Formato Planeaciones

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE SALUD
COORDINACIÓN DE PRACTICAS
PLANEADOR DE ACTIVIDADES
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ESCENARIO DE PRÁCTICA: Instituto la Esperanza-Modalidad externado FECHA: 14/10/19
DOCENTE SUPERVISOR: Niyireth Rios Forero
NOMBRE DE LA PRACTICANTE:
DATOS DE IDENTIFICACION
NOMBRE DEL USUARIO:
FECHA DE NACIMIENTO: 28/12/2012 EDAD CRONOLÓGICA: 6 años y 9 meses
GRADO DE ESCOLARIDAD: Estimulación
MOTIVO DE CONSULTA: La nutricionista refiere que es remitido al programa de fonoaudiología

como requisito para el instituto Colombiano del Bienestar familiar para la población con
discapacidad
DIAGNOSTICO MEDICO
CIE 10: F84.0 Autismo en la infancia
CIF
Funciones Corporales:
b1100.0 No hay problema en relación a las funciones de la conciencia

b1140.2 Problema moderado en cuanto a la orientación respecto al tiempo
b1250.1 Problema ligero para adaptarse
b1251.0 No hay problema en cuanto al nivel de actividad
b1400.1 Presenta problemas ligeros para mantener la atención.
b1560.0 No hay problemas para la percepción auditiva
b1640.1 Abstracción con problemas ligeros
b1670.1 Presenta problemas ligeros para la recepción del lenguaje
b1703.0 No hay problema para la recepción del lenguaje gestual
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b16710.2 La expresión del lenguaje oral presenta problemas moderados.

b16711.2 La expresión del lenguaje escrito presenta problemas moderados
b1801.0 No hay problema con la representación de la imagen corporal
b2300.0 No hay problemas para detectar sonidos
b2302.0 Localiza la fuente del sonido sin problemas.
b2303.0 No hay problema para la lateralización del sonido
b3100.0 No hay problema para la producción de la voz
Estructuras corporales
s240.003 Estructuras del oído externo sin problema, no presenta cambios en la estructura y se
localiza a ambos lados
s2500.003 Membrana timpánica sin problema, no hay cambios en la estructura y se localiza en
ambos lados
s3100.009 Nariz externa no presenta problemas, no hay cambio en la estructura y localización no
aplicable
Actividades y participación:
d110.111 El aprendizaje para mirar presenta una dificultad ligera al igual que su desempeño y
capacidad.
d115.000 No hay dificultad para aprender a escuchar, se desempeña adecuadamente escuchando
y sus capacidades en este proceso son adecuadas.
d1330.122 Dificultad ligera para aprender a adquirir palabras simples o significados simbólicos con
desempeño y capacidad con dificultad moderada.
d1332.000 No hay dificultad para aprender a adquirir la sintaxis, con desempeño y capacidad sin
dificultad igualmente.
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d1400.333 Dificultad grave para la adquisición de habilidades para reconocer símbolos incluidas
figuras iconos, caracteres, letras y palabras además, desempeño y capacidad grave.
d1452.111 dificultad ligera para adquirir habilidades para escribir palabras y frases y desempeño y
capacidad con dificultad ligera.
d3102.011 no hay dificultad para comprender mensajes hablados complejos y dificultad ligera con
respecto al desempeño y la capacidad para realizar esta actividad.
d1601.000 no hay dificultad para aprender a centrar la atención hacia los cambios en el entorno,
tampoco hay dificultades en cuanto al desempeño y capacidad.
d161.122 Dificultad ligera para dirigir la atención, desempeño y capacidad ocn dificultad moderada
d1750.111 Dificultad ligera para aprender a resolver problemas simples, desempeño ligero y
capacidad ligera.
d1751.111 Dificultad ligera para el aprendizaje y desempeño frente a la resolución de problemas
complejos y capacidad ligero problema.
d2101.111 Hay dificultad ligera para llevar a cabo una tarea compleja con desempeño y capacidad
ligera
d3101.011 No hay dificultad para comprender mensajes hablados simples, sin embargo el
desempeño y la capacidad presentan problema ligero
d330.011 No hay dificultad para hablar, sin embargo el desempeño y la capacidad presenta
problema ligero
d3500.222 Dificultad moderada para iniciar una conversación y para desempeñarse durante esta
misma, la capacidad presenta problema moderado
d4402.000 No hay dificultad para aprender a manipular con desempeño y capacidad igualmente
sin problemas.
Factores ambientales
e1100+3 la comida es un facilitador sustancial

