Trabajo en Casa 3 Del 16 Al 19 de Junio Lucia

TRABAJO EN CASA
LUCIA GARCIA SEDE SANTA CATALINA

Trabajo en casa del 16 al 19 de junio 2020
GRADO PRIMERO
MATEMATICA
Sigamos secuencias y repasemos los números hasta el 50

TRABAJO EN CASA
Restas
TRABAJO EN CASA
Problemas matemáticos
TRABAJO EN CASA
TRABAJO EN CASA
TRABAJO EN CASA
Para las actividades de esta semana los estudiantes terminaran las guas orientadas en semanas
anteriores además trabajaran ciencias naturales y matemáticas en los temas que corresponden.
Guía No. 4
Propiedades de la suma
Nombre EE: INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA FLORESTA
Grado: segundo
Área: matemática
Fecha de recibido: _________________________________________________
Fecha de Entrega:___________________________________________________
Nombre del estudiante:_______________________________________________
Objetivo de aprendizaje: establezco propiedades y relaciones con los números en

situación cotidianas
INTRODUCCIÓN
Mediante este taller se pretende que los padres de familia hagan un acompañamiento a
los estudiantes en el desarrollo de las actividades, para lograr los objetivos propuestos
para el taller, con el debido acompañamiento para que el estudiante adquiera
aprendizajes significativos en medio de la cuarentena, por medio de actividades que les
permitan aprender y comprender situaciones necesarias para el cumplimiento del
rendimiento académico.
¿Qué voy a aprender?
Pensamos en varias parejas de números que sumados den como resultado
10 =
12 =
16 =
TRABAJO EN CASA
100 =
Luego sumamos trio de números que den como resultados:
10 =
12 =
16 =
100 =
Lo que estoy aprendiendo
observamos con atención la imagen anterior. Nos damos cuenta que al sumar los
resultados son los mismos.
Propiedad asociativa de la suma
Si sumamos varias cantidades agrupándolas de diferente forma, el resultado

será siempre el mismo. (6+8)+ 7 = 14 +7 =21
6 + (8 +7) = 6 + 15 =21
Esta propiedad de la suma se llama asociativa

TRABAJO EN CASA
Escribo el recuadro anterior
Práctico lo que aprendí
Agrupamos las siguientes sumas de diferente manera
16 +32 + 14 = 8 + 13 + 22 =
25+ 36 + 28 = 15 +25 +50 =
Cuando usamos la propiedad asociativa es más fácil realizar las operaciones. Para
asociar cantidades utilizamos usamos los paréntesis()
¿Cómo sé que aprendí?
Realizo en cuaderno 4 sumas, agrupando los números de diferente manera, utilizando

paréntesis. Para realizar la actividad mira el siguiente ejemplo.
¿Qué aprendí?
Resuelvo la siguiente ficha

TRABAJO EN CASA
TRABAJO EN CASA
TRABAJO EN CASA
Como están constituidas las plantas
Guía No. 3
Grado: segundo
Área: ciencias naturales
Fecha de recibido:
Fecha de Entrega: 15 de junio de 2020
Nombre del estudiante:
Objetivo de aprendizaje: identificar las partes de la planta
INTRODUCCIÓN
rendimiento académico. Explorando y aprendiendo con toda la naturaleza que nos
rodean en el entorno en que estamos.
En esta realización de talleres juega un papel importante el rol del padre de familia que
es quien debe orientar al estudiante y hacerle un acompañamiento rigoroso y en caso
de presentar alguna dura pueden comunicarse por medio de llamadas con la docente
quien tendrá disposición para explicar y orientar en la medida de lo posible.
Observamos alrededor de nuestra casa las plantas que encontramos, elegimos una de
ellas, la observamos detalladamente.
TRABAJO EN CASA
Reflexionamos sobre las partes de la planta, la dibujamos en el cuaderno y escribimos

las partes que conocemos de la planta.
RESPONDEMOS
a) ¿Todas las plantas tienen las mismas partes?

b) ¿Qué partes de la planta crecen por encima del suelo?
c) ¿Para qué le sirven las raíces a las plantas?
d) ¿Por qué las raíces están enterradas en el suelo?
Observamos las siguientes ilustraciones

