Asignatura

Aprendizaje autónomo

Nombre del tema

Resumen

Presenta

Johan Sebastián Valencia Marin

ID: 748732

Docente

José Orlando pava Ibáñez

INTRODUCCION

El objetivo de esta comunicación es describir las características y analizar los resultados de una de
las estrategias de formación permanente que desarrollamos en la Universidad de Alcalá
denominada “Encuentros de Innovación en Docencia Universitaria”. La finalidad de esta estrategia
formativa es fortalecer el aprendizaje reflexivo y la cultura de indagación en el profesorado
universitario a través del diálogo, el intercambio de experiencias y la construcción conjunta de
conocimientos. En primer lugar, se describe el contexto en el que se desarrollan los Encuentros de
Innovación y los principios teóricos y metodológicos en los que se sustenta esta estrategia
formativa. A continuación, presentamos algunos de los resultados obtenidos, entre los que
destacamos: las oportunidades que estos Encuentros brindan para facilitar la identificación de
problemáticas comunes en la práctica docente, la búsqueda compartida de soluciones y
alternativas para el desarrollo de acciones de mejora, y el desarrollo de un sentido de
“pertenencia” a una comunidad de aprendizaje más amplia.

OBJETIVO

El objetivo de esta comunicación es describir las características y analizar los resultados de una de
las estrategias de formación permanente que desarrollamos en la Universidad de Alcalá
denominada “Encuentros de Innovación en Docencia Universitaria”. La finalidad de esta estrategia
formativa es fortalecer el aprendizaje reflexivo y la cultura de indagación en el profesorado
universitario a través del diálogo, el intercambio de experiencias y la (re)construcción conjunta de
conocimientos.

DESARROLLO

En otras ediciones anteriores de este Congreso hemos presentado los principios, características
generales y modalidades del Programa de Formación y Desarrollo de la Innovación Docente de la
UAH. (Margalef, Canabal y Gavaldón, 2007; Iborra y otros, 2010). También hemos compartido
nuestras experiencias y aprendizajes con la implementación de diversas estrategias formativas
como las tríadas reflexivas, los Grupos de Innovación Docente y los talleres de apoyo a la
innovación (Margalef y Pareja, 2008; Iborra, Margalef, Canabal, 2007). Todas estas estrategias se
incardinan en programas desarrollados específicamente para promover y apoyar la innovación
educativa y la formación permanente del profesorado de la UAH, como lo son el Máster en
Docencia Universitaria o los Grupos de Innovación Docente. Paralelamente a estas iniciativas en
los últimos años hemos desarrollado una estrategia denominada “Encuentro de Innovación en
Docencia Universitaria” que es la que presentamos en esta comunicación.
EL PROCESO SEGUIDO

Cada año se realiza un Encuentro de Innovación cuya particularidad está en la presentación

conjunta de los procesos de innovación que han puesto en marcha profesorado y estudiantes de
nuestra universidad a través de los Grupos de Innovación Docente. La participación conjunta de
profesorado y estudiantes permite un acercamiento a las experiencias de innovación desde la
visión y perspectivas de ambos protagonistas. Hasta la fecha se han desarrollado cinco Encuentros.
Los temas han girado en torno a distintos aspectos de los procesos de innovación docente: en qué
y cómo estamos innovando, el desarrollo de metodologías de aprendizaje activo y reflexivo, la
evaluación formativa, la participación de los estudiantes y los mecanismos de coordinación
docente El tema de cada Encuentro se define al interior de un grupo de discusión en el que
participan facilitadores de los Grupos de Innovación Docente, estudiantes y miembros del equipo
del Programa de Formación. De esta manera se busca que los temas que se abordan en cada
Encuentro respondan a las inquietudes e intereses de profesorado y estudiantes. Una vez elegida
la temática, desde el Programa de Formación y Desarrollo de la Innovación Docente se proponen
una serie de interrogantes que sirven como ejes para la organización del Encuentro marcando las
pautas alrededor de los cuales giran el diálogo y la reflexión conjunta. Destacamos en la siguiente
tabla los interrogantes de cada uno de los encuentros: Como podemos observar son preguntas
abiertas para favorecer una actitud de indagación y el aprendizaje reflexivo. Estos interrogantes
admiten diversas respuestas y muchas veces permanecen abiertas y son retomadas a través de
otras acciones formativas. Estos son los ejes sobre los que se construyen las temáticas, se
proponen las estrategias para favorecer la discusión y sirven de base para elaborar las
conclusiones. A su vez, en cada encuentro se utilizan diversas estrategias metodológicas para
promover el diálogo y la reflexión, tales como: conferencias marco a cargo de un experto en el
tema del Encuentro, paneles de discusión, mesas redondas, talleres y grupos de trabajo. Mientras
que las conferencias, paneles y mesas redondas pretenden principalmente promover espacios
para compartir e intercambiar experiencias, los talleres y grupos de trabajo buscan que todos los
participantes (docentes, estudiantes, autoridades, personal de administración y servicios) se
involucren en el desarrollo propuestas de acción. Cada grupo de trabajo consta de alrededor 10 a
15 personas, buscándose en todo momento que exista una representación de todos los agentes de
la comunidad universitaria (Ej. Profesorado, alumnado, autoridades, miembros del PAS). La
dinámica de los grupos de trabajo varía en función a la temática del Encuentro, en general, suelen
utilizarse estrategias como: el puzle de grupos, debates, grupos de discusión y otras dinámicas
para fomentar el diálogo, la reflexión conjunta y el trabajo colaborativo