MATRIZ REVISIÓN TEÓRIC

Titulo de la revisión:
Variables de estudio
Referencias Titulo de cornisa (Definición tomada del Objetivo
artículo)
Del Cueto, A. M., & FerEL DISPOSITIVO GRUPAL
Rodríguez, A., & Torrent
INTERACCIÓN FAMILIAR Y Edad, curso académico del menor (2º, 3º o 4º ESO), cohesión y conflic

Sánchez, M. D. C. V.
(2007). Los estilos
Control firme versus control
educativos en la Trabajar las
laxo, Control afectivo versus
educación LOS ESTILOS relaciones
frialdad, Comunicación versus
familiar. Miscelánea EDUCATIVOS EN LA interpersonales, en
incomunicación, Exigencia
Comillas. Revista de EDUCACIÓN FAMILIAR. este caso de padres
paterna y Disponibilidad
Ciencias Humanas y e hijos.
paterna a la respuesta.
Sociales, 65(126),
267-291.
 La adaptación escolar (notas
Menéndez Álvarez-
escolares y competencia
Dardet, S., Jiménez
académica), la Analizar cómo
García, L., & Lorence
adaptación personal crecen y se
Lara, B. (2008).
Familia y adaptación (problemas de internalización y desarrollan los hijos
Familia y adaptación
escolar durante la infancia. externalización), la adaptación y las hijas de
escolar durante la
social (conducta escolar y familias en situación
infancia. XXI: Revista
habilidades sociales) y la de riesgo.
de Educación, 10, 97-
motivacion parental.
110.

máxima responsabilidad de
transmitir y formar a los hijos
en
los valores de honradez,
López, Á. (2005). respeto hacia, los demás,
Educación familiar. solidaridad, rechazo de la
Promover la
[online] discriminación, cuidado del
focalización de todas
Revistas.pucp.edu.pe. aspecto personal, la confianza
las fuerzas
Available at: Educación familiar en sí
político-sociales e
http://revistas.pucp.ed mismos, la fuerza de voluntad,
institucionales
u.pe/index.php/educa tener
en la atención a la
cion/article/view/8340/ tiempo para hacer los deberes
familia
8647 [Accessed 18 con los niños, aceptar las
Feb. 2018]. normas establecidas
en casa, higiene
personal y participación
en tareas del hogar.
 REVISIÓN TEÓRICA

Conclusiones del
Citas textuales útiles artículo (Incluir sus
Metodología Resultados
para la revisión propias conclusiones)

o 4º ESO), cohesión y conflicto familiar, orientación de la familia hacia actividades de corte social-recreativo y moral-religioso, y uso de

Modelo integrado,
explicativo de los
diferentes estilos
educativos
paternos, de "Los padres cuando
acuerdo con el actúan, lo hacen
El modelo integrado Los 6 estilos resultantes,
modelo CARV — movidos por principios
responde así a una facilitan así la intervención
Cambio de educativos
conceptualización de los en la medida en que se
Actitudes y diferentes; por eso no
estilos educativos en intima relacionan estrechamente
Relaciones todos, ante los mismos
relación con las actitudes. con las dimensiones
Valorativas—en el hechos, se comportan
En ese sentido nos permite cognitivas y emocionales,
que en relación a igual". " Los contenidos
matizar mucho mejor las y presentan sus
cada Estilo cognitivos
mismas dimensiones consecuencias en el
Educativo, se y emocionales que
tradicionales de: dirección, comportamiento: de los
presenta la trasmiten, ayudan a su
con sus grados, y la padres hacia sus hijos, y
estructura del vez a los hijos a ir
afectiva, al relacionarla esta de los mismo hijos en sus
mismo y las configurando sus
con el tipo de valoración relaciones consigo
consecuencias que propias actitudes hacia
que se hace del hijo. mismos y con los demás.
acarrea en el sí mismos y hacia los
comportamiento de demás".
los hijos,
manifestación de
sus propias.
actitudes.
 "Las relaciones
(familia-escuela) se
fundamentan en la
complementariedad de
ambos contextos de
desarrollo, y resultan
Se emplearon las
especialmente críticas
siguientes escalas:
para los niños y las
Social Skills Rating La escuela puede -y
niñas que crecen en
System y probablemente debe-
entornos familiares de
Classroom desempeñar
riesgo". "Familia y
Behaviour Inventor. un importante papel como
escuela son contextos La motivación de los
Tomados en su fuente de apoyo para la
culturales con una progenitores es una
conjunto, los familia, y en situaciones
base común (ambas dimensión muy relevante
informes de los de
tienen exigencias para la
tutores y las especial dificultad para los
similares para los niños adaptación de los hijos al
diferentes menores puede -y debe-
y niñas que crecen en contexto escolar, y que este
subescalas ejercer esta función social
ellos y en una meta papel parece tener un
de estas pruebas desde muy pronto,
educativa: la efecto acumulativo con el
nos permitieron constituyéndose así en un
estimulación y el paso del tiempo.
disponer de muy relevante factor de
desarrollo global de la
información protección
persona)". "Es
detallada sobre en situaciones de riesgo
necesario que exista
distintas para la infancia.
cierto grado de
dimensiones de la
discrepancia entre
adaptación escolar
contextos para
favorecer una
estimulación que
diversifique y
enriquezca el
desarrollo".

Conforme a estas
respuestas los
"la proximidad física y
padres estiman
afectiva entre padres e
que, por encima de
hijos incide Los efectos del ambiente
otros agentes o
profundamente en el familiar
instituciones, la
modo de ser individual, Los estudios de opinión, a sobre los procesos del
formación
pues es en este pesar de desarrollo
de sus hijos es su
espacio donde se las modificaciones y educativo del individuo
responsabilidad
juega la identidad del variaciones son muy
y son conscientes
futuro ciudadano". "la que ha experimentado la notorios. Este espacio del
de que
dejación de la institución hogar
desempeñan un
responsabilidad familiar, muestran que la condiciona la formación
papel fundamental
paterna y las familia del <<autoconcepto>>,
en el desarrollo en
circunstancias es, entre todos los grupos de la autoestima, los
ellos, el del
contextuales humanos, sentimientos de identidad,
«autoconcepto»,
deformantes la institución social más socialización
de las habilidades
condicionan y ponen influyente en la educación. y moralización de la
sociales,
en grave riesgo el persona
de la moral, de la
proceso de desarrollo y determinan su futuro.
creatividad
educativo de la
y de determinadas
persona".
habilidades
cognitivas.
eativo y moral-religioso, y uso del estilo autoritario por parte de la madre