TRABAJO EN CASA
Respondemos
a. ¿Cuáles de estas plantas tienen flores?

b. ¿Cuáles no tienen flores?
c. ¿Cuáles d estas plantas tienen tallo fuerte?
d. ¿Cuáles tienen tallo débil?
Las plantas son seres vivos con diferentes características
Casi todas las plantas tienen hojas, tallo, raíz, flores y frutos. Cada parte de la planta tine una
función muy especial, como es la alimentación y la reproducción.
Algunas partes no presentan flores ni frutos, como el musgo y el helecho. Las plantas que dan
frutos son plantas que tienen flores.
Las plantas tienen tallos diferentes. Las que tienen tallo débil, como el trigo y el geranio se
llaman plantas herbáceas ,las que tienen tallo duro y resistente se llaman plantas leñosas
Completamos el siguente cuadro
Planta Con flores Sin flores Con frutos Sin frutos Tallo Tallo
herbáceo leñoso
Naranjo X x X
Helecho
Frijol
Mango
Tomate
Completamos el cuadro anterior colocando una (x)en la casilla que corresponda, como
muestra en el caso del naranjo.
Consultamos el nombre de las plantas que se utilizan en:
 Alimentación
 Industria
 Medicina
 La ornamentación, es decir, como adorno
TRABAJO EN CASA
Dibujamos en el cuaderno una planta para cada uso
¿Qué aprendí?
Elaboramos una lista de plantas de nuestra región que nos sirven de alimento y
hacemos el siguiente cuadro
Plantas Fruto Raíz Hoja Tallo Flor

Yuca X
Naranja X
Maíz X
TRABAJO EN CASA
TRABAJO EN CASA
Guía No. 3
Casi todo lo podemos medir
Grado: tercero
Área: matemática
Fecha de Entrega:___________________________________________________
Objetivo de aprendizaje: utilizo patrones estandarizados de medida y sus

equivalencias para valorar y clasificar objetos.
INTRODUCCIÓN
Conseguimos en nuestra casa una cinta métrica, cartulina una regla y tijeras
TRABAJO EN CASA
Medimos objetos pequeños. Medimos el largo y el ancho de un cuaderno, el largo de un

lápiz, el alto de una mesa, el largo del brazo y la cuarta de una mano de un familiar.
Completamos la siguiente tabla en el cuaderno, registrando la medida de cada objeto,

en centímetros.
DIMENCION DEL OBJETO MEDIDA EN OBJETOS

El largo del cuaderno
El ancho del cuaderno
El largo del lápiz
El alto de la mesa
El largo del brazo
Respondemos
¿Cuál dimensión tiene mayor longitud?
¿Cuál es la diferencia de longitud entre el objeto más largo y el objeto más corto?
Submúltiplos del metro
Son unidades menores que el metro y se usan para medir distancias y longitudes muy
pequeñas los submúltiplos del metro son: el decímetro, el centímetro, y el milímetro .
1 metro
10 decímetros 1.0 milímetros

(10 dm) (1.000 mm)
100 centímetros
(100 cm)
TRABAJO EN CASA
Múltiplos del metro
Son unidades mayores que el metro, usadas para medir grandes distancias .los múltiplos del metro son: el
kilómetro, el hectómetro y el decámetro.
1 kilometro = 1.000 metros
1 hectómetro = 100 metros
1 decámetro = 10 metros
a. ¿a que llamamos submúltiplos del metro?

b. ¿Cuántos centímetros tiene un decímetro?
c. ¿Cuántos decímetros tiene un metro?
d. ¿Cuántos milímetros tiene un decímetro?
e. ¿Cuántos milímetros tiene un metro?
f. ¿Cuántos centímetros tiene un metro?
g. ¿A que llamamos múltiplos del metro?
h. ¿Cuáles son los múltiplos del metro?
i. ¿Cuántos metros hay en un kilómetro?
j. ¿Qué distancia aproximada hay entre la escuela o colegio y la casa de cada uno
de nosotros?
Medimos las personas que hay en nuestra casa
Nombre Estatura
Respondemos
TRABAJO EN CASA
a. ¿Quién es más bajo o de menor estatura?

