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PRESENTACIÓN

Actualmente, el enfoque de la asignatura de Historia, propone que la enseñanza sea formativa; por lo tanto, es
incongruente que los docentes se dediquen a la memorización de nombres y fechas, creyendo que dan prioridad a la
comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos.

Para erradicar estas acciones, proponemos un fichero con estrategias didácticas, donde se proponen actividades que
promuevan que los propios alumnos construyan y analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender,
sobre todo, cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias, y tener opción de elegir la verdad única o absoluta de
sucesos y hechos históricos que nos narran los contenidos de enseñanza.

La enseñanza de la historia es factor indispensable para que el alumno comprenda la realidad, por lo que estamos
preocupados porque este aprendizaje sea permanente. Es así como decidimos hacer una recopilación de las estrategias de
trabajo más útiles para que el alumno no sólo obtenga conocimientos, sino que también desarrolle competencias dentro de una
sociedad y pueda desenvolverse adecuadamente en su contexto inmediato.

Estamos conscientes de la complejidad de impartir una clase de historia dinámica y significativa, pues a veces las
estrategias no son empleadas correctamente; por eso recomendamos hacer buen uso de este material, analizando las
circunstancias donde se puedan aplicar estas fichas de trabajo. Aunado a este trabajo, sugerimos hacer adecuaciones donde se
enfoquen a las necesidades de cada grupo de trabajo para obtener mejores resultados.
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BUSCO UN LUGAR PARA VIVIR

PROPÓSITO: Reconstruya a través de su imaginación como era la vida de los grupos cazadores y recolectores.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro con ayuda de algunos niños acomodará las butacas alrededor del salón de clases dejando todo el centro
descubierto.
2.- El alumno se ubicará en una parte del salón.
Desarrollo:
3.- El alumno extenderá su manta, se pondrán en una postura en la que mejor se sienta cómodo y cerrará los ojos.
4.- El maestro con música de fondo les hará una narración, la cual podrá variar de acuerdo a su creatividad.
Ejemplo: Todos cierren sus ojitos, ahora imagínense que estamos en un lugar... (Se dan características de la prehistoria) donde vive gente
que se dedica a andar de un lugar a otro, para comer tiene que buscar sus frutos... continúan hasta terminar su viaje de los cazadores y
recolectores. Por último se ubica a los niños dentro del aula
Cierre:
5.- El alumno escribirá en su cuaderno la experiencia que tuvo en su viaje.

VARIANTES: Dependiendo del grado escolar y del tema que se quiera abordar, cambiar la complejidad y/o la narración.
TIEMPO: 45 minutos.

RECURSOS: *Manta o sábana

*Música instrumental
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EL MUSEO

PROPÓSITO: Conozca e identifique los personajes importantes y lo que realizaron

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El alumno en base a lo leído en clases, se divida en equipos de 3 ó 4 integrantes.
Desarrollo:
2.- El alumno moldeará en plastilina los personajes importantes y lo que aportó
3.- El alumno pegará sus esculturas elaboradas en la tabla.
4.- Los equipos ubicarán en una parte del aula su tabla con todas las esculturas hechas por sus integrantes.
Cierre:
5.- El alumno realizará un recorrido por el aula donde un integrante de cada equipo estará en el lugar de su trabajo para explicar
lo que hizo su equipo.

VARIANTE: Al término de la visita puede comentar acerca de las experiencias que vivió y qué aprendió

TIEMPO: 1 hora

RECURSOS:
· Plastilina de colores
· Tabla
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DIBUJOS QUE NARRAN

PROPÓSITO: Interprete la fundación de un lugar basándose en la esquematización

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro realizará dibujos de la interpretación en papel bond, sin utilizar diálogos escritos.
2.- El maestro mostrará a los alumnos los dibujos elaborados.
Desarrollo:
3.- El alumno interpretará los dibujos haciendo un escrito.
4.- El maestro escogerá al azar a 4 ó 6 alumnos para compartir su trabajo a sus demás compañeros.
Cierre:
5.- El alumno comparará el trabajo obtenido.
6.- El alumno por último le hará modificaciones respectivas a sus escritos.

VARIANTE: El trabajo escrito puede variar de tipo de texto, puede ser un cuento, un discurso, etc.

TIEMPO: 1 hora

RECURSOS:
· Hojas blancas tamaño carta
· Lápiz
· Dibujos en papel bond
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COFRE DE TESOROS

PROPÓSITO: Conozca e identifique la herencia histórica

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro formará equipos de 5 integrantes.
Desarrollo:
2.- El alumno juntará sus recortes acerca de la herencia que se conservan de los antepasados, con los demás miembros del
equipo y los pegará en la cartulina.
3.- Los equipos deberán tapizar la mayor parte de la cartulina.
Cierre:
4.- Los equipos pasarán a exponer su trabajo haciendo mención de todo lo que aún se conserva.
5.- El alumno finalmente realizará una lista en su cuaderno de la herencia que aún tenemos hasta nuestros días.

