PSICOLOGIA DE LOS GRUPOS

UNIDAD 3: PASO 4 - COMPARAR CARACTERÍSTICAS Y USOS DE TÉCNICAS DE

DINÁMICA DE GRUPOS

GRUPO:

TUTOR: OSWALD REYES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
NOVIEMBRE, 2018
 INTRODUCCION

En el presente trabajo se identifico y aplico técnicas de la dinámica de grupos, acordes a

las características del grupo y el contexto, y también se pudo evidenciar la apropiación de

las diversas herramientas de la psicología social y de los grupos mediante un diagnostico

grupal que permito identificar y comparar las características de los usos de metodologías y

herramientas importantes de la psicología de los grupos, ahora bien, al comprender la

intencionalidad de estas herramientas permitió de manera significativa y oportuna comparar

y diferenciar las metodologías a tratar en determinados casos.

 APÉNDICE 1. MATRIZ COMPARATIVA

Técnica Descripción Paso a paso Ventajas Desventajas Proceso a aplicar

Grupo de El grupo de El grupo de formación debe Aprender dinámica de La persona que Se aplica al inicio

formación formación es una realizarse cuando se trata de un grupos. Reaccionar está encargada de de trabajo con un

técnica mediante la cual grupo reducido adecuadamente dirigir el grupo debe grupo nuevo ya que

los componentes de un tener fortalece Promueve el

de personas Ante los fenómenos
grupo de autoformación cambio a escala
grupales y Favorece el Una experiencia
sin estructura intentan, individual y grupal
aprendizaje del considerable en
con la ayuda de un Las personas que participan
diagnóstico de los conducción de grupos.
dinamizador experto, tienen como finalidad
fenómenos También debe tener
analizar el proceso de aprender sobre la formación una experiencia
Grupales.
formación de un grupo de los grupos, su forma de considerable a la hora
determinado, los organizarse y su de
procesos y las
Desarrollo. Analizar cuál ha
relaciones que se ponen
sido el proceso y la
en funcionamiento y las
 dinámicas que en su El grupo de formación debe dinámica que el grupo

seno se establecen. estar necesariamente tutorizado ha seguido.

por una persona

Experta

Los demás componentes del

grupo no tienen unos roles

definidos. La propia

dinámica grupal que se

establezca se encargará de

administrar los roles

de los unos y de los otros

Grupo de El grupo de El grupo de discusión es una Se puede convertir en La discusión se Esta técnica se

discusión discusión es un situación pública de interacción una herramienta puede alejar aplica cuando los

procedimiento por el cara cara entre personas que se fácilmente del tema y integrantes opinan,
cual un número conocen. complementaria para de los objetivos conversan y discuten

reducido sobre el
El grupo de discusión está Comprender de forma Establecidos

de personas, las dirigido por un moderador que más profunda temas o Objeto que el
La persona que
cuales tienen unas regula la problemas. moderador propone.
modera
características que
Interacción social, El grupo necesariamente debe
vienen determinadas
de discusión tiene lugar en un ser experta o tener
También se puede
por el contexto de la tiempo y lugar determinado de
convertir en un Mucha experiencia
discusión, participan en la cotidianeidad de los
instrumento potente para en la conducción de
un proceso de participantes, La figura del
grupos. Si no es así,
poder desarrollar
interacción en el moderador es una característica
ciertos procesos como, por La dinámica de la
fundamental del grupo de
que se produce un
ejemplo, la asimilación sesión puede ser
discusión.
conjunto de
manipulada o el foco
de contenidos, la
informaciones, de
de la discusión puede
aportación de ideas, la
discursos... en relación
Fases del grupo de discusión estar situado en una
incorporación
con
única persona.
 una temática o Tamaño de grupo De significados, etc.

problemática que es de
Composición del grupo es necesaria una
interés común o
cierta experiencia por
Comportamiento y funciones Potencia la capacidad
previamente ha sido
parte de las
del moderador. de comunicación y de
Definida.
expresión de las personas que
Normas generales que deben
participan.
seguir Personas.

Limitación del tiempo y

consideración del espacio físico.

Guía de discusión y como

iniciar la discusión.

