Cuaderno Modelo 3º Básico 2010

Unidad I Ficha Nº 1: Cuento

¡Ahora te toca a ti!

 Unidad I: “El mundo de los libros”
Nombre: __________________ Curso: 3º____ Fecha: ___/___/2010

 Lee atentamente
Clase 1 Leo y comprendo
el siguiente texto Un cuento

Objetivo:
 Aprender los elementos fundamentales del cuento y reconocerlos.
El libro de la selva
 Extraer información explicita e implícita de una narración.
Aprendizaje Esperado Indicadores

HabíaReconocen
una vezlaunorganización
bebé que, tras un
estructura de accidente en medio
textos Reconocen elementosdedella selva, perdió a
cuento.
sus padres. Al oírle llorar, una loba se acercó y conmovida alnarrativos.
narrativos. Reconocen párrafos en textos verlo solo e
Identifican diálogos en las narraciones.
indefenso, decidió
Identifican cuidar de
información él. De
explicita esta forma,
e implícita simple, el bebé pasó
Reconocen a formar
propósito parte
comunicativo de lasde una
narraciones.
familia de lobos.en textos literarios.
contenida Reconocen personajes, lugares y principales acciones.

- Lo llamaremos Moogli - decidieron sus nuevos padres.

Moogli vivió hasta los

 ACTIVIDAD 1: ocho años como uno más de la familia lobo, sin
Escriben en
importarle que su aspecto su cuaderno.
fuera distinto. Moogli era muy feliz, pero se iba
haciendo mayor y algunos animales desconfiaban de él porque era humano. El
tigre Shere Khan hacía lo posible¿Qué poresvolver a la manada de lobos en contra de
un cuento?
Moogli, hasta que consiguió que lo echaran.
Un cuento es una narración breve de hechos imaginarios o reales, protagonizada
-Yo iré
porcontigo
un grupo-reducido
dijo sude
amiga la pantera
personajes y con unBagheera, mientras se colocaba a su
argumento sencillo.
Tiene como propósito entretener.
lado.
- Espérenme. Yo los ¿Cuáles
acompañoson los elementos
—dijo del cuento?
su amigo, el oso Baloo.
- Gracias, amigosprincipales
Los elementos - respondió
de un Moogli, contento.
cuento son tres:
Así Moogli, con
 Los su amiga
personajes: Bagheera
suelen ser muy apocos,
la derecha y suunamigo
casi siempre Baloo oa la, se
protagonista
izquierda marchó en busca
personaje deque
principal unes lugar
el eje de la selva
principal en donde oShere
y un antagonista Khan no
personaje
pudiera molestarles.
secundario que se opone al personaje central.

Vivieron juntos
El ambiente:
muchases donde se desarrolla
aventuras, hastala historia
que pasó(espacio, ambiente,yetc.)
el tiempo Moogli se hizo
mayor. Bagheera y Baloo
 La acción: es lalohistoria
convencieron
contada, la para que
realizan fuera a un
los personajes poblado
y además de seres
tiene
humanos. Allítres
se partes
despidieron con principio,
identificables: tristeza,desarrollo
pero convencidos
y final. de que era lo mejor.
Moogli aprendió a ser feliz en el poblado, pero nunca olvidó a sus padres y
hermanos lobos y a sus grandes amigos, Bagheera y Baloo.
 ACTIVIDAD :
Copian organizador gráfico.

 ACTIVIDAD 3:
Desarrollan guía.
 Responde las preguntas encerrando la alternativa correcta.

1. ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

a) Un cuento.
b) Una leyenda.
c) Una fabula.
d) Un poema.

2. ¿Cuál es el propósito del texto leído?

a) Dejar una enseñanza.

b) Explicar un hecho o acontecimiento.
c) Expresar sentimientos o emociones.
d) Entretener.

3. ¿Cuál de estos personajes NO participa en la narración?

a) Lobo.
b) Pantera.
c) Serpiente.
d) Tigre.

4. ¿Dónde se desarrolla la historia?

a) En la playa.
b) En la selva.
c) En el bosque.
d) En el desierto.

