Desde la voz de las docentes y orientadora es narrado que este curso presenta la particularidad de

pertenecer a familias monoparentales, con prevalencia por abandono o falta de la figura materna.

La resolución de conflictos no se genera de manera autónoma o se da de manera violenta

mayoritariamente en los niños, aunque en niñas también se presenta.

El uso de las redes sociales y mal uso de estas se ha presentado como una señal de alarma
recurrente, haciéndose evidente por parte de la orientadora al referir, que han reportado un par
de casos relacionado a ciberacoso, grooming o sexting.

Los niños manifiestan conocer, tener cuenta o haber interactuado en algún momento en redes
sociales, como Facebook – whatsapp – Youtube entre las más utilizadas, se hace mención de las
redes sociales Viber e Instagram.

Afirmaciones básicas o herradas acerca del cuidado en las redes sociales y el uso responsable la
información que se comparte, que hace parte de una actitud retadora propia del contexto social
de donde mayoritariamente viven los niños y niñas, evidenciado en expresiones como:

<<mi mamá no entiende de las cosas de internet, entonces yo le digo a mi primo (14 años- estudia
en el mismo colegio) él es que me ayuda, el que “revira” por mí. >>

<<”Pero que es una fotico”>> (niña de 9)

Luego de la primera investigación/intervención, la orientadora manifiesta que dos de la niñas se

acercaron a su oficina (en los dos días siguientes al taller), una de ellas manifiesta que “ella cree
que les está pasando lo que se les explico en el taller” aparente su abuelo le chantajea o amenaza
de alguna forma para poder jugar con sus partes íntimas. En segunda instancia la otra niña se
acerca a preguntar “¿si ver a los padres haciendo ejercicio desnudos es violencia sexual?”

Se observa que política educativa de la institución, se desarrolla el modelo de inclusión, es decir,

que integra a niños y niñas con algún tipo de trastorno (niños y niñas con algún tipo diagnostico
psicológico o psiquiátrico) con la población general o aquellos niños que se presume han tenido un
desarrollo psicosocial normal o dentro de la normalidad.

El manejo para la prevención de riesgos y promoción de la salud y educación sexual, se trabaja

por parte del cuerpo docente por medio de guías (construidas por dos de las docenes, la
coordinadora, la psicóloga (E)) las cuales manejan la estrategia de las tres xxx, donde aprender han
diferenciar las partes íntimas.
El cuerpo docente aparentemente no posee la capación apropiada para el manejo de programa de
inclusión que desarrolla el colegio, se hace evidente en una conversación entre la orientadora y
una de las profesoras, en la cual da cuenta de la situación de uno de sus alumnos:

El niño está jugando con el yogur que ha regado encima de la mesa donde se encuentra solo y sin
supervisión.

- Orientadora: “¿este niño porque está en este curso?”

- Profesora: A él lo devolvieron hace unos días… como lo van a dejar en quinto, si mírelo,
no hace caso, riega todo lo que come
- Orientadora: ¿Tiene el diagnóstico del niño?
- Profesora: sí, (no lo presenta, haciendo mención que hace poco tuvieron que trasladarse
de aula y a un no ha terminado de organizar las cosas
- Orientadora: llama en repetidas ocasiones al niño, a lo que hace caso omiso por completo.
- Orientadora: Sea pedido algún otro tipo de examen, como el de audiofonología
- Profesora: La verdad no. “¿será bueno pedirlo?”…

Evidenciado la falta de competencias para asumir las políticas de inclusión de tal manera que
garantice la NEE del niño o niña.

El hablar o nombrar explícitamente las partes íntimas del cuerpo (Vagina – Pene – Trasero o cola)
o de <<las tres XXX>> como ellos le denominan, se hace notorio manifestaciones machistas,
morbosas, de pena, bullyin, tabú etc., frente a situaciones de posible peligro como estar solo con
algún familiar u otro cuidador no convencional o de confianza, hablar con la personas por la que
sienten algún tipo de atracción o confianza, chatear con amigos de redes y otras situaciones de
riesgo planteadas; evidenciado los bajos resultados del programa PES del colegio en cuanto a
interpretación de situaciones de riesgo, acciones a emprender en cuanto prevención o posibles
acciones de solución en casos en los que ya se está presentando el abuso.

La última parte del taller en la cual se realiza el ejercicio de identificación de redes sociales de
apoyo, se desarrolla con la mitad del grupo (15 niños y niñas) ya que no se contó con la presencia
o apoyo de la maestra y no se permitió el ingreso de personal por parte del director de la
institución, el cual brindara las garantías y control de grupo para desarrollar este ejercicio,
teniendo en cuenta que dicho curso posee más de un estudiante diagnosticado con diferentes
tipos de trastorno.

Metodología
entre el cuerpo docente y orientadoras

na Uso inadecuado de redes sociales

es uno de los cursos que posee una particularidad por abandono

De tal manera que pertenecer a una familia monoparental

1. Generar estrategias de prevención de situaciones de maltrato y abuso en niños y niñas del

grado 401 del Colegio LAS AMÉRICAS a través de una propuesta de intervención...familiar
entregando... herramientas de apoyo… familiar…  que ayuden a detectar situaciones de riesgo y/o
abusivas y a actuar frente a ellas…. OBJETIVOS ESPECIFICOS: * Identificar las
falencias de la redes de apoyo familiar y fortalecer aquellos que puedan generar estrategias de
cuidado individual y colectivo. * identificar las fortalezas de las
redes de apoyo familiar que orientan a la prevención y fortalecimiento del autocuidado