UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Procesos Cognoscitivos

Tema:
Como el cerebro da lugar a la mente

Facilitadora:
Lcda. Laura Troncoso, M.A

Participante:
Elasia Miguelina De Oleo De Jesús   
Mat. 14-6254

Fecha:
11 de Septiembre del 2020, Vicente Noble, Barahona.
República Dominicana
Tarea 1

Lectura del cap. 1 del libro de texto de los autores, Smith Edward E. y Kosslyn
Stephen M. (2008), procesos cognoscitivos, modelos y bases neurales.
Madrid: Editora Pearson Prentice Hall o investiga en otras fuentes y realiza
las siguientes actividades:

1. Establece un orden cronológico sobre los antecedentes históricos de la

psicología cognitiva (es decir, no de la psicología en general). Puede hacerlo
como desee, en una tabla o un mapa cronológico.

Antecedentes Históricos de la Psicología Cognitiva

Fecha Autor Acontecimientos
427-347 a.C. Platón Creía que los recuerdos son como grabados en
una tablilla de cera y que las personas difieren en
la dureza y pureza de la cera.
1596-1650 René Descartes Proporcionó la famosa distinción entre mente y
cuerpo.
1632-1704 John Locke Sostuvo que el pensamiento es una serie de
imágenes mentales.
1685-1753 George Berkeley Discrepó argumentando en parte que conceptos
abstractos como “justicia” y “verdad” no podían
expresarse eficazmente mediante imágenes.
1832-1920 Wilhelm Wundt Se centró en el estudio de la naturaleza de la
consciencia.
1842-1910 William James No se centró en la naturaleza de la actividad
mental sino más bien en la función que
actividades mentales específicas desempeñan en
el entorno.
1862-1915 Oswald Kulpe Demostró que las imágenes mentales no siempre
acompañan a la actividad mental.
1867-1927 Edward Titchener Amplió el enfoque de Wundt para abarcar no sólo
sensaciones y sentimientos sino toda actividad
mental.
1884-1952 Clark L. Hull Estaba dispuesto a reconocer la existencia de
sucesos internos que se deducen directamente de
la conducta, tal como la motivación.
1904-1990 B. F. Skinner Rechazo absolutamente cualquier consideración
acerca de sucesos internos.
 2. Haz un esquema sobre las principales estructuras del cerebro y las
funciones que desempeñan con las capacidades y habilidades.

Procesan exclusivamente input visual, procedente

Occipitales
tanto de los ojos como de la memoria.

Retienen los recuerdos visuales. Además, reciben

Temporales input de los lóbulos occipitales y emparejan el input
visual con los recuerdos visuales.
Lóbulos
Parietales Desempeñan una función importante en nuestra
representación del espacio y en la relación con él.

organizan la secuencia de conductas o actividades

Frontales mentales. Juegan un papel primordial en la
generación del lenguaje.

Se considera como un prototipo de estación de

relevo en la transmisión de la información. Los
El tálamo órganos sensoriales, tales como el ojo y el oído.
Estructuras
El núcleo pulvinar Participa en el proceso
Del Cerebro
de centrar la atención.
Mantiene constante la temperatura corporal y la
tensión arterial, la ingesta de comida y de bebida,
El hipotálamo
conservar la frecuencia cardiaca dentro de límites
apropiados y regular la conducta sexual.

Rige procesos que permiten que los recuerdos se

El hipocampo almacenen en otra parte del encéfalo (como, por
ejemplo, en otras regiones del lóbulo temporal).
Áreas
Es esencial tanto para apreciar las emociones de los
subcorticales
La amígdala demás como para generar conductas que expresan
nuestras propias emociones, especialmente el miedo.

Permiten planificar los movimientos

Los ganglios basales y adquirir hábitos.
El núcleo accumbens Cumple una importante
función en el aprendizaje.

Está implicado en el control del

El tronco del encéfalo
sueño y el estado de vigilia.

Se ocupa de la coordinación física. También

El se relaciona con algunos aspectos de la
cerebelo atención y con la estimación del tiempo.
3. Realiza un cuadro descriptivo explicando los métodos utilizados para
estudiar la cognición.

Métodos Utilizados Para Estudiar la Cognición

Métodos Descripción Tipos
Métodos comportamentales. Un método Exactitud (porcentaje de
comportamental determina acierto o de error).
el comportamiento que
puede observarse Tiempo de respuesta.
directamente, como puede
ser el tiempo de respuesta Juicios.
o la exactitud de una
respuesta. Recoger protocolos (decir
en voz alta lo que se
piensa sobre un
problema).
Métodos neurales Las principales utilidades Eléctricos
correlacionales: la de estos métodos es que (electroencefalografía,
importancia de la permiten a los [EEG]; potenciales
localización. investigadores comenzar a provocados [PP]).
localizar la actividad
mental, a demostrar que Magnetoencefalografía
zonas concretas del (MEG).
cerebro o bien dan lugar a
representaciones Tomografía por emisión
específicas o desempeñan de positrones (TEP).
procesos específicos.
Resonancia magnética
nuclear (RMN) y
resonancia magnética
funcional (RMf).

Métodos neurales causales
Ecografía óptica.
Estos métodos demuestran Estudios
que la actividad de un área neuropsicológicos (de
concreta del cerebro da pacientes con daño
lugar a representaciones cerebral localizado o
específicas o lleva a cabo difuso).
procesos específicos.
Estimulación magnética
transcraneal (EMT).
 Sustancias (drogas y
fármacos) que afectan a
sistemas cerebrales
específicos.
Plantear modelos. La actividad mental puede estudiarse también mediante
la construcción de modelos. Los modelos no sólo
pueden decirnos si un conjunto de principios o
mecanismos pueden realmente explicar datos, sino
también si pueden hacer nuevas predicciones.
Modelos de redes neurales. Se crearon en parte como respuesta a los puntos
débiles de los modelos del proceso. Como su nombre
indica, estos modelos tienen en cuenta las
características clave del funcionamiento cerebral.

Se pretende que cada una de ellas corresponda a una

neurona o un pequeño grupo de neuronas. Las
unidades no son lo mismo que las neuronas, sino que
más bien detallan los procesos de entrada y salida de
información que realizan una neurona o grupo de
neuronas.

Nota: Ten presente que las cronologías implican un orden por fecha, autor y
acontecimiento; no es necesario desarrollar o explicar de qué se trata cada
aporte.