5. ¿Por qué Moogli abandonó la manada de lobos? Porque:

a) Quería recorrer la selva con sus amigos.

b) Se aburrió de vivir con la manada de lobos.
c) Shere Khan convenció a los animales de expulsarlo.
d) Tenía ganas de conocer a otros humanos.

6. Ordena la secuencia en que ocurrieron los hechos en este cuento.

¿Qué tipo de texto acabas de leer? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué información encuentras en él?

__________________________ __________________________ __________________________

a) 1-2-3-4.
b) 3-1-4-2.
c) 4-3-2-1.
d) 4-1-3-2.
7. En la siguiente oración, ¿qué palabra podría reemplazar a “aspecto”, sin cambiarle
el sentido?

a) Apariencia.
b) Envoltura.
c) Rostro.
d) Vista.

8. ¿Por qué algunos animales desconfiaban de Moogli con el correr de los años?

a) Porque era humano.

b) Porque pertenecía a una familia de lobos.
c) Porque tenía como amiga a una pantera.
d) Porque el tigre había hablado en su contra.

9. ¿Quiénes eran los mejores amigos de Moogli?

a) Baloo.
b) Shere Khan.
c) Bagheera y Baloo.
d) Bagheera y Shere Khan.

10. ¿Quién es el personaje principal de la narración?

a) Los lobos.
b) Moogli.
c) Baloo.
d) Bagheera.

11. ¿Crees que Moogli actúa correctamente al abandonar a sus amigos animales?
¿Por qué?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Moogli vivió hasta los ocho años como uno más de la familia
lobo, sin importarle que su aspecto fuera distinto.

Organizador gráfico del cuento

 Una narración breve de hechos
Es imaginarios o reales.

Cuento

Propósito o Entretener
finalidad

Elementos

Personajes Ambiente Acción

Principio

Desarrollo

Final

Clase 2 Adjetivos

Contenido:
 El adjetivo calificativo.

Objetivo:
 Comprender el uso del adjetivo calificativo.
 Reconocer los adjetivos calificativos y utilizarlos adecuadamente.

Aprendizaje Esperado Indicadores

Respetan concordancia entre sustantivos y adjetivos. Utilizan correctamente las formas masculina y femenina,
singular y plural de los sustantivos y adjetivos que usan.
  ACTIVIDAD 1:
Pegan en su cuaderno dibujo 1 y dibujo 2 con sus respectivas preguntas.
Responden.

Palabras que describen

Dibujo 1
¿Qué es? _____________________________

¿En qué zona se ubica? (campo, montaña, etc.)

_____________________________________

¿De qué tamaño es?____________________

¿Cuántas habitaciones crees que tiene?

_____________________________________

¿Hay algo que te llame la atención en esta imagen?

_____________________________________

Dibujo 2
¿Qué es? ________________________________
¿Qué hace? ______________________________

¿Cuántos años crees que tiene?_______________

¿Cómo se viste? ___________________________

¿Utiliza algún instrumento inusual? _____________

¿Cómo será con las personas? ________________

 ACTIVIDAD 2:
Escriben en el cuaderno: pregunta y definición de contenido.

1. ¿Cómo se llaman las palabras que ocupaste para responder las

preguntas de ambos dibujos? ¿Para qué sirven?

Adjetivos calificativos

Los adjetivos calificativos nos presentan una cualidad del sustantivo. Pueden indicar su color,
su forma, su tamaño, su comportamiento, su origen, etc.

Adjetivo
Sustantivo
 A continuación completaremos la frase “El rey…” con algunas cualidades.

soñador
enojón
El rey cariñoso Adjetivos
calificativos
Sustantivo amable
feliz

 ACTIVIDAD 3:
Copian organizador gráfico.
Desarrollan guía.

Adjetivo Una cualidad del sustantivo

Presentan
Calificativo

Pueden indicar

Color Tamaño Comportamiento Forma

 Unidad I Ficha Nº 2: Adjetivos Calificativos

¡Ahora te toca a ti!

Nombre: __________________ Curso: 3º____ Fecha: ___/___/2010

Lee atentamente el siguiente texto

Describimos personajes
Lean la siguiente descripción y luego dibujen a la persona y animal descrito.