b. ¿Cuál es la diferencia en centímetros entre el más alto y más bajo de la familia?
c. ¿Cuál es la suma de las estaturas de los tres estudiantes?
¿Qué aprendí?
Resolvemos el siguiente problema matemático
Medida
Dimensión del mm cm dm M
objeto
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Guía No. 3
Los animales se han adaptado a diferentes medios
Grado: tercero
Área: ciencias naturales
Fecha de Entrega:___________________________________________________
Objetivo de aprendizaje: observo y clasifico animales que viven en diferentes medios
INTRODUCCIÓN
TRABAJO EN CASA

rendimiento académico. Explorando y aprendiendo con toda la naturaleza que nos
rodean en el entorno en que estamos.
Cantamos la canción de la creación
Comentamos:
¿Cuáles animales pueden volar?

TRABAJO EN CASA
¿Cuáles pueden nadar?
¿Cuáles pueden correr?
¿Cuáles pueden caminar?
Recorto 3 tarjetas en papel de 15 centímetros de largo por 10 centímetros de ancho:
 En cada tarjeta dibujo un animal de cada medio y señalo las adaptaciones que
han tenido para poder vivir.
 Coloreo mis dibujos, para que me queden muy lindos.
 Pego en mi cuaderno los dibujos
Completamos el siguiente cuadro

TRABAJO EN CASA
ANIMAL FORMA DE VENTAJAS TERRESTRE ACUATICO AEROTERRESTRE
ADAPTACION
JIRAFA Cuello largo Para comer
ramas altas
TORTUGA
ATUN
ARMADILLO
CONDOR
TRABAJO EN CASA
Guía No. 4
Líneas y ángulos nos rodean
Grado: cuarto
Área: matemática
Fecha de Entrega:___________________________________________________
Objetivo de aprendizaje: defino líneas paralelas, perpendiculares y oblicuas y clasifico

los diferentes ángulos que forman entre ellos.
INTRODUCCIÓN
rendimiento académico. En esta realización de talleres juega un papel importante el rol
del padre de familia que es quien debe orientar al estudiante y hacerle un
TRABAJO EN CASA
acompañamiento rigoroso y en caso de presentar alguna dura pueden comunicarse por

medio de llamadas con la docente quien tendrá disposición para explicar y orientar en la
medida de lo posible.
Observo el dibujo anterior y escribo el nombre de las líneas que identifico
Leemos y prestamos atención a la siguiente información

TRABAJO EN CASA
Líneas rectas perpendiculares
Dos rectas son perpendiculares si al juntarse forman ángulos rectos.
Líneas rectas paralelas
Dos o más líneas rectas son paralelas entre si cuando al prolongarlas nunca se cortan.
___________________________________
___________________________________
Líneas rectas oblicuas
Dos rectas son oblicuas cuando se cruzan y forman ángulos diferentes pero nunca de
90° de 0° o de 360°grados.
TRABAJO EN CASA
Clases de ángulos
Tipos de ángulos
 Ángulo agudo: Mide menos de 90° y más de 0 °.

 Ángulo recto: Mide 90° y sus lados son siempre perpendiculares entre sí.
 Ángulo obtuso: Mayor que 90° pero menor que 180°.
 Ángulo llano: Mide 180°. Igual que si juntamos dos ángulos rectos.
Dibujo algunos relojes las manecillas deben representar las siguientes horas:
 Las 6 en punto
 Las 12 y cuarto
 Las 3 menos 10 minutos
 Las 3 en punto
 La 4 en punto
Escribo al lado de cada dibujo el nombre del ángulo que forman las manecillas del reloj
TRABAJO EN CASA
¿Qué aprendí?
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Guía No. 3
Como esta formado y como funciona nuestro sistema respiratorio
Grado: cuarto
Área: naturales
Fecha de recibido: 16 de junio 2020
Fecha de Entrega: 16 de junio 2020
Nombre del estudiante:________________________________________
Objetivo de aprendizaje: relaciono la estructura y el funcionamiento del sistema

respiratorio y practico hábitos de vida saludable
INTRODUCCIÓN
rendimiento académico. Conociendo nuestro cuerpo y sus sistemas
 Si tenemos en nuestra casa un globo o una bolsa la tomamos y la inflaos