VARIANTE: El tema pude variar de acuerdo al grado en el que se encuentran los alumnos.

TIEMPO: 30 min.

RECURSOS:
· Pegamento
· Recortes
· ¼¼ de cartulina
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EL SUERTUDO DE …

PROPÓSITO: Identifique y represente los puntos marítimos que realizó un personaje durante su viaje.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro les indicará que peguen su planisferio al papel cascarón para que quede firme.
Desarrollo:
2.- El alumno iluminará su planisferio de acuerdo a su creatividad.
3.- El alumno identificará los puntos de la travesía en su planisferio y pondrán un palillo con su respectivo nombre.
4.- El alumno trazará con un plumón rojo la ruta que siguió el personaje hasta llegar al nuevo mundo y elaborará un barquito con
plastilina que irá sobre la ruta.
Cierre:
5.- El maestro revisará su trabajo para verificar que estén bien identificados los puntos
6.- El alumno explicará el recorrido que realizó el personaje.

VARIANTE: El alumno puede planear una ruta alterna a la realizada por el personaje.
TIEMPO: 1 hora

RECURSOS:
· Planisferio (tamaño doble carta) * Papel cascarón
· Plastilina * Palillos
· Plumón rojo * 4 papelitos de 1 cm. X 4 cm.
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CINCO OJOS

PROPÓSITO: A través de los diferentes temas recuerde los principales acontecimientos que ocurrieron en la historia

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro les pasará entre las filas con una urna.
Desarrollo:
2.- El alumno escogerá de una urna algún papelito que contendrá las indicaciones que elaborará:
*Relato *Noticiero
*Entrevista *Nota periodística
*Historieta
3.- El alumno escribirá sobre el tema de la conquista en una hoja blanca de acuerdo a la indicación que le haya tocado.
Cierre:
4.- El maestro escogerá al azar a 5 alumnos para que pasen al frente a exponer su trabajo.

VARIANTE:

TIEMPO: 1 hora

RECURSOS:
· Caja o urna
· 50 papelitos con los temas
· Hojas blancas
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SOPA DE LETRAS

PROPÓSITO: Recuerde los principales personajes y las órdenes religiosas.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro entregará la plantilla #1 (crucigrama).
2.- El alumno resolverá el crucigrama de la plantilla #1.
Desarrollo:
3.- El alumno elaborará una sopa de letras utilizando las respuestas obtenidas en el crucigrama.
4.- El alumno intercambiará su sopa de letras elaborada con su compañero de banca.
5.- El alumno buscará las respuestas de la sopa de letras de su compañero.
Desarrollo:
6.- Los alumnos comentarán las actividades realizadas.

VARIANTE: Dependiendo del grado las palabras pueden ser diferentes

TIEMPO: 1 hora

RECURSOS:
· Plantilla #1
· Regla
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OBRAS DE ARTE

PROPÓSITO: Reafirme representando en un dibujo un contenido en especifico.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro enumerará a los alumnos del 1 al 4.
Desarrollo:
2.- El alumno de acuerdo al número que le haya tocado, elaborará un dibujo, con la mayor cantidad de detalles que se pueda,
en un cuarto de cartulina dejando un espacio abajo.
3.- El alumno realizará un escrito describiendo el dibujo elaborado en la parte de debajo de la cartulina, en el espacio que se
dejó.
Cierre:
4.- El alumno expondrá su obra de arte y después pegará en una parte del aula para exponer sus pinturas.

VARIANTE: El trabajo se puede realizar individualmente. Aumentando para alumnos de grados superiores la cantidad y calidad
de detalles.

TIEMPO: 1 hora

RECURSOS:
· ¼ de cartulina
· Colores, plumones o crayolas
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EL MONUMENTO
PROPÓSITO: Conozca y diferencie las diferentes características de las clases sociales en diferentes tiempos.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro explicará que las cajitas deben venir forradas con el papel de su gusto.
Desarrollo:
2.- El alumno moldeará en plastilina cinco personajes de las diferentes clases sociales, tratando de moldearlo con las
respectivas características que identificaban a cada uno de ellos: vestimenta, color de piel, etc.
3.- El alumno al finalizar de moldear sus figuras las pegará sobre las cajitas forradas para formar su monumento.
4.- El alumno pegará en la parte de enfrente de la cajita forrada el nombre de su monumento.
Cierre:
5.- El alumno colocará en la parte de enfrente del aula todas sus esculturas para que los demás compañeros puedan
observarlas.

VARIANTES: Pueden cambiarse las clases sociales, por otro punto en específico.

TIEMPO: 1 hora

RECURSOS:
· Cajas de cigarros o de cerillos (5 vacías)
· Papel para forrar
· Plastilina de colores
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EL MURAL VIRREINAL

PROPÓSITO: Identifique y reconozca la herencia de la antigüedad en la época actual

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro pegará una cartulina en el pizarrón.
Desarrollo:
2.- El alumno pasará por filas a pegar sus recortes que hayan encontrado, tratando de que el color de la cartulina no quede a la
vista.
Cierre:
3.- El alumno reconocerá e identificará la herencia de la época antigua que existe en la época actual en los recortes pegados
4.- Los alumnos con ayuda del maestro buscarán algún lugar visible en el aula para colocar el mural.

