A partir del estudio del tema, elabora un esquema de los órganos de

participación en los centros educativos, destacando las funciones de cada uno.

Define el concepto participación
Participación es la acción de involucrarse en cualquier tipo de actividades de
forma intuitiva o cognitiva. Intuitiva es impulsiva, inmediata y emocional, en
cambio una participación cognitiva y resultante de un proceso de conocimiento.
¿Cuáles son las ventajas de una participación activa en el centro educativo?
La participación de las familias y las comunidades es fundamental para
asegurar una educación de calidad para todos. La educación no solo es tema
de los profesionales. Las familias y las comunidades tienen derecho a participar
y pueden ser variadas contribuciones. En especial, ellas tienen un
conocimiento de sus hijos y tienen derecho a participar y pueden hacer
variadas contribuciones en especial, ellas tienen un conocimiento de sus hijos
que los profesionales no tienen.
El desarrollo de la participación de la familia y la comunidad es un proceso
paso a paso, que se basa en la confianza. Es necesario esforzarse para
promover la participación de grupos marginados. Hay veces en que las familias
y los grupos de la comunidad pueden asumir un liderazgo activo que favorezca
o en el sistema local de administración escolar.
La comunidad también puede involucrarse con el éxito en el sistema local de
administración escolar o en el sistema educativo en su conjunto. Las escuelas
pueden asumir el rol de recurso para la comunidad ofreciendo servicios o
actuando como base para otros servicios.
Lee y analiza el documento: El Acompañamiento y la Supervisión , sintetiza las
ideas principales y emite juicio crítico sobre lo planteado por los autores :
El documento empieza con una historia cerca del pescado que es pescado esta
historia y pocas palabras nos resumió lo que sucede con el aprendizaje de una
persona a la cual se le cuenta los sucesos sin que ésta pueda verla vimos que
cuando una persona se le cuenta algo algún conocimiento con respecto a lo
que sea pero de esta persona no participó de verlo o no estuvo ahí presente lo
más como ésta interpreta las cosas conforme a lo que ella ya conocía osea
acomoda sus nuevos conocimientos a las estructuras cognitivas que ya tenía
con anterioridad de manera que se relacionan conocimiento con conocimientos.
En los paradigmas de supervisión tuvimos la oportunidad de ver cómo se
desglosa van cuatro paradigmas:
 La primera administración científica
 Relaciones humanas
 Recursos humanos
 Administración normativa
Sobre la administración científica Frederick Taylor daba ideas que iban desde
identificar hasta monitorear y evaluar la seguridad del cumplimiento de
cumplimiento el proponía que se desarrolló sistema de trabajo basado en
investigación y que haya comunicación mutua para RD importante que los
trabajadores estuvieran capacitados. Este enfoque creía principalmente que si
los profesores y los directores hacían lo que ellos se habían de hacer los
resultados que van a darse eran esperados eran los esperados. En este
enfoque los profesores supervisan van en tiempo real asegurándose de que si
realmente se estaba aprendiendo lo enseñado siguiendo lineamientos
apropiados y protocolos de enseñanza también en este los profesores siempre
son vistos como los que ejecutan el currículo además hay un alto control y
rendimiento de cuenta y eficiencia y se da un clima en la estancia que se lleva
a cabo este enfoque como el de administrador y subordinado. El paradigma de
las relaciones humanas eran sustentadas por Elton y la idea principal de este
sociólogo fue la de modificar el modelo mecánico del comportamiento
organizacional y sustituirlo por otro que tomar en cuenta los sentimientos
actitudes y la complejidad motivacional de los actores del proceso de
enseñanza aprendizaje. Este enfoque tenía como motivación en que si eran
tratados como personas el resultado iba a ser por tanto que le daba más
participación en todas las cosas en la toma de decisiones especialmente y se
prestaba atención a sus sentimientos a su moral y a cómo se desenvolvía
socialmente por tanto se les permitía qué social estarán entre ellas además se
respetaban sus valores tratándolos como personas con derechos de manera
que esto dio como resultado que un personal satisfecho produce un trabajo
mucho mejor qué otro tipo de persona será más fácil trabajar con él y siempre
será más fácil también llevarlo o controlarme controlarlo.
Continuamos con el paradigma de los recursos humanos de Douglas
McGregor. Este enfoque creía que el éxito de la enseñanza y de la mejora que
pudiese haber en escuela se debía a la motivación y el compromiso que
tuviese profesión si estos eran altos entonces los resultados serían altos. En
este enfoque existiendo serie la teoría (x) y la teoría de (y). La teoría (x) postula
que los hombres sienten aversión hacia el trabajo y lo evitaran siempre que
tengan la oportunidad de hacerlo. También se plantea que el hombre
solamente cumple con su mujer si es amenazado con sanciones o castigos
también que el trabajador de cierta manera le gusta mantenerse seguridad así
que prefiere ser dirigido y no asumir ningún tipo de responsabilidad En la teoría
(y) el hombre encuentra que trabajar es tan natural como el descansar o hacer
algún tipo de deporte también las personas en el Popeye pueden controlar su
trabajo por ellas procuran asumir responsabilidades y tienen creatividad e
ingenio unos pocos la tienen pero yo que no tienen deben ponerlo en práctica.
En el enfoque normativo vemos que es un nuevo copete que no busca
reemplazar nada con lo que tiene que ver con la supervisión escolar con la
dirección y control sino que es un poco piensa que el profesor agrado las
cosas correctamente actuando de manera altruista pero eso solamente se
dará si se crean las condiciones para que lo hagan las motivaciones que pueda
tener el maestro son más fuertes que la lógica o la razón y estas son
condicionadas de vida al círculo en el cual el profesor se mueve , a que él
pertenecía , teniendo en cuenta que el propósito de la supervisión es siempre
ayuda a incrementar las oportunidades y la capacidad de contribuir a un más
en la efectividad de rendimiento académico de los estudiantes.