UNIDAD 2 – TAREA 2 – APLICACIÓN DE CUANTIFICADORES Y

PROPOSICIONES CATEGORICAS

PRESENTADO POR:

FLOREZ FERNEY PACHON

GRUPO: 200611_1694

PRESENTADO A:

LUZ MERY RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA INGENIERÍA INDUSTRIAL

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

VILLAVICENCIO - META

NOVIEMBRE DE 2020
 TABLA DE CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 3
OBJETIVOS ........................................................................................................................... 4
OBJETIVO GENERAL...................................................................................................... 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................. 4
1. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ........................................................................... 5
Ejercicio 1: Cuantificadores ............................................................................................... 5
Ejercicio 2: Proposiciones categóricas ................................................................................ 6
Ejercicio 3: Clasificación de proposiciones categóricas ..................................................... 7
Ejercicio 4: Razonamiento Deductivo e Inductivo ............................................................. 8
Conclusiones .......................................................................................................................... 10
Bibliografía............................................................................................................................ 11
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se encontrará el desarrollo de las actividades y ejercicios

propuestos relacionados con el tema métodos para lograr identificar los cuantificadores

y las proposiciones categóricas mediante el análisis, interpretación de argumentos dados

en la guía.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Identificar los tipos de cuantificadores y proposiciones categóricas que le permitan dar

solución a situaciones problémicas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Completar argumentos incompletos e identificar el tipo de cuantificador.

 Clasificar la proposición categórica según clase.

 Establecer la relación entre proposiciones

 Identificar premisas y conclusión para determinar el tipo de razonamiento.

 1. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

La presente tarea consta de 4 ejercicios; cada estudiante debe seleccionar una

letra: A, B, C, D o E, así en cada ejercicio el estudiante seleccionará y desarrollará lo

solicitado en la descripción del ejercicio.

Para este caso me fue asignada la Letra D

Ejercicio 1: Cuantificadores

A continuación, encontrará argumentos incompletos para el desarrollo del ejercicio 1:

____________ número racional es irracional.

____________ triángulo Equilátero es acutángulo.

A partir de la pareja de argumento incompletos que haya seleccionado deberá

desarrollar los siguientes ítems:

 Completa el argumento de tal forma que sea verdadero.

Ningún número racional es irracional.

Todo triángulo Equilátero es acutángulo.

 Definir la simbología del argumento.

Argumento Simbología
Ningún número racional es irracional. ~∀ X número racional: P (irracional)

Todo triángulo Equilátero es acutángulo. ∀ X triángulo equilátero: P (acutángulo)

 Identificar si corresponde a un cuantificador universal afirmativo,

cuantificador universal negativo, cuantificador existencial o cuantificador

existencial único.

Ningún número racional es irracional  Cuantificador universal negativo

Todo triángulo Equilátero es acutángulo.  Cuantificador universal afirmativo

Ejercicio 2: Proposiciones categóricas

A continuación, encontrará un argumento para el desarrollo del ejercicio 2:

Algunos planetas del sistema solar no son sostenidos por la gravedad de la estrella

central

A partir del argumento que haya seleccionado deberá desarrollar los siguientes ítems:

 Identifique cuantificador y cualidad (cópula)

Cuantificador: Algunos

Cualidad: Son

 Clasifique la proposición categórica según su clase: Universal afirmativa,

Universal negativa, Particular afirmativa, Particular negativa

Proposición categórica  Particular Negativa

 Construya los 3 tipos de proposiciones categóricas faltantes con la misma

temática dada.

Universal afirmativo: Todos los planetas del sistema solar son sostenidos por la

gravedad de la estrella central

Universal negativo: Todos los planetas del sistema solar no son sostenidos por la

gravedad de la estrella central

Particular positiva: Algunos planetas del sistema solar son sostenidos por la

gravedad de la estrella central

Ejercicio 3: Clasificación de proposiciones categóricas

A continuación, encontrará las proposiciones categóricas para el desarrollo del

ejercicio 3

P: Ningún ave es terrestre

q: Algunas aves son terrestres

A partir de las proposiciones categóricas que haya seleccionado deberá dar

respuesta a los siguientes ítems:

 Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla:

Estructura
Proposición Cuantificador Término Cualidad o Término
Sujeto Cópula Predicado
p Universal ave Negativo Es terrestre
q Particular aves Afirmativo Son
terrestres

 Determine el tipo de proposición (A, E, I, O) para cada proposición

categórica dada.