e2250.1 Temperatura conforma una barrera ligera
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e2500.1 Intensidad del sonido es una barrera ligera

e355+3 Profesionales de la salud son un facilitador sustancial
e360+3 Otros profesionales son un facilitador sustancial
e430+3 Las actitudes individuales de personas a cargo de la autoridad conforman un facilitador
sustancial
e5401+3 Sistemas de transporte son un Facilitador sustancial
e5854+3 Sistemas de educación y formación especial conforman un facilitador sustancial
ENFOQUE DE INTERVENCIÓN:
 Enfoque cognitivista – Jean Piaget

 Enfoque neurofisiológico – Juan E. Azcoaga
JUSTIFICACIÓN:
El desarrollo cognitivo ocurre con la reorganización de las estructuras cognitivas como
consecuencia de procesos adaptativos al medio, a partir de la asimilación de experiencias y
acomodación de las mismas de acuerdo con el equipaje previo de las estructuras cognitivas de los
aprendices. Si la experiencia física o social entra en conflicto con los conocimientos previos, las
estructuras cognitivas se reacomodan para incorporar la nueva experiencia y es lo que se
considera como aprendizaje. El contenido del aprendizaje se organiza en esquemas de
conocimiento que presentan diferentes niveles de complejidad. Para hacer una intervención
integral al niño con problemas de aprendizaje, es de suma importancia tener en cuenta los DBA;
son condiciones necesarias para obtener un óptimo desarrollo cognoscitivo y, a su vez, permiten
avanzar progresivamente en las secuencias de destrezas de desarrollo, así como una mejor
adaptación al medio que rodea a la persona. Según Azcoaga, “los dispositivos básicos del
aprendizaje son aquellas condiciones del organismo, necesarias para llevar a cabo un aprendizaje
cualquiera, incluido el aprendizaje escolar”
OBJETIVO GENERAL:
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Fomentar competencias lingüísticas a través de estrategias de enseñanza tomando como base los
dispositivos básicos para el aprendizaje con el propósito de favorecer procesos de aprendizaje
para la lecto-escritura acorde a su edad cronológica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Desarrollar habilidades para procesar la información a través de los diferentes canales
sensoriales e integrarla para formar imágenes mentales que permitan el reconocimiento de
los grafemas
 Integrar el grupo vocálico con sus respectivos grafemas.
 Acrecentar periodos atencionales y de memoria importantes para el desempeño escolar
óptimo.
 Mejorar las competencias necesarias (repertorio léxico y numérico) para un escolar de
transición.
ÁREA:
 Aprendizaje
TIPO DE ACTIVIDAD PLANEADA:
ACTIVIDADES PARA EVALUACIÓN ( ) ACTIVIDADES PARA INTERVENCIÓN ( X )

ACTIVIDADES DE TRABAJO GRUPAL ( x ) OTRAS ( )
MATERIAL TIEMP INDICA

NOMBRE
AREA OBJETIVO DESCRIPCION O DORES
OBJETIVO DE LA
ESPECIFIC DE LA DE
GENERAL ACTIVIDA
O ACTIVIDAD EVOLU
D
CION
02 DE OCTUBRE DEL 2019 GRUPAL
Lenguaje Favorecer  Discriminar Circuito Se ubicará a los  Caja de 30 Que el
Habla y las sonidos al sensorial usuarios por cartón minutos usuario
audición conductas presentar estaciones dentro  Extensión tolere
comunicativ estímulos del salón: de luces los
as de los auditivos. Primera navideñas diferent
usuarios del  Fortalecer estación: Estará  Papel es tipos
aula de la fijación conformada por celofán de
estimulación de mirada una cabina visual  Linterna textura
a través de ante la la cual consta de  Instrumento present
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actividades presencia una cortina de s musicales ados.