Ramóneseselelportero
Ramón porterode demimiescuela.
escuela.
Es un
Es un adulto
adulto dede treinta
treinta yy cinco
cinco años,
años, alto
alto yy
gordito. Su
gordito. Su pelo
pelo eses negro
negro azabache,
azabache, corto
corto yy
crespo.Sus
crespo. Susojos
ojosson
sondedecolor
colorcafé
caféyyusa
usalentes.
lentes.
Tieneuna
Tiene unacara
caramuy
muysimpática,
simpática,llena
llenade
depecas
pecasyy
conun
con unlunar
lunarcerca
cercade delalaboca.
boca.
Su nariz
Su nariz eses muy
muy pequeña
pequeña yy redondita
redondita yy sus
sus
pómulosmuy
pómulos muypronunciados.
pronunciados.
Siempreusa
Siempre usaunos
unospantalones
pantalonesazules
azulesanchos
anchosconcon
suspensoresyyuna
suspensores unacamisa
camisablanca.
blanca.

“Platero
“Plateroesespequeño,
pequeño,peludo,
peludo,suave;
suave;tan
tanblando
blandopor
porfuera
fueraque
quesesediría
diríaque
queesestodo
todode
de
algodón,
algodón,que
quenonolleva
llevahuesos.
huesos.Sólo
Sólosus
susojos
ojosazabaches
azabachesson
sonduros
duroscual
cualdos
dosescarabajos
escarabajosdede
cristal negro.
cristal negro.
Es
Estierno
tiernoyymimoso
mimosoigual
igualque
queun
unniño,
niño,que
queuna
unaniña…;
niña…;pero
perofuerte
fuerteyyseco
secocomo
comode
depiedra.”
piedra.”
Ahora debes realizar una descripción de los siguientes personajes.

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

_____________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________
 Clase 3 Leo y comprendo Una invitación
Unidad I Ficha Nº 3: La invitación
Contenido:
¡Ahora
 Reconocimiento del propósito te toca adeti!las invitaciones.
comunicativo

Objetivo:
Nombre: __________________ Curso: 3º____ Fecha: ___/___/2010
 Identificar autor, destinatario, contenido y propósito de las invitaciones.
Aprendizaje Esperado Indicadores

Identifican información explicita e implícita en textos no Reconocen propósito comunicativo de la invitación.

Lee atentamente
literarios: La el siguiente texto
invitación. Reconocen la estructura de la invitación.

¿Quién escribe esta invitación?

 ACTIVIDAD 1:
Jorge. Antes de trabajar en la ficha de actividades, los niños inferirán que es una
Emiliano. invitación y para qué sirven de manera oral, luego escribirán en el cuaderno.
José Luis.
No se especifica.

Podemos deducir que el destinatario de la Las invitaciones

invitación es un:
Las invitaciones son textos que están dirigidas a una persona para que asista a un
Un niño. evento específico (cumpleaños, inauguración, paseo, entre otros).
Un joven. La invitación debe indicar el lugar, fecha y hora del evento.
Un anciano.Es un texto no literario, pues la información que contiene es real.
Un adolescente.

¿A qué tipo de evento se está invitando?

 ACTIVIDAD 2:
A un bautizo. Desarrollan guía de trabajo.
A un matrimonio.
A un cumpleaños.
 ACTIVIDAD 3:
A una graduación.Organizador gráfico.
Convocar, citar
¿Cuántos años cumple el festejado? Propósito
Un año.
Dos años.
Tres años. Invitación Lugar
Cuatro años.

Fecha
Debe indicar
Lee ambos texto y responde las preguntas.
Distintos
Texto 1 Cumpleaños texto 2 Hora
tipos

Inauguración
¡Cran completada!
Te invito a mi cumpleaños
En la casa de Carlitos Alarcón para
Bautizo
Será el día sábado 23 de octubre, a las 16:00 horas en mi casa, celebrar el primer lugar en el
ubicada en la calle Las Bandurrias 354. campeonato de fútbol.
Te estaré esperando para que juguemos, bailemos y comamos muy
rico. Boda ¡No faltes, te esperamos!
¡Lo pasaremos súper bien!

ETC.
1. ¿Cuál es el motivo de la invitación del primer texto?

