Anexo - Fase 3 - Diagnóstico Psicosocial en El Contexto Educativo (1) DIANA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.
Número del grupo

Diana Marcela Calvo
Integrantes del grupo
Introducción
Índice
Introducción
Trabajo Individual
Estudiante 4 Diana Marcela Calvo
Sistematización de la información (Problemas de aprendizaje)
Participante/pregun Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5
ta
Padre de familia 1
Jefferson Rivas
¿Qué Qué ¿Cuáles son ¿Cuál cree ¿Qué
necesidades consecuencia los factores usted debería actividades
(cognitivas, s pueden de riesgo ser el aporte de cree usted
emocionales generar los latentes en los docentes, puede realizar
y sociales) problemas los padres de un psicólogo
presentan los de estudiantes familia, orientador
estudiantes aprendizaje con administrativos para abordar

con a nivel problemas de y estudiantes las
dificultades individual, aprendizaje? para apoyar a dificultades
de grupal, Explique su los estudiantes de
aprendizaje? familiar y en respuesta. que presentan aprendizaje?
la institución dificultades de Asesoramient
educativa? aprendizaje? o y
En parte En cuanto a los colaboración:
emocional papas son los Apoyo a los niños
necesita amor A nivel grupal que más deben en las
y comprensión pues puede aportar en una actividades. El psicólogo
para que se que los demás situación así Clases de música. asesora a los
sienta rodeado compañeros se que ya deben Clases de baile. profesores y
de un buen atrasen ya que llenar de colabora con
ambiente que como tiene confianza a sus ellos en
le permita dificultad para hijos y hacerles diversos temas
asimilar mejor aprender pues sentir que son como: análisis
las cosas. En la es posible que iguales a los de situaciones
parte cognitiva el docente demás y que escolares
diversas vaya mucho puedan hacer lo problemáticas y
estrategias de más lento para mismo que los soluciones
aprendizaje ya que el niño demás (desmotivación,
que ellos aprenda igual compañeros. conductas
requieren que sus Los profesores disruptivas,
diferentes compañeros . juegan también acoso…),
métodos en los A nivel un papel muy comprensión de
cuales se individual pues importante ya los procesos de

puedan brindar el que no haya que son ellos enseñanza-
una mejor una catedral los que van aprendizaje en
enseñanza. Y especial para inculcar el relación a
en la parte el que se va conocimiento al contenidos
social se atrasar niño por lo curriculares
necesita mucha muchísimo y tanto deben específicos,
empatía ya que siempre va asumir papeles aulas de
esto niños estar regalado diferentes y aprendizaje de
tienen un esto va a tener diferentes tareas, plan de
aprendizaje causar pues metodologías acción tutorial,
diferente y muchos más para transmitir técnicas de
necesitan que problemas el conocimiento dinámica de
la sociedad volver a un nene como grupos, de
comprenda agresivo de estos y en comunicación,
eso. pronto porque cuanto a los de observación,
piensa que compañeritos. de aprendizaje
está siendo Deben tener cooperativo…,
rechazado anti unos valores estrategias que
social etc. inculcados de favorecen el
A nivel familiar ser de la casa y aprendizaje
pues tal vez en la misma significativo,
que de pronto institución para programas de
por mas amor ayudar de atención a la
que los padres manera positiva diversidad del
les dé siempre a un niño así y alumnado, a los
va ser una que ayuden de inmigrantes, a

responsabilida manera positiva los estudiantes
d mucho más a un niño así y con
grande ya que que ayuden a necesidades
ellos no son hacerlo sentir educativas
capaces de como uno de especiales, etc.
velarse por sí ellos sin
mismo es algo discriminación
para toda la
vida.
Padre de familia 2
Edison Rodríguez
Desde mi punto Puede generar Los problemas Tratar de Bueno,
de vista una , de que así o retrasos se socializar con los considero que
necesidad como algunos identifican mismos padres ellos tiene su
cognitiva que niños no se como patrones de familia, en métodos más
yo noto en los esmeran por atípicos en el general para adecuados para
niños es que se aprender va a desarrollo de llevar acabo el enseñar , para
distraen bajar la moral las habilidades problema de intervenir sin el
fácilmente , ya a algunos cognitivas, aprendizaje del niño se
que nosotros niños ya que comunicativas, niño para así encuentra con
como padre de ve ellos no motoras y mismo poder algún
familias no le trabajan sensoriales y de buscar trastorno .
inculcamos a ajuste social estrategias en la
ser más que pueden manera de
juiciosos y afectar enseñar de los
aportar y estar negativamente docentes.
más atentos en el rendimiento