I. Tipo A (Universal afirmativa): Cuantificador universal y cualidad

afirmativa.

II. Tipo E (Universal negativa): Cuantificador universal y cualidad negativa.

III. Tipo I (Particular Afirmativo): Cuantificador particular y cualidad

afirmativa.

IV. Tipo O (Particular negativo): Cuantificador particular y cualidad negativa.

Por lo tanto:

Para p el tipo de proposición sería E: Cuantificador Universal y Cualidad

 negativa

Para q el tipo de proposición sería I: Cuantificador particular y Cualidad

afirmativa

 De acuerdo con su repuesta en el requerimiento anterior, establezca la

relación entre las proposiciones dadas. Contradictorias, Contrarias,

Subcontraria, subalternas. Requisito para este paso las proposiciones deben

tener el mismo término sujeto y predicado.

En este caso la relación dada entre ambas proposiciones es contrarias. Para

verificar la veracidad se aplica que si E es falso entonces I es verdadero. En este punto p

equivaldría a E y q equivaldría a I. Indicando que la proposición q es Verdadera.

Ejercicio 4: Razonamiento Deductivo e Inductivo

A continuación, encontrará una serie de razonamientos para el desarrollo del

ejercicio 4:

Argumento: Ayer hubo un caso de COVID 19 en la plaza de mercado. Hoy se encontró

un caso de COVID 19 en la plaza de mercado. En la plaza de mercado suelen encontrar

contagiados de COVID 19.

A partir del razonamiento que haya seleccionado, deberá dar respuesta a los siguientes

ítems:

 Identificar las premisas y la conclusión.

Premisa 1: Ayer hubo un caso de COVID 19 en la plaza de mercado

Premisa 2: Hoy se encontró un caso de COVID 19 en la plaza de mercado

Conclusión: En la plaza de mercado suelen encontrar contagiados de COVID 19.

  Identificar si el razonamiento es de tipo deductivo o inductivo.

Para este ejercicio se trataría de razonamiento inductivo ya que se parte de

enunciados de menor generalidad llamados premisas para llegar a un enunciado de

mayor generalidad que se denomina conclusión.

 Justificar o argumentar con sus palabras la respuesta anterior.

Para este ejercicio se podría evidenciar en lo que se ha determinado en la lectura como

falsa generalización, porque aunque ambas premisas parecen ser verdaderas la

conclusión podría ser falsa ya que se está haciendo una presunción. Por ello mi

respuesta en el hecho que el mercado es un lugar concurrido por diferentes personas y el

hecho que casualmente dos días hubo contagiados no quiere decir que la plaza de

mercado sea considerada un foco de contagio. Las plazas suelen ser abiertas y el riesgo

de contagio es mucho menor que en otros espacios como escuelas, universidades, cines

en los que los mismos usuarios conviven constantemente en el mismo espacio

propiciando un verdadero foco de covid 19.

 Conclusiones

Para concluir puedo decir que fue bastante la información por indagar en la unidad 2 del

entorno de conocimiento con el fin de aprender a interpretar y analizar los argumentos

en cada ejercicio y poder deducir el cuantificador y cualidad de los proposiciones

generadas en cada uno.

 Bibliografía

Roldán, I. R. (2018). Razonamiento y lenguaje matemático. (pp.70- 73). El Cid

Editor, Córdoba.

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. (pp. 55; 61-65.)

Distrito Federal, MÉXICO: Grupo Editorial Patria.

Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 26-28). McGraw-Hill

Interamericana, México, D.F.

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal,

MÉXICO: Grupo Editorial Patria. (pp. 61-65.)

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal,

MÉXICO: Grupo Editorial Patria. (pp. 80 - 84)