enfocadas a de colores y luces en  Bafles
la estímulos el techo de las  Burbujas
integración visuales. cuales se  Esencias
sensorial y  Fomentar la desprenden tiras  Pastas
exploración tolerancia a de colores que en  Videostocpi
del texturas al su punta tienen o
lenguaje. tener imágenes de  Computado
contacto en animales e r
su cuerpo. instrumentos
 Rejillas de
 Desarrollar musicales, y
otoscopia
exploración escucharan los
 Imágenes
de objetos sonidos que
de
por medio estos realizan.
animales
del tacto. Segunda
estación  Material
 Reconocer tangible de
el esquema Sobre un plástico
se pondrá una animales
corporal
tina con burbujas  Tazas
mediante
de jabón donde  Papel bond
estimulació
n táctil. los usuarios  Pinturas
deberán buscar  Cinta
los animales que  Pañitos
se encuentran húmedos
dentro y  Plástico
describirlo, negro
realizar el sonido  Colchoneta
e imitarlo, esto se  Tapetes de
realizará con la textura
ayuda del
practicante.
Tercera
estación Es hora
de pintar: por
aulas encontraran
un dibujo el cual
deberán pintar
entre todo el
grupo. Utilizando
las manos.
Cuarta estación:
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Encontraran una
tina con pastas
de colores y
tapete donde
sentirán las
diferentes
texturas por
medio del tacto.
Quinta estación:
Se realizaran
video otoscopias
a los usuarios.
Observaciones: En cada estación se encontrara de uno a dos estudiantes de fonoaudiología, los cuales
orientaran y darán las instrucciones y acompañamiento de la respectiva estación, el grupo de usuarios será
dividido para que todos estén en las 5 estaciones y cada 6 minutos se rotaran, de esta manera para que
pasen por todas estas.

NOMBRE
AREA OBJETIVO DESCRIPCIÓN O DORES
OBJETIVO DE LA
ESPECIFIC DE LA DE
GENERAL ACTIVIDA
O ACTIVIDAD EVOLU
D
CIÓN
Lenguaje Generar una Estimular el Simón Esta actividad se 5 El
estimulación componente dice realizara con todo Parlante minutos usuario
comunicativ pragmático a el grupo en desarro
a con el fin través de la donde se darán lle la
de conocer interacción y órdenes sencillas imagina
las juego de como reconocer ción, el
habilidades roles. las partes del lenguaj
y destrezas cuerpo, realizar e,
en su onomatopeyas. identifiq
comunicació Realizar Chef Mediante la Caja con 10 ue el
n de cada asociación (Cocinero) profesión de chef forma de minutos uso de
estudiante objeto/signifi el usuario deberá monstruos cada
del aula de cado a identificar que Pelotas de objeto
estimulación través de alimentos son colores. present
del Instituto actividades buenos y cuales Fichas ado.
la lúdico- no, por cada vez semánticas Present
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Esperanza. terapéuticas. que de un acierto de alimentos. e

podrá introducir Cocina buena
Favorecer el en la boca de una Material disposi
juego niña o una pelota, tangible de ción en
simbólico por dando a conocer elementos de la
medio de que la niña come la cocina activida
representaci saludable y el d.
ones física y niño comida no
elementos saludable
tangibles Emparejamiento
de frutas
mediante el juego
de “Busca tu
pareja”
El usuario deberá Laminas del
realizar cielo, la tierra
identificación de y el mar
animales Fichas de
mediante el animales
hábitat en el cual Imágenes de
vive, buscar las animales
parejas de para
animales y emparejar
ordeñar la vaca Dibujo de
esto se realizara vaca grande 10
Granjero
con la ronda con guante minutos
infantil de señora Canción de
vaca, y se animales de
cantara la la granja
canción de los Bafle
animales de la
granja mientras
se muestran los
animales que se
presenten en la
canción.
Jardinero Realizar la Canción de 10
creación de una la flor minutos
flor y conocer el Dibujo de la
cuidado de ella, flor
para esto se Árbol con
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cantara una frutas y

canción. flores.
Recolección de
frutas del árbol.
Observaciones: Se dará inicio de manera grupal con la actividad de simón dice, luego se repartirán los
usuarios para que estén en cada profesión y roten cada 10 minutos para que realicen todo el circuito.
NOMBRE MATERI TIEM