_________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el motivo de la invitación del segundo texto?

_________________________________________________________________________________

3. A uno de los textos le falta información ¿cuál es?

_________________________________________________________________________________

4. ¿Qué información le falta?

_________________________________________________________________________________

 Crea en el recuadro tu propia invitación, no olvides los datos importantes que se

deben escribir.
Clase 4 Leo y comprendo un Texto informativo
 Unidad I Ficha Nº 4: Texto informativo

Contenido: ¡Ahora te toca a ti!

 Texto informativo.
Nombre: __________________ Curso: 3º____ Fecha: ___/___/2010
Objetivo:
 Conocer la función del texto informativo.
 Identificar la información explicita o implícita en el texto informativo.

Aprendizaje Esperado Indicadores

Identifican información explicita e implícita en textos no Reconocen propósito comunicativo del texto informativo.
literarios: Texto informativo. Reconocen la estructura del texto informativo.

 ACTIVIDAD 1:
Antes de trabajar en la ficha de actividades, los niños inferirán que es un
texto informativo para luego escribir en el cuaderno.

Texto informativo
El texto informativo, es aquel que es escrito con dos intenciones principales:

1. Aumentar el conocimiento del lector acerca de algún tema.

2. Dar a conocer la realidad objetivamente, es decir, sin intentar
modificarla.
La estructura básica de este tipo de texto es: introducción – desarrollo –
conclusión.
Tiene como propósito informar.

 ACTIVIDAD 2:
Desarrollan guía de trabajo Nº 4
 I. Responde las siguientes preguntas encerrando la alternativa correcta.
LASPLANTAS
LAS PLANTASCARNÍVORAS
CARNÍVORAS

Entre
1. ¿Qué
Entre los
lostiponumerosos colores
de texto es lacolores
numerosos de lala vegetación
lectura? de vegetación tropical
tropical destacan
destacan algunos
algunos que
que
corresponden aa plantas
corresponden plantas oo flores
flores notablemente
notablemente atractivas.
atractivas. Estas
Estas plantas
plantas atraen
atraen
a) Una poesía.
comoimán
como imánaalos
losinsectos.
insectos.Algunos
Algunosseseacercan
acercanaalas
lashojas
hojasyyotros
otrosse
seposan
posanen
enlala
b) Un cuento.
florbuscando
flor buscandosu
sunéctar
néctaroosu
supolen,
polen,sin
sinsaber
saberque
queallí
allíacabará
acabarásusuexistencia.
existencia.
c) Una noticia.
Tanpronto
Tan prontoalgún
algúninsecto
insectorastrero
rastrerotoca
tocacon
conuna
unapata
pataoouna
unaantena
antenalalasuperficie
superficiede
de
d) Un texto informativo.
lalahoja
hojahúmeda,
húmeda,como comocubierta
cubiertadedemiel,
miel,descubre
descubreque
quesesetrata
tratade
deun
unadhesivo
adhesivodel
del
2. La planta carnívora tiene en sus hojas:
queno
que nopuede
puedeliberarse.
liberarse.EnEnsu sudesesperada
desesperadalucha,lucha,habrá
habrádedetocar
tocarcon
conlas
lasotras
otras
a)patas
Brillantes para llamar la atención de los insectos.
patas lalapegajosa
pegajosa trampa
trampa yyentonces
entonces habrállegado
habrá llegadoaasu
sufin.
fin.Cuando
Cuandoununmosco
moscooo
b)una
una abeja
Unabeja llegan
Adhesivo volando
paravolando
llegan aauna
unahermosa
atrapar insectos. hermosaflorflorde
debrillantes
brillantescolores
coloresyyentraentraalalcono
cono
dondeestá
donde estáelelpolen,
polen,tan
tanpronto
prontotoca
tocaelelfondo,
fondo,los
lospétalos
pétalosdedelalaflor
florse
secierran
cierranpara
para
c) Miel para alimentar a los insectos.
atraparalalinsecto.
atrapar insecto.
d) Ninguna de las anteriores.
Cuantos
Cuantos
3. esfuerzos
esfuerzos
¿Cuál es haga
la finalidadhaga
de eleltexto?
este animal por
animal por liberarse,
liberarse, serán
serán todos
todos en
en vano.
vano. La
La flor
flor
disponede
dispone demecanismos
mecanismoseficaces
eficacesparaparaaniquilar
aniquilaralalinsecto,
insecto,luego
luegodesintegrarlo
desintegrarloyy
a) Entretener.
finalmentedigerirlo.
finalmente digerirlo.Estas
Estasplantas
plantasencuentran
encuentranenenlalatierra
tierratodos
todoslos
losnutrientes
nutrientesque
que
b) Informar.
requierenyycomplementan
requieren complementansu sualimentación
alimentacióncon
conlos
losinsectos.
insectos.Estas
Estasson
sonlas
lasplantas
plantas
c)carnívoras,
Describir. un desconcertante género botánico que ha fascinado a muchos
carnívoras, un desconcertante género botánico que ha fascinado a muchos
d)hombres
Imaginar.
hombres dedeciencia
cienciadesde
desdeelelsiglo
siglopasado.
pasado.

