COLEGIO JOHANNES KEPLER
PLANIFICACIÓN DE CLASE C3
SEMANA: 05
NIVEL: Décimo de Básica TEMA: Sistemas de Ecuaciones Lineales de 2x2
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Graficar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas,
asociándolo al punto de corte para comprender y predecir relaciones y valores.
ATRIBUTO DEL PERFIL BI: Audaces
C1 CONCIENTIZACIÓN
1.1. VIVENCIAR (HD)
 Analizar la oferta y la demanda
existente en el mercado con
determinado producto y considerar la
situación óptima de beneficio
obtenido como solución (punto de
corte).
C2 CONCEPTUALIZACION
2.1. DESCUBRIR (HI)
Concepto: Relaciones
 La definición de pendientes diferentes
como condición necesaria y suficiente
para que el sistema tenga solución.
 Ilustración gráfica y analítica del punto
de corte.
C3 CONTEXTUALIZACION
3.1. ENSAYAR (HI)
 En pares, plantear ejemplos de
situaciones que involucren una
relación lineal de dos elementos con
dos variables.
 Socializar y analizar los ejemplos.
PROFESOR: Ing. Fernando Salinas
FECHA: 5 al 9 de octubre del 2015 ÁREA: MATEMÁTICA
Responsable: Ing. Fernando Salinas
TIEMPO: 240 minutos
1.2. REFLEXION (HI) 1.3. RECURSOS
 ¿Cuándo dos rectas se cortan?  Pizarrón
 ¿Qué datos son necesarios para predecir  Útiles escolares de uso
el comportamiento de dos variables? general
 ¿Cómo se comporta una recta en función
de su pendiente?
2.2. VISUALIZACION (HD) 2.3. INDICADORES DE LOGRO
 Analiza gráficamente el punto de corte  Resuelve e interpreta
como conexión de comportamiento de las problemas que relacionan
variables. un sistema de 2x2.
 Identifica la secuencia de pasos a seguir
para la solución, evitando el error.
3.2. INTEGRAR (HD)
 Discutir de forma grupal las situaciones
planteadas, reflexionando sobre su validez
y utilidad en experiencias prácticas.
COORDINADOR ACADÉMICO: Dr. Paúl Navarro
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PLANIFICACIÓN DE CLASE C3
SEMANA: 05 FECHA: 5 al 9 de octubre del 2015 ÁREA: MATEMÁTICA
Responsable: Ing. Fernando Salinas
NIVEL: Primero de Bachillerato TEMA: Funciones TIEMPO: 240 minutos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar funciones lineales, cuadráticas y definidas a trozos, mediante funciones
de los dos tipos mencionados, por medio de tablas, gráficas, una ley de asignación y ecuaciones algebraicas.
ATRIBUTO DEL PERFIL BI: Audaces
C1 CONCIENTIZACIÓN
1.2. VIVENCIAR (HD) 1.2. REFLEXION (HI) 1.3. RECURSOS
 Conversar de manera grupal acerca de  ¿Qué requiere una relación para ser  Pizarrón
eventos que ocurren en un determinado considerada función?  Datos de un determinado
modelo económico que atiende a un patrón  ¿Qué representa una función en modelo económico
de comportamiento como fundamento de las términos de las variables?
funciones.  ¿Las funciones se pueden aplicar a
cualquier valor (dominio)?
C2 CONCEPTUALIZACION
2.2. DESCUBRIR (HI) 2.2. VISUALIZACION (HD) 2.3. INDICADORES DE
LOGRO
Concepto: Relaciones  Describe con sustento analítico el  Analiza e interpreta
 Propiedades de las funciones y relaciones comportamiento de una función. funciones, describiendo
(gráfica y analíticamente).  Compara gráficamente dos funciones características y
 El patrón de comportamiento de una función. de diferente grado para determinar comportamiento.
 Criterios para analizar una función. similitudes y diferencias.
C3 CONTEXTUALIZACION
3.1. ENSAYAR (HI) 3.2. INTEGRAR (HD)
 En pares, analizar funciones y sus  Determinar de forma grupal las
características. situaciones planteadas, reflexionando
 Socializar y analizar los ejemplos. sobre su validez y utilidad en
experiencias prácticas.

PROFESOR: Ing. Fernando Salinas COORDINADOR ACADÉMICO: Dr. Paúl Navarro


SEMANA: 05
NIVEL: Segundo de Bachillerato
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Realizar cambios de divisa con comisión considerando porcentajes para
determinar valores a recibir y/o beneficio obtenido.