VARIANTES: Los recortes pueden ser llevados por equipos.

TIEMPO: 34 min.

RECURSOS:
· Diferentes recortes sobre la herencia antigüedad; vestimenta, religión, tradiciones, arquitectura.
· Cartulina
· Pegamento
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EL LIDER

PROPÓSITO: Conozca el valor de ser un buen líder, que busca la libertad de sus seguidores

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El alumno elaborará un escrito en letra manuscrita donde exprese algunas palabras de aliento y motivantes, dirigidas a un
pueblo para que luchen por su libertad.
Desarrollo:
2.- El alumno pegará la hoja de papel en cada orilla un palo de madera para darle forma de un pergamino.
3.- El maestro indicará a 5 ó 7 alumnos que pasen al frente motivando al resto de sus compañeros leyendo su escrito y usando
la vestimenta que se le dio.
Cierre:
4.- El alumno elegirá la mejor representación.

VARIANTE: Pueden hacer un escrito usando los diferentes tipos de textos que existen.

TIEMPO: 35 min.

RECURSOS:
· Dos palos de madera delgados de 24 cm. De largo.
· Papel de color café
· Un saco negro
· Algodón
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OTRAS BIOGRAFIAS
PROPÓSITO: Conozca algunos hombres que fueron de importancia en la historia.
SECUENCIA:
Inicio:
1.- Una sesión anterior el maestro les dará a escoger un papelito, al abrirlo encontrarán el nombre del personaje que deberán
investigar.
2.- El alumno deberá adornar con algún margen de acuerdo a su creatividad la hoja de color.
Desarrollo:
3.- El maestro les pide que peguen en la parte superior de la hoja de color la biografía de su personaje.
4.- Los alumnos tendrán que escribir en la hoja de color pero de arriba hacia abajo el nombre del personaje tratando de dejar
espacio entre cada letra.
5.- El alumno posteriormente escribirá en cada letra una oración que describa a su personaje no olvidando que la letra inicial de
su oración debe concordar con la letra que corresponda, con el fin de al terminar esté una descripción del personaje.
Cierre:
6.- El alumno pasará a leer su biografía elaborada a sus compañeros.
VARIANTE: Los personajes pueden variar de acuerdo al grado del alumno. Puede ser realizado en parejas.
TIEMPO: 40 min.
RECURSOS:
· Hoja de color
· Biografía
· Plumones o colores
· Papelitos con nombres de los personajes
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BANDERA
PROPÓSITO: Conocerán el significado de sus colores, observarán el parecido y la diferencia que existe con la bandera
nacional actual.
SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro les entregará su material a cada alumno que corresponderá a un de pliego de papel crepé verde, uno de color
blanco, uno de color rojo y uno de color amarillo.
2.- El maestro explicará que el papel debe cortarlo en pedacitos y enrollarlos cada uno formando varias bolitas de papel, hasta
terminar todo el papel entregado.
Desarrollo:
3.- El alumno pegará en un dibujo de la bandera Trigarante, cada bolita de papel según el color que corresponda a la bandera,
logrando que se tape el dibujo.
4.- El alumno al finalizar observará muy detalladamente la bandera que formó y hará una comparación con la bandera Nacional
actual.
5.- El alumno comentará las observaciones.
Cierre:
6.- El maestro dará una explicación sobre el significado de cada uno de los colores que integran la bandera del ejército
Trigarante.
VARIANTES:
TIEMPO: 1 hora
RECURSOS:
· Plantilla con el dibujo de la bandera Trigarante
· Papel de china verde, rojo, blanco y amarillo (un pliego cada uno)
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NUESTRO FOLLETO
PROPÓSITO: Reafirme sus conocimientos sobre las causas que contribuyeron en un movimiento de la historia.
SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro explicará que la hoja de color debe ser doblada en tres partes iguales.
Desarrollo:
2.- El alumno en la 1ra. parte por detrás con letra bonita y grande escribirá el título del folleto
3.- El alumno en la 1ra. parte (parte delantera) de la hoja escribirá las causas que originaron el movimiento
4.- El alumno en la 2da. parte delantera hará un escrito sobre el desarrollo de dicho acontecimiento.
5.- El alumno en la 3ra. parte delantera describirá cómo se consumo.
6.- El alumno podrá pegar alguna estampa o un dibujo alusivo a su escrito elaborado en cada apartado.
Cierre:
7.- El maestro escogerá al azar a 4 ó 6 alumnos para que pasen a leer y a mostrar su folleto

VARIANTE: Puede utilizarse solo dibujos en caso de alumnos de los primeros años.
TIEMPO: 1 hora

RECURSOS:
· Hoja de color tamaño carta
· Planillas
· Plumones ó colores
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EL NOTICIERO

PROPÓSITO: Identifique las principales características de un hecho histórico.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro dividirá al grupo en 6 equipos.
Desarrollo:
2.- El equipo escogerá a un capitán y pasará a escoger un papel donde contendrá alguno de estos temas que se quieren tratar
3.- Los equipos redactarán la noticia de su tema y la pasarán a leer al noticiero.
Cierre:
4.- El alumno realizará comentarios sobre la actividad.