Proceso de discusión

Resumen de la discusión y

análisis.
 Juego de Las personas que Es necesario que los actores Permite que el grupo No da buenos El juego de rol, de

roles intervienen interactúan tengan tiempo para sea dirigido hacia una resultados si las la misma manera que

libremente en un familiarizarse con los roles que discusión acalorada personas que "actúan" los roles que

deben interpretar. no tienen" interpretamos en

Contexto y situación Pero no violenta.
nuestra cotidianidad,
determinada • Antes de iniciar la técnica Experiencia previa
• El efecto sorpresa
se convierten en una
previamente es necesario asegurarse de que en "interpretar" roles.
tiene una gran
técnica potente para
desarrollando y los actores han entendido e
importancia. Al • Puede pasar que
desarrollar procesos
adecuando su papel en "interiorizado" sus papeles.
representar se observa que las personas que
de
función del rol que
• En los juegos de roles los actores reaccionan de hacen de
desarrollan los otros. Socialización y de
complicados, como cuando, por manera diferente de lo que observadoras, las
Así pues, el juego de adaptación de nuestras
ejemplo, se tenga se esperaba.
que no interpretan
roles interacciones diarias.
Que tomar una decisión, hay • Ofrece que los roles, estén poco
es una técnica ideal
que avisar a la persona que actúa participantes compartan un implicadas y
para "representar" una
con el rol de responsabilidad en mismo contexto en motivadas en
situación grupal y
social determinada, relación con el punto clave de la el que se centra la El momento de

dinámica decirle que no actúe atención en un problema realizar la técnica.

Un marco de
hasta el final de la misma. que debe trabajarse
referencia común para

que los participantes • No interrumpir el juego de Mediante una

inicien una discusión roles, bajo ninguna discusión.

determinada. circunstancia, una vez que haya

• Permite experimentar
empezado. Sólo cuando una
a los participantes que
persona que actúa no interpreta
desarrollan los roles
correctamente su papel se puede
Cómo reaccionan ante
cortar el transcurso de la
situaciones determinadas.
dinámica.

• Permite relativizar las

• Los juegos de rol están
creencias y actitudes de
limitados en el tiempo. Tres
los actores, y también
minutos antes del final se hará

una señal a la persona que actúa enriquecer su abanico

de experiencias
con el rol de responsabilidad vivenciales de una

para que se entere de que el

Manera segura y que
juego llega al final siempre que
facilita el aprendizaje.
se tenga la sensación de que el

responsable no está pendiente

del tiempo.

• Los observadores del juego

de roles también deben tener

instrucciones precisas

En relación a lo que han de

observar.

• En la fase de análisis, una

vez grabado en formato

audiovisual el proceso

de juego de roles, hay que

tener presente dos posibilidades:

– ir haciendo pausas para

discutir sobre los diferentes

comportamientos

e interacciones;

– se proyecta todo el juego y

se pide a los observadores que

hagan un

Análisis.

• La crítica expresada en la

fase de análisis debería ser

delicada, para que la

Persona que recibe la crítica

positiva la acepte.
 • Cuando hay mucho tiempo,

es bueno volver a realizar de

nuevo el juego de roles con otro

equipo. Intercambiar los papeles

entre los que han actuado

y han hecho de observadores

Lluvia de Es una técnica Primera fase: preparando o • Esta técnica grupal es Solamente debe Solamente debe

ideas grupal que sirve para delimitando el problema o muy oportuna cuando el usarse cuando usarse cuando

desatar la imaginación asunto como un Desafío creativo objetivo es el de trabajamos con trabajamos con

con el objetivo de problemas sencillos. problemas sencillos

Definir el problema
incrementar el inicialmente es muy importante
potencial creativo de para que esta técnica pueda salir
las personas o bien bien.
resolver determinados
Una lluvia de ideas
Buscar nuevas ideas o
soluciones de una forma
imaginativa.
• Cuando se pone en
práctica, se convierte en
.Si las temáticas se
Si las temáticas se
complican, esta
complican, esta
técnica no nos
técnica no nos
resultará Práctica.
resultará

Problemas. Así pues, un instrumento Práctica.