ATRIBUTO DEL PERFIL BI: Audaces
C1 CONCIENTIZACIÓN
1.3. VIVENCIAR (HD)
 Comentar sobre los intercambios
comerciales entre naciones y el
rol realizado por la tasa de
cambio de cada moneda, así
como la fluctuación de las tasas.
C2 CONCEPTUALIZACION
2.3. DESCUBRIR (HI)
Concepto: Cantidad
 Interpretar la tasa de cambio
 Métodos de transformación de
divisas y comisiones
 Criterios para relacionar varias
divisas a partir de ciertos datos
C3 CONTEXTUALIZACION
3.1. ENSAYAR (HI)
 En pares, plantear operaciones de
cambio entre monedas.
 Socializar y analizar los ejemplos.
PROFESOR: Ing. Fernando Salinas
COLEGIO JOHANNES KEPLER
PLANIFICACIÓN DE CLASE C3
FECHA: 5 al 9 de octubre del 2015 ÁREA: MATEMÁTICA
Responsable: Ing. Fernando Salinas
TEMA: Cambio de Divisas con Comisión TIEMPO: 200 minutos
1.2. REFLEXION (HI) 1.3. RECURSOS
 ¿Por qué se devalúan las monedas?  Pizarrón
 ¿Qué utilidad tiene cambiar divisas?  Experiencias comentadas
 ¿Cómo se determina la tasa de cambio a por los estudiantes con
una divisa? relación a lugares que
utilicen otra moneda
2.2. VISUALIZACION (HD) 2.3. INDICADORES DE LOGRO
 Se grafica el comportamiento de  Transforma divisas y aplica
determinada divisa con relación al dólar. diferentes tasas de cambio y
 Plantea y observa una fórmula o un método comisiones.
de solución para cambiar monedas y aplicar  Interpreta la mejor opción
comisiones. entre varias posibilidades de
cambio de divisas.
3.2. INTEGRAR (HD)
 Discutir de forma grupal las situaciones
planteadas, las características del redondeo
y discutir sobre su validez y utilidad en
experiencias prácticas.
COORDINADOR ACADÉMICO: Dr. Paúl Navarro
 COLEGIO JOHANNES KEPLER
SEMANA: 05
Responsable: Ing. Fernando Salinas
NIVEL: Tercero de Bachillerato
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Introducir el concepto de derivada de una función y aplicarlo a los problemas de
optimización.
ATRIBUTO DEL PERFIL BI: Audaces
C1 CONCIENTIZACIÓN
1.4. VIVENCIAR (HD)
 Observar en el aula objetos que tengan
entre sí la misma forma geométrica,
analizar cual de ellos utiliza menos
material con relación a la capacidad que
ofrece.
C2 CONCEPTUALIZACION
2.4. DESCUBRIR (HI)
Concepto: Forma
 Características de la derivada como
razón de cambio.
 La manera en la que se puede optimizar
una superficie o volumen.
 Capacidad de un elemento.
C3 CONTEXTUALIZACION
3.1. ENSAYAR (HI)
 En pares, plantear diferentes medidas de
un sólido utilizando la misma cantidad de
material.
 Socializar y analizar los ejemplos.
PROFESOR: Ing. Fernando Salinas
PLANIFICACIÓN DE CLASE C3
FECHA: 5 al 9 de octubre del 2015 ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: Cálculo Diferencial TIEMPO: 200 minutos
1.2. REFLEXION (HI) 1.3. RECURSOS
 ¿Cómo se relaciona la superficie de un  Pizarrón
objeto con el volumen que puede albergar  Objetos del aula
al ser armado?
 ¿Cómo se puede obtener la mayor
capacidad posible en un sólido?
 ¿Qué beneficios se obtiene al optimizar
material?
2.2. VISUALIZACION (HD) 2.3. INDICADORES DE LOGRO
 Construye de manera gráfica elementos  Optimiza diferentes
geométricos con la misma cantidad de recursos (material).
material pero diferente forma.  Halla las derivadas de una
 Dibuja sólidos geométricos comunes función.
para analizar sus características.
3.2. INTEGRAR (HD)
 Discutir de forma grupal las situaciones
planteadas, reflexionando sobre su
validez y utilidad en experiencias
prácticas.
COORDINADOR ACADÉMICO: Dr. Paúl Navarro