clase educativo
posterior.
Padre de familia 3
Jefferson Rivas
Ser conscientes Como padre
Falta de Que no Promoción del de sus familia creo el
recursos para cuenten con deporte a habilidades para rol del psicólogo
elementos de las través de así reforzar sus debe hacer es
deporte y instalaciones actividades en debilidades brindarles esa
arreglo de la educativas las confianza
institución necesarias instalaciones de estimularlo con
educativa. para que la institución diferente
desarrollen educativa ejercicios y
habilidades. actividades que
le permitan al
niño estar
seguro de sí
mismo en este
mundo que es
aceptado en
nuestra
sociedad y que
hecho de que él
sea diferente ya
que si se lo
proponen
puede hacer
todo lo que se
proponga.
Estudiante 1
Ronal Cortes
El rechazo Tendrían como Apoyo de la psi- Realizar un Que el gobierno
entre algunos impacto la orientadora en trabajo integral, brinde más
compañeros. deserción el cual donde se hagan elementos
escolar y un involucran a los actividades que pedagógicos

desequilibrio docentes, resalte el respeto
para la
en su padres y a las personas. formación de
autoestima. alumnos. los estudiantes.
Estudiante 2
Steban yate
Se evidenciar En algunos Talleres sobre Contratar
Grado 5 que presenta El factor de casos se hace sobre cómo personal
rechazo a riesgo es baja acompañamient manejar y capacitados
cierto número autoestima. o psicológico controlar para ayudar a
de niños, en Rendimiento Seguimiento nuestras potencializar su
especial entre académico por los emociones. nivel académico
niñas, se pudo bajo. coordinadores Mayor a esos tres
analizar que Depresión académicos y acompañamiento niños que hay
algunos niños infantil de disciplina psicológico por en esta
son objeto del parte de la institución con
Bullying por psicóloga de la problemas de
parte de su institución porque aprendizaje
compañero. es muy poco el leve
Se observó un apoyo prestado
nivel de en esos casos.
rechazo entre Terapias para los
color de piel de niños que sufren
los niños. de Bullying.
Estudiante 3
Ivan Gonzales
Irrespeto de Depresión Acompañamient Crear espacios Que la rectora y
algunos por sus Baja o por parte del dentro de las la comunidad
compañeros autoestima pico-orientador clases para Bethlemitas
Deserción por medio de fomentar de los adquieran más
escolar charlas a toda valores en el elementos

La existencia la población. estudiante tecnológicos o
de subgrupos actualicen los
en el aula de equipos que
clases tienen para así
lograr un mejor
aprendizaje de
calidad.
Estudiante 4
Yasmin Cordoba
Individual , una Genera que la El educador Creo que antes Primero que
falta de población puede generar de ver que puede todo hacer un
conocimientos estudiantil se en donde el aportar el análisis al
básicos en desmotive a estudiante con docente al estudiante,
cuanto a falta de esos problemas estudiante hay identificar si
ciencias básicas elementos. puedan hablar que ver como hay o no
se habla , a de una forma estructurado el trastorno o
nivel social , se más íntima y sistema alguna
presenta personal, para educativo de la inconveniente
dificultad al lograr de institución, si que afecte el
momento de manera realmente se aprendizaje.
conseguir correcta la prima el Solicitar al
trabajos con pedagogía, la conocimiento o docente que
salario que le mayoría de resultado. realice varias
otorgue una instituciones estrategias
calidad de vida educativas pedagógicas y
aceptable , ya cuentan con luego ver cuál
que en la profesionales de todas estas
mayoría de en el ámbito obtuvo mejor

cargos solicitan psicológico resultado.
conocimiento escolar, pienso
escolares que se debería
universitarios/ capacitar a los
técnicos . profesores , ya
Familiar pues que son estos
creo es la los que pueden
preocupación y generar mayor
angustia de cambio en
pensar en las estos alumnos
dificultades que con carencias .
se le va
presentar al
joven al
independiente
económicament
ey
emocional .
Docente 1
Lina Marcela docente
Falta de En el contexto Capacitaciones Realizar con Realizar
de la institución compromiso escolar las que nos frecuencia trabajos en
Mononguete. Municipio
de Solano.
con los padres. necesidades y brindan. integraciones equipos donde
Falta de factores de Actividades que donde se incluya los docentes se
espacios para riesgo realiza la al padre de intriguen y
los niños y mencionados institución para familia para que pueda expresar
niñas (zonas impactan en el integrar a los tengan más toda sus
verdes). contexto padres de compromisos con problemáticas