OBJETIVO DESCRIPCIÓ INDICADOR
ÁR OBJETIVO DE LA AL PO
ESPECIFIC N DE LA ES DE
EA GENERAL ACTIVIDA
O ACTIVIDAD EVOLUCIÓN
D
14 DE OCTUBRE DEL 2019
Apr Fomentar Conozco Se presentara Tarjetas 30 Identifica la
end competencias Identificar las vocales al usuario de las minut representació
izaj lingüísticas a las tarjetas de las vocales. os n grafematica
e través de representaci vocales y de cada
estrategias de ones posteriormente Una vocal.
enseñanza correspondi se le enseñara imagen
tomando como entes a los cual es el de Nomina las
base los grafemas nombre de objetos vocales.
dispositivos de las cada una. A por cada
básicos para el vocales. continuación vocal
aprendizaje con vamos a
el propósito de solicitarle que
favorecer nomine la
procesos de vocal y
aprendizaje para llevamos su
la lecto-escritura dedo a la
acorde a su edad tarjeta,
cronológica haciendo el
trazo sobre las
líneas de la
vocal. Luego,
se le
enseñaran
imágenes cuyo
nombre inicia
con cada
vocal, tomando
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como base las

presentadas
en la cartilla
nacho,
exagerar el
fonema de
cada vocal
para que el
usuario logre
integrarlo.
NOMBR INDICAD
OBJETIVO E DE ORES
OBJETIVO DESCRIPCION DE TIEM
ARE ESPECIFIC LA MATERIAL DE
GENERAL LA ACTIVIDAD PO
A O ACTIVI EVOLUCI
DAD ON
Realizar Desarrollar Carrera Los usuarios -Tapete de 5 Después
Habl estimulación habilidades de recorren un circuito pies en minut de
a temprana a de equilibro obstácul que instiga el todas la os realizar la
través de la y postura os a equilibrio dinámico direcciones actividad
instigación nivel y estático a través para seguir lo
de los pares vestibula de segmentos que usuarios
I, II, III, IV, V, r ponen a prueba deberán
VI, VII, VIII, habilidades identificar,
con el fin de vestibulares con tolerar y
generar ejercicios de crear
procesos coordinación y juegos
perceptivos precisión como estimulant
y de sigue la huella y el es por
integración. camino medio de
Estimular Visual 1. Los usuarios en -Luces de 5 los
procesos de un primer momento navidad minut sentidos
seguimiento harán seguimiento -Fichas de os
visual e visual con luces de emparejamie
identificación navidad y el nto de
de objetos y seguimiento de una colores
formas pelota llamativa -Caja
colgada en el techo sensorial
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2. Discriminar por sorpresa

medio del -Bolas de
emparejamiento de algodón
colores. pintadas y
3. Crear un mini cuadros de
tapete sensorial con cartulina
bolas de algodón para pegar
de los colores
primarias.
Anthony Samuel: El
usuario deberá
extraer objetos
tangibles de la caja
sensorial sorpresa y
así por medio del
tacto reconócelos
escuchando música
de fondo.
Discriminar Olfato 1. Los usuarios -Olores 5
distintos deberá realizar el -Tablero con minut
olores y proceso de olfato caras tristes os
relacionarlos por medio de olores y felices
con y en ellos se -Jardín de
imágenes encontraran caras hierbas
tristes y felices para naturales
identificar el gusto -Tela
en cada uno -Lana
2. Presencia de un
jardín de hierbas
naturales con el fin
de estimular el
olfato en el
momento de
encontrarse en la
estación.
3. Crear bolsitas de
tela con una hierba
natural y atarlas en
la parte superior
con lana y así
crear
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ambientadores.
Identificar Auditivo 1. Los usuarios -Sonidos de 5
sonidos de deberán discriminar instrumentos minut
la categoría los sonidos y musicales. os
semántica ubicarlos en un -Tablero de
de tablero en donde imágenes de
instrumentos estará la categoría instrumentos
musicales semántica de musicales
instrumentos -
musicales Instrumentos
2. Con los musicales
diferentes tangibles
instrumentos se
realiza el juego de
la banda.
Anthony Samuel: El
usuario tendrá
instrumentos
musicales tangibles
con el fin de realizar
la identificación.
Ejercitar los Facial 1. Los usuarios -Tablero de 5
músculos deberán seguir praxias minut
que indicaciones y os
conforman la realizar distintas
expresión praxias expuestas
facial a en un tablero
través de
praxias
bucofaciales
Identificar Tacto 1. Los usuarios - Pavo real 5
las deberán manipular -Texturas minut
diferentes un pavo real de -Caja os
texturas texturas. sorpresa
presentadas 2. Los usuarios -Objetos
a través del exploraran una caja tangibles
tacto. sensorial grande
con distintas
categorías
semánticas dentro
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Observaciones:

