal

8. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL

1.
2. Diseño Digital Principios y Prácticas Wakerly John TERCERA 2006 Español Prentice Hall

3. Victor P. Nelson
4. Análisis y Diseño de Circuitos H. Troy Neagle QUINTA 2000 Español Prentice–Hall
Lógicos Digitales Bill D. Carroll
David Irwin

5. Fundamentos de Sistemas Digitales Floyd Thomas NOVENA 2006 Español Pearson Education
Prentice Hall

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9. LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR


LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA PÁGINAS Y OTROS
DETALLES

Manual de BK Precision Programación de memorias Todo el documento

Manual de Multisim/Proteus Simulación de circuitos digitales Todo el documento

Data Sheet TTL Hojas Técnicas Todo el documento