Suele empezar por: ¿De qué
el brainstorming es una manera podríamos...? o ¿cómo muy potente para • Es necesaria una • Es necesaria

manera efectiva de podríamos...? promover y despertar la experiencia previa en

Una experiencia
generar multitud creatividad, la relación con los temas
previa en relación con
espontaneidad y
de ideas sobre un los temas y Problemas
Segunda fase: producción de
tema específico para, Y la capacidad de Problemas que se que se deben trabajar
ideas
posteriormente, imaginación. deben trabajar grupalmente.
Los participantes irán
determinar qué grupalmente.
• Fomenta un ambiente
produciendo ideas en torno a un
Idea (o conjunto de de plena libertad; todas las • Las soluciones
problema sin excluir ninguna,
ideas) presenta una ideas son permitidas. que se establecen
sin ninguna crítica, sin ningún
mejor alternativa. como final del
orden establecido. No importa lo
proceso de la
denodadas o imposibles que

sean las ideas: todas serán Dinámica suelen

válidas. estar redactadas de

una forma superficial.

Tercera fase: análisis de ideas

Cuando finaliza el tiempo

establecido, es necesario que se

seleccionen las ideas

Que más gusten, que estén

más en consonancia con el

desafío establecido, que

aseguren la resolución de la

problemática.

Cuarta fase: resumen y

conclusión

Los participantes deben

llegar, de manera conjunta, a un

consenso en relación con la

selección de las ideas que mejor

puedan dar cuenta del objetivo

establecido o de la problemática
 que se debe resolver. Esta

avenencia estará,

necesariamente, relacionada con

los resultados de la fase de

análisis.

Phillips concepción Fase 1 Se garantiza la Esta técnica no Esta técnica es muy

66 planteada por Fabre participación de cada uno tiene utilidad cuando adecuada para
1) El conductor o la
(1992) quien considera de los componentes se trabaja con fomentar que las
conductora del grupo formulan
que el Phillips 66 es problemas personas del grupo se
de manera clara y cuidadosa Del grupo.
una técnica que tiene complicados o cuando conozcan y para crear
El motivo de la discusión:
como finalidad se tiene que un ambiente que
discutir un tema, tomar una
favorecer la Permite obtener profundizar mucho en potencie el diálogo y
decisión.
participación en un muchas opiniones y, por lo algunas cuestiones. el aprendizaje mutuo.

grupo que sea 2) Se divide el grupo en tanto, mucha información

relativamente pequeños subgrupos de seis en un espacio reducido de

numerosos. Es una de miembros. tiempo.

las formas más

3) El conductor o la
conocidas del método
conductora explican el
Favorece que las
de discusión en grupos
funcionamiento de la técnica e
personas participantes
pequeños que busca
Invitan a los diferentes expresen sus opiniones in
dividir el grupo
grupos a escoger entre ellos a un miedo o inhibición.
numeroso en un grupo
presidente o una presidenta, que
de personas que
deberá moderar y asegurarse de
interaccionan entre si Las personas se
que todo el mundo participa, y
durante seis minutos. identifican con el
un secretario o una secretaria,
problema que se pone de
que deberá tomar nota de las
manifiesto y se trabaja.
conclusiones para leerlas

después en el grupo grande. Permite una rápida

selección de unas cuantas

4) Una que vez la persona
ideas sobre las cuales se
que conduce el grupo se ha puede discutir en

asegurado de que todos los profundidad.

subgrupos han escogido, toma

nota de la hora que es para

Se puede llevar a cabo
controlar los seis minutos de los
varias veces sin que
que disponen para la discusión.
resulte pesada.
Asimismo, hace saber a todos

que cuando falte un minuto para Evita que las personas

acabar avisará de este hecho. se apropien del uso de la

palabra.
5) En cada subgrupo se

discute el tema siguiendo estos

pasos:

Cada participante expresa su

opinión.

A continuación, el subgrupo
discute y valora las diferentes

opiniones expresadas.

c) Finalmente, el secretario o

la secretaria anota las opiniones

o ideas que el subgrupo

considera más acertadas a modo

de conclusión.

6) Una vez que se han

acabado las discusiones, el

conductor o la conductora da

Por terminada esta fase y

reúne a todos los participantes

en el grupo grande."

Y esta técnica finaliza en una

segunda fase.
 Fase 2

7) Las personas que han

actuado como secretarias pasan

a leer sus informes, mientras que

la persona que conduce el grupo

o cualquier otra persona anota

en la pizarra una síntesis de lo

que se lee.

8) La persona que ha hecho la

conducción se dirige a los

miembros de los subgrupos y les

pregunta si consideran que han

quedado suficientemente bien

expresadas sus ideas por si

quieren introducir alguna

 observación o hacer alguna

modificación.