VARIANTE: La organización puede ser grupal creando un noticiero con todos los elementos necesarios.

TIEMPO: 50 min.

RECURSOS:
· Cartel con logotipo del noticiero
· Micrófono
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COMO PERROS Y GATOS DEBATIMOS

PROPÓSITO: Analice y conozca los ideales políticos de las diferentes épocas del país.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro explicará que trabajarán como en un debate.
2.- El maestro dividirá al grupo en dos equipos para realizar la actividad (el profesor será el moderador).
Desarrollo:
3.- El equipo escogerá a un representante quien pasará a tomar la ficha donde indicará qué partido político deben defender.
4.- El equipo tendrá unos minutos para platicar entre ellos sobre las propuestas que tiene su gobierno dependiendo del partido
político que le tocó.
5.- El maestro (moderador) iniciará el debate con las siguientes preguntas.
§ ¿Cuál es la propuesta de cada grupo?
§ ¿Por qué consideran que es mejor?
§ ¿A quién proponen como presidente y por qué?
§ ¿Cuál es el fin de este tipo de gobierno?
Cierre:
6.- El alumno escribirá conclusiones del debate en su Cuaderno

VARIANTE: Un alumno puede ser el moderador, las preguntas pueden variar de acorde al nivel cognitivo del alumno y de igual
manera acorde al tema de su elección.
TIEMPO: 1 hora
RECURSOS:
· 2 fichas
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CARTA DE ORO

PROPÓSITO: Conozca las causas de un movimiento importante para la historia del país.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro explicará que realizarán una carta en donde escriban alguna solución al problema.
Desarrollo:
2.- El alumno escribe una carta con los elementos necesarios.
3.- Pasará a leer ante sus compañeros la carta que escribió.
Cierre:
4.- El alumno realizará comentarios acerca de las cartas de sus compañeros y opinará cuál será la más conveniente.

VARIANTE: Los elementos de la carta serán acordes al grado en el que se encuentra el alumno.

TIEMPO: 40 min.

RECURSOS:
· Hoja tamaño carta
· Sobre para carta
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UNA PARED MUDA

PROPÓSITO: Ilustre y conozca las principales características del gobierno de un presidente del país.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro explicará que en las hojas blancas deben realizar dibujos donde representen algunas características relevantes
del gobierno del presidente.
2.- El maestro pegará el papel bond en el pizarrón.
Desarrollo:
3.- El alumno dibujará alguna característica, iluminará y recortará su contorno.
4.- El alumno pasará a pegar su dibujo en el papel bond.
5.- El alumno al terminar observará la lámina muy detalladamente y opinará lo visto.
Cierre:
6.- El alumno elaborará conclusiones del gobierno de Porfirio Díaz.

VARIANTE: Cambiar de presidentes a partidos políticos en el gobierno.

TIEMPO: 40 min.

RECURSOS:
· Hoja blanca
· Plumones y colores
· Un papel bond
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NUESTRA CONSTITUCION
PROPÓSITO: Identifique el valor esencial que tiene la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en un ciudadano
con nacionalidad mexicana

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro formará 8 equipos de cuatro integrantes.
2.- El equipo escogerá a un representante quién pasará a escoger un papel el cual contendrá el nombre del tema a desarrollar.
o Artículo 2º o Artículo 24º
o Artículo 3º o Artículo 35º
o Artículo 5º o Artículo 27º
o Artículo 7º o Artículo 123º
Desarrollo:
3.- El equipo de acuerdo a su tema escribirá en la cartulina frases apropiadas para poder elaborar una constitución.
4.- El equipo dará al maestro su cartulina.
5.- El maestro unirá los seis trabajos y le pondrá la portada correspondiente.
Cierre:
6.- El maestro leerá el trabajo final.
VARIANTES: Realizar la actividad de manera grupal.
TIEMPO: 50 min.
RECURSOS:
· ½ de cartulina de diferentes colores (7)
· Un letrero con el título de color amarillo
· Plumones
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MEMORAMA EN CONSTRUCCION

PROPÓSITO: Deduzca las principales aportaciones que hicieron los personajes más sobresalientes de la historia del país.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro dividirá al grupo en equipos de 6 integrantes.
2.- El maestro mostrará las tarjetas con su respectiva pareja con el fin de que el alumno la identifique.
Desarrollo:
3.- El maestro explicará las reglas del juego:
 Habrá un orden de intervención respetando el turno de cada equipo.
 Cuando sea la intervención del equipo si su par de tarjetas destapadas son las correctas tendrán derecho a otra
oportunidad.
 Si en su intervención su par escogido es erróneo el turno pasará al siguiente equipo.
 El equipo que haya destapado más pares de tarjetas será el vencedor del juego.
Cierre:
4.- El alumno recogerá las tarjetas y las expondrá en el pizarrón con su respectiva pareja.