4. Según la lectura, las plantas carnívoras:

  
a) Ayudan a reproducirse a los insectos.

b) Ataren a los insectos para darles néctar.

c) Matan a los insectos.

d) Producen miel.

5. ¿Cuántos párrafos tiene el texto?

a) Cuatro.
¿Qué tipo de texto acabas de leer? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué información encuentras en él?

__________________________
b) Dos. __________________________ __________________________

c) Tres

d) Cinco.

II. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Dónde se encuentran las plantas carnívoras?

2. ¿Cómo atrapan a los insectos las plantas carnívoras?

 ACTIVIDAD 3:
Escriben organizador gráfico en el cuaderno y dibujan silueta del texto.
 Unidad I Ficha Nº 5: Artículos

¡Ahora te toca a ti!

Texto informativo Propósito
Informar sobre algún tema
Nombre: __________________ Curso: 3º____ Fecha: ___/___/2010

1. Lee el siguiente fragmento.

Estructura

Introducción Desarrollo Conclusión

Clase 5 Hablo y escribo mejor

Concordancia artículo-sustantivo.
Contenido:
 Observa las frases destacadas y completa el cuadro marcando con una X
 Concordancia de género y número entre artículo y sustantivo.

Objetivo:
 Concordar genérica y numéricamente los artículos con los sustantivos.
Aprendizaje Esperado Indicadores

Manejan concordancia del sustantivo y artículo. Hacen concordar sustantivos con artículos.
Escriben, cuando corresponde, las eses de los plurales
de sustantivos y artículos.

 ACTIVIDAD 1:
Escriben en su cuaderno.
Recordemos que es género y número

Todos los sustantivos pueden ir acompañado de un artículo (el, la, los, las, etc.), para que exista una concordancia entre
artículo y sustantivo, ambos deben tener una coherencia entre género y número.
 Género: Los artículos definidos nos indican género del sustantivo.
Un sustantivo es masculino si delante de él escribimos el artículo masculino el o los. Por ejemplo: El árbitro; Los
futbolistas

Un
2. sustantivo
Completaeseste
femenino si delante
pequeño de agregando
cuento, él utilizamos los
el artículo femenino
artículos la o las.
que faltan. NoPor ejemplo:
olvides queLadebe
princesa,
haberLas
canciones
concordancia entre el artículo y el sustantivo.
 Número: si el sustantivo es solo uno, por ejemplo: El alumno, La profesora; podremos decir que es singular.

Si el sustantivo se refiere a varios, por ejemplo: Los amigos, Las compañeras; podremos decir que es plural.

El sustantivo y el artículo siempre concuerdan en género y número.

 ACTIVIDAD 2:
Trabajan en guía.
Pablito iba a contestarle que los derechos humanos de los niños aprobados en
Ginebra lo amparaban, pero no alcanzó a decir nada porque la puerta se cerró y la
llave dio dos vueltas en la cerradura.
Pablito leyó de muy mala gana el cuento (el olor de la letra de imprenta ¡e producía
arcadas); no entendió nada porque todo el tiempo estuvo pensando en cómo hacer
llegar una protesta formal al Tribunal de La Haya.