9) En caso de que se desee, se

puede empezar un nuevo tema

de debate".
Método Este meto o técnica En relación con el Permite la comprensión Las personas que Es útil para crear

de caso tiene como objetivo procedimiento de realización, lo de problemas divergentes participan deben tener ambientes de

fundamental acercar la más frecuente es que el caso se y adoptar soluciones ciertos conocimientos aprendizaje donde se

realidad concreta a una dé por escrito a las personas que mediante la reflexión y el sobre el tema. facilite la construcción

serie de personas que se participan en la técnica, a las consenso. social de

No tienen por
proponen trabajar o ya personas en formación o que conocimiento.
Potencia la retención de costumbre participar
se encuentran quieren profundizar en un tema. También es
la información y del en procesos de
ejerciendo una Primero, se lleva a cabo un importante pues
conocimiento dado que se reflexión sobre
actividad en un trabajo de lectura, de reflexión y potencia la
discute y se trabaja en problemas en grupo,
determinado ámbito o de responder a las preguntas que verbalización, la
que se quieren plantea el caso de forma torno a conceptos. elaboración de exposición, el

familiarizar en el individual. Otra opción es, si el propuestas de contraste y la

ámbito completo. grupo es muy numeroso, dividir solución y defensa en reelaboración de los
Potencia el desarrollo
el grupo en subgrupos para público. conocimientos.
La técnica la técnica
de diferentes estilos de
analizar el caso entre los
que se utiliza en este Requiere una
aprendizaje.
miembros del subgrupo y buscar
método de trabajo preparación muy
la mejor solución al problema Impulsa el aprendizaje
grupal, según Fabra acertada del material.
planteado. grupal y el trabajo en
1992 en hacer un
equipo.
análisis grupal o sub

grupal y normalmente La resolución de

también en la búsqueda problemas con esta técnica

de la solución al genera conocimiento y

problema que incluye promueve la creatividad.

una situación real o Desarrolla habilidades

hipotética que ya ha específicas (comprensión
sido explicada de forma
 resumida a los sujetos lectora, valoración

en formación por
de la información, uso
escrito, oralmente, o
de informaciones y de
bien mediante una
conocimientos de
película o vídeo".
expertos, roles, toma y

argumentación de

decisiones
Seminari El seminario tiene En la primera sesión estarán Estimula y genera un Requiere una muy Requiere una muy

o como objetivo la presentes todos los participantes, aprendizaje activo dado buena organización. buena organización.

investigación o la que se dividirán después en que los participantes Es importante que no Es importante que no

profundización subgrupos de seminario. El haya una pérdida de haya una pérdida de

No reciben información
intensiva de un tema organizador, después de las tiempo en la creación tiempo en la creación
elaborada previamente
mediante reuniones de palabras iniciales, formulará a y reunión de los y reunión de los
tienen que reflexionar
trabajo que previamente título de sugerencia la agenda diferentes grupos. Por diferentes grupos. Por
sobre la misma en un
han sido planificadas. previa que ha preparado, que lo tanto, hay que tener lo tanto, hay que tener
ambiente de recíproca
Así, un seminario es será discutida por el grupo. previsto cómo se previsto cómo se
relación.
"un grupo reducido de Modificada o no la agenda por Proporciona una formarán los formarán los sub

personas que discuten acuerdo del experiencia de aprendizaje subgrupos, su número, grupos, su número,

intelectualmente en grupal mediante la etc. y deben tenerse etc. y deben tenerse

Grupo, queda definida como
torno a un tema que ha
agenda definitiva sobre la que
sido preparado
deben trabajar los diferentes
previamente. La
subgrupos. El grupo global se
discusión, por lo
subdivide en subgrupos de
general, es inducida por
seminarios de 5 a 12
una de las personas que
componentes.
participa, que realiza
Estos subgrupos se instalan
una introducción
en los espacios dispuestos para
introductoria, corta,
realizar el seminario, espacios
crítico analítico, de los
preferentemente tranquilos y
aspectos a trabajar en la
con los elementos de trabajo
reunión" (Fabra, 1992)
necesarios. En consecuencia,
comunicación. Eso
posibilita el aprendizaje de
cada participante y al
mismo tiempo una
retroalimentación sobre lo
que se va a aprendiendo.
Útil para trabajar y
profundizar, desde el
debate y el análisis
colectivo, un tema
determinado.
los los Materiales y el
lugar de
Materiales y el
sesión preparados.
lugar de sesión
preparados.
A los subgrupos se
les debe garantizar el
debate. A veces, si
los/las participantes
del seminario no se
conocen es
conveniente
Formar subgrupos
 cada subgrupo designa a su con intereses o

responsable para coordinar las expectativas comunes.

