INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SAN ROQUE

GUÍA DE TRABAJO # 11

GRADO: 2 (A – B)
DOCENTES: Eliana María Bermúdez González
María Zoraida Madrid Molina
ÁREA: Matemáticas (Pensamiento aleatorio)
OBJETIVO: Encontrar la probabilidad de ocurrencia de un evento en situaciones dadas
FECHA DE RECIBIDO: 9 de octubre
FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 6 de noviembre
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________________

INTRODUCCIÓN

¡Querido estudiante!, durante la época de la pandemia “COVID 19”, hemos venido

trabajando a través de las guías de aprendizaje y en matemáticas se han realizado juegos,
medición de objetos, resolución a situaciones utilizando sumas, restas, multiplicaciones;
ejercicios con unidades de medida de tiempo, entre otras.

Ahora, con esta guía de aprendizaje seguirás estimulando tu curiosidad, interés y

creatividad a fin de que logres descubrir las posibilidades de ocurrencia que se pueden
presentar en los diferentes eventos cotidianos, escolares y comunitarios.

Los recursos con los que trabajarás, además de esta guía de aprendizaje son:
- 1 moneda de 100 pesos.
- 1 par de dados
- Lápices de colores.
- Regla.
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NOTA: Ten en cuenta que todas las respuestas de las preguntas y ejercicios
planteados en la guía, los vas a resolver en tu cuaderno de matemáticas.

Acá encontrarás las explicaciones necesarias que te servirán para comprender cada u no
de los ejercicios. Estaré disponible para ti en el horario de 7:00 a.m. a 1:30 p.m. de lunes
a viernes, desde el 9 de octubre hasta el 6 de noviembre.

El medio para la comunicación será llamada telefónica o mensajes por WhatsApp.

Recuerda que al culminar el desarrollo de las actividades propuestas en la guía deberás
mandar tu trabajo por WhatsApp o lo enviarás en físico con una persona adulta.

¡Adelante!

¿Qué voy a aprender?

Querido estudiante, te invito a realizar las siguientes actividades para que descubras
tus conocimientos previos con respecto al desarrollo de esta guía de aprendizaje.

1. En tu casa, ¿Alguna vez han comprado el chance, la lotería o una rifa? ¿Qué sientes
al imaginar que puedes ser el ganador? Realiza esta pregunta a varios integrantes
de tu familia y escribe sus respuestas.

2. Observa la imagen y responde las preguntas.

Lucas, dirige la actividad que se muesta en la ilustración.

¿Qué posibilidad tienen Diego y Victoria de cumplir el objetivo del juego?, ¿puede
alguno de los dos sacar una bola color azul de la caja?
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3. Con base en la actividad Nº 2 responde verdadero o falso. ¡recuerda que estos son
conocimientos previos!

a. Diego tiene muchas posibilidades de sacar una bola negra ____________

b. Diego solo tiene una posibilidad de sacar una bola negra _____________
c. Victoria tiene cinco posibilidades de sacar una bola blanca ____________
d. Es imposible sacar una bola color azul _______________
e. Explica la respuesta del numeral d.

4. Lee varias veces el siguiente texto.

EL PASTORCITO MENTIROSO

Érase una vez un pastorcito que cuidaba las ovejas de todo el pueblo. Algunos días,
era agradable para el muchacho permanecer en las colinas y el tiempo se le pasaba
muy de prisa. Otros, se aburría: no había nada qué hacer, solamente mirar cómo
pastaban las ovejas desde la mañana hasta el atardecer.

Un día, decidió divertirse y se subió sobre un risco o colina que dominaba el pueblo.

- ¡Socorro! – gritó lo más fuerte que pudo – que viene el lobo y devora las ovejas!
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En cuanto los habitantes del pueblo oyeron los gritos del pastorcito, salieron de
sus casas y subieron corriendo a la colina para ayudarle a ahuyentar al lobo… y lo
encontraron riéndose a carcajadas por la broma que les había gastado, enfadados
regresaron al pueblo y el chico, todavía riendo, volvió de nuevo a apacentar las
ovejas.

Una semana más tarde, el muchacho se aburrió de nuevo, subió al risco y gritó:
- ¡Socorro que viene el lobo – y devora las ovejas!

Otras vez los habitantes del pueblo corrieron hasta la colina para ayudarle. De
nuevo lo encontraron riéndose de verlos tan colorados. Ellos se enfadaron mucho,
pero lo único que podían hacer era regañarlo.
Tres semanas después, el pastorcito les gastó la misma broma, y otra vez un mes
después.

Pero… un día de invierno, a la caída de la tarde, de regreso a casa, un lobo de verdad

se acercó acechando al rebaño. El pastorcito aterrado, corrió hasta el risco y gritó:

- ¡Socorro que viene el lobo y devora las ovejas!

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Pero nadie en el pueblo salió para ayudar al muchacho, porque nadie cree en un
mentiroso, aunque alguna vez diga la verdad.

(Esopo, fabulista griego. Adaptación)

5. Responde las siguientes preguntas sobre el texto que acabas de leer:

a. ¿Qué hicieron los habitantes del pueblo cuando el pastorcito los llamó las
primeras veces para pedirles ayuda?
b. ¿Cuántas veces les mintió el pastorcito?
c. ¿Qué pasó un día de invierno, cuando de verdad el lobo venía y el pastorcito pidió
ayuda a la gente del pueblo?
d. ¿por qué no debemos decir mentiras?

6. Lee las siguientes oraciones y explica cómo se relacionan con el texto que acabas
de leer:

La gente no creyó la última vez al pastorcito porque él ya les había mentido varias
veces y existía una probabilidad muy alta de que estuviera mintiendo de nuevo.