Género Número

Frases Masculino Femenino Singular Plural

Los derechos

Los niños

La puerta

La llave

La cerradura

El cuento

La letra
 Un día ____ niños que vivían dentro de los ____ cuentos, como Cenicienta,
Pulgarcito, Blancanieves, Caperucita, Hansel y Gretel, empezaron a sentirse
aburridos de vivir siempre ____ misma historia. Así que decidieron marcharse de
____ libros.

Desde ese momento, hasta _____ abuelitas se olvidaron de lo que era contar _____
cuento. Y _____ niños del mundo también empezaron aburrirse. Entonces sus
padres se reunieron y exigieron a _____ personajes del _____ cuentos que
volvieran inmediatamente a sus libros.
 Unidad II: “A informarse…”

Clase 1 Leo y comprendo Una Noticia

Contenido:
 Lectura de una noticia.

Objetivo:
 Extraer información de una noticia.
 Reconocer el propósito informativo de la noticia.

Aprendizaje Esperado Indicadores

Identifican información explícita en textos no literarios: La Responden preguntas tales como: Quién, qué, dónde,
noticia. cuándo, por qué.
Reconocen estructura y propósito comunicativo de la Identifican propósito comunicativo.
noticia. Reconocen estructura de la notica.

 ACTIVIDAD 1:
Escriben en el cuaderno.

Quién
Aprendamos que…
Aprendamos
Qué
Él/La protagonista
el suceso El suceso
Cuándo
El tiempo
Noticia

Tipo de texto que tiene como

propósito informar de manera Dónde
oportuna al público.
El lugar del hecho
Para que su contenido sea
completo y efectivo, debe
responder a las siguientes
preguntas: Por qué
Las causas
 La noticia debe tener la siguiente estructura

TITULAR
Nos indica en pocas palabras de qué se trata la noticia, su letra es de tamaño grande.

BAJADA
Es un resumen de lo más importante de la noticia y responde a las 5
preguntas básicas: ¿Quién?, ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?

CUERPO DE LA NOTICIA
 ACTIVIDAD 2:
Corresponde a los detalles o desarrollo de la noticia.
Desarrollan guía.
Puede tener varios párrafos.

 ACTIVIDAD 3:
Copian organizador grafico en el cuaderno y dibujan silueta de la noticia.

Informar de manera oportuna

Noticia Propósito

La podemos Tiene Su contenido debe

clasificar en estructura responder a las preguntas

Quién
Nacional
Titular
Qué
Internacional
Bajada
Cuándo m

Cuerpo
Dónde

Por qué
 Unidad II Ficha Nº 1: La noticia

¡Ahora te toca a ti!

Nombre: __________________ Curso: 3º____ Fecha: ___/___/2010

Lee con atención la siguiente noticia y completa con la ayuda de tu profesora.

Nacional
Nacional
Son trabajos hechos en técnica de grafiti y esténcil, entre otras, sobre la base de diseños elaborados
Son trabajos hechos en técnica de grafiti y esténcil, entre otras, sobre la base de diseños elaborados
por alumnos de Santiago, La florida y Lo Prado.
por alumnos de Santiago, La florida y Lo Prado.

Metro
Metro inaugura
inaugura coloridos
coloridos murales
murales ideados
ideados por
por
niños
niñosen
encinco
cincoestaciones
estaciones
La iniciativa forma parte de un proyecto gestado por la
corporación cultural de la empresa de trenes para
reforzar el metro como espacio público.

En ella participaron artistas locales que plasmaron en los

muros diseños elaborados por niños de seis a nueve
años.
M. T Ovalle
M. T Ovalle

Desde esta semana, las paredes de

las estaciones San Pablo, Neptuno,
Franklin, Bellavista de la Florida y
Vicente Valdés, del Metro de Santiago, En las estaciones de la líneas 5 se

estarán cubiertas por grafitis. empleó la técnica del esténcil

Los diseños son obras de niños de las (plantilla) para expresar el derecho

comunas de Santiago, La Florida y Lo de los niños a dar su opinión.