Puede decirse así
tareas y las discusiones y, una
que un seminario se
vez acabadas las reuniones, cada
constituye como un
uno de ellos debe comprobar
grupo de aprendizaje
que se haya alcanzado en mayor
activo, dado que los
o menor medida el objetivo que
participantes no reciben
se buscaba en la sesión.
la información y el
Finalmente, se realiza una
conocimiento ya
evaluación de la sesión
elaborado, sino que
realizada, mediante la técnica
indagan por sus propios
que el subgrupo considere más
medios en un clima de
adecuada, como por ejemplo
colaboración recíproca.
plantillas con preguntas,

opiniones orales o escritas,

formularios, etc. Finalmente, el

 seminario acaba con uno

reunión plenaria, que debe ser

coordinada o moderada por el

organizador y donde

intervengan los diferentes

responsables de cada subgrupo.

Una persona que desarrolla el

rol de secretario/a de la reunión

plenaria debe redactar un

documento final relativo a la

discusión plenaria y donde se

recojan también las discusiones

de cada subgrupo.
Simposio Es útil para obtener Para la realización de este Proporciona una No participan todos Es útil para obtener

información autorizada tipo de eventos es preciso oportunidad a los los alumnos. información

y ordenada sobre los empezar con la exposición de participantes de la red y autorizada y ordenada
Es necesario
diversos aspectos de un las presentaciones que preparan socializar con sus pares, y apoyar el curso con sobre los diversos

mismo tema. Puesto el diferente speaker, expertos en estas relaciones pueden ser otras técnicas aspectos de un mismo

que los expositores no la temática a desarrollarse, en un la base para la didácticas tema. Puesto que los

defienden “posiciones" tiempo de entre 15 y 30 minutos colaboración en futuros expositores no

(como en la Mesa cada uno. Generalmente, se proyectos. Redes defienden

Redonda), sino que elige un presentador (que se lo simposios también “posiciones" (como en

"suman" información al puede llamar presidente de mesa proporciona enlaces a la Mesa Redonda),

aportar los -Chairan – o coordinador) que valiosas pistas de trabajo y sino que "suman"

conocimientos propios puede ser un colega que se la promoción profesional. información al aportar

de su especialización. disponga en un estrado ubicado Además, es una gran los c0onocimientos

en el escenario y sea quien manera para que los propios de su

comparta con el público algunos participantes reciben especialización.

datos del orador previamente a asesoramiento y

su participación. orientación de colegas

experimentados. Sin
El tipo de armado que se
embargo, muchas personas
suele utilizar para un Simposio
es el de auditorio.  Cada orador, (ya sea voluntariamente o

se ubica en el podio y puede debido a un horario ya

complementar su exposición con agitado) no mantienen

material audiovisual, ya sea una contacto después del

presentación en “poder Pont”, simposio ha terminado,

un video, diapositivas o haciendo inútiles los

filminas. De acuerdo al tipo de esfuerzos de creación de

presentación que elija, se deberá redes.

contar con los requerimientos

técnicos para que se vea

correctamente: desde una

pantalla gigante, computadoras

y/o proyectores o

retroproyectores.

Al finalizar las conferencias,

el presentador abre el espacio

 para preguntas del público y
puede hacer un cierre con las
conclusiones generales de los
distintos abordajes.
Reunión Es la agrupación de Cada reunión debe tener:
varias personas en un
Paso 1. Establecer una
momento y espacio
agenda. Las reuniones pueden
dado, voluntariamente
favorecer o entorpecer los
o accidentalmente. La
objetivos, dependiendo de cómo
reunión es una de las
se lleven a cabo. Para que sean
expresiones más
eficaces, es necesario seguir una
características de todo
metodología, asignar un
ser vivo que se
coordinador y tareas con
considere gregario y
responsables. Tener un objetivo
esto es especialmente
claro. Incluirlo en la invitación,
Garantizan un control
periódico de los procesos.
Facilitan la adopción de
soluciones y la corrección
de fallos.
Evitan la monotonía de
las reuniones diarias.
Aumentan la confianza
del grupo de trabajo y se
reafirma la conciencia de
Cuando los Las reuniones son
procesos no aportan importantes ya que
novedades conectan al trabajador
significativas, pueden con la dirección de la
perder su esencia de empresa,
monitoreo. En ese estableciendo una
caso, lo mejor es optar comunicación de
por una reunión reciprocidad entre
quincenal o, incluso, ambos. Con todo ello,
mensual. las posibilidades de
mejora de la actividad,
Si las tareas son
importante en el caso junto con los temas para tratar, las acciones que se están complejas y así como de los