escolar en la familia. sus hijos, donde que se presenta
poca La formación a su vez se con alguna
orientación de que brinda la promueva más la forma de
que se les institución inclusión de enseñar a sus
puede brindar según las amistad, estudiantes y
a los padres necesidades de colaboración y poderles dar
con hijos de los estudiantes. comprensión una mejor
diversidad entre solución a sus
funcional ya estudiantes- problemas de
que la falta de docentes y aprendizaje a
compromiso directivos. los estudiantes.
no contribuye
en pro del
desarrollo de
sus hijos.
Docente 2
Nancy rodriguez
Problemas de El niño puede El no poder Llevar a cabo una Su objetivo
atención adquirir sentirse lo buena relación siempre está en
Anti social problemas de suficientemente donde sienta un poder dar los
Agresividad ser aceptado inteligente para apoyo mejores
entre los llevar acabo un incondicionalmen resultados en
compañeros. buen futuro. te sus
estudiantes.
Docente 3
DANNY
Bullying entre Falta de Apoyo psico- Crear campañas Instalaciones
compañeros aceptación y orientadora, educativas contra adecuadas,
estimación docentes y el silencio para materiales
hacia los padres de enfrentar la didácticos y

demás. familia problemática audiovisuales.
Deserción mencionada Que haya más
escolar y lo capacitaciones
más serio el para los
flagelo del docentes, para
suicidio. una mejor
atención a las
necesidades
encontradas.
Administrativo 1
Eberto Zabaleta
Falta de El impacto de Capacitar a los Resaltar a los Acompañamient
docentes de estas docentes para niños y niñas con o por psicología
apoyo e necesidades que logren diversidad pausas activas
intérpretes impacta en el desempeñarse funcional en la y de integración
contexto en diferentes parte cultural y .
escolar ya que ámbitos de la deportiva.
mucha de las institución
veces no se educativa
cuenta el referente
apoyo inclusión
necesario para escolar.
brindar mejor
educación de
calidad a los
estudiantes de
la institución.
Psicólogo 1 Como psicóloga De cierta La información oportunamente a Charlas por

en formación manera los recibida por los docentes y parte de la
identifique que términos en parte de la administrativos psico-
los términos que se refieren rectora de de la institución, orientadora
que son a los institución, donde se incluya conjunto al
empleados por estudiantes manifiesta que el trato digno acompañamient
parte de los con el proyecto de hacia el o de docentes y
docentes y diversidades inclusión estudiante con más de padres
administrativos funcionales escolar cumple diversidades de familia
no son afecta con estándares funcionales, a la
adecuados para directamente de calidad y vez se capacite al
referirse a al mismo y al lineamientos docente en
estudiantes con padre de dados por el lenguaje signado,
diversidad familia, en la Ministerio de lenguaje braille,
funcional. forma de Educación para facilitar la
Se realizan hablar o de Nacional para comunicación y
pocas dirigirse hacia brindar una se les enseñe
actividades de otra persona educación estrategias de
integración de manera inclusiva de aprendizaje en
donde esté inadecuada calidad. las aulas de
presente el inicia a clase; de igual
padre de fomentar la manera
familia y exclusión implementaría la
acudiente. escolar, los práctica de
hacen sentir estrategias en el
Se identificó que son desarrollo de
que la diferentes, la actividades para