Pardo, quienes trabajaron en torno a En Neptuno y San Pablo, los diseños

los conceptos entregados por la se basaron en la mirada infantil

Corporación Cultural del Metro. Sus sobre los problemas de los adultos.

ideas fueron plasmadas en los muros En la estación Franklin se trabajó el

por artistas locales del mundo del concepto de las fantasías infantiles.

grafiti como, por ejemplo, La brigada

Contragolpe, encabezada por el
premiado diseñador gráfico de la
La Tercera. Santiago,
Universidad Diego Portales, Sebastián
26 de diciembre de 2006, pág.16
Arancibia.

¿Qué tipo de texto acabas de leer? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué información encuentras en él?

__________________________ __________________________ __________________________

1. Encierra las estaciones del Metro donde se pintaran los murales

2. ¿Cuál es el propósito de la noticia que acabas de leer?

a) Enseñar a pintar grafitis.

b) Informar sobre la inauguración de unos murales.
c) Narrar una historia sobre niños que pintan grafitis.
d) Instruir a las personas sobre los nombres de las estaciones del metro.

3. ¿De qué hecho anuncia esta noticia?

a) Que se inauguraran nuevas líneas de metro en Santiago.

b) Que todas las estaciones del Metro de Santiago serán pintadas con grafitis.
c) Que cinco estaciones del Metro de Santiago se inauguran murales diseñados por niños.
d) Que en cinco estaciones del Metro de Santiago se inauguran murales diseñados por grandes
artistas nacionales.

Con la ayuda del plano responde

4. ¿En qué línea se trabajó el concepto de las fantasías infantiles?

a) Línea 1.
b) Línea 2.
c) Línea 4.
d) Línea 5
5. Si te encuentras en la Estación los Héroes y vas en dirección a Estación Baquedano (línea 1),
¿qué concepto trabajado podrás ver?

a) El concepto de fantasías infantiles.

b) El concepto de expresar el derecho de los niños.
c) El concepto de una mirada infantil sobre los problemas de los adultos.
d) Ningún concepto, pues las estaciones que están entre “Los Héroes” y “Baquedano” no fueron
plasmadas con grafitis en sus muros.

6. ¿Qué estaciones quedan excluidas de estos coloridos murales?

a) Línea 1 y línea 2.
b) Línea 2 y línea 4.
c) Línea 4A y línea 4.
d) Línea 3 y línea 5.

7. Une la pregunta con su respuesta.

Los niños de las comunas de Santiago, La Florida y

los Prado diseñaron murales para las estaciones del
¿Cuándo? Metro.

Metro de Santiago, Chile

¿Dónde?

Las paredes las estaciones San Pablo, Neptuno,

¿Qué? Franklin, Bellavista de la Florida y Vicente Valdés, del
Metro de Santiago, están cubierta por grafitis.

8. Completa el siguiente organizador gráfico.

¿Quién (es)? Desde esta semana

Propósito: ____________________
NOTICIA
¿Dónde?
En las estaciones: San Pablo, Neptuno, Franklin,
Bellavista de la Florida y Vicente Valdés.
La podemos clasificar en

Su contenido debe responder a las preguntas

Tiene estructura

Internacional
 Clase 8 Leo y comprendo Un Cómic
Contenidos:
 Características del cómic.
 Propósito comunicativo del cómic.

Objetivos:
 Reconocer las características del cómic.
 Entender el propósito comunicativo del cómic.

Aprendizaje Esperado Indicadores

Identifican información explicita e implícita contenida en Reconocen propósito comunicativo de las narraciones.
textos literarios. Identifican elementos y estructura del cómic.
Reconocen organización y estructura de textos
narrativos: el cómic

INICIO DE LA CLASE
 Dominio lector.
 Lectura diaria.

DESARROLLO DE LA CLASE

 ACTIVIDAD 1:
Copian en el cuaderno

El cómic

El cómic es una serie o secuencia de viñetas que nos narra o cuenta una historia. La
mezcla de imágenes ilustradas (dibujo) y lo hablado, se da en casi todas las historietas; los
personajes se expresan a través de globos de diálogos.
Otro elemento que se usa en ocasiones en el cómic es la onomatopeya o sonido
onomatopéyico, que consiste en reproducir por escrito algún sonido, por ejemplo: ¡TOC-
TOC! O ¡RING-RING!
El propósito del cómic o historieta es entretener.