NOMBRE
ÁREA OBJETIVO O DORES
OBJETIVO DE LA DESCRIPCIÓN DE
ESPECIFIC DE
GENERAL ACTIVIDA LA ACTIVIDAD
O EVOLU
D
CIÓN
Apren Fomentar Desarrollar Vamos a Presentar al usuario Guía de 30
dizaje competencia destrezas aprender una guía de líneas líneas minutos Mejora
s lingüísticas motoras punteadas, con el fin punteadas coordin
a través de finas y de de que realice el Lápiz ación
estrategias asociación agarre del lápiz y Borrador ojo-
de vocal - mejore los procesos Láminas de mano.
enseñanza imagen. de motricidad las vocales
tomando involucrados en la Imágenes Aument
como base escritura de las cuyo nombre a sus
los vocales. Le inicie por periodo
dispositivos pediremos que una cada vocal (3 s
básicos para las líneas para que de cada una) atencio
el la mariquita logre nales,
aprendizaje llegar hasta la flor selecci
con el por el camino. onando
propósito de un solo
favorecer Luego, colocaremos foco de
procesos de las láminas de las concent
aprendizaje vocales sobre la ración.
para la lecto- mesa e imágenes
escritura cuyo nombre inicie Asocia
acorde a su por las vocales. las
edad Solicitarle que las vocales
cronológica ubique según el con
sonido con el cual imágen
inicia en la vocal es
correspondiente.
OBJETIVO NOMBRE DESCRIPCIÓN MATERIAL TIEMP INDICADORE

ÁREA OBJETIVO O
ESPECIFIC DE LA DE LA S DE
GENERAL
O ACTIVIDA ACTIVIDAD EVOLUCIÓN
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D
Lenguaje Conmemora Reforzar Encestar Aros 15 Adquiere
r el día del destrezas aros en Tapete con minuto habilidades
niño en el in de sombreros sombreros s para ejecutar
instituto la coordinació actividades
esperanza n ojo-mano que requieran
modalidad coordinación
externado a ojo mano.
través de El usuario deberá El usuario
estrategias tomar aros y mantiene la
encaminada tratar de atención y
s desde encestarlos uno a concentración
áreas uno en los durante una
específicas sombreros que actividad.
de la se encuentran en
fonoaudiolo un tapete a cierta
gía distancia
Los usuarios
seguirán
ordenes
sencillas con
el fin de lograr
una meta que
sea propuesta
Favorecer Juguemos Los usuarios Pelota 15
el a los bolos tiraran una pelota Botellas de minuto
seguimiento con el fin de colores s
de órdenes volcar una torre
sencillas de botellas.
con la
intención de
conseguir
una meta.
Favorecer Decorar Cada usuario Fantasmas 20
la fantasmas tendrá un Algodón minuto
coordinació fantasma Colbon s
n manual y y lo deberán
percepción decorar
visual pegándole con
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algodón en la
superficie
Estimular Calabazas El usuario tendrá Cajas con 15
procesos de para una pelota con el caras de minuto
atención, encestar fin de encestarla calabaza s
concentraci en la boca de las Pelotas
ón y calabazas que se
seguimiento encuentran en
de ordenes una base.
Contribuir Araña de La araña se 15
con las baloncesto ubicara en la Araña minuto
capacidade parte superior del Pelota s
s arco de
relacionada baloncesto para
s con el que el usuario se
seguimiento motive a encestar
de ordenes la pelota.
sencillas,
coordinació
n ojo mano
y atención.
Instigar la Desfile Se realizara una Alfombra 20
expresión alfombra con el minuto
de lenguaje fin de que los s
e intención usuarios desfilen
comunicativ a través de esta y
a. exhiban sus
antifaces y
trajes.
NOMBRE MATERIAL TIEMP

