TEMA: ÉTICA Y AMBIENTE

ÉTICA

La ética es una rama de la filosofía que estudia la moral, es decir, lo que se considera como buenas
costumbres para vivir en sociedad y lograr una convivencia sana y equilibrada entre las personas.

-La ética tiene por objeto de estudio la moral, los juicios morales y la corrección de las acciones
humanas.

El objeto de estudio de la ética es la corrección de las acciones y los juicios, dentro de un sistema
determinado de pensamiento moral, cuyos valores cambian con el tiempo, y cómo se aplica ello a
nivel individual y comunitario

AMBIENTE

Se entiende por ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las
circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores
naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en
la vida del ser humano y en las generaciones venideras.

Constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza física, química, biológica,

sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificación por la acción humana o natural
que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida.“

La ética ambiental propone una normativa moral que exige responsabilidad por parte de las
empresas y de los hombres en cuanto al cuidado de nuestro entorno natural. La propuesta
fundamental de esta rama.

Se propone cambiar el paradigma y conseguir así que el hombre reflexione sobre el daño causado,
y que a sabiendas de ello, y de las consecuencias negativas, tome conciencia para actuar de modo
cauteloso y amoroso con el medio.

Debe procurar el bienestar entre la sociedad y la naturaleza para que los seres humanos podamos
desarrollarnos en un ambiente natural cuidado.

POLÍTICAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

ÁMBITO INTERNACIONAL

Las recomendaciones de la conferencia de Estocolmo:

 Establecer un programa internacional de educación sobre el medio.  Enfoque interdisciplinario y

con carácter escolar y extraescolar.  Especialmente al ciudadano corriente que vive en las zonas
rurales y urbanas, al joven y al adulto indistintamente.

Las metas de la educación ambiental definidas en la carta de Belgrado:

 Buscar mayor sensibilidad y conciencia sobre los problemas del medio ambiente.  Desarrollar en
los individuos un sentido ético-social ante los problemas del medio.  Impulsar la capacidad de
evaluar las medidas y los programas de educación ambiental.  Crear conciencia de la urgente
necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente.

“ 10 Las recomendaciones de la conferencia de Estocolmo:

"Aparece la necesidad de una educación ambiental de carácter integral que promueva el

conocimiento de los problemas del medio natural y social en su conjunto y los vincule sólidamente
con sus causas" .

La reunion de Bogota:

⪢ “La educación ambiental es un elemento esencial de todo proceso de eco desarrollo y, como tal,
debe proveer a los individuos y comunidades destinatarias, de las bases intelectuales, morales y
técnicas, que les permitan percibir, comprender y resolver eficazmente los problemas generados”.

El documento de trabajo de la conferencia intergubernamental de Tibilissi:

Uno de los primeros objetivos de la educación ambiental es permitir al ser humano comprender la
naturaleza compleja del medio, resultado de la interacción de sus aspectos biológicos, físicos,
sociales y culturales, e insertarse en él de una manera consciente, que le permita la utilización
reflexiva y prudente de las posibilidades y recursos del universo, para la satisfacción de las
necesidades materiales y espirituales.

Encuentro de Moscu:

 Se llegó a un consenso con respecto al concepto de educación ambiental como un proceso en el

cual los individuos y las colectividades se hacen conscientes de su entorno, a partir de los
conocimientos, los valores, las competencias, las experiencias y la voluntad, de tal forma que
puedan actuar individual y colectivamente, para resolver problemas ambientalespresentes y futuros
.

ÁMBITO NACIONAL

Política nacional de educación ambiental (PNEA):

Esta política establece los objetivos, lineamientos de política y resultados esperados en la formación
y fortalecimiento de la ciudadanía que requiere el desarrollo sostenible ambiental nacional .
Además, es resultado de un proceso liderado por el Ministerio de Educación y el Ministerio del
Ambiente, con la activa participación de entidades del sector público y la sociedad civil . En su
elaboración hubo un amplio proceso de análisis, participación y consultapública .

Plan Nacional de educación ambiental (PLANEA):

El PLANEA contiene una síntesis de la situación y gestión ambiental del Perú, así como un recuento
de los principales hitos, tendencias y desafíos de la educación ambiental en el país . Su objetivo es
establecer acciones específicas, responsabilidades y metas para la implementación de la Política
Nacional de Educación Ambiental (PNEA)

LA CRISIS AMBIENTAL
Las crisis ecológicas han sido vistas como resultado de la confrontación de la naturaleza y la acción
humana, las leyes naturales contra las sociales. De hecho, estas crisis se definen como la
imposibilidad de la naturaleza de reproducirse al mismo nivel con que la sociedad genera sus
alteraciones.

PROBLEMA ECOLOGICO

A pesar de la importancia de abordar la generalizada destrucción global de la naturaleza, a menudo

la ética medioambiental contemporánea confía en dos afirmaciones erróneas. A saber:

La ecología ofrece leyes científicas fiables para dar una solución a la destrucción medioambiental

La ética medioambiental debería ser biométrica y no antropocéntrica, y por lo tanto, que seres no
humanos deberían recibir la misma consideración por sus intereses, como ocurre con los seres
humanos.

Entre otras razones

Resulta científicamente falsa porque la ecología no posee tales leyes deterministas

Conlleva un “fascismo medioambiental” y presenta una falta de criterios de segundo orden para
arbitrar entre diferentes intereses y derechos de diversos seres

Llamamientos erróneos a las leyes ecológicas entre los especialistas en ética ambiental

Los especialistas en ética ambiental suelen hacer llamamientos erróneos a la ciencia ecológica al
tratar de justificar sus conclusiones de éticas y políticas específicas. Sin embargo, el principal
problema que hay con los especialistas en ética ambiental tales como De La Plante, Odenbaugh y
Rolston (los cuales hacen un llamamiento a una especie de homeostasis ecológica o equilibrio
natural) es que no existe ningún sentido claro ni confirmado en el que los ecosistemas naturales
avancen hacia la homeostasis, la estabilidad o el equilibrio.

De este modo, puede respaldarse la ética ambiental, aunque sin partir de la base de una
determinada teoría predictiva, general y ecológica, algo así como una “ecología dura”

La situación de la ecología es por tanto un poco como en las ciencias médicas, en las que también
se puede tratar de establecer criterios sobre lo que es “equilibrado” o “saludable”.

Sin embargo, la ecología es diferente a las ciencias médicas, ya que el objetivo de la medicina
siempre es el bienestar del paciente individual, mientras que el de la ecología es el bienestar de un
sistema o todo determinado

RESERVA NATURAL

Asimismo, los ecologistas suelen tener que elegir con frecuencia entre maximizar la biodiversidad
presente y futura. En la actualidad son capaces de determinar únicamente los tipos de reservas, por
ejemplo, que incluyen la mayor cantidad de especies en estos momentos, y no cuáles contendrán
la mayor cantidad a largo plazo.