Cuando un hecho sucede varias veces existe una probabilidad alta de que vuelva a
ocurrir.

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

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Lee comprensivamente lo siguiente.

LA PROBABILIDAD

En ocasiones realizamos acciones, por ejemplo, lanzar una moneda de 200 pesos
al aire, en las que conocemos de antemano los posibles resultados que se pueden dar
(cara o cruz), pero no sabemos exactamente cuál de ellas se va a dar.
Los resultados de acciones cómo estas dependen del azar:
Sabemos cuáles pueden ser, pero es imposible determinar de antemano cuál será

La probabilidad mide las posibilidades de que cada uno de los posibles resultados en
un suceso que depende del azar sea finalmente el que se dé.

Dentro de las probabilidades puede ocurrir uno de los siguientes eventos:

- Poco posible: si tiene pocas posibilidades de que ocurra.

- Muy posible: si tiene muchas posibilidades de que suceda.
- Imposible: si no tiene posibilidad de que ocurra.

PRACTICO LO QUE APRENDÍ

Trabajo con mi acudiente…

1. Jugamos siguiendo las siguientes instrucciones:

a. Hacemos un recorrido por la casa y traemos una ficha de parqués o algo similar
y un dado.
b. Dibujamos en el cuaderno un cuadro como el siguiente:
Nombre jugador 1
META

Nombre jugador 2
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c. Cada jugador se asigna un número entre 1 y 6

d. El juego es por turnos. Cada jugador avanza un paso, cuando al lanzar el dado,
caiga su número asignado.
e. Gana quien llegue primero a la meta.

2. Analizamos y contestamos las siguientes preguntas sobre el juego anterior.

a. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga el número asignao a cualquiera de los dos

jugadoes?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que gane uno de los dos?

3. Analizamos y resolvemos los siguientes problemas.

a. En una bolsa se introduce 5 boletas para rifar un par de patines entre Carlos,
Andrea y Ricardo. Carlos saca dos boletas, Andrea 2 y Ricardo 1. ¿Quién tiene
menos probabilidad de ganar?

b. Para una rifa se hicieron boletas numeradas entre 1 y el 10. Amanda compró las
boletas numeradas del 5 al 10. Luis compró la 1 y la 2.

- ¿Cuál es la probabilidad de que ella gane?

- ¿Cuál es la probabilidad de que gane Luis?
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- ¿Quién tiene una mayor probabilidad de ganar?

c. En un concurso de lectura, tres niños y niñas quedaron empatados. Para definir

el ganador, la profesora propuso una forma muy particular de desempatar.
Introdujo en una bolsa 3 balotas y formaran con ellas, el número mayor.
Después debían introducir de nuevo las balotas en la bolsa. Quien formara el
número mayor, sería el ganador del concurso.

- ¿Cuántos números de dos dígitos se pueden formar con las tres balotas?
- ¿Cuál es el número mayor de dos dígitos que se puede formar con las
tres balotas? ¿Cuál es el número menor?
- ¿Qué probabilidad tiene cada estudiante de sacar las dos balotas y
formar el número mayor? Explicamos la respuesta.

d. Un equipo de fútbol ocupa el primer puesto en un campeonato. Ha ganado los

últimos partidos que ha jugado. Ahora se enfrenta como local, al equipo que ha
perdido los últimos partidos que ha jugado y que ocupa el último puesto en el
campeonato.
¿Cuál equipo tiene la probabilidad más alta de ganar este partido? y ¿Por qué?

¿CÓMO SE QUE APRENDÍ?

Trabajo con mi acudiente…

1. Observamos una moneda de 100 pesos y leemos

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2. Lanzamos una moneda de 100 treinta veces y en el cuaderno, registramos los

resultados en una tabla como la siguiente:

Escudo
valor

3. Responde las siguientes preguntas

a. De los 30 lanzamientos, ¿Cuántos cayeron en la cara donde está el escudo?

b. ¿Cuántos cayeron en la cara donde está el valor?
c. Si repetimos el mismo número de lanzamientos, ¿obtendremos el mismo
resultado?, ¿Cae más veces el escudo?, ¿Cae más veces el valor?
d. En un lanzamiento, ¿Qué probabilidad hay de que caiga el escudo o el valor?
e. En dos lanzamientos, ¿Qué probabilidad hay de que caiga el valor o el escudo?

4. Con ayuda de mi familia, consigo dos dados. Escribo cuáles puntajes tienen
probabilidad de salir si lanzo los dos dados. Escribo también cuál puntaje tiene
mayor probabilidad de salir. Explico por qué.
5. Lanzo los dos dados cincuenta veces. Escribo cuántas veces salió cada uno de los
puntajes. ¿Cuál puntaje salió más veces?
6. Reconoce:
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a. El recipiente del cual es muy posible sacar sin mirar una bola de color blanco
______________
b. El recipiente del cual es imposible sacar una bola roja _______________
c. El recipiente del cual es poco posible sacar una bola negra _____________

¿QUÉ APRENDÍ?

1. De acuerdo a lo que aprendiste a través del desarrollo de esta guía, marca una X en
su respectivo item:

indicador de logros SI NO
Determina si un evento es posible o imposible
Describe situaciones a partir de posibilidades
planteadas
Predice las diferentes posibilidades de ocurrencia
de una situación
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Interactúa con su familia durante el desarrollo de

la guía.
Se le dificultó el desarrollo de esta guía

2. Escribe cómo te sentiste desarrollando esta guía y ¿por qué?

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Teniendo en cuenta los criterios anteriores, califica con una de las siguientes imágenes
que te agrade, tu proceso – aprendizaje; dibuja la imagen que consideras da respuesta a
la evaluación.

¡Felicitaciones, has culminado la guía de aprendizaje Nº11!