OBJETIVO DESCRIPCIÓN INDICADORE
ÁREA OBJETIVO DE LA O
ESPECIFIC DE LA S DE
GENERAL ACTIVIDA
D
Aprendiz Fomentar Integrar la A Leer En una lámina Imágenes 30 Nomina
aje competenci combinació rectangular ubicar por vocal (3 minutos correctamente
as n vocal del lado izquierdo cartilla imágenes cuyo
lingüísticas consonante la vocal y del lado nacho) nombre inicia
a través de con el fin de derecho Cartulina por vocales
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estrategias lograr imágenes cuyo Imágenes de

de lectura de nombre empieza las Lee silabas
enseñanza silábicas. por esa vocal, consonantes con los
tomando enseñarle al M,p,s y l fonemas m, p,
como base usuario a emitir la Imágenes de s, l y n.
los vocal sostenida y las vocales
dispositivos seguidamente la cada una en
básicos imagen. Por un recuadro
para el ejemplo: Imágenes de
aprendizaje aaaa….vion objetos cuyo
con el Eeee…lefante nombre inicie
propósito de iiiiiiiiii….glesia por la
favorecer asi silabas: ma,
procesos de sucesivamente me, mi, mo
aprendizaje hasta llegar a las mu, pa, pe,
para la imágenes de la pi, po, pu…
lecto- última vocal. etc.
escritura
acorde a su Hacer el mismo
edad procedimiento
cronológica con las
consonantes:
La “mmmm” con
la
“a” suena
mmmmmaa y
luego ver la
imagen cuyo
nombre inicia con
esta silaba.
Repetir el
procedimiento
con las siguientes
consonantes.

GENERAL ACTIVIDA
D
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Favorecer el Estimular Cancha de Los usuarios -Canchas (3) Adquiere
HABLA proceso de movilidad y futbol deberán transitar -Pitillos control
habla a elasticidad Y cajas un circuito de -Pelota de muscular y
través de de la para conos y ping pong respiratorio
actividades musculatura encestar posteriormente -Conos buscando
de soplo orofacial por deben competir favorecer la
con el fin de medio del en una cancha de coordinación
aumentar soplo futbol para hacer de
fuerza goles por medio musculatura
dominio y del soplo de un orofacial
dirección del pitillo con el cual inmersa en la
este mismo. se pretende función del
mover la pelota habla
hasta el arco, fortaleciendo el
luego deberán componente
competir en dos neumofonores
cajas más en pitatorio y la
donde una tiene coordinación
huecos al azar aérea durante
donde deben la
caer las pelotas y deglución,
la otra tiene que asimismo se
tiene un camino obtiene un
curvo. El fin es fortalecimiento
llegar a las metas 30 del Mecanismo
en todas. minutos velofaríngeo
MVF.
Aumentar carrera de Los usuarios -Cartón de
la cartón de deberán huevos
intensidad, huevos y deslizarse por la -Pelota
fuerza, pista de ruleta de luces -Pista de
control y carreras como circuito carreras
dirección motor y a -Ruleta
del soplo. continuación en
cartones de
huevos, los
usuarios deben
pasar de un
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agujero al otro
la pelota y en la
pista de carrera
deben llegar
hasta el final
con su máximo
soplido.
Estimular Molino de Los usuarios -Cajas
movilidad soplo y deberán lograr -Confeti
en los caja de saltar el camino -molino
músculos confeti de lazos y -Lazos
orofaciales porteriormente
con deberán soplar
actividades el molino para
de soplo. darle vuelta y
descubrir que
hay en la caja
de confeti por
medio de los
soplos a través
de pitillos.
Afianzar a Sapitos de Deberán pasar -pitillos,
nivel soplos el circuito de sapos,
orofacial ulas ulas y a espanta
musculatur través de una suegras
a, cara con forma -Ula ula
mediante de sapito, el
movimient usuario deberá
os y soplar las
prácticas espanta
de soplo suegras.

GENERAL ACTIVIDA
D
5 DE NOVIEMBRE DEL 2019
Aprendiz Fomentar Estimular la ¡Vamos a Presentar guías Guías de 30 Escribe el
Pretty People
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aje competenci representaci escribir! de las vocales vocales minutos grafema de

as ón gráfica donde se observe punteadas cada vocal
lingüísticas del grupo la vocal en el lado
a través de vocálico superior y junto a Lápiz Integra el
estrategias ella una imagen repertorio
de que la contenga Borrador numérico
enseñanza en posición inicial
tomando y en la parte Lamina con Nomina
como base inferior, la vocal números vocales y
los punteada, con el hasta el 10 números.
dispositivos fin de que el
básicos usuario realice el Hojas de
para el trazo de cada números
aprendizaje vocal. grandes
con el
propósito de Se presentaran Plastilina
favorecer los números en 2 Dados
procesos de orden y pedirle
aprendizaje que los repita,
para la luego, los
lecto- completara en
escritura una imagen
acorde a su pegando
edad plastilina
cronológica alrededor del
número.
Luego, habrán
dos dados, cada
cara tendrá un
número, pedirle
que lo tire y que
nomine el número
de la cara
superior, si no
recuerda,
ayudarle.