institución no idea es que sean
cuenta con más promover incluidos y se
apoyo de inclusión, con invite a los
docentes e buenos padres de familia
intérpretes términos, para que
correcto uso participen y
del lenguaje y exista una
la aplicación inclusión escolar
de con los actores
metodologías de la institución
teniendo en educativa.
cuenta sus
diversidades
funcionales.
Es importante
tener en
cuenta el
articulo 13 la
constitución
política de
Colombia el
cual dice:
“Todas las
personas
nacen libres e
iguales ante la
ley, recibirán
la misma
protección y
trato de las
autoridades y
gozarán de los
mismos
derechos,
libertades y
oportunidades
sin ninguna
discriminación
por razones de
sexo, raza,
origen
nacional o
familiar,
lengua,
religión,
opinión política
o filosófica. El
Estado
promoverá las
condiciones
para que la
igualdad sea
real y efectiva
y adoptará
medidas en
favor de
grupos
discriminados
o marginados.
El Estado
protegerá
especialmente
a aquellas
personas que
por su
condición
económica,
física o
mental, se
encuentren en
circunstancia
de debilidad
manifiesta y
sancionará los
abusos o
maltratos que
contra ellas se
cometan”.
Análisis de la información
Causas Se identificaron debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que se presentan en
la institución educativa a nivel interno y externo que afectan y contribuye la misma.
Se logró tener interacción con los actores de la institución educativa (docentes,
estudiantes, padres de familia, administrativos).La experiencia en la institución
educativa fue bonita ya que tuve la oportunidad de conocer e integrar en las dinámicas
y en la aplicación de la herramienta a estudiantes con diversidades funcionales, conocer
sus experiencias y realidades que viven en la institución.
Consecuencias Como conclusión podemos resaltar la importancia de la familia como actor o eje
principal en la construcción, adecuación y acompañamiento del proceso de aprendizaje
del estudiante, fomentando la autonomía y el desarrollo de hábitos o rutinas de estudio
basados en valores que desarrollen sus competencias como estudiante pero más
importante aún como ser bien para la comunidad.
Factores de riesgo se logró identificar que las necesidades y factores de riesgo que se presentan en la
institución educativa con la inclusión escolar son muy específicos ya que los docentes
no cuentan con más apoyo de intérpretes y docentes , lo cual genera que un poco de
dificultad en el proceso de aprendizaje ya que para el docente es un poco complejo
poder interpretar lo que le quiere manifestar un estudiante que se encuentre con
alguna diversidad funcional, la falta de integración con los padres de familia en las
actividades genera falta de compromiso de los mismo, de igual manera quiero resaltar
que la falta de recursos afecta negativamente a la institución educativa ya que no
cuenta con los elementos suficientes para promover e incentivar a los niños en el
deporte, de igual manera quiero resaltar que la terminología empleada por los
administrativos no es adecuada cuando hacen referencia a los niños y niñas con
diversidades funcionales, por ello es importante la implementación de estrategias para
atender las necesidades y factores de riesgo identificados en la institución educativa
Acciones Psicosociales
(Promoción,
De acuerdo a la información obtenida por la herramienta diagnóstica, se evidencia que
prevención y atención la institución presenta algunas carencias respecto a la infraestructura y adecuación de
a nivel individual,
grupal, familiar y
espacios que brinden elementos didácticos para el aprendizaje de los estudiantes,
comunidad) además el fortalecimiento constante respecto a las relaciones interpersonales entre los
estudiantes para lograr un bienestar en el contexto educativo. La institución educativa
brinda formación académica a la población en general en el cual promueve la inclusión
escolar sin ninguna discriminación y efectúan la sana convivencia en la comunidad
estudiantil.
Por otra parte, puedo concluir que hay contar con la participación e integración
permanente de los padres de familia, con el fin de buscar estrategias de manejo y
contribución que conlleven a un mejor reforzamiento a la inclusión escolar en la
colectividad académica en general, basados en la comunicación asertiva, respeto y
tolerancia hacia los demás individuos...
Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)
Estudiante 2
Participante/pregunt Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6
a
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Padre de familia 3
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Docente 1
Docente 2
Docente 3
Administrativo 1
Psicólogo 1
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
(Promoción, prevención
y atención a nivel
individual, grupal,
familiar y comunidad)
Evidencias de las
grabaciones)
Estudiante 3
a
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Padre de familia 3
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Docente 1
Docente 2
Docente 3
Administrativo 1
Psicólogo 1
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
y atención a nivel
individual, grupal,
Evidencias de las
grabaciones)
Estudiante 4
a
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Padre de familia 3
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Docente 1
Docente 2
Docente 3
Administrativo 1
Psicólogo 1
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
y atención a nivel
individual, grupal,
Evidencias de las
grabaciones)
Estudiante 5
a
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Padre de familia 3
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Docente 1
Docente 2
Docente 3
Administrativo 1
Psicólogo 1
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
y atención a nivel
individual, grupal,
Evidencias de las
grabaciones)
Producto Colaborativo
Problemas de aprendizaje
Evidencia - Discusión por Skype o web para identificar las causas y los factores de riesgo que
se generan cuando hay problemas de aprendizaje en los estudiantes
Link de la grabación
Pantallazos
Sistematización de la información
Causas Consecuencias Factores de Acciones Psicosociales Análisis de la

riesgo para abordar la información
problemática
Problemas de
aprendizaje
Informe Diagnóstico
 Problemática: “Problemas de aprendizaje”
 Introducción
 Objetivos
 Sistematización de resultados (Causas, consecuencias y factores de riesgo y acciones
Psicosociales)
 Análisis de la información (Interpretación de resultados a la luz de la teoría)
 Conclusiones
Texto reflexivo de una página donde se argumente desde la psicología: ¿Por qué los
problemas de aprendizaje son pertinentes para abordarlos desde la acción psicosocial en el
contexto educativo y cuál sería la ruta de atención del psicólogo y de la comunidad
educativa que les permita generar soluciones y cambios en esta problemática?
Referencias Bibliográficas

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estudiantes aprendizaje con administrativos para abordar

cuales se individual pues importante ya los procesos de

va ser una que ayuden de inmigrantes, a

más atentos en el rendimiento

escolar y un involucran a los actividades que pedagógicos

escolar charlas a toda valores en el elementos

mayoría de en el ámbito obtuvo mejor

verdes). contexto padres de compromisos con problemáticas

hacia los padres de enfrentar la didácticos y

Psicólogo 1 Como psicóloga De cierta La información oportunamente a Charlas por

que la diferentes, la actividades para

atender las necesidades y factores de riesgo identificados en la institución educativa

Causas Consecuencias Factores de Acciones Psicosociales Análisis de la

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