del ser humano. La quiénes y por qué deben realizando. demandan mucha beneficios para el

reunión de diferentes participar, la duración estimada atención, la reunión trabajador aumentan.

individuos en un lugar y el lugar del encuentro. Si es puede llegar a

y momento específico posible, establece también quién convertirse en un Las reuniones en una

puede llevarse a cabo conducirá la reunión. Las obstáculo para la empresa se centran

de manera planificada, herramientas como el Microsoft ejecución de dichas sobre todo en unos

con un objetivo Outlook y el Calendario de tareas. puntos muy concretos.

delimitado y con un Gmail facilitan la coordinación Por un lado, desde la

tiempo de duración y la confirmación de asistencia. dirección se pretende

planeado, pero también enviar un mensaje

Paso2. Preparar la reunión y
puede darse de manera directo a los
pedir preparación a quienes
espontánea, por razones trabajadores que
corresponda. La persona a cargo
casuales y sin mayores puede tener que ver
de la coordinación debe
propósitos. En ambos con la producción, con
ocuparse previamente de que
casos se habla del la creatividad, con la
esté disponible todo lo necesario
encuentro de dos o más para el evento. Desde el material estructura de la

personas que por lo de presentación o discusión, organización, con la

general se conocen muestras y productos, hasta los realización del trabajo,

previamente, aunque no servicios de soporte como el las relaciones entre los

siempre sucede esto. café o equipamiento trabajadores, etc.

tecnológico.

Paso 3. Exigir(se)

puntualidad. Comenzar a tiempo

y con todos los invitados

presentes asegura el

aprovechamiento de los recursos

personales y del negocio.

Además, la reunión requiere de

un cierto tiempo pre-pautado

para poder llegar a buen puerto.

Si se ve limitado por tardanzas,

quedarán temas pendientes y se

tomarán decisiones apresuradas.

Paso 4. Realizar la apertura

formal de la reunión. El

coordinador debe dar comienzo

a la reunión, con un repaso de la

agenda. La presentación de los

participantes o la primera

intervención de cada uno puede

ser también un espacio para

anuncios o comentarios más

personales (por ejemplo, si

alguien dejará la reunión antes

de tiempo, anticipa que debe

responder a un llamado o

comunica que no ha podido

preparar algún tema de la

agenda).

Paso 5. Conducir la reunión.

Es raro que un encuentro de

varias personas fluya

naturalmente hacia los objetivos

planteados. Distracciones,

conversaciones personales,

interrupciones, cansancio y otros

factores pueden conspirar en

contra de la eficiencia. El

conductor del encuentro tiene

que asegurar el cumplimiento de

la agenda, administrar los

tiempos y las intervenciones y

orientar al grupo hacia los

objetivos planteados. Si hay una

negociación como centro de la

reunión, el coordinador debe

actuar como mediador, para que

pueda resolverse.

Paso 6. Cerrar la reunión. Si

no se pone un punto final, en el

que se recapitule lo tratado y

decidido, y se enumeren los

temas abiertos o sin solución, las

reuniones pueden extenderse

innecesariamente. Generalmente

este espacio de cierre incluye el

debate de dudas, próximos pasos

o tareas pendientes. La

existencia de un cierre formal

habilita que puedan retirarse

quienes deban o quieran hacerlo.

ESCRITO SOBRE SIMILITUDES Y DIFERENCIAS
CONCLUSIÓN
 REFERENCIAS

Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos: Módulo 3: Técnica de

dinámica de grupos. (Pp. 99 – 141). Primera edición. Barcelona: Universidad Abierta de

Cataluña. Recuperado de: https://utecno.files.wordpress.com/2014/12/dinamica-de-

grupos.pdf