GENERAL ACTIVIDA
D
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6, 13 y 20 DE NOVIEMBRE DEL 2019 GRUPAL

Lenguaj 1. -Adquirir Mi 1. Se trabajará Platos 30 Se espera
e Desarrollar una entorno con el usuario Algodón minut dominar
estrategias pronunciaci sonoro las habilidades Ojos os destrezas de
adecuadas ón y lingüísticas a Nariz repetición y
de músico articulación través de la Boca nominación
terapia rítmica de la temática de Bafle
trabajando palabra navidad, en Ficha
melodías, hablada, donde se iniciará Colbon
entonación cantada y escuchando el Botellas
y ritmo con recitada. villancico mi Cajas
el fin de burrito sabanero Arroz
favorecer en -Estimular para lograr el Lentejas
las la memoria, aprendizaje del Frijoles
habilidades la atención, mismo siguiendo Maíz
comunicativ la reflexión sus tiempos y Caretas
as del y las ritmos,
Colores
usuario. facultades identificación de
Pinceles
intelectuale las fuentes
s por medio sonoras, Pinturas
2. Fortalecer de expresiones y Brillantin
la melodías. acto de cantar. asPegati
entonación Al tiempo nas
melódica -Fomentar trabajarán la Instrume
por medio la toma de tarjeta de ntos
de la iniciativa navidad en musicale
repetición y propia en lo donde deberán sMascar
ejercitación que a pegar algodón as
constante expresión y en la barba de Escenari
de comunicaci Papá Noel y o
estímulos ón. colorear su
auditivos sombrero y cara
acompañad -Aumentar de color rojo.
os de progresivam
ritmos, ente el 2. Se realizará
actos tiempo de con los niños los
comunicativ respuesta instrumentos
os, verbal y no musicales con
intensiones verbal. los cuales se
y practicará el
habilidades -Desarrollar villancico de mi
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comunicativ el uso de burrito sabanero,

as. habilidades en el momento
organizadas de estar creando
y las maracas y
secuenciad tambores se
as. practicará la
melodía por
-Promover medio del canto
el uso del y la repetición.
pensamient
o simbólico
así como de 3. Los niños
su harán sus
utilización. respectivos
personajes del
-Mejorar la coro musical, es
percepción decir la
y máscara del
discriminaci burro sabanero,
ón auditiva. al tiempo se
continuará el
-Desarrollar repaso del canto
la de la melodía y
creatividad sus ritmos.
y la
imaginación 4. Los
-Trabajar el estudiantes
lenguaje deberán realizar
expresivo y la práctica del
comprensiv coro musical con
o. sus instrumentos
-Trabajar y máscaras
estrategias creadas,
de logrando
integración idealizar el
progresivam momento de la
ente, por presentación,
medio del dominando
tono de voz ritmos, melodías
constante, y letras.
tonos altos
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y bajos,
patrones
rítmicos,
paciente
frente a
terapeuta y
apoyo con
golpes.