TRABAJO EN CASA
 Comentamos sobre la actividad

a. ¿Qué sucede cuando los globos se llenan de aire?
b. ¿Qué órganos del cuerpo humano se llenan de aire semejante a los globos?
c. ¿Qué pasa si dejamos escapar el aire de los globos?
d. ¿Cómo llega el aire a nuestros pulmones?
e. ¿Qué nombre recibe el sistema que representamos en la actividad anterior?
f. ¿Por qué es tan importante?
g. ¿Qué cuidados debemos tener con este sistema?
Respondemos las preguntas anteriores y escribimos nuestras conclusiones
en el cuaderno.
La principal función del sistema respiratorio es realizar el intercambio de oxígeno

y dióxido de carbono entre la sangre el aire y los pulmones, esto es posible
gracias al proceso de la respiración.
TRABAJO EN CASA

TRABAJO EN CASA

TRABAJO EN CASA
TRABAJO EN CASA
TRABAJO EN CASA
Midamos los objetos
Guía No. 3
Grado: quinto
Área: matemática
Fecha de recibido:
Fecha de Entrega:
Objetivo de aprendizaje: utilizar los conceptos de unidades de medida para hallar las
dimensiones de diferentes objetos y hacer conversiones entre unidades de longitud.
INTRODUCCIÓN
rendimiento académico. Explorando las matemáticas y midiendo los objetos que hay a
nuestro alrededor .
TRABAJO EN CASA
1. Recordamos y respondemos las siguientes preguntas en el cuaderno.
a. ¿Cómo multiplicamos un número por 10, por 100 ó por 1.000?

b. ¿Cómo dividimos un número por 10, por 100 ó por 1.000?
c. ¿Cuáles medidas utilizamos para medir superficies?
2. En cuaderno trazamos un centímetro cuadrado y un decímetro cuadrado
Si queremos hallar el perímetro de un cuadrado en centímetros y en decímetros
Hacemos una conversión. Analizamos la siguiente información.
Medidas de longitud
El metro es una unidad fundamental del sistema métrico decimal y se emplea para
medir longitudes.
Metro = 10 decímetros
= 100 centímetros
= 1000 milímetros
La unidad de medida de longitud es el metro lineal.
Para convertir o pasar una medida de una unidad mayor a otra menor, multiplicamos
por 10, 100, 1.000…., según sea la unidad en la cual queremos expresarla o convertirla.
TRABAJO EN CASA
Ejemplos:
a. Para convertir 10 metros a centímetros y luego a decímetros:
10 x 100 = 1.000 10 x 10 = 100
10 metros = 1.000 centímetros 10m = 100 decímetros
b. Para hallar el perímetro de la siguiente figura y convertir el resultado en cm y dm

2DM
1DM 1DM
2DM
DM= decámetro
Perímetro = 2DM + 1DM + 2DM + 1 DM + 1DM = 6DM
Para hallar el perímetro en decímetros, Para hallar el perímetro en centímetros,

debemos multiplicar por 10 para convertir debemos, multiplicar por 10para convertir
a metros y, luego, por 10para convertir a a metros y luego por 100 para convertir en
decímetros. (dm) centímetros.
6 x 10 = 60 6 x 10 = 60
6DM = 60 m 6 DM = 60 m
60 X10 = 600 60 x 100 = 6.000
60 m = 600 dm 60 m = 6.000 cm
Escribimos en el cuaderno como título “sistema métrico decimal” luego respondemos

las siguientes preguntas, escribiendo oraciones con sentido completo.
Ejemplo.
¿A cuántos metros equivale un quilómetro

TRABAJO EN CASA
R// UN KILOMETRO EQUIVANE A 1000 METROS.
a. ¿A cuántos metros equivale un hectómetro?