VARIANTE: Para alumnos de grados superiores se realizará el memorama relacionando como parejas la imagen del personaje
con una frase importante del mismo.
TIEMPO: 1 hora

RECURSOS:
· Tarjetas con fotos o frases de la revolución mexicana
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UN LIBRO PATRIOTICO

PROPÓSITO: Conozca y valore a la bandera, el escudo y el himno nacional mexicano como los símbolos patrios de los
Estados Unidos Mexicanos

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro explicará que deben realizar algún poema hacia un símbolo patrio.
Desarrollo:
2.- El alumno escribirá el poema de acuerdo a su creatividad e imaginación en la hoja blanca, cuidando la ortografía y la
limpieza de su trabajo.
3.- El maestro recogerá todos los poemas y elaborará una antología.
4.- El maestro le colocará una portada a la antología.
5.- El maestro leerá al grupo algunos poemas elaborados por los alumnos.
Cierre:
6.- Los alumnos donarán su antología a la biblioteca de la escuela.

VARIANTE: Se recomienda en los primeros años debido a la importancia del conocimiento de los símbolos patrios

TIEMPO: 45 min

RECURSOS:
· Hoja de color blanco
· Portada de la antología
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RALLY DEL TIEMPO

PROPÓSITO: Reafirme todos los hechos históricos vistos durante el ciclo escolar
SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro previamente colocará en diversos puntos de la escuela los dibujos de pellón y los sobres que contendrán las
tarjetas de preguntas.
Desarrollo:
2.- El maestro explicará que harán una carrera en equipos de seis integrantes. El maestro dará las reglas de la carrera:
**El equipo siempre debe estar junto.
**A cada equipo se le dará un primer acertijo que será su punto de partida (todos los puntos de partida deben ser diferentes)
**Resolviendo el acertijo irán corriendo al lugar que se le indique, allí buscarán el sobre, lo leerán y realizarán todos las
indicaciones que se les pida (pueden ser algunos ejercicios o algunas representaciones alusivas a la historia por ejemplo el
Grito de Dolores), al finalizar las indicaciones leerán un acertijo relacionado con algún hecho histórico y la respuesta será el
siguiente punto a visitar, buscarán el dibujo que se relacione con la respuesta y repetirán este paso. (todos los puntos serán
diferentes para los equipos, ninguno debe pasar por el mismo punto, o sea que cada equipo tiene su recorrido)
**Si los equipos realizaron bien sus acertijos los llevará a un lugar donde tendrán un premio. (el premio será lo conveniente para
cada profesor).
Cierre:
3.- El maestro debe observar atentamente que no hagan trampa y realicen bien las indicaciones.
VARIANTE: Aumentar el grado de complejidad acorde al ritmo de trabajo del alumno.
TIEMPO: 1 hora 20 min.
MATERIAL:
· Dibujos de pellón · Sobres · Tarjetas
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LA HISTORIETA.

PROPÓSITO: El niño podrá desarrollar su creatividad y la noción del orden cronológico de los acontecimientos.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El alumno realiza una lectura de cierta lección del libro de texto.
2.- De manera grupal se les cuestiona a los niños sobre la misma.
Desarrollo:
3.- El alumno hace una historieta sobre el tema, desarrollando así toda su creatividad.
4.- El maestro proporciona 1 hoja blanca a cada alumno, explicándoles que en ella realizarán su trabajo.
5.- El maestro explica que la historieta llevará imágenes y escritos en base a la lección.
Cierre:
6.- Una vez terminado todos los alumnos, se eligen a 4 o 5 alumnos para que presenten su trabajo al resto del grupo.

VARIANTE:

TIEMPO.: 30 minutos

RECURSOS.
-Hojas blancas
-Libro de texto de historia 4ª.
-Colores
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ESCENIFICACIÓN.

PROPÓSITO: El alumno a través de la representación podrá ordenar los acontecimientos históricos, podrá imaginar y
comprender las formas de vida y pensamiento del pasado y el comportamiento de los actores específicos.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- De acuerdo a cierta lección se hace un análisis previo de la misma.
2.- El maestro organiza al grupo en equipos (según el tema) por medio de la técnica de “rejillas”.
Desarrollo:
3.- Les comunica a cada equipo lo que interpretarán, dándoles puntos de vista acerca de lo expuesto.
4.- El maestro pide que se organicen y para ello da un tiempo de 5 minutos, exponiendo que la representación será breve y sólo
se tomarán en cuenta los aspectos más esenciales del tema.
5.- En cuanto estén listos los equipos se inicia la escenificación del tema.
Cierre:
6.- Comentan acerca de lo que sintieron mientras escenificaron el tema.