GENERAL ACTIVIDA
D
Aprendiz Fomentar Fomentar Siento, Enseñar la Laminas 30 Percibe a
aje competenci procesos escucho y combinación de minutos través de
as sensoperce veo la vocal con Bolsa diferentes
lingüísticas ptivos a consonantes gelatinosa canales los
a través de través de /k/ /b/ /g/ /f/ /d/. temas
estrategias estímulos A través de letras Cartulina presentados.
de visuales, tangibles e Imágenes de
enseñanza táctiles y imágenes cuyo las Aprende a
tomando auditivos nombre contenga consonantes trazar las
como base favoreciend estas M,p,s y l vocales y
los o la combinaciones. Imágenes de números
dispositivos motivación Posteriormente, las vocales
básicos ante las se presentara cada una en
para el actividades. una bolsa de un recuadro Relaciona
aprendizaje gelatina en la Imágenes de fonema con
con el cual deberá objetos cuyo grafema
propósito de representar con nombre inicie
favorecer el dedo la forma por la Reconoce
procesos de de las vocales y silabas: ma, combinaciones
aprendizaje consonantes me, mi, mo vocal
para la presentadas. mu, pa, pe, consonante
lecto- pi, po, pu…
escritura etc.
acorde a su
edad
cronológica
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GENERAL ACTIVIDA
D
Aprendiz Fomentar Realizar la Escribo mi Presentar una Guía con el 30 Escribe su
aje competenci escritura de nombre guía con el nombre del minutos propio nombre
as su propio nombre del usuario.
lingüísticas nombre usuario en
a través de utilizando grande para que Papel seda y
estrategias distintos él lo llene con Colbon
de medios bolitas de papel
enseñanza seda. Luego, en Bolsa de gel
tomando una bolsa de gel,
como base enseñarle a hacer Hoja con su
los los trazos con el nombre
dispositivos dedo de cada
básicos grafema que Lápiz
para el conforma su Borrador
aprendizaje nombre.
con el
propósito de Finalmente, darle
favorecer una guía con su
procesos de nombre y guiarle
aprendizaje la mano para que
para la realice el trazo de
lecto- su nombre en
escritura planas y logre
acorde a su integrarlo.
edad
cronológica
OBSERVACIONES:
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FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DOCENTE
ÁREA PROCESO SUBPROCESO TÉCNICA

Aprendizaje Dispositivos Atención Seguimiento de trazos
básicos del Unión de líneas
aprendizaje Relación vocal imagen
Aprendizaje Dispositivos Memoria Asociación vocal imagen
básicos del Repetición
aprendizaje Nominación de grafemas
Números
Aprendizaje Dispositivos Sensopercepcion Reconocimiento de referentes concretos:
básicos del Grafemas
aprendizaje Números (conjuntos)
Información por diversos canales
Orientación
Aprendizaje Dispositivos Motivación Ilustraciones
básicos del Agrupamientos
aprendizaje
Aprendizaje Funciones Lenguaje Semántica
cerebrales Fonología
superiores Morfosintaxis
Pragmática
Aprendizaje Funciones Gnosias Discriminación de segmentos
cerebrales Discriminación fonemática
superiores Relaciones viso-espaciales
Aprendizaje Funciones Praxias Praxias manual
cerebrales
superiores
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UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

ESCENARIO DE PRÁCTICA: Instituto la Esperanza-Modalidad externado FECHA: 14/10/19

DOCENTE SUPERVISOR: Niyireth Rios Forero

NOMBRE DEL USUARIO:

FECHA DE NACIMIENTO: 28/12/2012 EDAD CRONOLÓGICA: 6 años y 9 meses

GRADO DE ESCOLARIDAD: Estimulación

MOTIVO DE CONSULTA: La nutricionista refiere que es remitido al programa de fonoaudiología

CIE 10: F84.0 Autismo en la infancia

b1100.0 No hay problema en relación a las funciones de la conciencia

b16710.2 La expresión del lenguaje oral presenta problemas moderados.

e1100+3 la comida es un facilitador sustancial

e2500.1 Intensidad del sonido es una barrera ligera

 Enfoque cognitivista – Jean Piaget

TIPO DE ACTIVIDAD PLANEADA:

ACTIVIDADES PARA EVALUACIÓN ( ) ACTIVIDADES PARA INTERVENCIÓN ( X )

MATERIAL TIEMP INDICA

actividades presencia una cortina de s musicales ados.

MATERIAL TIEMP INDICA

Esperanza. terapéuticas. que de un acierto de alimentos. e

cantara una frutas y

NOMBRE MATERI TIEM

como base las

2. Discriminar por sorpresa

MATERIAL TIEMP INDICA

OBJETIVO NOMBRE DESCRIPCIÓN MATERIAL TIEMP INDICADORE

NOMBRE MATERIAL TIEMP

estrategias lograr imágenes cuyo Imágenes de

NOMBRE MATERIAL TIEMP

30 DE OCTUBRE DEL 2019 GRUPAL

NOMBRE MATERIAL TIEMP

aje competenci representaci escribir! de las vocales vocales minutos grafema de

NOMBRE MATERIAL TIEMP

6, 13 y 20 DE NOVIEMBRE DEL 2019 GRUPAL

comunicativ el uso de burrito sabanero,

NOMBRE MATERIAL TIEMP

NOMBRE MATERIAL TIEMP

FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DOCENTE

ÁREA PROCESO SUBPROCESO TÉCNICA

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