b. ¿A cuántos metros equivale un decámetro?
c. ¿Cuántos centímetros tiene un metro?
d. ¿Cuántos milímetros tiene un metro?
e. ¿Cuál es la unidad fundamental del sistema métrico decimal?
Teniendo en cuanta la información anterior resuelvo la siguiente ficha, si tengo

dudas consulto con mi profesora
TRABAJO EN CASA
¿Qué aprendí?
Hallo el perímetro del terreno en el cal se encuentra ubicada tu casa y convierto la

unidad de medida en decímetros y centímetros.
TRABAJO EN CASA
TRABAJO EN CASA
Para las actividades de esta semana los estudiantes terminaran las guas orientadas en semanas
anteriores además trabajaran ciencias naturales y matemáticas en los temas que corresponden.
Guía No. 4
Como se clasifican los seres vivos
Grado: Quinto
Área: naturales
Fecha de Entrega:___________________________________________________
Objetivo de aprendizaje: clasifico los seres de la naturaleza en los diferentes reinos
INTRODUCCIÓN
Observamos a nuestro alrededor y escribimos la cantidad de seres vivos que

encontramos a nuestro alrededor, escribimos las características que tiene los animales,
las plantas y los hongos para ser seres vivos.
TRABAJO EN CASA

TRABAJO EN CASA
Completo el siguiente cuadro
Reino mónera Reino animal Reino protista Reino fungi Reino vegetal
¿Qué aprendí?
Realizo un dibujo donde represente todos los reinos de la naturaleza en su hábitat

TRABAJO EN CASA
Integrado para religión

TRABAJO EN CASA
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Integrado para artística

Desarrolla tu creatividad coloreando los siguientes mándalas
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TRABAJO EN CASA
Elijo tres planas para realizar ene cuaderno

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TRABAJO EN CASA

LUCIA GARCIA SEDE SANTA CATALINA

Sigamos secuencias y repasemos los números hasta el 50

Nombre EE: INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA FLORESTA

Fecha de recibido: _________________________________________________

Nombre del estudiante:_______________________________________________

Objetivo de aprendizaje: establezco propiedades y relaciones con los números en

¿Qué voy a aprender?

Pensamos en varias parejas de números que sumados den como resultado

Luego sumamos trio de números que den como resultados:

Lo que estoy aprendiendo

Propiedad asociativa de la suma

Si sumamos varias cantidades agrupándolas de diferente forma, el resultado

Esta propiedad de la suma se llama asociativa

Escribo el recuadro anterior

Práctico lo que aprendí

Agrupamos las siguientes sumas de diferente manera

25+ 36 + 28 = 15 +25 +50 =

¿Cómo sé que aprendí?

Realizo en cuaderno 4 sumas, agrupando los números de diferente manera, utilizando

Resuelvo la siguiente ficha

Como están constituidas las plantas

Nombre EE: INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA FLORESTA

Área: ciencias naturales

Fecha de Entrega: 15 de junio de 2020

Nombre del estudiante:

Objetivo de aprendizaje: identificar las partes de la planta

¿Qué voy a aprender?

Reflexionamos sobre las partes de la planta, la dibujamos en el cuaderno y escribimos

a) ¿Todas las plantas tienen las mismas partes?

Lo que estoy aprendiendo

Observamos las siguientes ilustraciones

a. ¿Cuáles de estas plantas tienen flores?

Las plantas son seres vivos con diferentes características

Práctico lo que aprendí

Completamos el siguente cuadro

¿Cómo sé que aprendí?

Consultamos el nombre de las plantas que se utilizan en:

Dibujamos en el cuaderno una planta para cada uso

Plantas Fruto Raíz Hoja Tallo Flor

Casi todo lo podemos medir

Nombre EE: INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA FLORESTA

Fecha de recibido: _________________________________________________

Nombre del estudiante:_______________________________________________

Objetivo de aprendizaje: utilizo patrones estandarizados de medida y sus

¿Qué voy a aprender?

Medimos objetos pequeños. Medimos el largo y el ancho de un cuaderno, el largo de un

Completamos la siguiente tabla en el cuaderno, registrando la medida de cada objeto,

DIMENCION DEL OBJETO MEDIDA EN OBJETOS

¿Cuál dimensión tiene mayor longitud?

Lo que estoy aprendiendo

Submúltiplos del metro

10 decímetros 1.0 milímetros

Múltiplos del metro

1 kilometro = 1.000 metros

1 hectómetro = 100 metros

Práctico lo que aprendí

a. ¿a que llamamos submúltiplos del metro?

¿Cómo sé que aprendí?

Medimos las personas que hay en nuestra casa

a. ¿Quién es más bajo o de menor estatura?

Resolvemos el siguiente problema matemático

Los animales se han adaptado a diferentes medios