VARIANTE: Se puede preparar esta estrategia con tiempo de anticipación, donde se podrá preparar el escenario con diversos
materiales alusivos al tema y los alumnos podrán venir preparados conforme los personajes.

TIEMPO: 30 minutos

RECURSOS:
-Aula de clases -Marcadores -Hojas blancas -Mobiliario del aula
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TEATRO GUIÑOL
 
PROPÓSITO: El alumno podrá acercarse creativamente al estudio de un tema, podrá desarrollar ampliamente su creatividad.
 
SECUENCIA:
Inicio:
1.- Esta actividad se tendrá previamente organizada, por lo que con anterioridad se realizará un análisis a cierta lección y se
tendrá listo el mini telón en el aula.
Desarrollo:
2.- El maestro organiza al grupo en equipos, mediante la técnica de rejillas y pide que nuevamente se realice una lectura
compartida y al mismo tiempo que se elaboren los guiones, explicando que estos deben ser breves y deben estar centrados en
los aspectos más relevantes del tema.
3.- Los alumnos ya traerán listos sus personajes, mismos que se pueden hacer de diversos materiales.
Cierre:
4.- El maestro organiza a los equipos y el será el guía de la obra. Ya listo todo, se empieza la actividad, donde el maestro será
el narrador y los alumnos escenificarán a sus personajes.

VARIANTE:
 
TIEMPO: 40 minutos

RECURSOS:
-Telón de la Escuela (mini teatro) -Títeres (previamente elaborados) -Libro de texto
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EJERCICIOS DE SIMULACIÓN E IMAGINACIÓN HISTÓRICA

 
PROPÓSITO: El alumno se podrá situar en la época donde aconteció un hecho y podrá actuar como si fuera protagonista del
mismo. Desarrollará la noción del tiempo histórico.
 
SECUENCIA:
Inicio:
1.- De acuerdo a un análisis previo de una lección o tema, se les pregunta a los alumnos sobre el mismo, Haciéndoles
preguntas como ¿qué piensan del personaje?, ¿Estuvo bien lo que hizo?, ¿tú qué harías en su lugar?, etc.
Desarrollo:
2.- A partir de las respuestas el maestro les pide que jueguen a simular a los personajes y que se imaginen cómo eran, qué
hacían, etc. Para ello, les pide que se acomoden en círculo.
3.- El maestro les pide que seleccionen a un personaje y les da un tiempo de 5 minutos para que se imaginen cómo era, qué
hacían.
Cierre:
4.- Ya finalizado el tiempo, el maestro se integra al círculo y pide que los alumnos pasen a interpretar a su personaje.

VARIANTE:

TIEMPO: 30 minutos
 
RECURSOS:
-Libro de texto  
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EL CANCIONERO

PROPÓSITO: Que el alumno aprenda a sintetizar ideas principales y en base a una canción de su agrado, interprete esas ideas
al ritmo de la canción.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- El maestro organizará al grupo en equipos mediante la técnica de rejillas.
2.- El maestro solicitará que por equipos vayan leyendo párrafos de dicho contenido, ahora bien, de cada párrafo que le otorgue
a cada equipo, este tendrá que obtener la idea central de dicho párrafo.
Desarrollo:
3.- Las ideas centrales serán escritas en sus cuadernos de todos los integrantes de cada equipo.
4.- El maestro les dará un tiempo de 5 minutos para que cada equipo se ponga de acuerdo y elijan una canción de su agrado,
esta no se puede repetir por los equipos.
5.- El maestro explicará a los alumnos que las ideas centrales que tienen las deberán adecuar al ritmo de la canción.
6.- El maestro dará un tiempo de 10 minutos para que los alumnos se organicen en la actividad.
Cierre:
7.- Al término del tiempo indicado, cada equipo pasará al frente a interpretar sus ideas centrales al ritmo de la canción elegida.

VARIANTE:

TIEMPO: 40 Minutos
RECURSOS:
- Libro de texto -- Cuaderno
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CONOCE MI CUENTO.

PROPÓSITO: Que el alumno desarrolle su imaginación y creatividad para desarrollar un cuento a partir de hechos históricos.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- Mediante un contenido, el maestro les pide a los alumnos que elaboren un cuento rescatando y resaltando en el mismo los
hechos más relevantes de esa época
Desarrollo:
2.- El maestro les proporciona 3 hojas blancas para que elaboren su cuento.
3.- El maestro les explica que los cuentos llevan un principio, un desarrollo y un final, por lo que los alumnos deberán describir
esos tres momentos pero de acuerdo a esos acontecimientos y también, deberán poner dibujos.
Cierre:
4.- Los alumnos elaboran su cuento de acuerdo a su creatividad y posteriormente lo pasarán a exponer en frente de los demás
compañeros.

VARIANTE:

TIEMPO: 30 Minutos

RECURSOS:
• Hojas blancas • Libro de texto • Colores
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EXPOSICIÓN

PROPÓSITO: Que el alumno desarrolle la capacidad de expresión para desarrollar un tema a partir de un contenido.