FINALIZACIÓN DE LA CLASE

 ACTIVIDAD 2:
Con la ayuda de un cómic reconocen la estructura y propósito del cómic.
 Onomatopeya Diálogo Material para pegar

Clase 2 Desarrollar guíaViñetas

de cómic
Personaje

INICIO DE LA CLASE
 Dominio lector.
 Lectura diaria.

DESARROLLO DE LA CLASE

 ACTIVIDAD 1:
Desarrollan guía de cómic
Revisión grupal

FINALIZACIÓN DE LA CLASE

 ACTIVIDAD 2:
Copian en el cuaderno organizador gráfico.

Propósito Entretener
Cómic o finalidad

Elementos

Viñetas

Personajes

Onomatopeya

Globos de diálogos
 ¡Ahoratetetoca
¡Ahora tocaaati!
ti!
Nombre:__________________
__________________Curso:
Curso:3º____
3º____ Fecha:
Fecha:___/___/2010
___/___/2010
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textoyyresponde.
responde.

INTERROGACIÓN DEL TEXTO

¿Qué tipo de texto es? ¿Cuál es su propósito o ¿Qué información

finalidad? encontraremos en él?
_____________________ _____________________ ______________________

¿Quiénooquienes
¿Quién quienesson
sonlos
lospersonajes
personajesprincipales?
principales?

Coné.
Coné.
ElElauto.
auto.
Washington.
Washington.
AAyyCCson
soncorrectas.
correctas.

¿Dóndese
¿Dónde sepierde
pierde Washington?
Washington?

Enelelauto.
En auto.
En lalacalle.
En calle.
Enuna
En unavereda.
vereda.
Enun
En unsupermercado.
supermercado.
 Ficha Nº6: Cómic
Ficha Nº6: Cómic

¿Porqué
¿Por quéConé
Conéyysu
superro
perrose
sedeben
debendemorar
demorarpoco
pocoen
encomprar?
comprar?

Porquese
Porque seva vaaaponer
poneraallover.
llover.
Porqueelelperro
Porque perrose
sepuede
puedeperder.
perder.
Porqueeleltío
Porque tíode
deConé
Conéseseenojará
enojarásesedemoran.
demoran.
Porquese
Porque seles lespasará
pasaráeleltaxi
taxiyyno
nopodrán
podránregresar
regresaraacasa.
casa.

ElElproblema
problemaque
quepresenta
presentalalasituación
situaciónde
delalahistoria
historiaes
esque:
que:

Conéfue
Coné fueaacomprar
compraryysesemojó.
mojó.
AAConé
Conése seleleperdió
perdiósu
superro.
perro.
Conétiene
Coné tienemiedo
miedoque
quelolorete
retesusutío.
tío.
ElElperro
perrode
deConé
Conétomó
tomóun untaxi
taxipara
parano nomojarse.
mojarse.

¿Cuántasviñetas
¿Cuántas viñetastiene
tienelalahistoria?
historia?

2.2.
4.4.
6.6.
8.8.
¿Cuálde
¿Cuál delos
lossiguientes
siguientessonidos
sonidoses
esonomatopéyico?
onomatopéyico?

Brooom
Brooom
Mientras…
Mientras…
Perrito.
Perrito.
Washington.
Washington.
Podemosinferir
Podemos inferirque
queConé
Conése
sedesmalla
desmallaen
enlalaúltima
últimaviñeta
viñetaporque:
porque:

Porquetenía
Porque teníamucho
muchofrío
fríopor
porlalalluvia.
lluvia.
Porqueviviaasu
Porque sutío
tíodesde
desdelejos
lejosyyleledio
diomiedo.
miedo.
Porquese
Porque sedesesperó
desesperóalalnonoencontrar
encontraraasu superro.
perro.
Porquese
Porque sesorprendió
sorprendióververalalperro
perrosentado
sentadoen
eneleltaxi.
taxi.

Ahoratetetoca
Ahora tocaaatiti
Creaun
Crea unpequeño
pequeñocómic
cómicdebes
debesusar
usartodos
todoslos
loselementos
elementosvistos
vistosen
enclases.
clases.Recuerda
Recuerdaque
quelala
historiadebe
historia debeser
sercoherente
coherenteyytener
tenersentido.
sentido.