SECUENCIA:
Inicio:
1.- A partir de un contenido o tema, el maestro solicita que por equipos prepararán una exposición del mismo.
Desarrollo:
2.- El maestro es quien reparte los temas a exponer a cada equipo, marcándoles los aspectos que deben abordar en su
exposición.
3.- El maestro proporciona material didáctico para que en el elaboren su exposición.
4.- Presentan la exposición al resto de sus compañeros.
Cierre:
5.- Realizan comentarios acerca de la exposición de todos, haciendo recomendaciones a sus compañeros.

VARIANTE:

TIEMPO: 45 Minutos

RECURSOS:
• Rotafolios de papel bond • Colores • Libro de texto de Historia
• Marcadores • Láminas
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¡AQUÍ OCURRIO!

PROPÓSITO: Reconoce las distintas superficies que hay en una región.

SECUENCIA:

Inicio:

1.- Narrar a los alumnos algún suceso histórico ocurrido cerca de la localidad; describir oralmente el lugar donde ocurrió, sin
mostrarles ninguna imagen.

Desarrollo:

2.- Formar equipos de 4 o 5 integrantes

3.- Repartirles el material con el que deberán elaborar una maqueta que represente el lugar donde ocurrió el suceso narrado.

Cierre:

4.- Los equipos comparan sus maquetas y se hacen comentarios al respecto.

5.- Mostrar la imagen del lugar.

VARIANTE: Se puede realizar una excursión al lugar narrado.

TIEMPO: 40 minutos

RECURSOS:
 Una base de cartón  Hojas secas de árboles, arena,  Pegamento
 Plastilina tierra, varas, ramas secas,
etcétera.
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TÚ ERES…

PROPÓSITO: Identifica las acciones de los personajes históricos de México, y los momentos que les correspondió vivir.

SECUENCIA:

Inicio:

1.- El docente selecciona con anticipación los personajes y escribe sus nombres en papelitos, que dobla y pone en una bolsa o
caja.

Desarrollo:

2.- Solicitar un voluntario que pase a sacar un papelito y lo vea sin decir nada a sus compañeros.

3.- El voluntario hará una representación muda de su personaje, ejemplificando algunas acciones que permitan que sus
compañeros adivinen de quién se trata.

4.- El niño que adivine al personaje pasa a sacar el siguiente papelito.

Cierre:

5.- Se hará una reflexión de manera grupal sobre la importancia de conocer a los personajes importantes de la historia de
México y las acciones que ellos realizaron.

VARIANTE: El docente puede orientar al alumno sobre los ademanes que pueden hacer. El ejercicio puede ser por equipos.

TIEMPO: 30 minutos

RECURSOS: Papelitos con nombres de algunos personajes históricos de México.

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DIBUJOS MUDOS

PROPÓSITO: Desarrolla en los niños la imaginación sobre el ambiente y características acerca del tema a abordar.

SECUENCIA:

Inicio:

1.- Se lee el tema que se va abordar. Posteriormente se forman equipos

Desarrollo:

2.- En cada equipo, los niños deberán realizar un dibujo relativo al tema, en absoluto silencio

3.- El docente explicará que se tienen que poner de acuerdo por escrito o mediante mímica para realizar el dibujo.

Cierre:

4.- Cuando todas las láminas estén terminadas, cada equipo compartirá con el resto del grupo sus experiencias, explicando
cómo se sintieron al trabajar en equipo sin poder hablar, además de explicar el porqué de sus dibujos.

VARIANTE: El docente puede asignar a cada equipo un subtema para que entre todos abarquen la lección completa.

TIEMPO: 35 minutos

RECURSOS:

Cartulinas blancas Lápices de colores Hojas de papel.

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MI AVENTURA ES

PROPÓSITO: Genera en el niño un vínculo familiar con la historia.

SECUENCIA:

Inicio:

1.- El docente contará a los niños un suceso que haya vivido, y lo mostrará representado en un dibujo. Se forman parejas.

Desarrollo:

2.- Cada uno debe contar a su compañero una aventura o suceso importante que haya vivido.

3.- Cada niño representará en dibujos el relato de su compañero

Cierre:

4.- Cuando todos terminan sus dibujos, cada alumno pasará a relatar la aventura de su compañero mostrando el dibujo
realizado

5.- El docente cierra con una explicación sobre la importancia de conocer los hechos pasados para comprender lo que se vive
ahora.

VARIANTE: Los alumnos pueden ser quienes analicen porque es importante conocer el pasado.

TIEMPO: 30 minutos

RECURSOS:

Hojas blancas Lápices de colores

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MARATON

PROPÓSITO: Reafirma conocimientos sobre un tema o un periodo.

SECUENCIA:

Inicio:

1.- Se forman en equipos. Elaboran preguntas para el maratón

Desarrollo:

2.- Cada equipo recibe ocho o doce tarjetas de cuatro colores diferentes, en las que escriben preguntas que tengan relación.

3.- Las preguntas deben ser claras y además deberán anotar la respuesta a la misma, en otro color de tinta.

4.- El docente las revisará y anotará en cada tarjeta un número del uno al cinco; serán los kilómetros recorridos por el equipo
que acierte en la respuesta. Uno a uno, los equipos formulan sus preguntas y se irán anotando los kilómetros ganados.

Cierre:

5.- Al finalizar se suman los kilómetros acumulados y gana el equipo que más puntos obtengan, se dan conclusiones generales.

VARIANTE: Se puede realizar fuera del salón de clases y realizar carreras.

TIEMPO: 50 minutos

RECURSOS:

Tarjetas de papel tamaño ficha Marcadores Cinta adhesiva

bibliográfica, de diferentes colores.
Plumas
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DESCIFRA LA HISTORIA

PROPÓSITO: Amplia un tema a partir de frases claves, las cuales hay que descifrar.

SECUENCIA:

Inicio:

1.- El docente seleccionará con anticipación, del libro de texto, las frases para introducir un tema nuevo, y las escribirá en
código con números o signos. Deber ser una frase por cada párrafo o página del tema.

Desarrollo:

2.- Se pone en el pizarrón el código para que los alumnos sustituyan y lean la frase.

3.- Cada equipo recibe un código para que los alumnos sustituyan y lean la frase.

4.- Cuando todos los equipos hayan encontrado su frase se ponen de acuerdo para ordenarlas en forma cronológica, según
aparecen en el libro.

Cierre:

5.- Un representante de cada equipo lee el párrafo o la página donde está la frase, hasta que se haya leído el tema completo.

VARIANTE:

TIEMPO: 45 minutos

RECURSOS: ----Frases escritas en clave en tiras de papel ---Libro de texto de Historia

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¿QUIÉN DIJO…?

PROPÓSITO: Recuerda frases célebres dichas por algunos personajes de la historia.

SECUENCIA:

Inicio:

1.- Buscar frases célebres y escribirlas con letra grande y clara en las tiras de cartulina; se separan cortando las palabras o las
sílabas. Formar equipos

Desarrollo:

2.- Dar a cada equipo una frase célebre, sin decir el nombre del personaje que la dijo.

3.- Los alumnos deberán combinar las tarjetas para armar la frase y recordar el nombre de quien la dijo.

Cierre:

4.- El docente explica alguna frase, circunstancias y motivos por las que se dijo y se hizo famosa.

VARIANTE: Se puede proporcionar información al alumno, para que sea él el que explica la frase, las circunstancias y los
motivos por las que se dijo y se hizo famosa.

TIEMPO: 30 minutos

RECURSOS:

Tiras de cartulina para escribir las frases célebres; separadas por palabras o por sílabas.
 39

LINEA DEL TIEMPO.

PROPÓSITO: Que el alumno comprenda el tiempo histórico, la duración y secuencia de las épocas. Identifique el periodo en
que sucedieron los hechos más importantes de la historia.

SECUENCIA:

Inicio:

1.- Esta actividad se va realizando conforme se van estudiando los contenidos y así mismo se va elaborando la línea del tiempo.

Desarrollo:

2.- El maestro pide a los alumnos que identifiquen las fechas y hechos más relevantes para que en base a ellas se pueda ir
ilustrando la línea del tiempo.

3.- Dicha actividad se puede desarrollar en el aula o se puede hacer en casa. Según lo indique el maestro.

Cierre:

4.- Esta actividad se realiza con material didáctico, se puede utilizar cualquier papel, sobre el cual irán pegadas las
informaciones y las imágenes alusivas a las fechas y hechos. Cada periodo o época irá de un color y otro será de un distinto
color y así sucesivamente.

VARIANTE: En alumno de grados inferiores elaborar la lida del tiempo con base en su vida.

TIEMPO: Indeterminado

RECURSOS.

--Libro de texto --Papel América de diversos colores -- Imágenes o dibujos -- Tijeras -- Resistol
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EL NOTICIERO HISTÓRICO.

PROPÓSITO.: El alumno desarrollará la capacidad de sintetizar hechos históricos, así como su creatividad. Además,
fomentará su lectura y escritura.

SECUENCIA:

Inicio:

1.- Mediante una lección, el maestro pedirá que se realice una lectura compartida y que se comente sobre dicho contenido.
Interrogando a los alumnos sobre el tema.

2.- El maestro organizará al grupo en equipos mediante la técnica de rejillas. Les proporcionará a cada equipo un pedazo de
texto del mismo tema.

Desarrollo:

3.- El maestro pedirá a los alumnos que se organicen en forma de noticiero, explicándoles que deben interpretar a periodistas y
que narrarán los hechos históricos que les proporcionó. Así como también, deberán ponerle un nombre a su noticiero.

4.- Los equipos deberán organizarse para desarrollar su noticia, por lo que el maestro dará un tiempo de 10 minutos.

Cierre:

5.- Al desarrollar la actividad, el aula deberá estar preparada para la actividad. Cada equipo pasará a desarrollar su noticiero.

VARIANTE:

TIEMPO: 40 Minutos

RECURSOS: Libro de texto